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2023 2학기 교육과정 평가회 진행 안내.

* 12월 5일(화)

1. 6학년 2반에 모여 아래의 일정 진행(15:00~17:00)

- 평가회 일정 및 나눌 이야기 안내

- 2학기 학교평가 설문 보고

=> 교사(강진태), 학부모(김자은), 학생(김대영)

- 학교평가 설문 결과 쟁점 사항 나눔 => 연구

2. 그룹별로 식사 & 차 마시며 이야기 나누기(17:00~20:00)

나눔 그룹

- 저학년 모둠 : 1~2학년 담임, 교장, 유치원 교사, 영양교사, 상담 교사,

- 중학년 모둠 : 3~4학년 담임, 교감, 과학 전담교사, 특수교사

- 고학년 모둠 : 5~6학년 담임, 보건교사, 영어 전담교사, 체육 전담교사

- 식사 장소 : 아라해물칼국수(https://naver.me/FOhGaFwS)

* 17:00에 예약했으니 늦지 않게 오세요~

- 카페 : 플로라늘(https://naver.me/FFvilNoI)

- 함께 1학기 교육과정 돌아보기 : 7형태 이야기, 생활지도, 각 자의 교육활동

- 나눈 이야기 패들렛에 남기기(https://padlet.com/t20511/2023-2-4fadm0n0hrfi3eco)

* 12월 6일(수)

1. 6학년 2반에 모여 함께 이야기 나누기(15:00~17:00)

- 7형태 교육과정 운영에 대한 쟁점 나눔(전체) => 연구

(디디돌 학습, 체험형 통합학습, 발전학습)

2. 저녁은 도시락입니다.(장소 : 과학실)

3. 6학년 2반에 모여 함께 이야기 나누기(18:00~20:00)

- 7형태 교육과정 운영에 대한 쟁점 나눔(전체) => 연구

(문화예술교육, 생태교육, 온작품 읽기, 학생자치활동)

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2023년 2학기 조현교육과정 평가회 운영 계획

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2023 조현초 교육과정(7형태 중심)

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2023 조현초 교육과정(7형태 중심)

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2023 조현초 교육과정(7형태 중심)

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(쟁점) 목공수업이 학년별로 위계성을 가지고 운영되고 있는가?

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(쟁점) 목공수업이 학년별로 위계성을 가지고 운영되고 있는가?

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12월 및 2024 교육과정워크숍 일정 안내

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12월 및 2024 교육과정워크숍 일정 안내

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1. 12월 11일(월) - 업무협의

2. 12월 13일(수) - 혁신지구 예술꽃 예산 협의

3. 12월 15일(금) - 성적표 및 생활기록부 입력 마감

4. 12월 19일(화) - 업무효율화협의회

5. 2024년 2월 21(수)~23일(금) 교육과정 워크숍

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하나의 주제를 깊이 있게 이야기하지 못했다.

서로 교실에서의 삶을 느낄 수 있는 시간이 좋았다. (10월) -> 글을 미리 써온 영향?

운동회, 야영 등의 피드백을 월말평가가 아닌 업무회의 시간에 하고 아이들(삶) 이야기에 집중하면 좋겠다.

다만 업무회의로 피드백을 넘기면 업무회의 시간이 부족한 문제가 있다.

월말평가에서 업무 이야기를 뺀 점은 좋았다.

그렇다면 현재 회의 횟수는 적절한가?

행사에 대한 피드백을 하더라도 구조나 행정적인 부분이 아닌 아이들의 생각이나 참여 등에 관련해 이야기를 나누면 좋지 않을까?

전달할 사항과 논의할 사항을 구분해야 한다고 생각한다.

학기 중에 7형태 교육과정을 짚고 넘어갈 필요가 있다.

다듬이 시간이 필요하다.

평가는 이정도로 하고 워크숍 때 내년에 어떻게 할지 정하기로.

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인성교육 (학부모, 학생 쟁점)

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인성교육 (학부모, 학생 쟁점)

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아이들에 있어 자연스러운 현상이라고 생각한다.

조현초 학생에 대한 피드백: 버릇 없다, 자기 주장이 강하다 등

이유가 있다면? 가정의 성향, 자유로운 수업, 아이들의 체력 등

다른 학교에 비해 인성 관련 부분이 잘 되고 있다고 생각한다.

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결정된 내용을 함께 실천하기 위해 필요한 노력

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결정된 내용을 함께 실천하기 위해 필요한 노력

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합의를 통해 학교 교육과정으로 약속이 되면 같이 하는게 맞다고 생각한다.

자신의 교육과정 속에 충분히 융통성 있게 실행할 수 있다고 생각한다.

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4학년 - 책읽기와 미디어교육(영화 우리들 등)

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4학년 - 책읽기와 미디어교육(영화 우리들 등)

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매체 관련 교육 실시(4학년 국어 교육과정에도 있음)

모든책을 한쪽씩 다 읽게 함(원칙)

- 다 읽는 것이 목표(책걸이 느낌)

- 독서에 싹을 틔우는 느낌

낭독 및 교육 연극 활용

6학년 - 책을 수업시간에 온전히 읽게 하는 것이 고민

(읽고 오게하면 안 읽고, 읽어야 하면 권당 수업시수가 많음)

현실을 벗어나고 싶어하는 요즘 아이들의 이야기가

책의 내용일 때, 아이들의 이야기 스스로 반추

상상과 후속 이야기 제작활동을 통해 사고력과 상상력 향상 도모

작가와의 만남 만족(미리 패들렛을 통해 질문을 받고 상호 의사소통하며 아이들의 만족도도 높음)

연극 관람(시간을 파는 상점)을 통해 온작품읽기(시간가게)의 확장

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456학년(쟁점1) - 온작품읽기는 왜 하는 것일까?  (어떻게 하면 의미 있고, 깊이 있게 할 수 있을까?)

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456학년(쟁점1) - 온작품읽기는 왜 하는 것일까?  (어떻게 하면 의미 있고, 깊이 있게 할 수 있을까?)

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문학교육?

독서교육?

세상을 만나는 경험?

가르치는 사람이 스스로 온작품읽기에 대한 자의식과 철학이 있어야 하지 않을까?

온작품읽기는 담임교사의 역량에 달렸다

교사가 먼저 읽은 후, 어떻게 수업으로 진행하고,아이들에게 무엇을 전달할 지 담임교사의 노력이 필요(예: 학습지)

온작품 읽기는 교사 개개인마다 자신에게 맞는 방법으로 하되(자율성 보장), 온작품읽기는 선택사항이 아니라 해야한다!

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456학년(쟁점2)- 교사의 학급 교육과정과 학교 교육과정(7형태) 사이에서 이견이 있다면, 무엇이 우선순위가 되어야 하는가?

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456학년(쟁점2)- 교사의 학급 교육과정과 학교 교육과정(7형태) 사이에서 이견이 있다면, 무엇이 우선순위가 되어야 하는가?

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1학년 리코더를 빼는 것이 어떨까?

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-1학년:리코더 솔라시

-2학년:리코더 솔라시도레, 파미레도

-3학년:리코더 솔라시도레, 파미레도

-1학년이 리코더를 연주하는 것이 맞을까?

-리코더 교재가 1학년에게 맞는가?

-리코더를 적시에 가르치는 것이 좋지 않을까?

-리코더를 하기 싫어하게 만드는 것은 아닐까?

-리코더 실력차이가 큰 문제 어떻게 할까?

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저학년은 몸공부, 듣기, 집중이 중요

띄어쓰기 : 별표 표시

글씨쓰기와 맞춤법 꾸준히 학습

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움직임을 통한 수학 배움

수학 디딤돌 교재 활용

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줄넘기 위계를 조정할 필요가 있음

아이들이 좋아하는 줄넘기를 더 자주 하면 좋겠음

체육시간 뿐 아니라 스포츠클럽 등을 활용하여 횟수 늘리도록

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[쟁점] 학교 전체가 같이 해야 할까? 학급의 자율성을 인정해야 할까?

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[쟁점] 학교 전체가 같이 해야 할까? 학급의 자율성을 인정해야 할까?

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발전학습에 대한 문제제기

유치원부터 6학년까지 다 발전학습을 하고 있는데 어떤 배움이 일어나고 있을까?

발전학습이 1~2학년에서 가능할까?

발전학습 어떻게 개선할까?

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[쟁점] 체험형 통합학습의 학년 위계

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[쟁점] 체험형 통합학습의 학년 위계

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통합학습에 대한 만족도는 높지만 과연 어떤 배움이 일어나고 있을까?

학년별로 자율적인 학습활동을 기획하게 할 것인가? 학년 위계에 맞게 연결할 것인가?

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[쟁점] 외부강사 수업비율

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[쟁점] 외부강사 수업비율

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2023년 2월 교육과정 워크샵에서 문화예술교육 외부강사 수업을 연 60시간이하로 하기로 했는데 과연 학급별로 지켜졌는가?

1,2학년 아르떼 수업이나 예술꽃 수업까지 포함하면 연 100시간이 넘는 학급도 있는데 외부강사 수업비율에 대해 문제는 없는가?

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1학년 : 텃밭, 텃논, 절기교육(단오 쪽염색, 창포물에 머리감기 좋았음), 무 재배해서 요리하기

2학년 : 텃밭, 텃논, 절기교육

3학년 : 텃밭, 텃논, 환경동아리활동

올해 텃밭이 물이 안빠지고 농사하기 척박한 땅이 아니었는지...

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짝학년 어울마당 횟수를 늘리면 좋겠다.

자기 의견이 받아들여지지 않았을 때 마구 짜증을 내고 화내는 아이들이 있다. 어떻게 조율할 것인가? (예: 야영 저녁 메뉴 정하기, 모둠활동 등)

전교생 어울마당을 힘들어하는 6학년

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[쟁점] 동아리활동 2024년 어떻게 할 것인가?

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[쟁점] 동아리활동 2024년 어떻게 할 것인가?

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456학년(쟁점1) - 처음 오신 선생님들 또는 문화예술활동 관련 경험이 없는 선생님들이 가지는 부담감과 고민(예:목공)을 어떻게 해결할 수 있을까?

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456학년(쟁점1) - 처음 오신 선생님들 또는 문화예술활동 관련 경험이 없는 선생님들이 가지는 부담감과 고민(예:목공)을 어떻게 해결할 수 있을까?

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강사에게 다 맡기자는 몰려오는 담임교사로서의 죄책감?

이걸 내가 할 수 있을까? 어떻게 해야할까? 고민

목공실이라는 기본공간과 틀이 있으면

- 관련 제반 시설 필요(재료 및 장비 보관)

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456학년(쟁점2) - 기능위주 및 강사주도의 문화예술교육에서 교사의 역할은 무엇일까?

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456학년(쟁점2) - 기능위주 및 강사주도의 문화예술교육에서 교사의 역할은 무엇일까?

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강사의 도움 및 기능 수업은 교육과정 운영 및 성취기준 도달의 도구임 -> 교사가 미리 문화예술수업에 대한 철학이 있어야 함

전문가 능력을 지닌 선생님과 강사가 없다면? 담임교사는 무엇을 어떻게 해야 할지 고민 필요

-난이도 낮추기?

만약 강사가 일체 들어오지 않는다면 교사들은 문화예술교육을 어떻게 할 수 있을까?

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[쟁점] 목공실을 만들자

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[쟁점] 목공실을 만들자

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예술꽃씨앗학교에서 시설비 30%를 쓸 수 있는데 목공실을 만들면 더 밀도있는 목공수업이 되지 않을까?

목공 도구를 전학년이 다 구입하거나 임대해서 쓰고 있는데 메이커스페이스처럼 공예가 가능한 작업실을 만들면 좋겠다.

요리실도 필요한데 다목적으로 쓸 수 있는 특별실이 있으면 좋겠다.

유휴교실문제가 있는데 현재 사용하지 않고 있는 컴퓨터실(조현pc방)을 작업실로 개조하면 어떨까?

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발전학습을 통해 어떤 배움이 일어나는가?

- 6학년: 오로지 흥미 위주의 주제 선정을 하는 경우가 많아 아쉽다. 개인별 편차가 있다.

- 5학년: 전학 온 아이들의 어려움. 개인별 편차가 크다. 교사의 의도 안에서 실행되지 않는 경우가 있음.

- 4학년: 계획 시 정성을 많이 들였다. 학부모님 앞에서 발표를 진행. 학생들의 자유와 교사의 개입 사이에서 고민. 실패하고 부실할 가능성이 많다.

- 3학년: 주제 선정 및 과정에 있어서 선생님의 개입을 더했다. 실패에서 배움이 있는 시간이면 좋겠다. 나눔 시간으로 마무리 할 예정.

- 1학년: 발전학습 입문 과정. 자신의 관심 분야를 생각할 계기. 친구의 결과물을 보고 서로 피드백하며 배울 수 있음. 교사가 학생에 대해 더 알 수 있는 기회.

1-2학년이 어떻게 발전학습을 감당하면 좋을까?

- 저학년은 하지 않았으면 좋겠다.

- 시수는 적게 선택할 수 있다.

- 나를 이해하고 주제를 찾는 것에 초점을 맞추면 어떨까.

- 저학년의 경우 전체를 대상으로 교사가 주제를 정해 진행할 수 있다고 생각한다.

전입 선생님들에게 필요한 지원에는 무엇이 있을까?

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전문 목공실이 있으면 좋겠다.

예술꽃씨앗학교 시설비(2400만원) 활용 / 컴퓨터실 활용

1순위 영어실 <-> (컴퓨터실->목공실)

소음 문제가 있을 수 있음 -> 소음이 심한 기계는 외부에서 진행하는 등의 방법 가능.

장소가 생기면 도구 보관 가능, 교사 연수 가능 등

외부 자료실도 가능하나, 현재 불법 건물인 상태라는 어려움이 있음.

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교육과정 전문가로서 교사가 있다면, 기능적인 측면에서 강사가 필요하다. 교사 혼자하는 것보다 수업의 질이 올라갈 수 있다면 강사를 활용할 수 있다.

교사가 먼저 교육과정을 기획한 후 필요한 부분에서 강사를 활용해야 한다. 강사와 사전에 충분한 논의가 필요하다.

학년별로 위계가 있으면 좋겠다. -> 정확한 위계보다는 그 학년의 기록으로 함께 쓰여지면 충분하지 않을까.

특히 목공은 위계가 정해질 필요가 있다.

'예술가와 함께하는 교육과정 디자인'과 같은 연수가 있으면 좋겠다.

너무 분산되기 보다는 선택과 집중이 필요하다.

좋은 강사님을 구하는 것에 어려움이 있음. 특히 1학년은 한 학급이다보니 강사를 구하기 어려운 측면.

강사의 질을 어떻게 확인할 수 있을까?

내가 직접 배워서 가르치는 것도 좋다. 아이들을 잘 알고 있기 때문에 더 잘 가르칠 수 있음. -> 교사 연수 확대

강사의 질을 높이기 위해 강사료 인상 등이 필요하다.

# data[].attributes.body
몸과 학습이 긴밀하게 연결되어 있다.

움직임을 통해 몸이 해결되야(차분해져야) 산만함이 해결이 된다.

적절한 아침 활동(움직임)이 있으면 수업 집중력이 높아진다.