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La relación es de respeto pero no programo con anticipación la entrega, orienta el trabajo pero no lo acompaña.

Los libros de texto los debe tomar como una herramienta más e enriquecer las actividades de acuerdo a las necesidades del contexto y las propias de los alumnos.

Es importante potenciar los libros de texto tomando las necesidades inmediatas en el escenario de escuela y comunidad para que juntos se puedan desarrollar proyectos productivos enfocados a contenidos secuenciales de mayor necesidad.

Maria Teresa Hernández Viveros.

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El ser multigrado sin directora , nos permite establecer una relación horizontal, en donde nos sentamos a analizar la problemática actual e intereses y decidir en colectivo que proyectos nos conviene elegir en ese momento. En la historieta se ve que cada quien anda en un canal distinto.    Trabajamos con los proyectos de los libros , pero además reforzamos con temas que consideramos son primordiales para su formación , así como con guías, hojas de trabajo, videos, etc

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El ser multigrado sin directora , nos permite establecer una relación horizontal, en donde nos sentamos a analizar la problemática actual e intereses y decidir en colectivo que proyectos nos conviene elegir en ese momento. En la historieta se ve que cada quien anda en un canal distinto.    Trabajamos con los proyectos de los libros , pero además reforzamos con temas que consideramos son primordiales para su formación , así como con guías, hojas de trabajo, videos, etc

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SANDRA

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La relación que se establece entre directora y los docentes es  cordial de respeto, aunque un poco autoritaria, refleja la falta de acuerdos establecidos, pero confía en la autonomía de los docentes.

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La relación que se establece entre directora y los docentes es  cordial de respeto, aunque un poco autoritaria, refleja la falta de acuerdos establecidos, pero confía en la autonomía de los docentes.

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Con respecto al trabajo con los LTG considero que en algunos proyectos no se deben quedar solo ahí, sino buscar materiales o herramientas digitales que fortalezcan los temas abordados para el enriquecimiento de los estudiantes y respetando esa presentación de contenidos y PDA de los docentes. Maura

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De acuerdo a lo que se puede apreciar, en todo momento se da una relación respetuosa, entre directora y docentes pero algo escueta , la directora solo orienta a grandes rasgos, podría faltar un tanto de mas orientación para que el docente resuelva sus dudas de manera clara, al parecer si esta respetando la autonomía de cada uno de sus docentes en relación del desarrollo de proyectos propios, si considera trabajar con los proyectos de libros de texto a sus docentes, sin embargo cado proyecto hay que adaptarlo lo mas que se pueda al contexto propio de cada escuela y comunidad.

Erik

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La relación que se establece a mi parecer es de cero acompañamiento, sin orientación, no es horizontal, de cierto modo se muestra autoritaria, porque no es empática con su colectivo en cuanto a dudas, ella no las aclara, además que desconfía de la capacidad y la autonomía de sus maestros.

El retomar los proyectos de los libros de texto no es malo siempre y cuando se hagan las adecuaciones, adaptándolo a la territorialidad del centro educativo y agregando situaciones de su entorno. de esta manera se potencia su uso y sobre todo es el material mas cercano al alumno para desarrollar sus actividades, es con lo que se cuenta en las comunidades pequeñas y en algunos casos aisladas.

Alejandro

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Desde mi perspectiva la directora del caso no esta brindando un acompañamiento u orientación hacia sus docentes ya que no brinda ayuda o atención a la duda que tenia el maestro. Por otro lado considero que si confía en la autonomía de los docentes ya que al darle al docente la indicación de que "deberá hacer las modificaciones necesarias" al proyecto del libro, le esta brindando libre disposición de organización en su plano didáctico. Pasando a las siguientes preguntas no creo que solo sea suficiente tomar los proyectos de los libros ya que existen otros materiales o herramientas que pueden ayudar a enriquecer el contenido y PDA que se abordara. Para potenciarlos primero es necesario que prioricemos aquellos materiales que nos puedan ayudar en la aplicación del proyectos referente al contenido y PDA para después buscar otro tipo de estrategias como juegos o actividades lúdicas que nos ayuden a realizarlos.

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Percibo un diálogo profesional pero controlador por parte de la directora ,no muestra acompañamiento puesto que se  confía de la autonomía profesional de sus docentes, los proyectos en los LTG son sugerencias ya  que debemos elaborar los proyectos de acuerdo a la necesidad y realidad de los alumnos, los LTG y todos los materiales didácticos co  que cuenta la escuela es uno de los tantos materiales que debemos utilizar para la elaboración de los proyectos basados en los PDA elegidos. 

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Percibo un diálogo profesional pero controlador por parte de la directora ,no muestra acompañamiento puesto que se  confía de la autonomía profesional de sus docentes, los proyectos en los LTG son sugerencias ya  que debemos elaborar los proyectos de acuerdo a la necesidad y realidad de los alumnos, los LTG y todos los materiales didácticos co  que cuenta la escuela es uno de los tantos materiales que debemos utilizar para la elaboración de los proyectos basados en los PDA elegidos. 

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NELVA TERESA TEJEDA OSORIO

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La relación entre la directora y los maestros es de manera lineal, pues no orienta de manera clara al maestro con su duda en la planeación y no lo acompaña, pues de manera muy superficial solo le dijo que lleva un proyecto, pues al parecer confía en la autonomía profesional, consideran que pueden retomar los proyectos de los libros de texto pero siempre y cuando lleven los ajustes necesarios de acuerdo al contexto y las necesidades de los alumnos es ahí la importancia de potenciar el uso de los libros de texto así como los materiales que se tengan en el centro de trabajo y los materiales que crean pertinentes de acuerdo a las necesidades de los alumnos.

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Considero que no es una relación cordial, ya que la comunicación es muy intermitente y poco explicita, el maestro tienen muchas dudas en las cuales su directora no le esta brindando ni la asesoría ni el acompañamiento necesario, por otra parte lo esta dejando que sea autónomo dentro de su planeación.

la directora en cierto momento trata de orientar, pero se presenta solo de forma administrativa, controladora y con desconfianza.

por otra parte el maestro al dar su respuesta esta evidenciando que no esta tomando en cuenta las necesidades e intereses de sus alumnos.

(Carmen)

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La relación que existe es de respeto y democrática La directora orienta y acompaña, hay una relación horizontal y permite la colaboración entre pares. Los proyectos de los LTG no son suficientes para el trabajo con las y  los alumnos se requiere la contextualización de éstos donde se incorporen estrategias específicas para la atención de contenidos prioritarios. Los LTG se pueden potenciar tomando en cuenta el contexto, la problemática y necesidades educativas en los 3 escenarios. 

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La relación que existe es de respeto y democrática La directora orienta y acompaña, hay una relación horizontal y permite la colaboración entre pares. Los proyectos de los LTG no son suficientes para el trabajo con las y  los alumnos se requiere la contextualización de éstos donde se incorporen estrategias específicas para la atención de contenidos prioritarios. Los LTG se pueden potenciar tomando en cuenta el contexto, la problemática y necesidades educativas en los 3 escenarios. 