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Familia, nos gustaría compartir con vosotros este cuento sobre el que vamos a trabajar durante este mes. Podéis dejar vuestros comentarios sobre lo que os ha parecido, y en clase usaremos vuestros comentarios para trabajar las emociones que les generan a ellos y trabajar los contenidos espacio-temporales. Gracias de antemano.

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El monstruo de colores va al cole 🌈 | Cuentos infantiles

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esta es la plantilla del monstruo, y en función de la emoción que queráis trabajar en casa, le tendréis que poner los ojos, boca y cejas de una forma concreta (mirad la publicación del Emocionómetro). Y seguidamente se coloreará del color que le corresponda. No cambiéis los colores de las emociones en casa.

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Os comparto la canción que usaremos para ambientarnos durante las actividades más lúdicas y manipulativas, y así conozcáis qué estamos trabajando en clase.

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Divertimúsica - El Monstruo de los colores - Autor: Juan Muñoz

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Os facilito un artículo muy interesante para os leáis y si tenéis alguna duda me la planteéis. Es importante poner límites a los niños y niñas porque es una forma de decirles que nos importa que crezcan adquiriendo buenas conductas y valores. NO ES FÁCIL, por ello os ayudaremos desde el colegio mediante artículos como estos y actividades como las alusivas a las emociones.

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¿Cómo poner límites a los niños? Es importante, a la hora de ponerlos, que estos sean claros, justos y proporcionados. Pero, ¿qué más hay que tener en cuenta a la hora de ponerlos? ¿Qué nos puede ayudar a hacerlo? ¡Os dejamos 8 ideas clave!

Los límites son "las reglas del juego" de la educación. Nos permiten enseñar conductas, proteger y transmitir valores. ¿Cómo poner límites a los niños?

No es una tarea sencilla hacer que los más pequeños los cumplan, y tampoco existe una única manera de hacerlo (y mucho menos, "la mejor manera"). Sin embargo, sí hay algunas ideas que nos pueden ayudar a que los límites que establezcamos contengan alguna enseñanza y, además, sean justos y proporcionados.

¿Cómo poner límites a los niños?

¿Cómo poner límites a los niños? ¿Hay alguna forma de hacerlo "mejor"? Os dejamos 8 ideas clave que os pueden ayudar a empezar.

Empieza por límites sencillos

En general, los niños no suelen reaccionar mal a los límites. A veces necesitan tiempo para adaptarse a ellos, pero si se les comunican adecuadamente y los entienden, no tienen por qué sobrepasarlos (a no ser que estemos con niños con un temperamento difícil, muy traviesos, con trastornos de conducta, etc.).

Una primera idea clave que puede irte bien a la hora de poner límites es la siguiente: empieza por límites sencillos y ves aumentando la exigencia a medida que la madurez del niño también te lo permita.

Pon límites claros

Otra idea clave sobre cómo poner límites a los niños es que estos siempre deberán ser límites claros. Además, será importante transmitirle al niño cuál es el límite y por qué no debe sobrepasarlo.

Esta explicación deberemos adaptarla a su momento evolutivo y a su edad. En definitiva, lo más importante será que el niño sepa qué no puede hacer y por qué.

"A la hora de poner límites es importante explicarle a los más pequeños cuáles son (que estén bien delimitados) y qué consecuencias tiene sobrepasarlos".

Promueve la reflexión

A la hora de poner límites, también será importante promover en el niño la reflexión de por qué no debe llevar a cabo determinadas conductas. Que sea él mismo quien reflexione sobre su conducta y sus consecuencias.

Podemos promover la reflexión de varias maneras; a través de juegos, ejemplos, siendo su modelo... La idea es que, no solamente sepa qué no puede hacer, sino que entienda por qué (eso le ayudará a memorizar esos límites).

Por otro lado, también será importante que pueda reflexionar sobre su conducta si esta ha sobrepasado los límites (si se ha portado "mal").

Sé firme y coherente

Si establecemos límites con los más pequeños, deberemos ser firmes y coherentes con ellos. Es decir, por un lado, deben ser límites coherentes, lógicos, que tengan un sentido.

Por ejemplo: "no puedes asomarte al balcón porque podrías caerte". Aquí hay un límite claro, coherente con la posible consecuencia de saltárselo.

Y por el otro lado, deberemos ser firmes: si les explicamos a los niños que en caso de saltarse x límite, la consecuencia será x, deberemos cumplir con nuestra palabra (porque, si no, el riesgo es que no nos tomen en serio).

Propón alternativas

Otra idea clave sobre cómo poner límites a los niños es proponer alternativas a la hora de actuar. Por ejemplo, decir: "no puedes hacer x, pero sí puedes hacer y". Lo que estamos haciendo aquí es promover un comportamiento adecuado y positivo, que "sustituya" al comportamiento desadaptativo o inadecuado.

Ten en cuenta que los niños necesitan opciones, sobre todo cuando les "prohibimos" algo o les limitamos una conducta. Además, esto también es aprendizaje.

"Debemos enseñarles a los niños lo que no pueden hacer, pero sobre todo lo que sí pueden hacer".

Practica la sobrecorrección

La sobrecorrección es una técnica de modificación de conducta que consiste en pedirle al niño que ha realizado una conducta inadecuada, que reestablezca la situación inicial, o que "arregle" las consecuencias de su acción.

Por ejemplo, si ha pintado el sofá, y sabe que no debe hacerlo, poner en práctica la sobrecorrección sería hacer que lo limpiara. Se trata de una técnica útil para establecer límites que le enseña al niño que determinadas acciones tienen determinadas consecuencias.

Además, es una técnica mucho más beneficiosa que otras como el castigo, porque en este caso se le enseña algo positivo al niño, no se le castiga o se le riñe "sin más".

Establece límites justos y proporcionados

Los límites que establezcas con los niños deben ser justos y proporcionados. Si no lo son, corren el riesgo de generar rechazo en el niño, o incluso confusión.

Además, si ellos ven lógica en ese límite, es más fácil que lo memoricen y, en general, que lo respeten.

Ten en cuenta su edad

Otra idea clave que debes tener clara sobre cómo poner límites a los niños es tener en cuenta su edad. Así, idealmente, los límites deberían ser límites que: 1. ellos puedan entender y 2. que respeten su momento evolutivo.

"En cada etapa evolutiva, habrá ciertos límites que convendrá marcar, y otros que se van superando con la edad".

Y a ti, ¿te cuesta poner límites? ¿Qué te ayuda a establecerlos? Está claro que cada familia escogerá cómo educar a sus hijos, pero también lo está, que los límites benefician a pequeños y mayores.

Y es que estos les proporcionan una guía, como una brújula que nos indica hacia donde sí, y hacia donde no.
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Aquí os dejo el Programa que llevaremos a cabo para trabajar en clase el cuento y las diferentes emociones.

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Estos son los botes que colocaremos bajo cada emoción y donde colocaremos las diferentes conductas que generan alegría, rabia, tristeza, calma, etc.

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Haz CLIC en las afirmaciones con las que estés de acuerdo, y con las que no lo estés, déjalas sin señalar.

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Me ha gustado la idea e iniciativa de esta página.

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La información ofrecida a sido de utilidad.

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Repetiríamos esta experiencia con más temáticas.

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Nos ha sido de gran utilidad y lo hemos llevado a cabo.

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Os comparto una página, que aunque sea para 1º y 2º de primaria, os puede orientar sobre cómo son los diferentes monstruos y cuales son las emociones que trabajaremos.

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¿Cómo son las EMOCIONES? ¿Tienen color? ¡¡¡Sí, las emociones tienen color!!! AMARILLA es la ALEGRÍA AZUL es la TRISTEZA ROJO es el ENFA…

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Esta es una de las actividades que llevaremos a cabo en el aula, y que os recomiendo para casa para facilitar, en ambos ámbitos, que el niño/a exprese sus emociones, tanto en momentos concretos de problema, o como un hábito sano para comunicarse con vosotros y conmigo. Para ello, os proporcionaré, en la siguiente publicación, las imágenes de los diferentes tipos de Monstruos de las emociones que vamos a trabajar y que deberíais imprimir en casa para que ellos los coloreasen y colocaran en la puerta del cuarto, cocina, o donde mejor os venga.

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En este apartado, podréis subir las fotos que hagáis en casa, para poder comentarlas en clase y favorecer la unidad de trabajo en ambos contextos: casa y cole.