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Cartão de visita engenharia civil marrom e bege

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Roxo e Rosa Moderno Simples Trabalho em Casa Apresentação

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Cartão De Visita Feminino Mulher Com Foto Em Tons Pastéis

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A leitura estimula o raciocínio, melhora o vocabulário, aprimora a capacidade interpretativa, além de proporcionar ao leitor um conhecimento amplo e diversificado sobre vários assuntos. Ler desenvolve a criatividade, a imaginação, a comunicação, o senso crítico, e amplia a habilidade na escrita.

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Infográfico da ordem dos produtos no skincare dia

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Bicolor Tracejar Letras Fundamental Folha de Atividades

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Cartão De Visita Confeiteira Branco Vermelho Rosa

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Apresentação Divertida Adivinhe a Imagem Ampliada Jogo Simples Limpo Digital Amarelo e Laranja

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Bicolor Tracejar Letras Fundamental Folha de Atividades

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Infográfico Educacional sobre Padrões Culturais

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Infográfico Educacional Geografia e Cultura Azul-escuro

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Dia Mundial de Conscientização do Autismo - 2 de abril

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Vermelho Azul Verde Amarelo Desenhado à Mão Brilhante Abstrato Vinheta de Encerramento para YouTube

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Apresentação de Quiz de Matemática Desenhado à Mão em Roxo Verde Cor-de-rosa e Vermelho

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Laranja, Amarelo e Branco EscolaAprendizado Remoto 169 Vídeo

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Infográfico Educacional Habilidades Mapa Desenhado à Mão Cinza e Azul

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Atividade Escolar Imprimível Preta e Rosa de Relógios com Ponteiro

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Dia do indígena, 19 de Abril (Post Instagram) (Story do Instagram)

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Ser professor é apontar caminhos, mas deixar que o aluno caminhe com os seus próprios pés!

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Ensino HÃ­brido â PersonalizaÃ§Ã£o e Tecnologia na educaÃ§Ã£o

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Apresentação Simples Básica Simples e Básico Azul-claro

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Apresentação Simples Básica Simples e Básico Azul-claro

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Atividade Escolar Imprimível Preta e Branca com Exercício de Letras

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Rosa Corações Tipográfico Amor Post para Instagram

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Rosa Corações Tipográfico Amor Post para Instagram

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1 - O Ensino Conectado como a solução possívelNa prática, produziu-se um Ensino Mediado por Tecnologias para promover os encontrossíncronos entre professores e alunos na forma de aulas ao vivo - também chamadas de aulas remotas,ou de aulas conectadas, bem como de atividades de aprendizagem tais como sessões de reforço,atendimentos de inclusão, apresentações de trabalhos, momentos culturais ou de integração, entreoutros.1João Vianney é Diretor da Rede Enem (Curso Enem Gratuito) e consultor da Hoper Educação. Doutor em CiênciasHumanas pela UFSC. Coordenou o Laboratório de Ensino a Distância da UFSC e dirigiu o campus Unisul Virtual, aUniversidade do Sul de Santa Catarina. Este modelo foi complementado por atividades assíncronas, offline, através de um AmbienteVirtual de Aprendizagem (AVA) para consulta de materiais, recebimento e envio de listas deexercícios, deveres ou tarefas, correções, comentários, complementos, e repositório de games, quiz ede aulas gravadas ou vídeos de apoio através de uma Plataforma, um Ambiente Virtual deAprendizagem.Os elementos do Ensino Conectado:1 – Professores e alunos com Aulas ao vivo – ou Aulas Remotas; ou Aulas Conectadas;2 – Alunos e professores com Atividades síncronas e/ou assíncronas;3 – Plataforma para a realização das aulas ao vivo;4 – Ambiente Virtual de Aprendizagem (único ou integrado com a Plataforma) para o registroe memória da execução do Plano de Ensino, preservando de todas a aulas, frequências, atividades,entregas, tira-dúvidas, reforço e avaliações 2 - Regularidade na prestação do serviço educacionalEste modelo reuniu a essência das quatro três características essenciais da oferta educacionaltradicional e denominada de “Presencial”.A - Manteve a sessão síncrona do encontro ao vivo da aula tradicional, com professores ealunos ao mesmo tempo e num espaço coletivo, com interação de ida e volta, possibilidade de diálogos,perguntas e respostas, controle de frequência, e possibilidade ao docente de utilizar a percepção paraidentificar alunos com maiores ou menores capacidades ou necessidades, e diferentes estados de humorque podem sinalizar para alertas especiais.B – Manteve a realização também síncrona para as Atividades de apoio à aprendizagem,formações complementares ao Ensino Regular, ou de sessões de Orientação ou de AtendimentoPsicossocial aos alunos, e, inclusive, reunião de pais com os professores e/ou a direção da escola.C – Recriou o Espaço Escolar no meio virtual. Para muitas escolas, colégios ou instituiçõesde ensino superior foi inovador que foi acoplar para todos os alunos (do Ensino Presencial) umAmbiente Virtual de Aprendizagem que funciona como se fosse a Virtualização da Escola, com asfuncionalidades e convivialidades típicas dos estabelecimentos de ensino. Esta circunstância noscolocou como obrigatória a “escola 24 horas”.D – Comprovação do Serviço Educacional.Estes elementos listados nos tópicos A; B; e C confluem para que perante os alunos e/ou seusresponsáveis, os professores, gestores, técnicos-administrativos, e que perante os órgãos de Regulaçãoe Supervisão da educação brasileira possa ser comprovada a regularidade.Neste modelo, para cumprir com a regularidade dos cursos da (então) Educação Presencial,professores e alunos seguiram cumprindo os mesmos contratos de trabalho, de prestação e de recepçãode serviços, mantendo o cronograma e o calendário de horários para os encontros em sala de aula dosemestre, os docentes, e a integralidade da carga horária previamente informada para a disponibilidadedos professores em sala de aula ou atividades relacionadas.3Este modelo de atendimento implantado no Brasil foi similar aos padrões que seuniversalizaram por todo planeta nas sociedades que já dispunham de uma condição de infraestruturacom acesso às conexões de dados em suas variadas formas para professores e alunos.E, com a busca de solução para atender os alunos sem o acesso digital mínimo necessário.Atendimento especial na exclusão digitalQuando não foi possível promover a inclusão digital, o atendimento foi realizado com envio demateriais impressos ou multimídia para a casa dos alunos, com uma frequência de entrega de novosmateriais e recolhimento dos anteriores com as atividades de aprendizagem ou as dúvidas registradas.Em muitos casos soluções originais foram encontradas no Brasil com o uso do rádio para fazerchegar ao vivo as explicações (e motivação) dos professores para alunos em zonas rurais, ou de tutoriasou tira-dúvidas por telefone, ou mesmo escritas em sistema de leva-e-traz, ou drive-thru.Mobilização em tempos diferentes nos setores Público e PrivadoUma observação relevante a ser registrada é que os tempos de resposta para a mobilização dasinstituições de ensino criarem as condições de retomada do calendário letivo com efetivo atendimentodocente aos alunos foram muito diversos no país.No Ensino Superior as IES privadas estabeleceram uma jornada de ativação para oferecerEnsino Conectado aos alunos dos cursos presenciais em até sete dias, em média. Na Educação Básicaprivada o início do Ensino Conectado aconteceu em até duas semanas.Por outro lado, dentre as 69 universidades federais, apenas 11% delas tinham retomado asatividades por Ensino Conectado passados dois meses desde o lockdown no mês de março.Nas Escolas Públicas das redes estaduais e municipais o tempo de resposta sofreu variaçõesextremas. Ora em função de expectativas de que o ciclo de interdição das escolas seria curto, o quepostergava naturalmente a adoção de medidas para o Ensino Conectado, ora em razão de diagnósticosem que uma grande parte do alunado não teria as condições de acesso a dispositivos e de conexão, oque levava à uma posição de não atendimento a todos.Porém, estas duas equações que levaram meses sem uma saída positiva para os alunos nãoforam impeditivas para a ação imediata de muitas Secretarias Estaduais e Municipais de Educação.Em abril de 2020 diversas Redes Públicas iniciaram com o Ensino Conectado e com ações decomplementação offline para os estudantes em situação de exclusão digital.Na metade do segundo semestre de 2020 começou a ganhar força nos fóruns de discussão daeducação de que o conceito de universalização da Educação Básica exige que um Tablet e a conexão 

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1 - O Ensino Conectado como a solução possívelNa prática, produziu-se um Ensino Mediado por Tecnologias para promover os encontrossíncronos entre professores e alunos na forma de aulas ao vivo - também chamadas de aulas remotas,ou de aulas conectadas, bem como de atividades de aprendizagem tais como sessões de reforço,atendimentos de inclusão, apresentações de trabalhos, momentos culturais ou de integração, entreoutros.1João Vianney é Diretor da Rede Enem (Curso Enem Gratuito) e consultor da Hoper Educação. Doutor em CiênciasHumanas pela UFSC. Coordenou o Laboratório de Ensino a Distância da UFSC e dirigiu o campus Unisul Virtual, aUniversidade do Sul de Santa Catarina. Este modelo foi complementado por atividades assíncronas, offline, através de um AmbienteVirtual de Aprendizagem (AVA) para consulta de materiais, recebimento e envio de listas deexercícios, deveres ou tarefas, correções, comentários, complementos, e repositório de games, quiz ede aulas gravadas ou vídeos de apoio através de uma Plataforma, um Ambiente Virtual deAprendizagem.Os elementos do Ensino Conectado:1 – Professores e alunos com Aulas ao vivo – ou Aulas Remotas; ou Aulas Conectadas;2 – Alunos e professores com Atividades síncronas e/ou assíncronas;3 – Plataforma para a realização das aulas ao vivo;4 – Ambiente Virtual de Aprendizagem (único ou integrado com a Plataforma) para o registroe memória da execução do Plano de Ensino, preservando de todas a aulas, frequências, atividades,entregas, tira-dúvidas, reforço e avaliações 2 - Regularidade na prestação do serviço educacionalEste modelo reuniu a essência das quatro três características essenciais da oferta educacionaltradicional e denominada de “Presencial”.A - Manteve a sessão síncrona do encontro ao vivo da aula tradicional, com professores ealunos ao mesmo tempo e num espaço coletivo, com interação de ida e volta, possibilidade de diálogos,perguntas e respostas, controle de frequência, e possibilidade ao docente de utilizar a percepção paraidentificar alunos com maiores ou menores capacidades ou necessidades, e diferentes estados de humorque podem sinalizar para alertas especiais.B – Manteve a realização também síncrona para as Atividades de apoio à aprendizagem,formações complementares ao Ensino Regular, ou de sessões de Orientação ou de AtendimentoPsicossocial aos alunos, e, inclusive, reunião de pais com os professores e/ou a direção da escola.C – Recriou o Espaço Escolar no meio virtual. Para muitas escolas, colégios ou instituiçõesde ensino superior foi inovador que foi acoplar para todos os alunos (do Ensino Presencial) umAmbiente Virtual de Aprendizagem que funciona como se fosse a Virtualização da Escola, com asfuncionalidades e convivialidades típicas dos estabelecimentos de ensino. Esta circunstância noscolocou como obrigatória a “escola 24 horas”.D – Comprovação do Serviço Educacional.Estes elementos listados nos tópicos A; B; e C confluem para que perante os alunos e/ou seusresponsáveis, os professores, gestores, técnicos-administrativos, e que perante os órgãos de Regulaçãoe Supervisão da educação brasileira possa ser comprovada a regularidade.Neste modelo, para cumprir com a regularidade dos cursos da (então) Educação Presencial,professores e alunos seguiram cumprindo os mesmos contratos de trabalho, de prestação e de recepçãode serviços, mantendo o cronograma e o calendário de horários para os encontros em sala de aula dosemestre, os docentes, e a integralidade da carga horária previamente informada para a disponibilidadedos professores em sala de aula ou atividades relacionadas.3Este modelo de atendimento implantado no Brasil foi similar aos padrões que seuniversalizaram por todo planeta nas sociedades que já dispunham de uma condição de infraestruturacom acesso às conexões de dados em suas variadas formas para professores e alunos.E, com a busca de solução para atender os alunos sem o acesso digital mínimo necessário.Atendimento especial na exclusão digitalQuando não foi possível promover a inclusão digital, o atendimento foi realizado com envio demateriais impressos ou multimídia para a casa dos alunos, com uma frequência de entrega de novosmateriais e recolhimento dos anteriores com as atividades de aprendizagem ou as dúvidas registradas.Em muitos casos soluções originais foram encontradas no Brasil com o uso do rádio para fazerchegar ao vivo as explicações (e motivação) dos professores para alunos em zonas rurais, ou de tutoriasou tira-dúvidas por telefone, ou mesmo escritas em sistema de leva-e-traz, ou drive-thru.Mobilização em tempos diferentes nos setores Público e PrivadoUma observação relevante a ser registrada é que os tempos de resposta para a mobilização dasinstituições de ensino criarem as condições de retomada do calendário letivo com efetivo atendimentodocente aos alunos foram muito diversos no país.No Ensino Superior as IES privadas estabeleceram uma jornada de ativação para oferecerEnsino Conectado aos alunos dos cursos presenciais em até sete dias, em média. Na Educação Básicaprivada o início do Ensino Conectado aconteceu em até duas semanas.Por outro lado, dentre as 69 universidades federais, apenas 11% delas tinham retomado asatividades por Ensino Conectado passados dois meses desde o lockdown no mês de março.Nas Escolas Públicas das redes estaduais e municipais o tempo de resposta sofreu variaçõesextremas. Ora em função de expectativas de que o ciclo de interdição das escolas seria curto, o quepostergava naturalmente a adoção de medidas para o Ensino Conectado, ora em razão de diagnósticosem que uma grande parte do alunado não teria as condições de acesso a dispositivos e de conexão, oque levava à uma posição de não atendimento a todos.Porém, estas duas equações que levaram meses sem uma saída positiva para os alunos nãoforam impeditivas para a ação imediata de muitas Secretarias Estaduais e Municipais de Educação.Em abril de 2020 diversas Redes Públicas iniciaram com o Ensino Conectado e com ações decomplementação offline para os estudantes em situação de exclusão digital.Na metade do segundo semestre de 2020 começou a ganhar força nos fóruns de discussão daeducação de que o conceito de universalização da Educação Básica exige que um Tablet e a conexão 

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Estamos juntos nessa, por isso precisamos trabalhar juntos para sair dessa crise.

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Trabalho para compor nota BIMESTRAL  - Este trabalho irá compor um valor importante. Então além de valorizar o aprendizado...faça com atenção e criatividade.

Faça ou acesse sua conta no CANVA crie as seguintes peças:

1.       Sua apresentação docente – Salvar em PNG

2.       Um post para redes sociais sobre uma data comemorativa – Salvar em PNG

3.       Uma atividade (não pode copiar integralmente) – Salvar em PDF

4.       Um infográfico – Salvar em PDF

5.       Um vídeo – Salvar em MP4 (bem curtinho sobre qqr tema educacional)

6.       Uma apresentação sobre qualquer tema 3 slides no mínimo – salvar em PDF

Poste em seu nome do Padlet

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