# data[].attributes.body
Que importante es que abarques el tema: Diseño Universal de Aprendizaje, ya que el DUA es un modelo de enseñanza que proporciona diversas opciones didácticas para que los alumnos se transformen en personas que aprenden a aprender y estén motivados por su aprendizaje y, por tanto, que estén preparados para continuar aprendiendo durante sus vidas. De esta manera, fomenta procesos pedagógicos que sean accesibles para todos mediante un currículo flexible que se ajusta a las necesidades y diferentes ritmos de aprendizaje, que no todos los docentes conocen y que a todos nos sirve cual sea el nivel académico en el que nos desempeñemos.

Tu libro se proyecta muy interesante. ¡Felicidades!.

# data[].attributes.body
Más que discapacidad, ellos tienen mucha capacidad… Conoce más acerca de la discapacidad ya sea intelectual, motriz, auditiva, visual entre otras. En este libro encontrarás información relevante para poder incluir a las personas que presentan alguna limitante, barrera o discapacidad. Está recomendado principalmente para personas con alguna discapacidad, padres de hijos especiales y docentes que se enfrentan dentro de sus aulas con situaciones relacionadas a la discapacidad. Conoce cómo superar el proceso de sensibilización ante una discapacidad, sus causas y cómo les podemos brindar atención especializada. Mediante este libro conocerás las barreras a las que se enfrentan las personas con discapacidad y cómo puedes tú desde tu trinchera ayudar a que más personas con limitaciones se queden sin barreras. Es decir, se integren a una vida independiente y feliz. Conocerás sobre inteligencias múltiples las cuales te ayudarán a desarrollar habilidades nuevas para las personas con discapacidad ya que todos somos diferentes y tenemos diferentes habilidades e inteligencias a desarrollar.

# data[].attributes.body
Querido lector en este libro “sin barreras” encontraras información importante sobre la discapacidad, la cual entendemos como una limitante que presenta una persona ya sea física o mental, me gustaría que conozcas más a fondo su definición y cuales son algunas de sus causas, hoy en día todos nos hemos relacionado con personas con alguna limitante, barrera o discapacidad, por medio de este libro encontraras la información para poder entenderle, ayudarle e incluirlo a un mundo igual para todos. Primeramente, me gustaría que conozcas cuales son algunas causas que originan una discapacidad, que pueden ser de carácter congénito y que se dan desde el nacimiento o también pueden ser adquiridas por alguna enfermedad o accidente, sea cual sea la causa siempre hay un tratamiento y atención específica para cada una de sus necesidades. En el primer capítulo vas a poder identificar como es el proceso de sensibilización ante la noticia de ser padre de un niño especial y como puedes ayudar a tu hijo o si eres docente como apoyar a los padres de tus alumnos. Y claro te diremos desde que edades deberás llevar a tu hijo para que reciba una atención especializada de acuerdo a sus necesidades. La lectura te ayudara a conocer más sobre discapacidad y es importante que sepas que todo estará bien. El objetivo de este libro es que comprendas que tú eres alguien muy importante en el mundo de una persona con alguna discapacidad. En el segundo capítulo conoceremos más sobre los tipos de discapacidades, sabias que una discapacidad intelectual es cuando tienes un coeficiente intelectual menor al normal, pero que las personas que presentan esta discapacidad y reciben una estimulación temprana logran mejorar su coeficiente intelectual y aparte desarrollan otras habilidades. Otro tipo de discapacidad es la motriz la cual es una deficiencia en el aparato locomotor, puede ser desde ligera, moderada y severa, hoy en día hay muchos apartaros y ejercicios que favorecerán a la persona tenga una rehabilitación y se pueda integrar a una vida normal. Abordaremos la discapacidad auditiva ya que es una falta, disminución o pérdida del sonido, las personas con esta dificultad logran desarrollar otros sentidos como es el tacto importante para seguir si vida adelante. Dentro de este segundo capítulo también encontraras la definición y características sobre autismo una de las nuevas discapacidades a las que nos estamos enfrentando. El tercer capítulo comprenderás como es la educación para las personas que tiene alguna discapacidad ya que existen instancias gubernamentales como los CAM y USAER, que cuentan con especialistas que favorecen desde diferentes áreas el apoyo que requiere cada uno de los niños. Además, identificaras el termino de inclusión, su origen, cómo y porque es importante la inclusión, además del rol del docente, padres, alumnos del niño con discapacidad. Analizaremos el concepto de barreras para el aprendizaje, su clasificación y como poder favorecer desde el DUA minimizarlas. Una forma para esto es realizar las adecuaciones curriculares e integrar el juego como estrategia de aprendizaje, te dotaremos de algunas de estas estrategias para que las puedas aplicar tu desde tu rol como padre o profesor. En el capítulo cuarto lograras comprender el proceso educativo de la educación básica que incluye desde la educación inicial, preescolar, la primaria, secundaria y formación para la vida y el trabajo, identificaras si es posible que tu hijo aprenda a leer y cuales son algunas estrategias y métodos utilizados para ellos. Te recomiendo también el capítulo quinto en donde conocerás cuales son las inteligencias múltiples y sus características para de esta forma irlos desarrollando en tu hijo o alumno con discapacidad para que ellos logren una vida independiente. También encontraras algunos problemas de conducta y que herramientas puedes usar para que tengan mayor regulación emocional. Y para finalizar este capítulo desarrollaremos cada uno de los procesos cognitivos como medio para favorecer nuevos aprendizajes. Cerraremos este libro con grandes experiencias de padres que han logrado integrar y apoyar a sus hijos con discapacidad, como autismo, discapacidad intelectual y motriz, en cada una de sus experiencias nos motivaran y te acercaran al conocimiento de estas discapacidades, te felicito por mostrar el interés por el libro y unirte al lema sin barreras.

# data[].attributes.headline
INCLUSIÓN LABORAL EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD

# data[].attributes.subject
INCLUSIÓN LABORAL EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD

# data[].attributes.attachment_link.title
Unidad de trabajo de Teletón: inclusión laboral para personas con discapacidad

# data[].attributes.attachment_link.title
Neurociencias: la nueva forma de aprender / Bien y Saludable

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿Qué es la neurociencia?

La neurociencia es una rama de la ciencia que se ocupa de estudiar la estructura, función, desarrollo, química, farmacología y patologías del sistema nervioso, en relación con la conducta y la mente humana.

Es decir, esta ciencia vincula la actividad del cerebro con la psiquis y el comportamiento del hombre a partir del estudio molecular, neuronal, conductual y cognitivo,

Desde el desarrollo de la ciencia, el estudio de la mente siempre había tenido un enfoque principalmente psicológico y había restringido áreas, como la neurología y la psicología, en función de un criterio orgánico. Actualmente, la neurociencia pretende integrar los aspectos neurológicos y psicológicos para poder explicar ciertos fenómenos cuyos tratamientos no han sido aún desarrollados.

Al ser el estudio del sistema nervioso un área tan amplia, la neurociencia se convierte en multidisciplinaria al fusionar en ella otras diversas ramas, tales como la neuroanatomía, fisiología, bioquímica, genética, neuropsicología, neurología y neurolingüística.

En definitiva, la neurociencia tiene el objetivo de develar el funcionamiento biológico que subyace en las emociones y los pensamientos, analizar cómo este influye sobre dichas emociones e investigar, así, su efecto sobre procesos mentales como la conducta, el aprendizaje y la memoria.

¿Para qué sirve la neurociencia?

Al tener un carácter multidisciplinario, la neurociencia aporta conocimientos importantes relativos a los procesos de nuestro cuerpo. Algunos de los temas que la neurociencia investiga se detallan a continuación.

Neurotransmisores y su participación en la formación de conducta.

Mecanismos biológicos relacionados con el aprendizaje.

Funcionamiento y estructura de elementos vinculados a la memoria y la percepción.

Estructura y funcionamiento de la conciencia.

Aspectos genéticos del desarrollo neuronal desde el momento de la concepción.

Redes neuronales y su alcance.

Áreas de la neurociencia

La neurociencia se compone de diversas ramas, las cuales aportan conocimientos específicos, tales como:

Neurología: ciencia que estudia los trastornos del sistema nervioso.

Neuropsicología: estudia los efectos de daños y lesiones cerebrales sobre la psicología de las personas.

Neuropsiquiatría: investiga los trastornos mentales que se relacionan con enfermedades del sistema nervioso.

Neurociencia cognitiva: se encarga de estudiar los procesos más allá de la cognición, enfocándose en el funcionamiento neuronal y en sus procesos conductuales.

Neurofisiología: estudia el funcionamiento fisiológico de las neuronas en específico.

Neuroanatomía: se encarga de la organización y estructura básica del sistema nervioso.

Neurolingüística: desarrolla cómo funcionan los mecanismos biológicos que hacen posible la comunicación lingüística, tales como la comprensión y la emisión de mensajes.

Neurofarmacología: estudia el efecto de los fármacos o drogas en el sistema nervioso.

Importancia de la neurociencia

La neurociencia ayuda a la comprensión del funcionamiento de nuestro cerebro y establece relaciones entre aspectos fisiológicos y bioquímicos, y el comportamiento humano.

Así, desde un punto de vista orgánico y fisiológico, esta disciplina proporciona información acerca del comportamiento y las acciones del hombre.

Además, la neurociencia permite comprender el origen de muchas enfermedades asociadas a la conducta, lo cual genera grandes avances dentro del manejo de problemas psicológicos y biológicos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Neurociencia - ¿Qué es?, ¿Para qué sirve?, áreas e importancia

# data[].attributes.attachment_link.description
La neurociencia es una rama de la ciencia que se ocupa de estudiar la estructura, función, desarrollo, química, farmacología y patologías del sistema nervioso, en relación con la conducta y la mente humana.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿Qué es DUA?

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un modelo de enseñanza que tiene en cuenta la diversidad del alumnado y cuyo objetivo es lograr una inclusión efectiva, minimizando así las barreras físicas, sensoriales, cognitivas y culturales que pudieran existir en el aula. De manera que favorece la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación.

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Qué es el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Las personas con discapacidad intelectual
tienen algunas limitaciones
para funcionar en su vida diaria.

Les cuesta más aprender habilidades sociales e intelectuales
para actuar en diferentes situaciones.

La discapacidad intelectual
aparece antes de los 22 años.

La discapacidad intelectual
no sólo tiene que ver con la persona.
También tiene mucho que ver
con su relación con el entorno.

En entornos inclusivos
las personas con discapacidad intelectual
pueden desarrollar muchas habilidades.

Atención: la definición de la discapacidad intelectual ha cambiado

Explicamos este cambio
en un encuentro online
y lo resumimos en una noticia.
Vídeo del encuentro:

Versión en lectura difícil

Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil

La discapacidad intelectual implica una serie de limitaciones en las habilidades que la persona aprende para funcionar en su vida diaria y que le permiten responder ante distintas situaciones y lugares.
La discapacidad intelectual se expresa en la relación con el entorno. Por tanto, depende tanto de la propia persona como de las barreras u obstáculos que tiene alrededor. Si logramos un entorno más fácil y accesible, las personas con discapacidad intelectual tendrán menos dificultades, y por ello, su discapacidad parecerá menor.

A las personas con discapacidad intelectual les cuesta más que a los demás aprender, comprender y comunicarse.

La discapacidad intelectual generalmente es permanente, es decir, para toda la vida, y tiene un impacto importante en la vida de la persona y de su familia.

Es importante señalar que:

La discapacidad intelectual no es una enfermedad mental.

Las personas con discapacidad intelectual son ciudadanos y ciudadanas como el resto.

Cada una de estas personas tienen capacidades, gustos, sueños y necesidades particulares. Como cualquiera de nosotros.

Todas las personas con discapacidad intelectual tienen posibilidad de progresar si le damos los apoyos adecuados.

Hay muchos tipos y causas diferentes de discapacidad intelectual. Algunos se originan antes de que un bebé nazca, otros durante el parto y otros a causa de una enfermedad grave en la infancia. Pero siempre antes de los 18 años.

En España hay casi 300.000 personas con discapacidad intelectual.

Existen personas con discapacidad grave y múltiple (limitaciones muy importantes y presencia de más de una discapacidad) que necesitan apoyo todo el tiempo en muchos aspectos de sus vidas: para comer, beber, asearse, peinarse, vestirse, etc.

Sin embargo una buena parte de las personas con discapacidad intelectual tiene gran autonomía, y no necesita muchos apoyos para llevar una vida normal.

# data[].attributes.attachment_link.title
Discapacidad intelectual - Plena inclusión

# data[].attributes.attachment_link.description
Las personas con discapacidad intelectual tienen algunas limitaciones para funcionar en su vida diaria. Les cuesta más aprender habilidades sociales e intelectuales para actuar en diferentes situaciones. La discapacidad intelectual aparece antes de los 22 años. La discapacidad intelectual no sólo tiene que ver con la persona.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Que es la Discapacidad Motriz?

Constituye una alteración de la capacidad del movimiento que afecta, en distinto nivel, las funciones de desplazamiento, manipulación o respiración. Ocurre cuando hay alteración en músculos, huesos o articulaciones, o bien cuando hay daño en el cerebro que afecta el área motriz y que le impide a la persona moverse de forma adecuada o realizar movimientos finos con precisión.

La discapacidad motriz se clasifica en los siguientes trastornos:1. Trastornos físicos periféricos: afectan huesos, articulaciones, extremidades y músculos. Se presentan desde el nacimiento , o bien, son consecuencias de enfermedades en la infancia . Algunos accidentes o lesiones en la espalda dañan la médula espinal e interrumpen la comunicación de las extremidades (brazos y piernas) hacia el cerebro y viceversa. 2. Trastornos neurológicos: significan el daño originado en el área del cerebro (corteza motora cerebral) encargada de procesar y enviar la información de movimiento al resto del cuerpo. Origina dificultades en el movimiento, y en el uso, sensaciones y control de ciertas partes del cuerpo. Los más comunes son la parálisis cerebral, los traumatismos craneoencefálicos y los tumores localizados en el cerebro.

Es importante entender la función del sistema nervioso, porque en la discapacidad motriz intervienen las funciones cerebrales que envían información al cuerpo a través de los nervios, sobre cómo moverse y por qué es necesaria la interpretación adecuada de las sensaciones que llegan a él.Funciones principales del cerebro:a) Sensitiva. El cerebro es capaz de sentir determinados cambios o estímulos del interior del organismo, es decir, el medio interno (como un dolor de estomago); también fuera de él, es decir, el medio extremo (por ejemplo una gota de lluvia que cae en la mano o el perfume de una rosa).b) Integradora. La información sensitiva se analiza, se almacenan algunos aspectos y se toman decisiones de la conducta a seguir.c) Motora. Es la respuesta que el cerebro organiza a partir de los estímulos; por ejemplo, contracciones musculares, movimientos o secreciones glandulares como la salivación al ver un alimento.El sistema nervioso está compuesto por: a) Neuronas. Células que forman el sistema nervioso central. Se encuentran en el cerebro y en la médula espinal. Su principal tarea es recibir y enviar información, decirnos y hablarnos sobre nuestro cuerpo y ambiente, y cómo producir y dirigir nuestras acciones y pensamientos.b) Médula espinal. Además de neuronas, contiene terminaciones nerviosas que llevan la información de los sentidos al cerebro; otras llevan de regreso a la información motora a músculos y órganos.c) Tallo Cerebral. Aquí llegan tosas las terminaciones nerviosas de la médula espinal. Interpreta las sensaciones de todas las funciones que no se controlan de forma consciente y voluntaria (como la respiración durante un sueño y el latido del corazón. También organiza y relaciona las actividades de cada uno de los lados del cerebro para funcionar armónicamente.d) Cerebelo. Procesa todo tipo de sensaciones, pero en especial organiza las de gravedad, movimiento, sistema muscular y articulaciones, para que el cuerpo se mueva suavemente y con precisión.e) Hemisferios cerebrales. Procesan la información sensorial, incluyendo su significado. También planean y desarrollan la respuesta que dará el cuerpo. Dentro de los hemisferios cerebrales se encuentran el sistema límbico, responsable de regular el crecimiento y la respuesta emocional.

f) Corteza cerebral. Existen áreas para la interpretación de los sonidos, de las imágenes y para el control voluntario del cuerpo. Significa que una parte específica del cerebro mueve cada para del cuerpo (por ejemplo, las áreas para los dedos, las manos y los músculos del habla son más grandes que las secciones para el resto del cuerpo). Para mover las manos y la boca se establecen movimientos dirigidos, precisos y complejos como escribir y hablar, respectivamente. La corteza cerebral también recibe información de otras áreas; por ejemplo, el área de la visión toma la información sonora, del movimiento o del tacto, para darle un significado a la imagen que percibe a través de las "áreas de asociación".

Toda nuestra piel y las articulaciones actúan como receptores de sentidos que envían, a través de los nervios, la información de todas las sensaciones al cerebro. A su vez, éste produce conciencia, percepción y conocimiento; también origina posturas, movimientos, planeación y coordinación de movimientos, emociones, pensamientos, memoria y aprendizaje.

Tipos de discapacidad motriz:
Monoplejia: Un solo miembro del cuerpo.
Diplejia: Afecta las extremidades inferiores (piernas)
Triplejia. Afecta un miembro superior (un brazo) y las extremidades inferiores (piernas)
Hemiplejia: Afecta el lado derecho o izquierdo del cuerpo
Cuadriplejia: Afecta las cuatro extremidades del cuerpo (brazos y piernas)

Fuente: Discapacidad Motriz. Guía didáctica para la inclusión en educación inicial y básica; Consejo Nacional del Fondo Educativo. 2010

# data[].attributes.attachment_link.description
Que es la Discapacidad Motriz? Constituye una alteración de la capacidad del movimiento que afecta, en distinto nivel, las funciones de desplazamiento, manipulación o respiración. Ocurre cuando hay alteración en músculos, huesos o articulaciones, o bien cuando hay daño en el cerebro que afecta el área motriz y que le impide a la persona moverse de forma adecuada o realizar movimientos finos con precisión.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El autismo o Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno neurobiológico del desarrollo que aparece durante los tres primeros años de vida y que permanece para siempre. Los dos síntomas más característicos son los problemas para comunicarse y para establecer relaciones sociales interactivas y presentar comportamientos repetitivos de forma muy frecuente.

No se sabe con certeza cuáles son las causas del autismo, pero en la comunidad científica existe la idea generalizada que se hay un origen genético debido a mutaciones en algunos genes, algunos de los cuales han sido identificados. El avance en la investigación ha permitido hallar más pistas de las causas de esta enfermedad.

La más clara es la causa genética, que se considera probada. Varios estudios han demostrado, por ejemplo, que en el caso de mellizos cuando uno de los hermanos tiene el trastorno existe un 90% de probabilidades de detectarlo también en el otro hermano. Falta por identificar todos los genes que intervienen para desencadenar la enfermedad.

También se ha podido observar que algunos factores neurológicos intervienen decisivamente en el origen de la enfermedad.

Otro posible origen en algunos casos se encuentra en elementos bioquímicos y también en algunos tipos de infecciones. Se sospecha que estar expuesta durante el embarazo a elementos químicos como pesticidas puede desencadenar la enfermedad, al igual que el consumo de drogas por parte de la embarazada.

Hay síntomas claros que pueden ayudar a identificar la enfermedad. La mayoría están relacionados con la falta de interacción social con otros niños o adultos.

En los primeros meses de vida: pobre contacto ocular, sonrisa escasa, no responden a su nombre, no hay seguimiento visual ni son bebés "demandantes".

- No balbucea o no hace gestos de interacción con 12 meses.

- No dice palabras aisladas con 16 meses.

- No dice frases completas con 24 meses.

- Cualquier regresión o pérdida de habilidades adquiridas a cualquier edad.

- En la escuela o en una fiesta infantil se detecta ausencia de interés por relacionarse con los otros niños.

- No hay interés por compartir nada con los demás.

- Está "en su mundo".

- No hay participación en juegos simbólicos, es decir a usar juguetes o todo tipo de objetos para simular una situación real de la vida: dar de comer a los muñecos o ponerles a dormir, por ejemplo,

- Ausencia de contacto físico y visual con los demás.

- Uso literal del lenguaje, sin metáforas, comparaciones o dobles sentidos.

- Escasa reacción ante la llamada por parte de padres y familiares.

- Repetición de ciertos movimientos, gestos o acciones.

- Con frecuencia se observa caminar de puntillas o balancear los brazos repetidamente.

- Problemas para aceptar cambios en su rutina.

- Apego inusual a ciertos objetos.

- Tiene rabietas con frecuencia.

El médico precisa de una exploración física, pero básicamente la identificación del TEA se produce como consecuencia de la observación del comportamiento del enfermo. Esta observación exhaustiva puede ir acompañada de otro tipo de análisis para comprobar el estado de salud general del enfermo.

La detección de la enfermedad es compleja y en el proceso intervienen diversos especialistas de distintas áreas de la medicina como pediatras, psiquiatras infantiles, logopedas y terapeutas.

El TEA no tiene cura, por lo que el tratamiento busca durante todo el ciclo vital mejorar el estado del paciente. Las terapias de conducta pueden ayudar a incrementar las habilidades sociales y comunicativas del niño. El terapeuta indicará qué tipo de ejercicios y de hábitos son beneficiosos en cada caso. Existe muchos métodos para mejorar la situación del enfermo, entre ellos terapias con dibujos, integración controlada en el mundo laboral o terapia logofoniátrica para ayudar a comunicarse mejor.

En ocasiones, el médico recomienda el uso de medicinas complementarias para tratar algunos síntomas específicos como puede ser el comportamiento agresivo o el comportamiento hiperactivo.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué es el autismo? | Síntomas, causas y cómo tratar la enfermedad

# data[].attributes.attachment_link.description
El autismo o Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno neurobiológico del desarrollo que aparece durante los tres primeros años de vida y que permanece para siempre. Los dos síntomas más característicos son los problemas para comunicarse y para establecer relaciones sociales interactivas y presentar comportamientos repetitivos de forma muy frecuente.

# data[].attributes.headline
ESTRATEGIAS PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD.

# data[].attributes.subject
ESTRATEGIAS PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD.

# data[].attributes.headline
Características de una escuela inclusiva.

# data[].attributes.subject
Características de una escuela inclusiva.

# data[].attributes.body
Las aulas inclusivas parten de la premisa de que todos los niños pertenecen y pueden aprender en la escuela ordinaria. Esta filosofía postula la diversidad como una fortaleza dentro del aula, ya que ofrece a todos sus miembros mayores oportunidades de aprendizaje.

La escuela debe valorar las diferencias como una buena oportunidad para mejorar el aprendizaje

La escuela es una institución que no debe hacer distinciones a la hora de acoger a todo tipo de alumnos en condiciones de igualdad. Los maestros, por su parte, tienen el desafío de crear aulas inclusivas donde los estudiantes de todos los orígenes se sientan representados y bienvenidos. ¿El objetivo? Ofrecer las mismas oportunidades a todos pero huyendo del uniformismo. La diversidad nunca es un problema.

Un colegio que apuesta realmente por la inclusión lo primero que debe hacer es identificar posibles barreras que dificulten el aprendizaje para, a continuación, implementar las medidas necesarias para minimizarlas. Aquí es cuando entran en juego los medios y el personal adecuado (tanto en número como en formación).

Teniendo en cuenta todos estos aspectos, estas son algunas de las características de la escuela inclusiva:

– Se centra en las necesidades de los alumnos, ofreciendo a todos las mismas oportunidades educativas, así como las ayudas para su desarrollo.

– Para garantizar la participación de los alumnos, una escuela inclusiva debe promover ambientes de aprendizaje.

– Combina el trabajo en equipo con el individualizado para adaptarse a las necesidades de cada estudiante.

– Fomenta la colaboración, la empatía y el respeto.

– Los valores inclusivos se deben desarrollar en toda la comunidad educativa, no solo en un aula. Por eso es básico la colaboración de las familias.

– Siempre hay que tener en cuenta que la diversidad, lejos de ser percibida como un problema, es un aspecto enriquecedor para todos, en la que los niños aprenden unos de otros sin importar sus características. Se educa teniendo en cuenta la diferencia, dando a conocer la individualidad de cada uno y destacando las particularidades como algo enriquecedor que beneficia a todo el grupo.

En definitiva, la idea de la escuela inclusiva combina el derecho a una educación para todos con el respeto por la diversidad, las diferentes culturas, orientaciones sexuales o capacidades.

Cómo aplicar la inclusión educativa en el aula

La diversidad, sea del tipo que sea, es un elemento positivo en nuestra sociedad y, por lo tanto, también en el aula, ya que enriquece la manera en que los alumnos perciben los problemas sociales y, lo que es más importante, cómo los afrontan y resuelven.

Los docentes deben contar con la capacitación y formación adecuada para conseguir aulas realmente inclusivas. Por eso, su función va mucho más allá de saber transmitir conocimientos. También es importante ser flexible, empático y saber conectar con los demás. Además, es fundamental la observación para saber detectar posibles problemas. En la práctica, será necesario conjugar estos aspectos con una variedad de recursos y estrategias para dar respuesta a diferentes necesidades.

En las aulas se pueden implementar distintas estrategias para contribuir al desarrollo de la inclusión educativa. Algunas de estas podrían ser:

– Explorar las capacidades individuales de los estudiantes más allá del currículum oficial de la escuela y su aprendizaje, permitiéndoles expresar en qué pueden ayudar al resto de sus compañeros a mejorar académica y personalmente.

– La implicación de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje es una de las mejores formas de predecir el éxito en la escuela. El educador debe comprender y conocer una amplia variedad de aspectos culturales que influyen sobre las familias, como prácticas de crianza, utilidad de los servicios comunitarios, diferencias lingüísticas, religión, etc. Una buena estrategia es la entrevista a los padres, madres y a otros miembros de la familia que tienen una relación directa con el niño en su propio contexto cultural.

– Se puede pedir a cada estudiante que escriba su habilidad oculta o la ayuda que ofrece para que todos sepamos a quién acudir cuando necesitamos apoyo en alguna tarea. Esto no solo contribuye a desarrollar las propias habilidades sino que, además, ayudará a que descubran que tienen capacidades importantes para mantener y desarrollar la comunidad que forman.

– Debe desarrollarse un lenguaje compartido entre todos los docentes. Lo recomendable es diseñar un plan que pueda ser llevado a la práctica por cada maestro, observando cómo responden los alumnos.

– Utilizar la diferencia como un valor a promocionar y potenciar a la hora de hacer grupos, para que cada miembro de ese grupo heterogéneo pueda desarrollar sus propias capacidades y experimentar la posibilidad de ayudar a sus compañeros a desarrollarse académica y personalmente.

– Invitar al centro a personal externo como familiares, voluntariado y asociaciones, para que participen en el desarrollo de las clases. Esto va a permitir un mayor encuentro entre la sociedad y el centro educativo, contribuyendo así al desarrollo de actitudes de cooperación y transformación más allá del aula.

Además, la irrupción de las nuevas tecnologías permite aprovechar el potencial para desarrollar nuevos modelos de aprendizaje que contribuyan directamente a crear aulas que favorezcan la inclusión educativa.

El papel de los docentes

El rol del docente juega un papel esencial en la inclusión y, por ello, es de vital importancia contar con la formación y especialización necesarias que permitan este cambio educativo, como es el caso del Máster en Educación Inclusiva e Intercultural de UNIR.

Para poder realizar con éxito una buena intervención educativa, los educadores deben poseer una formación adecuada que permita conocer y aplicar estrategias de inclusión y diversidad. La educación inclusiva implica una visión diferente de la educación común basada en la valoración de la heterogeneidad.

Además de la capacitación teórica, se adquirirán las habilidades necesarias para manejar las situaciones de discriminación o acoso que pueden aparecer en el aula. Discriminaciones relacionadas con la raza, el origen étnico, la orientación sexual, el nivel socioeconómico, la religión u otras ideologías diferentes a las de la mayoría. Por eso, se debe tratar de conseguir ver a la escuela como una institución educativa responsable de la formación y del aprendizaje, en la cual se producen intercambios que favorecen el conocimiento, el desarrollo de competencias cognitivas, de afectividad con los demás, comunicativas y en la que, en definitiva, se construye la identidad de las personas.

# data[].attributes.body
1. “La discapacidad no te define; te define cómo haces frente a los desafíos que la discapacidad te presenta” (Jim Abbott).