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-Me gustaría incluirme en esta imagen, me resulta amigable, me genera sensación de estar en un lugar amigable y tranquilo.

-Seleccioné esta imagen porque me hizo recordar mi paso por la escuela primaria donde realmente viví hermosos momentos.

-Me incluiría sentada entre medio de los personajes de la foto, como una más de ese momento.

-Puedo contar a través de ella que se siente un momento de disfrute y amistad, situaciones que viví en esa época de mi vida y me traen recuerdos muy agradables.

-Tiene que ver conmigo que disfruto mucho de la compañía de amigos, compañeros, de charlas en momentos distendidos.

-Encuentro relaciones con mi propia infancia, si! Esos espacios de amistad y charlas de cualquier cosa , de todo, de nada, de la vida, los amores, los gustos, la música. Desde mi rol de educadora lo puedo disfrutar viendo a mis estudiantes vivenciando esos momentos, verlos disfrutar también de cada momento juntos.

-Me gustaría proponer escenas de una clase de Educación física! Rondas, carreras, juegos aros, sogas, bancos, pelotas, música etc.

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¿En cuál de las imágenes te gustaría incluirte, es decir, pasar a formar parte de la escena?

En varias pero definitivamente esta es mi primera elección. Calesita (2010)

¿Por qué seleccionaste esa imagen en particular?

Porque me recuerda a mi infancia. Amaba estas calesitas. Aunque no estan asociadas a la escuela

¿De qué manera te incluirías?

Por supuesto arriba de ella junto al resto de las infancias

¿Qué podés contar a través de ella?

La adrenalina, la euforia, la libertad y siempre para poder girar debiamos ser mas de uno

¿Qué pensás que tiene que ver con vos?

Primero porque tiene que ver con lo corporal, ludico y motriz que es como me identifico. Si bien hay algo negro en la imagen por el contrario esa calesita es libertad, y gritos de alegria. Vencer el miedo o la sensacion de inseguridad por una confianza que nada malo me iba a pasar.

¿Encontrás relaciones con tu propia infancia? Si sí, ¿cuáles? Y, ¿con los tiempos actuales en tu rol de educador/a?

Creo que en mi rol de educadora hay algo que intento generar que es la alegria, la confianza y el animarte a..... Y por sobre todo la idea de experiencia, que algo o alguien haga algo en uno y nos transforme.

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Si tuviera la oportunidad de sumar mis ideas a la serie de Claudio Gallina, mi propuesta sería precisamente la fotografía que acompaña esta publicación, inspirada en mis propios alumnos.

En esta nueva obra para la serie, imagino una escena que capture la vibrante pasión colectiva de la escuela de hoy. Se trata de un grupo de estudiantes compartiendo una emoción intensa y desbordante dentro de la estructura rígida de un viejo salón escolar. Es un espacio donde los guardapolvos tradicionales se mezclan con las camisetas celestes y blancas, rompiendo toda solemnidad.

En lugar de mirar un pizarrón vacío, los chicos dirigen sus miradas y sus gritos de alegría hacia un punto de unión comunitaria. Desde el sol central de una gran bandera argentina que cuelga en lo alto, brotan potentes rayos de luz que iluminan a todo el grupo. Al incorporar esta escena, busco plasmar cómo la pasión, el compañerismo y el sentido de pertenencia logran humanizar las paredes de nuestras instituciones, demostrando que la alegría de la infancia siempre encuentra la forma de transformar la frialdad del mundo

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Elegí esta imagen en particular porque me conectó de inmediato con mi propia escuela primaria: el imponente Instituto Bernasconi. Al mirar esa arquitectura monumental, con sus arcos imponentes y sus estructuras grises, volví a sentir el peso físico de ese edificio gigante que marcó mi infancia. Me incluiría sin dudarlo en esa misma escena, habitando el espacio como una de esas siluetas infantiles que, aunque se ven pequeñas, logran llenar el lugar con su presencia.

A través de esta imagen puedo contar la increíble contradicción que viví durante mi escuela primaria en la dictadura militar. Afuera pasaban cosas muy feas y el ambiente era hostil; a veces había soldados en la puerta exigiéndoles documentos a nuestros padres para dejarnos salir. Sin embargo, puertas adentro de ese edificio inmenso, frío y lleno de mármoles que a primera vista podía parecer aterrador, nosotros nos sentíamos profundamente protegidos y cuidados.

Esta obra refleja fielmente mis recreos en el Bernasconi. Eran momentos únicos donde nos olvidábamos de la realidad exterior; cantábamos, sonreíamos, jugábamos y planeábamos mil aventuras y sueños con mis compañeras. Tiene todo que ver conmigo y con mi capacidad de encontrar luz en la oscuridad. Ese palacio escolar fue un sinónimo de bienestar tan grande que, hasta el día de hoy, sueño con sus enormes escaleras de mármol y me invade una hermosa sensación de paz.

Hoy, desde mi rol docente, este recuerdo adquiere un significado fundamental. Entiendo que la escuela debe seguir siendo ese refugio sagrado. El "afuera" actual tiene otros peligros, otras crisis y otros dolores, pero mi misión como docente es lograr que el aula sea el territorio seguro donde los chicos encuentren el cuidado necesario para sonreír, jugar y proyectar su futuro sin miedo.

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Obra elegida

Claudio Gallina – Los creadores de Arco Iris (2009).

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Elegí Los creadores de Arco Iris porque, para mí, transmite la idea de que la imaginación puede transformar la realidad. La escena refleja la capacidad que tienen los/as niños/as de crear mundos posibles a partir del juego, y considero que esa es una de las experiencias más valiosas de la infancia.

Me identifiqué con esta obra porque representa una infancia activa, creativa y llena de posibilidades. Los niños aparecen construyendo algo que no existe físicamente, pero que cobra sentido gracias a su imaginación. Esa manera de mirar el mundo es la que intento preservar y acompañar diariamente en mi tarea docente.

Me incluiría caminando junto a ellos, sosteniendo uno de los extremos del arcoíris, no para dirigir el juego, sino para acompañarlo. Me gustaría formar parte de la escena desde un lugar de escucha y de apoyo, respetando las ideas de los niños y permitiendo que sean ellos quienes conduzcan la experiencia.

Esta imagen me permite contar que la educación también consiste en crear oportunidades para imaginar, explorar y descubrir. Muchas veces, un juego compartido, una conversación o una propuesta artística generan aprendizajes tan importantes como cualquier contenido planificado. El arte y el juego son lenguajes que permiten expresar emociones, construir vínculos y desarrollar la creatividad.

Considero que el docente no es quien ofrece todas las respuestas, sino quien acompaña, observa y brinda las condiciones para que cada niño pueda descubrir sus propias posibilidades.

Me recuerda aquellos momentos en los que jugar no necesitaba grandes recursos. Con pocos elementos era posible inventar historias y crear mundos nuevos. Creo que esa capacidad sigue siendo fundamental en la infancia actual.

Me gustaría representar una escena en un patio de jardín donde un grupo de niños/as construye un gran árbol con ramas, hojas, telas y materiales reciclados. La imagen reflejaría la importancia de la cooperación, la creatividad y el aprendizaje compartido.

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La imagen la vinculo con la distancia corporal de aquella epoca, la distancia del covid, y la distancia que hoy nos proponemos acortar a través de la educación emocional, los vínculos de confianza, poniendo la mirada en el otro para vernos, siendo la escucha atenta a aquel q este distante, me incluiría estrechando lazos, acortando esa distancia, física, emocional, tiene que ver mucho conmigo porque las viví y forman parte de mi historia que se lleva en el cuerpo, ayuda a valorar la libertad, a poder expresar y dejar expresar al otro. Si podría sumar a su obra, Me gustaría sumar una obra mediada, alojada, vinculada entre todos.

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En cual de las imágenes te incluirías?

Me sentaría un rato a meditar o a cantar junto a los niños en uno de los rayos del sol.Durante un tiempo trabaje en una escuela primaria donde entre otras cosas en una de las clases pintamos mandalas.Esta imagen tiene que ver conmigo porque hay cuestiones, para mi que son sagradas.La infancia es una de ellas.Si bien durante mi infancia no hubo mandalas,talvez, por esa ausencia fue la eleccion.Me imagino que un mandala pintado en el piso del patio podria una ser una buena actividad comunitaria, con las familias,como una forma de expandir otras conversaciones y posibilidades.Recuerdo en mi 3er ano del secundario cuando llego una prof. de filosofia y lo primero que hizo fue poner en circulo los bancos,algo que nunca habia sucedido, ahi comprendi la importancia del circulo,fue magico ese momento.Tambien comprendi que siempre hay formas de cambiar lo dado, lo establecido, que las normas y las reglas pueden ser mas fexibles. Tambien tuve un prof. de historia que nos llevo al Teatro San Martin.Agradezco siempre estas dos aperturas. Actualmente en mi rol de educadora siempre doy ejemplos de la vida cotidiana, vincular al estudiante con su propio hacer,con sus limitaciones y sus aciertos;creo que es importante animarlos a vencer sus temores.

Escenas: -infancias escuchando a una abuela.

-infancias tomadas de la mano

-infancias regando unas plantas

-infancias jugando con arcilla

-infancias amasando un pan

-infancias abrazando a su maestro/a

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Después de recorrer sus trabajos, elegí la imagen de la pintura donde se ve a los chicos de espaldas frente al pizarrón y a un alumno parado en la silla con su cabeza cubierta por una nube blanca.

1. ¿En cuál de las imágenes te gustaría incluirte y por qué?

Me incluiría sin dudarlo en esta obra. La seleccioné porque condensa de manera brillante el mayor desafío que tenemos hoy en las aulas: el momento en que un alumno se desconecta, se abruma o simplemente su cabeza "está en las nubes" debido a sus propias realidades, miedos o desatenciones. No me incluiría parada al frente de forma rígida, sino caminando hacia el nene de la silla. Me imagino estirando el brazo, no para bajarlo a la fuerza o retarlo, sino para ofrecerle mi mano. Lo que me gustaría contar a través de esta intervención es que el rol de educar no es exigir que "bajen de la nube", sino tener la paciencia de subir con ellos, entender qué tormenta o qué fantasía hay ahí adentro, y ayudarlos a pisar tierra firme sintiéndose alojados.

3. ¿Qué pensás que tiene que ver con vos? (Infancia y rol docente actual)

Con mi infancia: Me tocó migrar y cambiar de realidades, y me acuerdo perfectamente de haber sido esa nena con la "cabeza obnubilada" en un aula nueva, sintiéndome ajena o abrumada por no entender los códigos locales o por extrañar mis paisajes natales.

Con mi rol actual de educadora: En el día a día del jardín, veo constantemente estas "nubes" en los nenes. A veces vienen cansados, tristes o sobreestimulados. Esta imagen tiene todo que ver conmigo porque me recuerda que antes de dar cualquier contenido, mi prioridad absoluta como maestra es registrar esos estados emocionales y despejar el cielo para que puedan aprender jugando.

4. Propuesta para sumar a la Serie de Claudio Gallina

Si tuviera la oportunidad de proponerle una nueva escena a Claudio Gallina para continuar su serie escolar, le sumaría un cuadro que se llame "El Refugio".

La escena: Me imagino un espacio donde los clásicos pupitres de madera y los pizarrones con anotaciones técnicas de fondo se transformen. Propondría una escena lúdica con una gran sabana o tela de colores (como las que usamos en el jardín) colgada desde el techo de un aula gris, armando una especie de carpa o fuerte. Adentro de ese refugio, se verían las siluetas de docentes y nenes compartiendo en el juego.

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Elegi la imagen "la salida" porque me gustaría ser parte de ese sentir que transmite libertad, felicidad en un niño, ese momento esperado que por fin llega. Me incluiria como un niño más y volver a sentir esa sensacion tan linda.

Esta imagen me recuerda a mi primaria cuando salia y mi madre siempre me venia a buscar y era emocionante salir y verla y contarle todo a mi viejita.

La relaciono a mi en el sentido de libertad, alegría, niñez, juego, risa.

Como dije antes en mi niñez significa mucho esta imagen, me siento identificado, y ahora como docente, se que mis alumnos son quienes tambien disfrutan ese momento en que vuelven a sus hogares, aunque hay casos lamentablemente que no quieren estar en sus hogares, pero de igual forma sienten libertad al salir de esos entornos al ir al colegio, es decir en inversa.

Como idea personal aportaria una imagen en donde los chicos hablan en los recreos y esas conversaciones los lleva a una burbuja dimensional aparte, que dura poco pero es eterna, esas charlas que te marcan.

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Elegí la imagen de" La mariposa" porque me transmite transformación, crecimiento y la posibilidad de desplegar nuevas capacidades. Su color y la presencia de los niños dentro de ellame hace pensar en la escuela como un espacio que acompaña, contiene y permite que cada niño pueda desarrollarse desde su propia singularidad.

Me gustaría incluirme en esta escena porque siento que mi rol de educadora tiene que ver con acompañar esos procesos, estar presente en cada etapa, brindar confianza y generar espacios donde los niños puedan expresarse, explorar, aprender y sentirse valorados.

Seleccioné esta imagen porque representa una escuela viva, llena de colores (aunque no estén en la imagen), experiencias y vínculos. Me permite contar que la educación no se trata solamente de enseñar contenidos, sino también de acompañar emociones, historias y recorridos personales.

Encuentro relación con mi tarea de educadora porque creo en una enseñanza basada en la escucha, la sensibilidad y la mirada atenta hacia cada niño.. Así como la mariposa atraviesa un proceso de transformación hasta abrir sus alas, cada niño necesita tiempo, cuidado y oportunidades para descubrir todo lo que puede ser.

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Elegí para incluirme la imagen "La salida" porque me lleva directamente a mi infancia, a la alegría de formar parte de un grupo, donde no habían preocupaciones. Esa imagen refleja vitalidad, diversión, unión, amistad, complicidad, inocencia. Me incluiría corriendo junto a ellos, con mi guardapolvo tableado y las dos colitas que siempre usaba.

A través de esta obra puedo contar el relato de una libertad conquistada todos los días a la misma hora. Es la historia de ese instante exacto en que el timbre suena, la estructura del aula se desarma y la energía contenida se transforma en un impulso colectivo de vida. "La salida" cuenta el paso del deber al juego, del silencio al griterío sano.

Esta imagen tiene que ver con mi esencia más profunda. El guardapolvo blanco es, literalmente, mi segunda piel: lo fue durante toda mi infancia y lo sigue siendo hoy, cada día que entro a la escuela. Al mirar el cuadro no me siento una espectadora externa; me siento un puente entre la nena que corría con esa misma prisa y la docente que hoy se para en la puerta a verlos salir, cuidando que vayan seguros pero deseando, en el fondo, que nunca pierdan esa fuerza para llevarse el mundo por delante.

La conexión es instantánea y me llena de nostalgia de la buena. Me veo ahí. Me lleva directamente a mi infancia. Una infancia de veredas, de rodillas raspadas y de mirarnos a los ojos para saber a qué hora salíamos a jugar.

Hoy, el aula me desafía desde un lugar muy distinto. Vivimos en una época de hiperconectividad digital pero, muchas veces, de una profunda desconexión emocional. Los chicos cargan con ansiedades, con la inmediatez de las pantallas y con cierta soledad. En mi rol como educadora, me recuerda que mi tarea también es rescatar el cuerpo, el juego físico, el mirarse y el encontrarse. Trabajar la educación emocional hoy es construir las condiciones para que esa "salida" al encuentro con el otro siga siendo real y sana.

Si tuviera la oportunidad de sumar mis ideas a la obra de Gallina, me gustaría proponer espacios y acciones que hablen del aula emocional que intento construir. Una escena con los chicos sentados en ronda sobre el piso del aula, con los guardapolvos desprendidos y relajados, pasándose un ovillo de lana que va tejiendo una red entre todos. En el fondo, un pizarrón donde se leerían palabras como empatía, escucha, abrazo y miedo.

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1. ¿En cuál de las imágenes te gustaría incluirte, es decir, pasar a formar parte de la escena?
Me gustaría incluirme en la obra "Calesita" (2010) de Claudio Gallina.
2. ¿Por qué seleccionaste esa imagen en particular?
La elegí porque transmite la alegría y la libertad de los juegos de la infancia y me recuerda a los recreos de mi escuela inicial donde los esperaba con mucha ilusión para jugar con mis amigas. A pesar de que la imagen está atravesada por manchas oscuras, se percibe un espacio de encuentro, alegría, movimiento y amistad.
3. ¿De qué manera te incluirías?
Me incluiría acompañando a los niños, observándolos y compartiendo el momento, disfrutando del juego y de la imaginación que genera una calesita.
4. ¿Qué podés contar a través de ella?
A través de esta imagen puedo contar que la infancia está llena de experiencias que dejan huellas para toda la vida. También muestra cómo los recuerdos permanecen, aunque con el tiempo algunos se vuelvan difusos o incompletos.
5. ¿Qué pensás que tiene que ver con vos?
Me identifico porque me recuerda momentos felices de mi infancia, cuando jugar era una forma de aprender, compartir y descubrir el mundo.
6. ¿Encontrás relaciones con tu propia infancia? Si sí, ¿cuáles? ¿Y con los tiempos actuales en tu rol de educador/a?
Sí. Me recuerda las plazas, las calesitas y los juegos al aire libre que compartía con otros niños y el patio de mi jardín de infantes. Como docente, esta obra me hace reflexionar sobre la necesidad de ofrecer a los estudiantes espacios donde puedan expresarse, jugar, crear y construir vínculos. En la actualidad, muchas experiencias están mediadas por las pantallas, por lo que resulta aún más importante recuperar el valor del encuentro, la imaginación y el juego compartido.
7. Si tuvieras la oportunidad de sumar tus ideas para la serie de Claudio Gallina, ¿qué escenas, espacios, juegos o acciones te gustaría proponer?
Me gustaría proponer escenas de niños saltando la soga, jugando en un tobogán, hamacándose. También incorporaría imágenes de una escuela donde los estudiantes aprendan colaborando, conversando y participando en actividades artísticas y pintando mostrando la importancia del juego y de los vínculos en el aprendizaje.

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Obra seleccionada: Alicia y el lobo (2015), de Claudio Gallina

La imagen en la que me gustaría incluirme es "Alicia y el lobo", porque me transmite la idea de la imaginación, la curiosidad y el desafío de enfrentar aquello que a veces genera incertidumbre o temor. Me parece una escena que invita a pensar en cómo cada persona construye su propia historia y en la importancia de animarse a descubrir nuevos caminos.

Me incluiría caminando junto a Alicia, acompañándola en su recorrido con un cuaderno y algunos lápices para registrar lo que vamos encontrando. No intentaría decirle qué hacer, sino compartir el camino, escucharla y ayudarla a descubrir nuevas posibilidades.

A través de esta imagen puedo contar que la educación también consiste en acompañar procesos, respetando los tiempos de cada niño y brindando confianza para que puedan explorar, imaginar y aprender.

Siento que esta obra tiene mucho que ver conmigo porque, como docente, disfruto generar propuestas que despierten la creatividad, el juego y la expresión. Considero que aprender va mucho más allá de incorporar contenidos: también implica construir vínculos, desarrollar la sensibilidad y fortalecer la confianza.

Encuentro relación con mi infancia, ya que recuerdo el placer de leer cuentos, imaginar mundos diferentes y jugar inventando historias. Esas experiencias marcaron mi manera de aprender y hoy intento ofrecer a mis estudiantes espacios donde la imaginación tenga un lugar importante.

En mi rol actual de educadora, esta obra me recuerda que la escuela debe ser un espacio donde los niños se sientan seguros para preguntar, crear, equivocarse y crecer. En los tiempos actuales, acompañar emocionalmente a los estudiantes es tan importante como enseñar contenidos.

Si pudiera sumar una escena a la serie de Claudio Gallina, propondría un patio de escuela donde los niños transforman materiales reciclados en juegos, esculturas y obras de arte. Sería una imagen que represente la creatividad, el trabajo colaborativo y la importancia de cuidar el ambiente, mostrando que la imaginación puede convertir lo cotidiano en algo extraordinario.

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Elegí la imagen de “patio” ya que me gustaría incluirme en ese momento y espacio que es/son el/los recreo/s y todo lo que sucede en el patio de una escuela.

La elegí porque es un espacio y momento donde se construyen vínculos, se juega y tengo muchos recuerdos allì.

Creo que justamente la imagen cuenta/muestra/narra amistad, vínculos, convivencia.

Por último, si pudiera sumar mis ideas a esta serie tan bella, creo que propondría algo escolar, ya sea un grupo de estudiantes leyendo en algún espacio o un momento de juego.

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Elegí esta imagen en particular porque me conectó de inmediato con mi propia escuela primaria: el imponente Instituto Bernasconi. Al mirar esa arquitectura monumental, con sus arcos imponentes y sus estructuras grises, volví a sentir el peso físico de ese edificio gigante que marcó mi infancia. Me incluiría sin dudarlo en esa misma escena, habitando el espacio como una de esas siluetas infantiles que, aunque se ven pequeñas, logran llenar el lugar con su presencia.

A través de esta imagen puedo contar la increíble contradicción que viví durante mi escuela primaria en la dictadura militar. Afuera pasaban cosas muy feas y el ambiente era hostil; a veces había soldados en la puerta exigiéndoles documentos a nuestros padres para dejarnos salir. Sin embargo, puertas adentro de ese edificio inmenso, frío y lleno de mármoles que a primera vista podía parecer aterrador, nosotros nos sentíamos profundamente protegidos y cuidados.

Esta obra refleja fielmente mis recreos en el Bernasconi. Eran momentos únicos donde nos olvidábamos de la realidad exterior; cantábamos, sonreíamos, jugábamos y planeábamos mil aventuras y sueños con mis compañeras. Tiene todo que ver conmigo y con mi capacidad de encontrar luz en la oscuridad. Ese palacio escolar fue un sinónimo de bienestar tan grande que, hasta el día de hoy, sueño con sus enormes escaleras de mármol y me invade una hermosa sensación de paz.

Hoy, desde mi rol docente, este recuerdo adquiere un significado fundamental. Entiendo que la escuela debe seguir siendo ese refugio sagrado. El "afuera" actual tiene otros peligros, otras crisis y otros dolores, pero mi misión como docente es lograr que el aula sea el territorio seguro donde los chicos encuentren el cuidado necesario para sonreír, jugar y proyectar su futuro sin miedo

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¿En cuál de las imágenes te gustaría incluirte, es decir, pasar a formar parte de la escena?

Me gustaría formar parte de este juego de tres niños, dónde cada uno puede estar en su mundo pero, forman parte del mismo juego.

En la imágen se ve un cuaderno, dibujado con lápiz o crayones y el ¡Muy bien! de la seño.

¿Por qué seleccionaste esa imagen en particular?

La seleccioné porque el cuaderno, el guardapolvo blanco, los dibujos en el suelo, todo eso me recuerda mi infancia dentro de las escuelas.

¿De qué manera te incluirías?

Yo podría estar o dibujando el suelo, o corriendo alrededor de ellos como el gato y el ratón o poniendo el objeto para jugar al huevo podrido.

Con respecto a los cuadernos los intervendría con algodón o lentejas por ejemplo.

¿Qué podés contar a través de ella?

Podría contar que a través del juego físico en el patio o en una plaza se forja una relación con los otros que no lo logra la tecnología. Por ejemplo la confianza, si me caigo hay alguien que me ayuda a levantarme. También propondría ejercicios que involucren valores: la amistad, el respeto, la solidaridad, etc

¿Qué pensás que tiene que ver con vos?

Tiene que ver en tanto me remonta a lo conocido, a una escuela que se parece mucho a la mía, dónde hay grupo, dónde los colores y el reconocimiento son muy importantes, esto se ve en la felicitación de la docente.

¿Encontrás relaciones con tu propia infancia? Si sí, ¿cuáles? Y, ¿con los tiempos actuales en tu rol de educador u educadora?

La relación que encuentro es la forma del juego, que se da en grupo, en un exterior y dónde todos participan. Son juegos inclusivos, que no expulsan. Recuerdo que cuando escribíamos en un cuaderno, debíamos ser prolijos, cuidar la letra, hacer algún dibujo, etc.

Con respecto a hoy no veo relación ya que los chic@s prefieren juegos en solitario o en red. En cuanto a la escritura en un cuaderno casi no se usa, tal vez hojas en una carpeta o los alumnos prefieren realizar tareas en computadora.

En el caso de que tuvieras la oportunidad de sumar tus ideas para la Serie de Claudio Gallina: ¿qué escenas, espacios, juegos, acciones te gustaría proponer? Si te resulta posible, tomá fotografías.

Le sumaría como espacios: la cantina del colegio, el aula digital con sus computadoras fiel reflejo del reemplazo del cuaderno.

Le agregaría imágenes de los chicos en el recreo todos sentados uno al lado del otro jugando con sus teléfonos móviles.

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María Gabriela Ruscica

La imagen que elegí es la de las tres personas recorriendo un bosque mientras observan el entorno a través de unos dispositivos que sostienen frente a sus ojos.

La seleccioné porque me genera una sensación de contradicción. El bosque representa un espacio de encuentro con la naturaleza, pero las personas parecen no mirarlo directamente, sino a través de una mediación tecnológica. Me invita a pensar cuánto de lo que vemos hoy está condicionado por las pantallas y por los dispositivos que utilizamos para interpretar la realidad.

Me incluiría caminando junto a ellas, aunque en un momento me detendría para bajar el dispositivo y mirar el paisaje con mis propios ojos. Esa acción representaría la necesidad de alternar entre el uso de la tecnología y la experiencia directa del mundo.

A través de esta escena puedo contar que la tecnología amplía nuestras posibilidades de conocer, aprender y comunicarnos, pero también puede alejarnos de la experiencia inmediata si no somos conscientes de cómo la utilizamos. Creo que el desafío es encontrar un equilibrio entre ambos modos de mirar.

Siento que esta obra tiene relación conmigo porque soy docente y también estudiante. La tecnología forma parte de mi práctica cotidiana, tanto para enseñar como para aprender. Sin embargo, considero que el aprendizaje más significativo sigue produciéndose cuando logramos observar, preguntar, experimentar y reflexionar más allá de la pantalla.

La imagen también me remite a mi infancia. Recuerdo pasar muchas horas jugando al aire libre, explorando parques, plazas y espacios abiertos. Esos momentos estaban marcados por la curiosidad y la observación directa. Hoy veo que muchos niños construyen parte de esas experiencias mediante dispositivos digitales, lo que plantea nuevos desafíos para quienes educamos.

Si pudiera aportar una idea a la serie de Claudio Gallina, propondría una escena en una biblioteca donde niños y adultos compartieran un mismo espacio. Algunos estarían leyendo libros impresos, otros utilizando dispositivos digitales y otros conversando entre sí. Me interesaría mostrar que el conocimiento no depende de un único soporte, sino de la capacidad de dialogar, cuestionar y construir sentidos con otros.

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Me gustaría incluirme en esta imagen ya que tengo hermosos recuerdos de mi infancia jugando al rango y haciendo equilibrios en cualquier estructura en donde estuviera.

Esta imagen me hace retrotraerme a mi infancia. Me gusta mucho el movimiento por eso creo que soy profe de educación física.

Me incluiría poniéndome adelante del 1er niño para que el chico de la remera roja me salte.

Veo la libertad que tienen los niños para el juego. La posibilidad de inventar y crear diferentes formas de jugar. Los que están haciendo equilibrio experimentan sensaciones diferentes, los que hacen el rango la posibilidad de cumplir con el objetivo de saltar al compañero.

La felicidad de no preocuparse por nada más que el placer de jugar y compartir con otros.

Creo que tiene que ver conmigo en la manera que trato de mirar la vida. Con libertar y de forma lúdica.

Absolutamente esta imagen me representa, ya que en mi infancia hacía todo lo que esta muestra.

Actualmente trabajo en programas socioeducativos los cuales tienen la impronta y premisa del placer lúdico del aprender. Todo lo proponemos a partir del juego.

Escenario: Otros espacios de la escuela que no sean el aula. Por ejemplo hay algunas que tienen jardines adelante. Dibujaría niños jugando con profesores a la par, sin timbres, ni mesas, ni sillas, con propuestas de la currícula, pero con miradas desde lo musical, el movimiento, artes visuales, académicos, plástica, etc. En donde cada niño este en donde más esté cómodo.

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¿En cuál de las imágenes te gustaría incluirte, es decir, pasar a formar parte de la escena? Me interpelaron principalmente dos imágenes: La salida, 2009 y Los filósofos, 2008

¿Por qué seleccionaste esa imagen en particular? Porque me recuerdan a mi escuela primaria (principalmente) y lo asocio al grupo, al estar con mis amigos y amigas ya sea sentada o corriendo. En la secundaria compartiendo otro tipo de diálogos pero teniendo la posibilidad de intercambiar y me trae gratos recuerdos.

¿De qué manera te incluirías? Me incluiría como alguien más de ese grupo.

¿Qué podés contar a través de ella? En relación a la imagen de los filósofos me imagino a un grupo de amigos hablando de algún dibujo animado que emitían por la TV a la tarde. Los capítulos tenías que verlos uno por vez (en determinada hora y canal) y al día siguiente los comentabas en el grupo a pura emoción. También en ese intercambio conocías más de tus amigos y compartías intereses.

¿Qué pensás que tiene que ver con vos? La mayoría de los recuerdos de mi infancia tienen que ver con esto. También lo pedagógico pero en este aspecto, lo que me evoca las obras de este autor tienen que ver con esto. Recuerdos de compartir juegos y charlas en al antes, durante y después. Por eso me interpeló también la imagen de la salida ya que al terminar las clases salíamos así con amigo/as y mis hermano/as por la calle.

¿Encontrás relaciones con tu propia infancia?  ¿cuáles? Y, ¿con los tiempos actuales en tu rol de educador/a? Si, encuentro mucha relación. La imagen del autor me recuerda a la época en que asistía a clases que creo que dista de la escuela actual. Donde observo una diferencia notable en las formas cómo nos relacionamos y en cómo se cuida y se trata a las infancias. Y cómo ello está fuertemente influenciado por el impacto de las pantallas, la virtualidad y la globalización. Generando otro tipo de subjetividades tanto en niño/as, adultos y jóvenes. Ello lo puedo ver cómo docente y en lo personal con los vínculos cercanos.

En el caso de que tuvieras la oportunidad de sumar tus ideas para la Serie de Claudio Gallina: ¿qué escenas, espacios, juegos, acciones te gustaría proponer? Si te resulta posible, tomá fotografías. Sumaría escenas o elementos relacionados a las nuevas telecomunicaciones. Pantallas y el impacto de internet, la IA y cómo estas influyen también no solo como distractor sino también en generar opiniones y valores en infancias y adolescencias y en la forma de relacionarnos. En las subjetividades de todas las personas.

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1. ¿En cuál de las imágenes te gustaría incluirte, es decir, pasar a formar parte de la escena?

Me gustaría incluirme en la obra "Alicia y el lobo" (2015) de Claudio Gallina, justo en ese patio escolar de arquitectura clásica donde se cruzan la lectura y el juego de roles.

2. ¿Por qué seleccionaste esa imagen en particular?

La seleccioné porque plantea una tensión maravillosa entre la concentración absoluta de la lectura y el mundo exterior que acecha o juega a las espaldas. La niña lee con los ojos vendados lo que sugiere una lectura que se siente, se imagina o se internaliza más allá de la vista. Mientras que el niño, al ponerse la cabeza de lobo, encarna la fantasía, el cuento de hadas que cobra vida, pero también la distracción o la amenaza lúdica.

3. ¿De qué manera te incluirías?

Me incluiría en el plano medio, tal vez sentado en el suelo del patio observando la escena, o como un personaje secundario que sostiene otro libro abierto. Intentaría ser un puente: alguien que cuida el espacio de concentración de "Alicia" frente a la irrupción del "lobo", o que invita al lobo a sentarse a compartir la lectura, transformando el peligro en aprendizaje.

4. ¿Qué podés contar a través de ella?

A través de esta imagen se puede contar el poder de la literatura y la imaginación en la escuela. Muestra cómo un buen libro es capaz de aislarte del entorno (la venda) y transportarte a un mundo propio, incluso cuando a tu alrededor suceden cosas disruptivas.

5. ¿Qué pensás que tiene que ver con vos?

Tiene que ver con mi profunda convicción de que la educación debe ser un espacio donde convivan la concentración y el juego. Como docente, muchas veces me toca ser quien resguarda ese momento sagrado donde un estudiante conecta con el conocimiento de forma única, abstracta, protegiendo su proceso creativo de los "lobos" externos o las distracciones del entorno.

6. ¿Encontrás relaciones con tu propia infancia? Si sí, ¿cuáles? Y, ¿con los tiempos actuales en tu rol de educador/a?

Con mi infancia: Me recuerda a esos momentos donde un libro me atrapaba tanto que el mundo exterior desaparecía. El patio antiguo evoca la solemnidad de las escuelas de antes, donde a pesar de la rigidez de las paredes de piedra, los chicos encontrábamos la forma de meter la fantasía, los disfraces y el juego en cualquier recreo.

Con los tiempos actuales como educador: Es una metáfora perfecta de las aulas de hoy. Los estudiantes a veces parecen avanzar "a ciegas" o sumergirse en sus propios mundos, mientras que a sus espaldas el entorno (la tecnología, el consumo digital, el ruido exterior) se disfraza de "lobo" acechante. El desafío actual es lograr que los chicos mantengan el asombro y la capacidad de sumergirse en un saber profundo (como el libro verde de Alicia) sin que el entorno los devore, integrando el juego y el drama como herramientas pedagógicas y no como amenazas.

Propuesta para la Serie de Claudio Gallina

Mi escena sugerida: Un aula donde las paredes de piedra antigua se resquebrajan sutilmente y de las grietas brotan personajes de cuentos o películas donde los chicos intentan atrapar con redes de mariposas. Que responda a estas interrogantes: A quien quiero atrapar y porque, como influye en mí, que me genera, porque el de atraparte, que me emociona internamente, etc.