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cari studenti, dovreste chiedere più esami e  dovresti chiederli più rigorosi

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cari studenti, dovreste chiedere più esami e  dovresti chiederli più rigorosi

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Corriere della Sera - Cari ragazzi, papà e mamma sbagliano tutto

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Tempo di esami. Le televisioni mostrano giovani che crollano il capo e genitori preoccupati per lo stress dei figli. Io mi rivolgo ai giovani. Dovreste chiedere più esami e dovreste chiederli più rigorosi. Mi rendo conto che sembra un’assurdità. Ma, se non ci pensate voi, non lo faranno né i vostri…

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Storia breve degli esami di maturità dal  1923 al 2019

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Storia breve degli esami di maturità dal  1923 al 2019

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Numerose sono state le modifiche apportate nel corso degli anni agli esami, per adeguarli di volta in volta alle istanze socio-culturali di ciascuna diversa epoca e al mutare delle esigenze e degli obiettivi della scuola secondaria; modifiche che hanno riguardato sia la struttura delle prove scritte e orali, sia la composizione delle commissioni giudicatrici, sia le formule per l'assegnazione dei voti finali.

Queste le riforme succedutesi in Italia a partire da quella del 1923[1]:

1923 - Ministro Giovanni Gentile: Introduzione dell'esame di maturità, un esame di stato svolto al termine degli studi liceali, unici a permettere l'accesso all'università. Quattro prove scritte e orale su tutte le materie dell'intero corso, quindi tre anni per il liceo classico e quattro anni per il liceo scientifico (la riforma Gentile non prevedeva "programmi di studio", bensì "programmi d'esame", da modulare durante i vari anni dell'intero corso; gli insegnanti avevano il compito di preparare gli studenti al superamento degli esami e quindi potevano organizzare le lezioni, nei vari anni del corso, secondo propri metodi). La commissione esaminatrice era costituita esclusivamente da docenti esterni, in gran parte professori universitari, ed era presieduta formalmente dal ministro. Gli esami si tenevano fuori sede (40 sedi su tutto il territorio nazionale per la maturità classica, 20 sedi per la maturità scientifica). La votazione non prevedeva un punteggio unico, ma tanti voti quante erano le materie. Era prevista la sessione di esami di riparazione. Le prime due prove scritte erano italiano e latino, comuni ad entrambi i licei; le altre due prove erano greco e ancora latino (traduzione in latino dall'italiano) al classico, matematica e lingua straniera allo scientifico. L'impatto di questo nuovo esame fu particolarmente pesante: nell'anno scolastico 1924/25 i promossi furono il 59,5% alla maturità classica e 54,9% alla maturità scientifica (l'anno precedente, quello dell'esordio, la percentuale era stata ancora più bassa). L'esame sarà alleggerito negli anni successivi dal ministro Pietro Fedele, sotto la pressione di molti gerarchi fascisti e dell'opinione pubblica in generale (REGIO DECRETO 18 aprile 1929, n. 673, REGIO DECRETO 25 aprile 1929, n. 715).

1940 - Ministro Giuseppe Bottai: A causa della guerra, vennero apportate molte semplificazioni nelle procedure dell'esame di maturità di Gentile (LEGGE 19 gennaio 1942, n. 86). Successivamente, il propagarsi del conflitto anche nel territorio italiano, che a partire dal 1943 rese estremamente problematico lo spostamento di studenti e insegnanti e la convocazione stessa delle commissioni esterne, portò a disporre la sostituzione dell'esame con uno scrutinio finale.

1952 - Ministro Guido Gonella (Legge 25 luglio 1952, n. 1059): Viene ripristinato l'esame di maturità di Gentile sia per il numero delle prove scritte e per l'orale che per la formazione della Commissione. Uniche novità: introduzione dei membri interni (prima due e poi soltanto uno) e limitazione dei programmi ai due anni precedenti l'ultimo, per i quali venivano richiesti soltanto “cenni”.

1969 - Ministro Fiorentino Sullo (Legge 5 aprile 1969, n. 119): Due prove scritte e due materie per il colloquio (di cui una a scelta del candidato). Punteggio finale espresso in sessantesimi. Soppressione degli esami di riparazione e liberalizzazione degli accessi agli studi universitari. Nelle classi sperimentali due prove scritte ma colloquio orale su tutte le materie del quinto anno. La commissione è completamente esterna tranne che per la presenza di un membro interno. Le nuove norme avrebbero dovuto avere una validità sperimentale di soli due anni, ma la legge 15 aprile 1971, n. 146 ne prorogò l'applicazione «sino all'entrata in vigore della legge di riforma della scuola secondaria» che arrivò solo quasi 30 anni dopo.

1994 - Ministro Francesco D'Onofrio (art. 23 Legge 23 dicembre 1994, n. 724): Non cambia la formula dell'esame, vengono unicamente introdotti nuovi criteri per la nomina di presidenti e membri esterni della commissione che, al fine di limitare le spese di trasferta, devono essere preferibilmente selezionati fra quelli disponibili nello stesso comune della commissione o, in subordine, dalla stessa provincia o regione, e solo come ultima possibilità dalle altre regioni. I nuovi criteri di nomina verranno applicati per la prima volta in occasione dei successivi esami del 1995.

1997 - Ministro Luigi Berlinguer (Legge 10 dicembre 1997, n. 425): La prova cambia molto a cominciare dalla denominazione: da maturità a esame di Stato, basato sulla verifica e certificazione delle conoscenze, competenze e capacità. Tre le prove scritte, di cui la terza predisposta dalla Commissione e colloquio su tutte le discipline dell'ultimo anno. Introduzione del credito scolastico e del credito formativo. La Commissione è composta da 6 o 8 commissari, di cui metà interni e metà esterni, più il Presidente esterno all'Istituto. Votazione espressa in centesimi: 45 punti alle prove scritte, 35 al colloquio orale, e 20 punti al credito scolastico. Viene valorizzata la presenza nell'esame della lingua straniera. Il nuovo esame di Stato conclusivo debuttò alla fine dell'anno scolastico 1998/1999[2].

2001 - Ministro Letizia Moratti (Legge 28 dicembre 2001, n. 448 - finanziaria del 2002): Le Commissioni sono costituite da soli membri interni e da un Presidente esterno nominato per tutte le Commissioni operanti in ciascun istituto.

2007 - Ministro Giuseppe Fioroni (Legge 11 gennaio 2007, n. 1): Ritorno alle Commissioni miste, reintroduzione dell'ammissione all'esame, credito scolastico da 20 a 25 punti, da 35 a 30 punti per il colloquio.

2010 - Ministro Mariastella Gelmini (DPR 22 giugno 2009, n. 122): Dall'anno scolastico 2009/2010, per essere ammessi all'Esame di Stato bisogna riportare un voto almeno pari al sei in tutte le discipline, non basta più la semplice media sufficiente. Inoltre, per i privatisti, è previsto un esame di ammissione all'Esame di Stato.

2012 - Ministro Francesco Profumo: Nell'anno scolastico 2011/2012 viene attuato il DPR 23 luglio 1998 n. 323 che prevede l'invio alle commissioni d'esame delle tracce delle prove scritte per via telematica, attraverso un sistema criptato a doppia chiave. In precedenza, fino al 2011, i testi delle prove scritte venivano stampati e chiusi in buste plastificate, sigillate a calore. Qualche giorno prima degli esami le buste venivano consegnate dal Ministero ai Provveditori agli Studi (dal 2000 divenuti Dirigenti degli Uffici Scolastici provinciali), per le commissioni di propria competenza. Dai Provveditori venivano quindi consegnate ai dirigenti scolastici (o loro delegati), i quali a loro volta li affidavano in custodia alle forze di pubblica sicurezza che, a loro volta, la mattina della prima prova scritta, le consegnavano ai presidenti delle diverse commissioni poco prima dell'inizio dell'esame.

2017 - Ministro Valeria Fedeli: Dall’anno scolastico 2018/2019 cambia la composizione dell’Esame di Stato. L’Esame è composto da due prove scritte e un colloquio orale che darà rilevanza all’esperienza dell’alternanza scuola-lavoro. Criterio di ammissione per l’Esame di Stato sono le prove invalsi di italiano, matematica e inglese. Viene richiesta la media del 6 in tutte le materie. Le prove scritte avranno valutazione massima a 20, prima era 15, il colloquio passa a 20, prima era 30. I crediti scolastici avranno il massimo di 40 punti anziché di 25.

2019 - Ministro Marco Bussetti: Per la prima volta viene introdotta la doppia materia nella seconda prova dell'Esame di Stato dell'anno scolastico 2018/2019. In particolare, per la prima volta gli studenti del liceo classico affronteranno la versione di un testo in latino e in greco mentre gli studenti del liceo scientifico avranno esercizi inerenti alla matematica e alla fisica.

La prova rinviata del 1976[modifica]

Nel 1976, con una telefonata effettuata alla vigilia della prova d'italiano, uno sconosciuto, spacciandosi per il provveditore agli studi, riuscì a convincere una suora, preside di un istituto pavese, a prendere la busta contenente i titoli dei temi d'italiano, custodita in cassaforte, ad aprirla rompendo i sigilli di ceralacca con cui si usava garantirne l'integrità e a farsi leggere il contenuto, adducendo a pretesto un possibile errore di trascrizione da correggere. Al termine della telefonata, la preside, colta da dubbi, denunciò l'accaduto. La prova d'italiano venne rimandata su tutto il territorio nazionale, l'esame cominciò con un giorno di ritardo con quella che era la "seconda" prova, mentre vennero preparati nuovi temi per la prova d'italiano. Questo non è l'unico caso noto in cui il contenuto di un testo d'esame venne divulgato in anticipo: un rinvio di ben cinque giorni delle prove d'esame, limitatamente ai soli licei classici, si era reso necessario nel luglio del 1948, in seguito al furto del plico sigillato subito dal prof. Mario Attilio Levi in un autobus a Roma.

Note[modifica]

1. ↑ Fonte: www.rivistadiagraria.org - Rivista N. 32 - 1º febbraio 2007: "Al via il nuovo esame di Stato"

2. ↑ Domani è un'altra maturità

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Storia dell’Esame di Maturità - Wikiversità

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articolo sul bisogno di riti di passaggio dall'adolescenza all'età adulta

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articolo sul bisogno di riti di passaggio dall'adolescenza all'età adulta

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da tanto si prova la riforma dell'ordine scolastico e della maturità

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da tanto si prova la riforma dell'ordine scolastico e della maturità

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articolo sulla riforma Berlinguer del 1999

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ROMA - Va in soffitta l'attuale suddivisione in elementari, medie e superiori, e arriva una struttura basata sui "cicli": sette anni di ciclo primario o di base (dai 6 ai 13 anni), e cinque di ciclo secondario (dai 13 ai 18). E' quanto prevede la "legge quadro in materia di riordino dei cicli scolastici", che ha appena avuto il via libera dalla Camera. Ecco i punti principali della riforma.

L'organizzazione complessiva. Il provvedimento estende l'obbligo scolastico a 15 anni, e crea inoltre un secondo tipo di obbligo, quello alla formazione professionale, che dura fino ai 18 anni. E giÃ questa Ã¨ una novitÃ . Il secondo elemento di rottura con il passato riguarda il numero complessivo di anni dedicati all'istruzione: adesso sono 13 (cinque elementari, tre medie, cinque superiori), diventeranno 12. Resta invece intatta la possibilitÃ di frequentare i 3 anni di scuola materna, dai 3 ai 6 anni.

Il ciclo primario. Comprende tre bienni, a cui seguirÃ un anno definito "di orientamento". In pratica, Ã¨ una sorta di sintesi tra le elementari e le medie, con una maggiore attenzione, perÃ², alla preparazione agli studi del successivo ciclo di istruzione.

Il ciclo secondario. Dura cinque anni, e si articola in cinque differenti aree: umanistica, scientifica, tecnica, artistica e musicale. Nel primo biennio molti insegnamenti sono comuni, in modo da permettere, se lo studente vuole, di passare da un indirizzo ad un altro. Al termine dei 5 anni, i ragazzi dovranno sottoporsi, come adesso, all'esame di Stato.

L'obbligo. Quello scolastico si estende oltre il ciclo primario, e comprende anche il primo biennio del ciclo secondario (cioÃ¨ fino ai 15 anni). Chi, a questo punto, sceglie di lasciare gli studi, ha comunque il diritto-dovere alla formazione, fino ai 18 anni.

I docenti. Entro sei mesi dall'entrata in vigore della legge, il ministro della Pubblica istruzione predispone un piano complessivo, un "progetto di riqualificazione professionale degli insegnanti" per aggiornare il corpo docente.

(22 settembre 1999)

Berlinguer: "Puntiamo
tutto sulle elementari"

Cicli scolastici,
la Camera approva

SCHEDA
I punti chiave
della riforma

DALL'ARCHIVIO
di Repubblica.it
D'Alema: "Noi
andremo avanti"

Cicli scolastici
riprende la votazione

Scuola, scontro
alla Camera

IN RETE
(in italiano)
Il testo del
governo

Camera dei
deputati

Senato della
Repubblica

Ministero
della Pubblica
istruzione

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la Repubblica/scuola: Ecco i punti principali della riforma Berlinguer

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ROMA - Va in soffitta l'attuale suddivisione in elementari, medie e superiori, e arriva una struttura basata sui "cicli": sette anni di ciclo primario o di base (dai 6 ai 13 anni), e cinque di ciclo secondario (dai 13 ai 18).

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criticità nell'equiparare l'Italia al sistema auropeo

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Sarà pure leggero, "ecologico" e " STEM", ma il liceo quadriennale proprio non decolla. Le iscrizioni delle scuole al progetto sono un flop: solo 320 sulle mille auspicate dal ministero. Poche istituzioni scolastiche hanno creduto al miracolo di poter comprimere in 4 anni un percorso educativo per il quale non ne bastano 5, aggiungendovi, per di più, aperture a mondo del lavoro, università e Istituti Tecnici Superiori (nonché educazione civica, "transizione ecologica", sviluppo sostenibile, potenziamento delle discipline " STEM "!).

Una minestra più volte riscaldata

Eppure la minestra del taglio di un anno alle patrie scuole è più che ventennale. Risale almeno al febbraio 2000: a proporla, l'allora ministro della Pubblica Istruzione Luigi Berlinguer (Governo D'Alema), con una legge che prevedeva un unico ciclo settennale di elementare e media, e diploma per tutti a 18 anni.

Nel 2001 la ministra Letizia Moratti (Governo Berlusconi II) propone la secondaria superiore di 4 anni. "Esperti" immaginano un quinto anno facoltativo, collegato con l'università e indirizzato a facilitarvi l'accesso. La congettura si scontra però con la difesa a oltranza del liceo quinquennale, sostenuta ancora, a quell'epoca, da gran parte delle persone di cultura italiane (anche del centro-destra).

Liceo breve: il tarlo di tutti i governi degli ultimi 22 anni

Il testimone della staffetta governativa per accorciare la Scuola italiana passa poi al ministro Francesco Profumo (Governo Monti): una commissione ad hoc analizza varie ipotesi per il traguardo del diploma a 18 anni. Un documento finale, corpulento e articolato, si esprime a favore. Si quadriennalizzano intanto le scuole italiane all'estero.

È poi la volta della ministra Maria Chiara Carrozza (Governo Letta), che nel novembre 2013 fa partire la "sperimentazione" in 11 istituti. Ma il 18 settembre 2014 il TAR del Lazio boccia la sperimentazione: non è stato sentito il CSPI ( il cui parere è obbligatorio).

Dal 22 febbraio 2014 è ministra Stefania Giannini (Governo Renzi), la quale il 7 novembre 2016 estende la sperimentazione a 60 prime classi di liceo, istituto tecnico e professionale.

Il miele che addolcisce la purga?

Il 7 agosto 2017 la ministra Valeria Fedeli (Governo Gentiloni) annuncia la sperimentazione del liceo breve in 100 classi. Notizia ufficiale: non si taglieranno posti di lavoro (benché si tagli un anno - cioè il 7,7% - all'intero percorso scolastico, e sebbene si parli apertamente di risparmio).

Poco dopo Il Fatto Quotidiano scrive: "Un'apposita commissione fino al 30 settembre valuterà le proposte che dovranno distinguersi per un elevato livello di innovazione, in particolare per quanto riguarda l'articolazione e la rimodulazione del piano di studio, per l'utilizzo delle tecnologie e delle attività laboratoriali nella didattica, per l'uso della metodologia CLIL, per i processi di continuità e orientamento con la scuola secondaria di primo grado e con il mondo del lavoro". Insomma: si sposta l'attenzione dall'amaro dei tagli al dolce dei neologismi suggestivi (come "laboratoriale", antifrastico rispetto ai tagli dei laboratori degli ultimi 14 anni).

Sulla stessa linea la nuova accelerata impressa al liceo breve dal ministro Bianchi nel 2021: sperimentazione in mille classi; ampliare gli "spazi didattici" pur abbreviando i tempi. Miracoli della "didattica esperienziale", del " learning by doing" e delle "competenze non cognitive"?

"Tutta Europa si diploma a 18 anni". Ma è proprio così?

La propaganda governativa (rilanciata da tutti i media) grida da decenni che ovunque in Europa i giovani si diplomano a 18 anni (anziché a 19 come da noi). Eppure, leggendo l'ultimo rapporto Eurydice (rete europea d'informazione sull'istruzione) della Commissione Europea ( The Structure of the European Education Systems 2021/22. Schematic Diagrams) si vede chiaramente che la notizia ufficiale (secondo la quale tutta Europa diplomerebbe i ragazzi a 18 anni), non corrisponde ai dati: su 36 sistemi scolastici analizzati (a parte quello italiano), solo 10 concludono l'istruzione secondaria generale entro il 18° anno di età (Spagna, Francia, Malta, Portogallo, Serbia, Turchia, Belgio, Grecia, Paesi Bassi, Austria); tra i quali, però, Belgio, Malta ed Austria concludono comunque a 19 anni l'istruzione secondaria professionale!

Ben 22 paesi concludono l'istruzione secondaria generale al 19° anno d'età (Bulgaria, Cechia, Danimarca, Germania, Estonia, Irlanda, Croazia, Cipro, Lettonia, Lituania, Lussemburgo, Ungheria, Polonia, Romania, Slovacchia, Finlandia, Albania, Montenegro, Macedonia, Bosnia, Svizzera, Islanda); tra essi, però, Cechia, Croazia, Lettonia, Lituania, Polonia, Slovacchia, Svizzera e Islanda concludono comunque a 20 anni l'istruzione secondaria professionale! La Danimarca la conclude anzi a 21 anni e la Finlandia addirittura a 22!

A 20 anni termina l'istruzione secondaria generale in Slovenia, Liechtenstein e Norvegia; a 21 anni quella della Svezia! E non stiamo parlando del Lesotho o del Burkina Faso, ma di paesi ricchi, che sono modelli di organizzazione civile.

Risparmiare sul diritto ad un'istruzione di qualità?

Ma tagliare un anno di scuola produrrebbe un bel "risparmio". Sole 24 Ore (il cui proprietario è Confindustria) ha calcolato che, se il percorso di 4 anni fosse accettato da tutte le Scuole Superiori, alle casse dello Stato tornerebbero 1,38 miliardi. Forse per questo da 22 anni si insiste tanto sul progetto? E se a qualcuno venisse in mente di chiuderla del tutto, questa "inutile" scuola pubblica che sforna "inutili" conoscenze nell'era delle "competenze non cognitive"?

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Davvero l'Europa si diploma a 18 anni? La Commissione Europea conferma?

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Sarà pure leggero, "ecologico" e "STEM", ma il liceo quadriennale proprio non decolla. Le iscrizioni delle scuole al progetto sono un flop: solo 320 sulle mille auspicate dal ministero. Poche istituzioni scolastiche hanno creduto al miracolo di poter comprimere in 4 anni un percorso educativo per il quale non ne bastano 5, aggiungendovi, per di [...]

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l'abbandono scolastico in Italia equiparato al resto di Europa

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(ANSA) - ROMA, 02 FEB - L'abbandono degli studi è una criticità che aleggia da sempre sull'Italia. In Europa, nonostante i progressi degli ultimi anni, siamo tra i peggiori nel garantire ai ragazzi un titolo di studio sufficiente (la maturità o una qualifica professionale) per entrare con un minimo di prospettiva nel mondo del lavoro. A dirlo sono gli ultimi dati ufficiali sulla dispersione scolastica in Italia diffusi dalla Commissione Europea.
Così come riporta un'analisi del portale Skuola.net, secondo quanto emerge dalla Relazione di monitoraggio del settore dell'istruzione e della formazione per il 2020, la percentuale di giovani nella fascia di età compresa tra i 18 e i 24 anni che abbandonano precocemente l'istruzione e la formazione è stata del 13,5 %.
Numeri peraltro relativi al 2019, ovvero prima dello scoppio della pandemia, a cui si dovrebbero aggiungere quelli sulla non trascurabile 'dispersione implicita' (certificati dalle prove INVALSI). Inoltre, è vero che la curva della povertà educativa presente in Italia (analizzata nel momento chiave del passaggio dall'adolescenza all'età adulta) dal 2009 ad oggi è in picchiata verso il basso. M a ciò non basta a tranquillizzare, specie se viene fatto un confronto con i nostri vicini di casa in Europa.
La percentuale di giovani nella fascia di età 18-24 anni che abbandonano precocemente l'istruzione e la formazione (ovvero che come titolo di studio si fermano alla terza media e dintorni) - il cosiddetto indice ELET, Early leavers from education and training - nel 2019 è stata del 13,5%, con un calo di un altro punto percentuale rispetto al 2018 (quando era al 14,5%) e di quasi sei punti rispetto a un decennio fa (nel 2009 era al 19,1%).
Comunque ben lontani dal parametro di riferimento previsto dall'Unione Europea per il 2020 (10%); seppur molto meglio dell'obiettivo indicato per noi dalla stessa UE, comunque poco ingaggiante (16%). La nostra situazione di partenza era talmente drammatica che a Bruxelles ci hanno assegnato un punto di arrivo comunque al di sopra dell'obiettivo comunitario. Molto probabilmente questa generosità ci servirà in questi mesi, quando dovremmo fare i conti con gli effetti della pandemia sull'abbandono scolastico.
A preoccupare di più però è il confronto con il resto d'Europa. Peggio di noi fanno solo quattro nazioni: Spagna, Malta, Romania (che sfondano il tetto del 15%) e Bulgaria (più o meno sui livelli dell'Italia, al 14,6%). Inoltre, ci sono Stati che solitamente ci fanno compagnia (in negativo) nelle classifiche di rendimento nei vari settori produttivi che, in questo caso, fanno molto meglio di noi: è il caso, ad esempio, del Portogallo (11%) e soprattutto della Grecia (4%). E poi c'è il tema della distanza dalla quota base individuata dall'Unione che impedisce di guardare con ottimismo al prossimo futuro (quel 10% di abbandono precoce che è lontano anni luce).
Non tanto a livello generale quanto se entriamo nei vari territori e segmenti sociali.
Le nette differenze che puntualmente si registrano tra le regioni d'Italia, sul capitolo istruzione non solo si confermano ma si amplificano ulteriormente. Se, infatti, nel Nord-Est l'obiettivo europeo si può dire raggiunto (l'indice ELET si ferma al 9,6%) al Sud la media schizza al 16,7%. Con, nel complesso, i maschi che hanno più probabilità delle ragazze di abbandonare la scuola prima del tempo (il 15,4% contro l'11,3%).
Anche se i più a rischio sono nettamente gli alunni nati all'estero: il tasso di dispersione scolastica precoce qui copre circa 1 alunno su 3 (il 32,5%), quasi il triplo rispetto a quello di chi è nato in Italia (11,3%), notevolmente superiore anche alla media UE (22,2%). (ANSA).

RIPRODUZIONE RISERVATA © Copyright ANSA

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Scuola: un giovane su 7 non arriva al diploma - ANSA2030

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(ANSA) - ROMA, 02 FEB - L'abbandono degli studi è una criticità che aleggia da sempre sull'Italia. In Europa, nonostante i progressi degli ultimi anni, siamo tra i peggiori nel garantire ai ragazzi un titolo di studio sufficiente (la maturità o una qualifica professionale) per entrare con un minimo di prospettiva nel mondo del lavoro.

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l'esame di maturità e il diploma all'estero

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Oltre 500mila studenti stanno affrontando in questi giorni l'esame di Stato. Quella maturità che permetterà loro di prendere il diploma, iniziare a lavorare o cominciare una carriera accademica. Tre prove: due scritte e una orale. Per molti le prime due si sono già concluse. Ora manca solo il colloquio orale.

Intanto nel resto d'Europa, i loro coetanei stanno affrontando altri esami. Diversi, a volte più semplici, a volte più complessi. In certi casi questi certificati permettono direttamente l'accesso all'università, alcuni sono decisi da professori che già conoscono gli studenti, altri da commissioni interamente composte da esterni.

Francia

Il diploma di scuola superiore transalpino si chiama Bac, abbreviazione di Baccalauréat. Permette di iscriversi a quasi tutte le università. Per accedere a quelle più prestigiose, le Grande Ecoles, serve infatti un concorso, spesso preceduto da un anno di preparazione. Per ottenere il Baccalauréat gli studenti vengono valutati da una commissione esterna. Passare questo esame non è affatto semplice. La percentuale di bocciature arriva al 20%. Nel 2018 la percentuale dei promossi tra gli ammessi all'esame di maturità è stata del 99,5%.

Regno Unito

Qui l'esame che segna la fine delle scuole superiori e permette l'accesso alle università si chiama A-Level. Non è un test che viene organizzato direttamente dalle scuole. Per farlo bisogna rivolgersi a enti specializzati. Non ne esiste uno solo per tutto. Si deve ottenere un A-Level per ogni materia. Queste certificazioni vengono poi richieste quando è il momento di iscriversi all'università.

Per questo la scelta degli A-Level da affrontare è importante. Studiare per quelli giusti permette di iniziare il percorso accademico nella facoltà che si preferisce. Questo tipo di diplomi è diffuso in tutto il Regno Unito, o quasi. In Scozia gli A-Level sono sostituiti da altri diplomi come lo Scottish Higher.

Germania

Qui esistono tre diplomi che possono essere associati alla maturità. Il primo è quello che si può conseguire alla fine del Gymansium, paragonabile ai nostri licei, si chiama Abitur. Per prenderlo non serve un esame, ma viene conferito dalle commissioni interne in base ai risultati degli ultimi due anni di scuola. Quello che fa la differenza in questo caso è ancora una volta il voto. Chi ottiene i risultati migliori può permettersi l'iscrizione alle scuole più prestigiose.

Il secondo si chiama Realschulabschluss e si ottiene alla fine della Realschule, un percorso di preparazione più specifico del Gymansium. Infine c'è l' Hauptschulabschluss, il certificato che si ottiene dopo l' Hauptschule, basato su studi tecnici.

Spagna

Il nome del certificato spagnolo per la maturità è simile a quello francese: si chiama Bachillerato e si consegue in due anni dopo aver ottenuto il Graduado en Educación Secundaria, il diploma che si ottiene alla fine del percorso scolastico obbligatorio, fissato attorno ai 16 anni. Il Bachillerato serve anche come ammissione per l'università.

I diplomi europei

Esistono due diplomi che sono equivalenti a tutti gli esami di maturità dei 27 Stati che aderiscono all'Unione Europea. Il primo è il Baccalaureato europeo, ed è il diploma che si ottiene alla fine degli studi in una delle 14 Scuole europee sparse nel Vecchio Continente. Accedere a questi istituti non è semplice, di solito sono riservati ai figli di funzionari europei.

Per chi sogna già un futuro senza confini, esiste anche il Baccalaureato Internazionale. È possibile conseguirlo in circa 2.500 istituti sparsi in tutto il mondo ed è valido nelle università di 80 Paesi.

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Maturità all'estero, i Paesi dove il diploma è più semplice da ottenere

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Oltre 500mila studenti stanno affrontando in questi giorni l'esame di Stato. Quella maturità che permetterà loro di prendere il diploma, iniziare a lavorare o cominciare una carriera accademica. Tre prove: due scritte e una orale. Per molti le prime due si sono già concluse. Ora manca solo il colloquio orale.

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Si può eliminare l'esame di maturità? E' una polemica che si sente spesso ma il prof. Serianni ha chiarito perchè non si può fare: c'è un motivo formale e molti motivi sostanziali.

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Il Ministero dell'Istruzione dopo mesi di attesa ha pubblicato l'ordinanza ministeriale relativa agli Esami di Stato del secondo ciclo. C'era molta attesa per il modello scelto dal Ministro Bianchi.

Modello che anche nel 2022 non sarà ancora quello "ufficiale" ma che si discosta parecchio dalle precedenti edizioni in epoca covid.

L'Esame è costituito da una prova scritta di Italiano, da una seconda prova sulle discipline di indirizzo, da un colloquio. La sessione ordinaria avrà inizio il 22 giugno con la prova di Italiano.

Ad Orizzonte Scuola interviene Luca Serianni, linguista e filologo, proprio per commentare le scelte di Viale Trastevere in merito alla maturità 2022.
Il Ministro Bianchi ha voluto il ritorno della prima prova scritta di italiano e quello della seconda prova (seppur rimaneggiata nel punteggio). Ritiene sia la scelta giusta in questo momento? Sì: occorre segnare il ritorno alla normalità, sia pure senza penalizzare in alcun modo le classi che hanno sofferto periodi di sospensione dell'attività didattica in presenza. Del resto, i punteggi assegnati alle singole prove sono significativi in questo senso: a quella di Italiano saranno attribuiti fino a 15 punti, alla seconda prova fino a 10, al colloquio fino a 25. In questi mesi di attesa dell'ordinanza sugli esami di stato si è parlato molto dell'importanza del saper scrivere. Quello che obiettano in molti è: si può misurare solo con una prova d'esame la reale capacità finale acquisita dallo studente? Un esame non può che essere un sondaggio. Ma è difficile che, con sette tracce a disposizione, uno studente non sia in grado di scrivere qualcosa di sensato e di mostrare una sufficiente padronanza della norma linguistica. Se ciò non avvenisse, almeno per uno studente madrelingua, vorrebbe dire che la scuola ha sbagliato nel mandarlo avanti senza il possesso di requisiti minimi. Ma questo normalmente non accade. La riflessione sulla prova scritta di italiano si inserisce in realtà all'interno di una richiesta più ampia e generale di riformare l'esame di Stato, se non addirittura eliminarlo come sostengono in molti. Lei come la pensa? Serve un restyling oppure una vera eliminazione? Per eliminarlo, occorrerebbe modificare la Costituzione, che lo prevede: un iter possibile, ma alquanto lungo e complesso. Ma l'opportunità di mantenerlo, a mio giudizio, non è solo questa. L'esame finale rappresenta anche un rito di passaggio dall'adolescenza all'età adulta (pensiamo ai tanti che concludono qui il proprio ciclo di studi, immettendosi, o cercando di immettersi, nel mercato del lavoro) I riti di passaggio presuppongono anche una prova; e l'esame di Stato è decisamente una prova alla portata degli studenti che la affronteranno Come valuta il curriculum dello studente, uno strumento su cui il Ministero punta molto? Condivido l'importanza assegnata al curriculum. L'esame è solo un momento finale, ma è l'intero percorso del triennio che permette a uno studente di arrivare a un soddisfacente livello di "maturità" (anche se questa parola è stata da molto tempo bandita dalla denominazione ufficiale dell'esame di Stato).
Maturità 2022, indicazioni prove scritte e colloquio. Sei docenti interni e Presidente esterno. SCARICA ordinanze [PDF]

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Maturità 2022, Serianni: "Giusto segnare il ritorno alla normalità. Abolire l'esame? È un rito di passaggio dall'adolescenza all'età adulta" [INTERVISTA] - Orizzonte Scuola Notizie

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Il Ministero dell'Istruzione dopo mesi di attesa ha pubblicato l'ordinanza ministeriale relativa agli Esami di Stato del secondo ciclo. C'era molta attesa per il modello scelto dal Ministro Bianchi. Modello che anche nel 2022 non sarà ancora quello "ufficiale" ma che si discosta parecchio dalle precedenti edizioni in epoca covid.

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sito del ministero

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Esempi tracce prove scritte

Anno scolastico

È possibile accedere agli esempi delle tracce delle prove scritte presenti in archivio selezionando l'anno scolastico di interesse dalla lista "Anno scolastico".

Nell'archivio sono presenti, per diversi indirizzi, gli esempi delle tracce delle prove scritte.

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si compone di più scritti ed un orale

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si svolge sulla base degli obiettivi specifici di apprendimento del corso ed in relazione alle discipline che caratterizzano il percorso di studi.

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Per il secondo ciclo le prove scritte sono due: la prima è comune a tutti gli indirizzi di studi, mentre la seconda è specifica per l’indirizzo frequentato.

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lo studente deve essere preventivamente ammesso con una decisione assunta dal consiglio di classe nello scrutinio finale dell’ultima classe del percorso di studi.

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si svolge al termine del primo e del secondo ciclo di istruzione, è un traguardo fondamentale del percorso scolastico dello studente ed è finalizzato a valutare le competenze acquisite dagli studenti al termine del ciclo.