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Formação seletiva e dinâmicas para o Programa Recomposição da Aprendizagem no Nível Adequado – RANA

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Formação seletiva e dinâmicas para o Programa Recomposição da Aprendizagem no Nível Adequado – RANA

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Finalizamos hoje com o nosso quarto encontro. Posso dizer que fechamos com chave de ouro.

Dando destaque a conhecimento de novas atividades de Língua Portuguesa, compreendendo a intencionalidade pedagógica das atividades; conhecendo mais atividades para os diferentes níveis em Matemática e analisando o perfil do grupo e seu percurso ao longo da semana.

Parabenizo a toda equipe por durante esses quatro dias, ter mantido os encontros com tanto comprometimento em nos passar uma formação de ótima qualidade e relevância.

Cada etapa foi de suma importância para o nosso crescimento enquanto mediadora, pude perceber o quanto os momentos de Hora e Roda da Leitura irão fazer diferença no desenvolvimento de cada nível de aprendizagem, quantas competências iremos atingir.

As atividades de Matemáticas, foram muito bem elaboradas, poderia falar de todas, mas relato aqui a que todo meu grupo gostou. Nós elaboramos um “comercial de TV” de até 3 minutos, onde tivemos que   explicar o jogo de nome AGORA! Falamos também de sua colaboração na aprendizagem das crianças. A ideia de “vender” a atividade para os demais presentes, trazendo o potencial que o jogo possui, nos motivou muito. E com isso conhecemos jogos maravilhosos que colaboram verdadeiramente com a aprendizagem, tais como: jogo da velha das somas, calculadora de dedinhos e quem chega aos 100?

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Momento que mereceu destaque também foi sobre Agrupamentos homogêneo X heterogêneos, sei que  o agrupamento nos permite criar grupos assim a   partir dos níveis de aprendizagem, mas tenho consciência que é possível sim trabalhar dessa forma, pois podemos ter a ajuda  próprios alunos para motivar uns aos outros. O nosso planejamento deverá contemplar diferentes atividades de modo que possamos atender às necessidades de cada grupo de estudantes, mesmo estando no mesmo espaço físico e com o/a mesmo/a mediador/a.

A dinâmica Aquário nos levou a refletir e questionar temas importante e significativos.

Me vi envolvida demais com a estratégia Papel Diamante , pois estimula o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático através do uso de diversas linguagens para a resolução de uma situação problema, a criança busca diferentes formas de resolver e representar a mesma situação problema, podendo compartilhar com os amigos e professores; ampliando seus conhecimentos.

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Terminamos com a atividade analisando o grupo, eu e os outros. ENGRAÇADA, CALMA, SIMPÁTICA, PONDERADA, INTELIGENTE, SORRIDENTE, ANIMADA, DISTRAÍDA, ACOLHEDORA, ATENTA, SÉRIA e DESANIMADA, foram os adjetivos utilizados pelos colegas para montar nosso perfil, fiquei muito feliz. Eu recebi os que julgo merecer.

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Gratidão a toda equipe de professores que administraram este  encontro, foi intenso demais e nos fez crescer enquanto profissionais. Aos meus colegas de trabalho fica o meu agradecimento por tardes tão prazerosas. Temos muito a aprender, nunca é tarde!

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No nosso segundo dia de encontro, eu estava bem ansiosa  e com medo de não dar conta de assimilar tudo que estava sendo proposto para por em prática, mas também estava muito feliz pela oportunidade de ter acesso a tantos conhecimentos que são capazes de transformar educação e vida das nossa crianças.

No primeiro momento houve a dinâmica do Quem Somos Nós com a Apresentação das colegas, ao escrever meu nome, experiência e algumas características pessoais, de uma forma surpreendente tive oportunidade de me apresentar e ouvir a apresentação das outras participantes. Hoje com tanta experiencia na área da Educação mesmo já aposentada, no entanto, ainda atuando, eu me emocionei ouvindo cada apresentação, me vi no início de minha carreira através do relato de alguns colegas. Foi uma experiência maravilhosa viver esse momento.

Após, tivemos os Diálogo Sucessivos onde em grupo compartilhei saberes sobre os temas abordados, fazendo breve reflexões entre nosso grupo e os outros grupos. Cada grupo concluía a etapa anterior a fim de desenvolvê-las. Foi boa demais essa interação.

Seguimos com os Objetivos do Encontro e Combinados, instante esse, quem me levou a refletir sobre o meu papel enquanto mediadora, percurso e metas a serem atingidas.

O Conhecimento das Avaliações diagnósticas de Matemática e Língua Portuguesa também me proporcionou significativas aprendizagens, pois além de medir o conhecimento adquirido, a também acompanhar a evolução de cada aluno nas determinadas áreas, até mesmo nos permite identificar o nível em que se encontram. Quanto aprendizado em sugestões de atividades tão simples. Todas elas bem criativas, dinâmicas e com objetivos tão bem definidos.

A Metodologia dos Trabalhos em Grupos me possibilitou o entendimento que tais atividades irão sempre muito mais além do que o hábito de reunir crianças sem objetivos fundamentados. E é sim uma maneira riquíssima para desenvolver a consciência social e explorar vários conceitos, práticas, valores, consenso, divisão de tarefas, respeito. Enfim, onde acontece muito aprendizado. E foi nesse envolvimento que participei nesse nosso segundo encontro, de atividades criativas e prazerosas como: leitura de imagens, mapa mental, etc.

Eu nunca poderia imaginar a diferença que esses encontros, poderiam ter sobre meu perfil profissional futuramente. Hoje eu tenho um novo olhar, vejo com muito mais clareza por causa de tudo que temos vivenciado aqui. Também foi possível compartilhar e aprender com outros colegas as minhas e as suas vivências. Dei o melhor de mim, tenho muito a aprender ainda, ser mediadora não é fácil, mas vejo a aprendizagem como um processo contínuo. Achei esse segundo dia

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No terceiro encontro, contamos com leituras em voz alta (história); Atividades de Língua Portuguesa; Atividades e jogos envolvendo a matemática; Atividades em grupo. Tudo de uma forma descontraída e proporcionando muitos aprendizados a nós professores.

Torno a dizer que esses encontros tem aprimorado muito os meus conhecimentos . Com objetivos bem definidos e muito bem selecionados, tenho me surpreendido com aprendizados e conceitos que antes me passavam tão despercebidos.

Abordamos a recomposição da aprendizagem, sobre a diferença entre recompor e recuperar. A recomposição da aprendizagem sendo um conjunto de ações que promovem a aprendizagem que não foram ofertadas e a recuperação se referindo a conteúdos que já foram dados, ensinados e que não foram alcançados por parte dos/as estudantes. Nunca havia feito a comparação entre esses dois significados. Vejo como é importante ter esse entendimento para conseguir fazer com que nossas crianças superem muitas de suas dificuldades de leitura, escrita e raciocínio lógico matemático

Cada momento do encontro de hoje apresentou sua importância e valorização, objetivos como: compreender a importância da leitura em voz alta feita pelo/a professor/a; conhecer as atividades de Língua Portuguesa para os diferentes níveis de aprendizagem; compreender a intencionalidade pedagógica das atividades e conhecer mais atividades para os diferentes níveis em Matemática, merecem a nossa atenção. Estudo, um bom planejamento, criatividade e dedicação, com certeza farão grande diferença na vida de nossas crianças.

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O primeiro dia de nosso encontro foi cheio de expectativas, pois nos foi informado que o nível seria muito bom, nem eu e nem meus colegas de profissão nos decepcionamos, foi além do que pensávamos. Temas antigos, mas abordados de forma bem abrangentes. Os JOGOS MATEMÁTICOS criativos é um exemplo que posso citar, vieram acompanhados de metodologia para mediação dos jogos, forma de usá-los, organização/frequência dos mesmos, princípios da mentalidade matemática, etc.

Fiquei fascinada também pelo o World Café que nada mais é que um processo criativo baseado em diálogos entre indivíduos, de forma coletiva e colaborativa para responder questões de grande relevância. Os participantes em grupos conversam sobre um determinado tema previamente escolhido. Cada um no grupo tem seu papel.

Com o nosso primeiro encontro levei comigo a diferença entre professor e mediador, que mediar, não é o mesmo que ensinar. Mediação vai muito mais além do que isso. Assim, a presença do professor que tenha papel de mediador/instigador irá fazer com que uma criança se apaixone pela prática da leitura e isso não é uma tarefa tão simples. O professor, quando media as situações de aprendizagem dos alunos está participando ativamente da construção e do desenvolvimento do seu conhecimento.