# data[].attributes.headline
Dengan merancang strategi pembelajaran yang tepat

# data[].attributes.subject
Dengan merancang strategi pembelajaran yang tepat

# data[].attributes.body
melakukan asesmen diagnostik untuk mengetahui kemampuan awal murid

menentukan tujuan pembelajaran dan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran sesuai hasil asesmen

merancang RPP / modul ajar yang sesuai dengan karakteristik anak

# data[].attributes.body
Dengan merumuskan tujuan pembelajaran, pemilihan materi dan metode yang sesuai, hingga perencana kegiatan dan evaluasi

# data[].attributes.body
berpusat pada murid

kontekstual

strategi pembelajaran sesuai karakteristik murid

berdiferesiasi

# data[].attributes.body
Untuk membuat murid berpikir kritis, guru dapat memberikan pertanyaan pemantik, pembelajaran menggunakan materi yang kontekstual, melakukan studi kasus, berdiskusi, memberikan tanggapan kepada temannya yang menyampaikan pendapat, melakukan pengamatan/praktik langsung serta dengan mengajak murid untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran

# data[].attributes.body
pembelajaran berpusat pada murid dan guru bertindak sebagai fasilitator

# data[].attributes.headline
Melakukan asesmen awal kemampuan peserta didik, menentukan tujuan pembelajaran, menentukan indikator yang sesuai dengan hasil asesmen, merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian pembelajaran terdiferensiasi sesuai dengan  karakteristik peserta didik

# data[].attributes.subject
Melakukan asesmen awal kemampuan peserta didik, menentukan tujuan pembelajaran, menentukan indikator yang sesuai dengan hasil asesmen, merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian pembelajaran terdiferensiasi sesuai dengan  karakteristik peserta didik

# data[].attributes.body
keterbatasan waktu dalam menyusun perencanaan pembelajaran

karakteristik murid yang berbeda-beda

menyusun penilaian yang berdiferensiasi dan dapat bermakna bagi setiap murid

# data[].attributes.body
Prinsip berpusat pada peserta didik, berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Dengan melakukan langkah-langkah sbb :

1. Mengidentifikasi Tujuan Pembelajaran.

2. Menganalisis Kebutuhan dan Karakteristik Siswa.

3. Memilihan Materi dan Metode Pembelajaran.

4. Merencanaan Aktivitas Pembelajaran.

5. Mengembangan Metode Penilaian.

6. Mempersiapkan Bahan dan Sumber Daya.

7. Melakukan Komunikasi Ekspektasi.

8. Melakukan Evaluasi dan Revisi.

# data[].attributes.body
Untuk peserta didik tunarungu, agar mampu berfikir kritis, kreatif dan mendalam, pembelajaran menggunakan media visual, menghubungkan materi dengan pengalaman nyata, dan menggunakan pendekatan multi sensori (penglihatan dan perabaan)

# data[].attributes.body
Dengan melihat karakteristik siswa kemudian menyusun rancangan pembelajaran serta media sesuai dengan karakteristik siswa tersebut. Diakhir pembelajaran, siswa mengerjakan assment untuk mengukur tingkat pemahaman siswa dan guru memberikan umpan balik

# data[].attributes.body
Guru sebagai fasilitator, kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik, percakapan dari apa yang dialami dan ditemukan oleh peserta didik atau pengalaman nyata dalam kehidupan sehari-hari peserta didik kemudian guru menarik percakapan agar bisa masuk kedalam tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
Tantangannya biasanya beragamnya cara belajar anak dari mulai anak kinestetik, visual, audio visual. Dan anak-anak inklusi. Selain itu terkadang sulit orang tua untuk diajak bekerja sama.

# data[].attributes.body
Berpusat pada siswa dan menggunakan konteks nyata

# data[].attributes.body
Memberikan illustrasi sebelum menyajikan soal, memberikan soal-soal hots

# data[].attributes.body
berpusat pada murid, berkesadaran, bermakna, dan menyenangkan

# data[].attributes.body
Guru sebagai fasilitator dan siswa lebih aktif dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Membuat tujuan pembelajaran, penyusunan materi, assesmen awal, pemilihan metode yang tepat hingga evaluasi.

# data[].attributes.body
Keterbatasan waktu, karakteristik siswa yang berbeda-beda, materi yang sulit

# data[].attributes.body
Mendalam, berkesadaran, menggembirakan

# data[].attributes.body
Guru dapat menggunakan teknik pertanyaan terbuka, praktek langsung, diskusi atau debat, studi kasus dll

# data[].attributes.body
Kemampuan peserta didik yang berbeda-beda, waktu yang terbatas, dan kemauan guru untuk upgrade skill agar bisa memanfaatkan platform pembelajaran digital

# data[].attributes.body
Sebagai subjek utama

# data[].attributes.body
1. Berkesadaran

2. Bermakna

3. Menggembirakan

# data[].attributes.body
1. Memberikan pertanyaan terbuka.

2. Menerapkan metode diskusi dan debat.

3. Menggunakan studi kasus dan pemecahan masalah.

# data[].attributes.body
1. Pembelajaran Berpusat pada Murid.

2. Menciptakan Lingkungan Belajar yang Kondusif.

3. Mendorong Kemandirian dan Kepemimpinan Murid.

# data[].attributes.body
1. Kesiapan guru

2. Kebutuhan belajar siswa yang beragam.

3. Ketersediaan sumber daya.

4. Pengelolaan kelas yang efektif.

# data[].attributes.body
Berpusat pada siswa, kreatif, inovatif dan menyenangkan

# data[].attributes.body
Memberikan pertanyaan terbuka dan menerapkan metode diskusi

# data[].attributes.body
Memposisikan murid sebagai subjek yaitu dengan metode pembelajaran yang berpusat pada siswa

# data[].attributes.body
Keterbatasan waktu, gaya belajar siswa, dan tingkat pemahaman siswa

# data[].attributes.body
Merancang pembelajaran di kelas adalah proses yang sistematis dan bertujuan untuk memastikan proses belajar mengajar berlangsung efektif dan bermakna bagi siswa.

# data[].attributes.body
Berpusat pada murid, kontekstual atau relevan, berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

# data[].attributes.body
Sebelumnya kita dapat menetapkan tujuan pembelajaran , memilih bentuk kegiatan , melakukan asesmen yang sesuai, merefleksi kan keadaan murid dan menyesuaikannya dengan kebutuhan siswa

# data[].attributes.body
Strategi untuk mendorong murid berpikir kritis, kreatif, dan mendalam harus melibatkan mereka secara aktif dalam proses belajar, memberi ruang eksplorasi, serta mendorong mereka untuk bertanya dan memecahkan masalah secara mandiri maupun kolaboratif.

# data[].attributes.body
Menentukan Tujuan Pembelajaran

Menganalisis Siswa

Memilih Materi Pembelajaran

Merancang Metode dan Strategi Pembelajaran

Menyusun Rencana Kegiatan Pembelajaran

Menyiapkan Media dan Sumber Belajar

Menyusun Penilaian Pembelajaran
Refleksi dan Perbaikan

# data[].attributes.body
Memposisikan murid dalam proses belajar berarti menjadikan mereka sebagai subjek aktif, bukan sekadar penerima informasi, melainkan pelaku utama dalam membangun pengetahuan, keterampilan, dan sikap.

# data[].attributes.body
# mengembirakan

# kesadaran

#Bermakna

# data[].attributes.body
Menentukan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, memilih metode pembelajaran yang sesuai dengan gaya belajar siswa, mempersiapkan bahan, sumber dan media pembelajaran, melaksanakan kegiatan pembelajaran, menentukan penilaian yang sesuai dengan kerakteristik murid, melakukan refleksi untuk mendapatkan umpan balik apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai atau belum

# data[].attributes.body
Waktu yang terbatas, kemampuan atau minat murid yang berbeda-beda.

# data[].attributes.body
Perencanaan pembelajaran di kelas dilakukan secara sistematis dengan menetapkan tujuan, memilih materi, strategi, dan media yang tepat, serta merancang asesmen untuk memastikan proses belajar berjalan efektif dan mencapai hasil yang diharapkan.

# data[].attributes.body
Mengadakan diskusi, materi pembelajaran yang lebih kontekstual, refleksi

# data[].attributes.body
2.Memahami tujuannya

3.Menyiapkan media

# data[].attributes.body
Perhatian dan motivasi, keaktifan dalam belajar, keterlibatan langsung, dan menggembirakan

# data[].attributes.body
1 Berpusat pada murid

# data[].attributes.body
1. Prinsip Keterpaduan

2. Prinsip Keterlibatan Aktif Siswa

3. Prinsip Diferensiasi

4. Prinsip Sistematis dan Terstruktur

5. Prinsip Relevansi

6. Prinsip Motivasi

7. Prinsip Evaluasi Berkelanjutan

# data[].attributes.body
Menggunakan pertanyaan terbuka, berdiskusi, pemecahan masalah,dan refleksi diri

# data[].attributes.body
Memposisikan murid sebagai :

Sebagai pemilik proses belajar

Sebagai penjelajah dan pemecah masalah

Sebagai subjek aktif, bukan objek pasif

Sebagai kolaborator

Sebagai individu yang unik karena tiap murid memiliki perbedaan

# data[].attributes.body
Murid diposisikan sebagai pusat dari proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
Memberikan pertanyaan, melakukan diskusi, mengumpulkan informasi dari berbagai sumber, memberikan dukungan dan motivasi ketika murid dapat melakukan tugas dengan baik untuk mendorong murid mau mengungkapkan ide-ide kreatifnya.

# data[].attributes.body
Strategi untuk mendorong murid agar bisa berpikir kritis, kreatif, dan mendalam memang sangat penting supaya mereka nggak cuma menghafal, tapi benar-benar memahami dan mampu memecahkan masalah. Berikut beberapa strategi yang biasa digunakan:

Strategi Berpikir Kritis

Strategi Berpikir Kreatif

Strategi Berpikir Mendalam

# data[].attributes.body
Murid sebagai subjek utama sedangkan guru sebagai fasilitator

# data[].attributes.body
Memperhatikan kebutuhan belajar siswa yg beragam, keterbatasan waktu yg merupakan kendala.Namun kita harus tetap memberikan motivasi kepada siswa untuk tetap semangat belajar.

# data[].attributes.body
1. Lingkungan yang mendukung

2. Keterbatasan pemahaman guru

3. Kondisi kelas

# data[].attributes.body
Memposisikan murid dalam proses belajar itu sangat penting karena menentukan bagaimana mereka terlibat dan seberapa efektif pembelajaran berlangsung. Secara ideal, murid harus berperan sebagai pusat dari proses belajar (learner-centered), bukan hanya sebagai penerima pasif informasi.

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering dihadapi adalah karakteristik murid yang beragam, perbedaan gaya belajar, kurangnya dukungan dari pemangku kepentingan terutama orang tua murid, dan kurangnya motivasi belajar pada murid

# data[].attributes.body
1.Beragamnya Karakteristik Siswa

2. Keterbatasan Waktu

3.Keterbatasan Fasilitas dan Media

4.Tekanan Kurikulum dan Standar Penilaian

5.Motivasi dan Disiplin Siswa

6.Kesiapan Guru

7.Mengukur Keberhasilan yang Tidak Sekadar Nilai

# data[].attributes.body
Memahami kurikulum dan tujuan pembelajaran

Menganalisis karakteristik siswa

Merancang strategi dan metode pengajaran

# data[].attributes.body
Strategi untuk mendorong murid berpikir kritis,kreatif dan mendalam :

Guru dapat memberi pertanyaan terbuka seperti pertanyaan pemantik, Menggunakan pembelajaran berbasis masalah, Melatih refleksi dan kesadaran berpikir, Melibatkan proyek nyata dalam kehidupan sehari-hari, Menerapkan diskusi kolaboratif, Memberikan umpan balik yang membangun

# data[].attributes.body
Prinsip yang perlu di tekankan yakni :

1. Berpusat pada Peserta Didik

2. Jelasnya Tujuan dan Sasaran Pembelajaran

3. Keterlibatan Aktif dan Interaksi

4. Umpan Balik yang Konstruktif dan Berkelanjutan

# data[].attributes.body
Strategi yang dapat kita gunakan yakni :

1. Fokus pada Pertanyaan Esensial

2. Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem-Based Learning) dan Proyek (Project-Based Learning)

3. Memberikan Tugas yang Kompleks dan Autentik

# data[].attributes.body
Memposisikan murid dalam proses belajar bagaimana kita mengubah peran mereka dari penerima pasif menjadi aktor utama yang aktif, bertanggung jawab, dan memiliki kendali (agency) atas pembelajaran mereka sendiri.

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering dihadapi antara lain :

1. Keterbatasan waktu

2. Tekanan eksternal

3. Manajemen kelas

4. Resistensi dari murid

# data[].attributes.body
Membuat siswa aktif dan Reflektif,

Perbedaan gaya belajar, keterbatasan waktu, dan menjaga motivasi belajar siswa

# data[].attributes.body
1. Merancang kegiatan pembelajaran yang menraik dan interaktif di kelas.

2. Mnentukan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai siswa

3. Memilih media pembelajaran seperti: video, gambar, dan alat peraga

4. Melakukan evaluasi dan refleksi diakhir pembelajaran

# data[].attributes.body
Menggembirakan, keaktifan siswa dalam pembelajaran, dan kreatif

# data[].attributes.body
Metode diskusi dan mengerjakan tugas proyek

# data[].attributes.body
Guru memposisikan murid sebagai fokus utama atau subjek utama dalam proses belajar, yaitu murid aktif terlibat dalam pembelajaran, bukan hanya sebagai penerima materi, tetapi sebagai peserta yang berpikir, bertanya, dan berinteraksi. Sedangkan guru berperan sebagai fasilitator, Maka pembelajaran akan menjadi lebih bermakna, berkesadaran, dan menggembirakan bagi murid.

# data[].attributes.body
Murid sebagai subjek utama dan guru sebagai fasilitator

# data[].attributes.body
Karakteristik siswa yang berbeda-beda dan keterbatasan waktu

# data[].attributes.body
Berkesadaran, bermakna, dan Menggembirakan.yaitu pembelajaran disusun dengan sadar akan kebutuhan murid, relevan dengan kehidupan mereka, dan dilakukan dengan cara yang menyenangkan.

# data[].attributes.body
Dengan mengetahui kemampuan setiap indifidu murid di kelas, kemudian menetapkan tujuan pembelajaran sesuai dengan usia mental. Memilih metode yang tepat dalam pengajaran, merancang kegiatan yang menarik serta keterlibatan murid, dan merencanakan bentuk penilaian untuk mengukur pemahaman murid

# data[].attributes.body
Tentunya berpusat pada murid sesuai dengan kemampuan dengan 3 prinsip pembelajaran mendalam

# data[].attributes.body
Menyusun tujuan pembelajaran, merancang kegiatan pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik dan kebutuhan siswa dan membuat asesmen yang sesuai untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
Berpusat pada murid, berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Dengan murid yang memiliki hambatan pada kehususan tertentu stratesi yang diguankan sesuai dengan berbagai bentuk seperti, praktik langsung, dengan getaran, rabaan dan memaksimalkan indra yang tersisa pada murid itu yang harus dimanfaatkan supaya muncul dari dalam diri murid

# data[].attributes.body
Dalam pembelajaran guru sebagai fasilitator membimbing murid agar lebih aktif serta dan lebih percaya diri

# data[].attributes.body
Membuat aktivitas pembelajaran yang melibatkan siswa untuk pemecahan masalah, diskusi, presentasi dan proyek

# data[].attributes.body
Memposisikan murid sebagai subjek belajar/berpusat pada murid sementara guru sebagai fasilitator

# data[].attributes.headline
menetapkan tujuan pembelajaran yang jelas, menyusun modul ajar yg di sesuaikan dengan karakteristik siswa

# data[].attributes.subject
menetapkan tujuan pembelajaran yang jelas, menyusun modul ajar yg di sesuaikan dengan karakteristik siswa

# data[].attributes.body
Administrasi yang harus dilengkapi, waktu yang terbatas dengan target materi harus selesai, perbedaan karakteristik siswa, sumber daya yang terbatas

# data[].attributes.body
Tantangan yang di hadapi tentu dari diri sendiri dulu untuk melakukan sebuah perubahan dalam rancangan pembelajaran, waktu pembelajaran, karakteristik murid yang heterogen, konsisten

# data[].attributes.headline
menggunakan metode diskusi, debat dan studi kasus

# data[].attributes.subject
menggunakan metode diskusi, debat dan studi kasus

# data[].attributes.headline
keterbatasan fasilitas, waktu, keberagaman kemampuan siswa

# data[].attributes.subject
keterbatasan fasilitas, waktu, keberagaman kemampuan siswa

# data[].attributes.body
Berkesadaran, bermakna dan menggembirakan.

BBM !

# data[].attributes.body
Melakukan asesmen awal terlebih dahulu, kemudian merencanakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik

# data[].attributes.body
menggunakan strategi pembelajaran yang menyenangkan bagi peserta didik

# data[].attributes.body
murid sebagai yang harus kita muliakan

# data[].attributes.body
harus lebih sabar

# data[].attributes.body
Menetapkan tujuan pembelajaran,memilih metode pembelajaran yang sesuai,merancang kegiatan yang menarik dan merencanakan penilaian untuk mengukur pemahaman siswa.

# data[].attributes.body
Mendalam, berkesadaran dan menggembirakan.

# data[].attributes.headline
#menentukan tujuan pembelajaran berdasarkan CP yang sesuai dengan kemampuan murid berdasarkan hasil asesmen yang telah dilakukan

# data[].attributes.subject
#menentukan tujuan pembelajaran berdasarkan CP yang sesuai dengan kemampuan murid berdasarkan hasil asesmen yang telah dilakukan

# data[].attributes.body
#memahami capaian pembelajaran (CP) dan tujuan pembelajaran (TP)

#menganalisis karakteristik dari setiap peserta didik

#menyusun materi pembelajaran

# data[].attributes.body
Memberikan pertanyaan terbuka, menggunakan metode diskusi, menerapkan pembelajaran berbasis masalah dan menciptakan lingkungan belajar yang mendukung.

# data[].attributes.body
Sebagai subjek utama

# data[].attributes.body
Keterbatasan waktu dan kurangnya pemahaman guru tentang kebutuhan peserta didik.

# data[].attributes.body
#aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan

#konstektual

#kolaboratif dan interaktif

#berorientasi pada tujuan dan capaian pembelajaran

# data[].attributes.headline
#strategi yang saya gunakan untuk mendorong murid khususnya hambatan mendengar atau tunarungu dengan menggunakan media visual yang menarik murid yang tentunya sesuai dengan materi yang akan di ajarkan

# data[].attributes.subject
#strategi yang saya gunakan untuk mendorong murid khususnya hambatan mendengar atau tunarungu dengan menggunakan media visual yang menarik murid yang tentunya sesuai dengan materi yang akan di ajarkan

# data[].attributes.headline
Pembelajaran berpusat pada murid sedangkan guru sebagai fasilitator dan pembimbing

# data[].attributes.subject
Pembelajaran berpusat pada murid sedangkan guru sebagai fasilitator dan pembimbing