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1. Funcionou o vínculo com os alunos, a troca com a equipe e a experiência. Funcionou o planejamento cuidadoso das aulas e a escolha de conteúdos mais acessíveis. Funcionou a conexão com os alunos e o amor em ensinar, mesmo em meio a contratempos.

2. Travou a execução de alguns projetos por falta de tempo e recursos necessários. Travou quando faltou continuidade nas propostas, as vezes por falta de engajamento da turma. A falta de uma comunicação em conjunto com a gestão, também impediu a efetivação de prospostas pensadas em crises ocorridas no âmbito escolar.

1. Ainda dá tempo de ressignificar o ritmo e o modo de conduzir os planejamentos, apostando em um segundo semestre com mais equilíbrio e foco em propostas que tragam sentido real para os estudantes. Ainda dá tempo de alinhar com a equipe e manter uma sequência.

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I CAN!

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1- A jornada pedagógica que nos trouxe conhecimentos e aprendizagens para agregar a minha prática pedagógica.

2- A especificidade de cada aluno.

3- Experimentar diferentes métodos e abordagens para atender às necessidades diversificadas dos alunos.

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Planejamento e envolvimento nas ações.

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Ter um olhar mais individual para as produções autônomas.

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1- Aulas mais interativas onde tínhamos que construir algo; brincadeiras.

2- A alta demanda de alunos com especificidade.

3- Um diálogo mais aprofundado com alguns pais.

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A burocracia em determinadas demandas e algumas demandas solicitadas em virtude da VONTADE DOS PAIS

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Trabalhar com alunos do 5º ano, nessa fase de pré-adolescência, tem sido um desafio e, ao mesmo tempo, uma grande oportunidade de crescimento profissional e pessoal. Essa é uma etapa marcada por mudanças emocionais, comportamentais e cognitivas, exigindo de nós, professores, estratégias diversificadas, escuta ativa e, sobretudo, empatia.

O que funcionou?

Conseguimos avançar quando fortalecemos o vínculo com os alunos, construindo um ambiente de confiança, diálogo e pertencimento — valores alinhados à missão do SESI de promover uma educação que forma cidadãos críticos, éticos e responsáveis. O trabalho em equipe, as metodologias ativas, as atividades interdisciplinares e os momentos de escuta individual fizeram diferença para engajar os estudantes e aproximá-los do processo de aprendizagem.

O que travou?

Ainda enfrentamos desafios importantes, principalmente com alunos que apresentam maiores dificuldades de aprendizagem e lacunas acumuladas. A diversidade de ritmos e perfis em sala exige intervenções mais individualizadas, que nem sempre conseguimos realizar na profundidade necessária, seja por tempo ou por limitações de recursos. Além disso, fatores externos, como questões familiares e emocionais, impactam diretamente o desempenho de alguns alunos, travando avanços mais consistentes.

O que ainda dá tempo para funcionar?

Ainda há tempo para reforçar estratégias de apoio personalizado, estreitar parcerias com a família e intensificar ações de reforço, acompanhamento e motivação. Podemos seguir investindo em atividades colaborativas, projetos que despertem o protagonismo do aluno e práticas que valorizem o erro como parte do processo de aprender. Tudo isso fortalece a missão do SESI de oferecer uma educação de qualidade, que respeita as individualidades e prepara nossos estudantes para os desafios da vida em sociedade.

Avanços na aprendizagem

Apesar das dificuldades, é perceptível que houve avanço. Muitos alunos demonstraram evolução de aprendizagem e amadurecimento nas relações interpessoais e maior autonomia na realização de tarefas. Cada conquista, por menor que seja, é resultado de um trabalho comprometido, do olhar atento ao desenvolvimento integral do aluno e do esforço coletivo da escola, família e comunidade escolar.

Assim, seguimos confiantes de que, com dedicação, diálogo e apoio mútuo, podemos avançar ainda mais, sempre pautados pelos valores de responsabilidade social, ética e compromisso com uma educação transformadora, que são pilares da escola SESI.

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1- O que funcionou, as dinâmicas de interação (juntando os professores dos respectivos segmentos).

2- algumas demandas em cima da hora

3- Interação inter disciplinar

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1- aulas previamente planejadas

2- algumas demandam sem muito tempo de executar

3- demandas com maior tempo de

execução

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1- O acolhimento tanto com os professores quanto aos estudantes de forma leve. A maneira de como os processos foram conduzidos.

2- O respeito dos estudantes em relação aos professores, que precisa melhorar.

3- Que os estudantes se sintam mais autônomos para a realização de pequenas atividades que eles já poderiam dominar.

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● a parceria entre professoras auxiliares e professoras da mesma série/ano. ● Compartilhamento de atividades entre as colegas e o suporte  em atividades

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1) Algumas estratégias deram certo, outras não, pois cada criança aprende de forma diferente, levando em conta as suas especificidades.

2) Alguns planejamentos.

3) Autoavaliação.

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O envolvimento das assistentes por não se apropriarem das atividades propostas.

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Funcionou: As atividades da coordenação para os alunos;

Travou: As trocas de professores;

Se tiver tempo: Mais aulas de campo.

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Funcionou: Algumas estratégias pensadas.

Travou: Alguns estratégias pensadas para os alunos com deficiência.

Transformar: Conhecimento em aprendizagem.

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As atividades práticas alinhadas a projetos e a interdisciplinaridade.

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1 Acredito que os professores foram atuantes nas suas respectivas áreas e fizeram um trabalho ativo, tentando sempre desenvolver habilidades como autonomia etc

2 A interação dos alunos foi algo que dificulta o trabalho, principalmente, em relação aos professores auxiliares.

3 Acredito que os alunos ainda não possuem certa autonomia ou não praticam e isso é de suma importância.

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1 - O apoio e colaboração dos pais no processo de aprendizagem dos alunos.

2 - O acerto na metoologia da lida com alunos público alvo.

3 - A busca por este acerto.

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1) Acredito que a coordenação trabalhou de forma presencial e isso auxiliou no desenvolvimento das turmas de forma positiva.

2) A forma como os alunos ainda lidam com os novatos, e a dificuldades de interação

3) A ligação com a família, escola e o próprio aluno.

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1. Atividades para casa.

2. Falta de apoio das famílias, em relação aos alunos com dificuldade na aprendizagem.

3. Ter horários de planejamento contínuos e de qualidade.

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Funcionou a escuta ativa e resolução de conflitos junto aos estudantes.

Roda de conversa com os pais da Educação Infantil sobre uso excessivo de telas na primeira infância.

Roda de conversa com os pais, estudantes do 8* ano sobre ciberbullying.

O que travou: parcerias para realização de mais ações dentro das salas de aula.

O que ainda dá tempo de transformar: Realizar ações preventivas em salas de aula sobre temáticas variadas.

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Necessitamos de mais APOIO e ESPAÇOS para mediar as crises.

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1. Funcionou levar música pra sala de aula e transformar textos em músicas que eles sintam à vontade pra ler

2. A adaptação com as mudanças a algo novo

3. Se tiver tempo, deixar a aula de conteúdos mais maçantes em algo mais dinâmico, para que eles sintam vontade de vir pra aula e de esperar pela matéria.

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1- Acolhimento, aprendizagem baseada em projeto, atividade prática, jogos

2- Ansiedade e inquietação dos alunos, a desregulação dos alunos com necessidades educacionais especiais

3- Parceria entre família e escola para ajudar alunos com dificuldade de aprendizagem

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Acolhimento aos diferentes perfis de estudantes e suas necessidades.