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El enfoque cognitivo surgió en las décadas de 1950 y 1960 como una respuesta al conductismo, que solo se centraba en los comportamientos observables y dejaba de lado los procesos mentales internos. Con los avances en tecnología e informática, se comenzó a explorar cómo la mente humana procesa, almacena y recupera información, comparándola con el funcionamiento de una computadora.

a) ¿Cuáles son los cuestionamientos existentes en el contexto social o académico a los que reacciona e intenta resolver el enfoque teórico asignado? Cuestionamientos que aborda el enfoque cognitivo: Crítica al conductismo: El conductismo no explicaba fenómenos complejos como la memoria, el aprendizaje, la resolución de problemas o el lenguaje, ya que ignoraba los procesos mentales internos.

B. Fundadores principales del enfoque cognitivo: Jean Piaget (1896-1980): Breve reseña: Psicólogo suizo, conocido por su teoría del desarrollo cognitivo en niños. Aportes: Desarrolló la teoría de las etapas del desarrollo cognitivo, destacando cómo los niños construyen activamente su comprensión del mundo y cómo se desarrolla la inteligencia a lo largo del tiempo. Jerome Bruner (1915-2016): Breve reseña: Psicólogo estadounidense, influyente en el estudio del aprendizaje y el desarrollo cognitivo. Aportes: Introdujo la idea de que el aprendizaje es activo y constructivo, destacando la importancia de los esquemas mentales para interpretar y organizar la información.

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A). ¿Qué imagen de ser humano tiene el enfoque teórico asignado? (Fundamentos o supuestos filosóficos del enfoque cognitivo: Visión antropológica (imagen del ser humano): El ser humano es visto como un procesador activo de información, que no solo recibe estímulos, sino que interpreta, organiza y transforma la información que recibe. El conocimiento no es simplemente adquirido, sino construido activamente a través de procesos mentales como memoria, atención y percepción. Los seres humanos son agentes cognitivos que forman representaciones mentales del mundo y pueden modificar sus esquemas conforme aprenden y se enfrentan a nuevas situaciones.

b) ¿Cuál es la concepción de conocimiento científico del enfoque teórico asignado? (visión epistemológica). Visión epistemológica (concepción de conocimiento científico): El conocimiento se construye a través de la interacción con el entorno y se procesa internamente por la mente, comparando la mente con una computadora que organiza información. El enfoque cognitivo enfatiza la observación de procesos mentales internos (como pensamiento y memoria), hipótesis y experimentos controlados. Aunque los procesos mentales no se pueden observar directamente, se infieren a partir de respuestas observables (como tareas de memoria o resolución de problemas)

c) ¿Cómo debe hacerse la investigación en este enfoque? (visión metodológica). Visión metodológica (cómo debe hacerse la investigación): La investigación se realiza mediante experimentación controlada y modelos computacionales. Se utilizan métodos experimentales para estudiar tareas cognitivas (memoria, percepción, atención) y modelos computacionales para simular cómo el cerebro procesa la información. Se combinan métodos cuantitativos (medición precisa de respuestas) y cualitativos (para comprender la representación mental). Los procesos mentales se infieren mediante observación indirecta.

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Objeto de estudio: El enfoque cognitivo se centra en los procesos mentales internos como percepción, memoria, atención, lenguaje y toma de decisiones, investigando cómo las personas adquieren, organizan, almacenan y aplican la información.

Explicación del comportamiento: El comportamiento no es solo una respuesta a estímulos, sino el resultado de cómo interpretamos y procesamos la información. Los procesos mentales internos, como pensamientos y esquemas mentales, influyen en cómo respondemos a situaciones y estímulos.

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Temáticas y problemáticas del enfoque cognitivo: Procesos mentales: Estudia cómo las personas perciben, recuerdan, resuelven problemas, aprenden y toman decisiones. Teorías representativas: Teoría del procesamiento de la información: Compara la mente con una computadora, enfocándose en cómo se procesa, almacena y recupera la información. Teoría de los esquemas (Bartlett): Los esquemas mentales ayudan a organizar y dar sentido a la información basada en experiencias previas. Constructivismo (Piaget): Analiza cómo los niños construyen activamente su conocimiento al interactuar con el mundo. Modelo de la memoria de trabajo (Baddeley): Examina cómo se organiza y se utiliza la memoria a corto plazo para realizar tareas cognitivas.Temáticas y problemáticas del enfoque cognitivo: Procesos mentales: Estudia cómo las personas perciben, recuerdan, resuelven problemas, aprenden y toman decisiones. Teorías representativas: Teoría del procesamiento de la información: Compara la mente con una computadora, enfocándose en cómo se procesa, almacena y recupera la información. Teoría de los esquemas (Bartlett): Los esquemas mentales ayudan a organizar y dar sentido a la información basada en experiencias previas. Constructivismo (Piaget): Analiza cómo los niños construyen activamente su conocimiento al interactuar con el mundo. Modelo de la memoria de trabajo (Baddeley): Examina cómo se organiza y se utiliza la memoria a corto plazo para realizar tareas cognitivas.

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Estudia los procesos mentales internos como memoria y percepción. Introduce modelos computacionales y métodos experimentales. Aplicaciones en psicoterapia y tecnología. Limitaciones: Poca atención a los factores emocionales y sociales. Comparación con una computadora puede ser demasiado simplificada. Dificultad para estudiar directamente los procesos mentales internos