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ESTE AÑO A CARGO DE LA DOCENTE PENSADO VIRGINIA Y CON LA COLABORACION DE VARIOS ACTORES INSTITUCIONALES SE PRESENTARON  9 PROYECTOS

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ESTE AÑO A CARGO DE LA DOCENTE PENSADO VIRGINIA Y CON LA COLABORACION DE VARIOS ACTORES INSTITUCIONALES SE PRESENTARON  9 PROYECTOS

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La educación, como derecho social y personal, bien público y derecho humano inalienable, implica hacer real la apropiación del saber científico y tecnológico. Estos aprendizajes propician la formación de sujetos críticos al ofrecer herramientas metodológicas para comprender y transformar constructivamente su entorno político, social, económico, ambiental, tecnológico y cultural.

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Situado en Sudáfrica, este parque es conocido por su abundante fauna africana, incluidos los 'Big Five': león, leopardo, elefante, búfalo y rinoceronte.

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Localizado en Chile, es famoso por sus paisajes de montañas, glaciares y lagos de un azul intenso. Es un paraíso para excursionistas.

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El parque nacional más antiguo de Canadá, situado en las Montañas Rocosas. Impresiona por sus lagos glaciares como el Lago Louise.

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Situado en Tanzania, el Serengeti es reconocido por la Gran Migración de ñus y otros animales que cruzan la sabana africana.

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Este parque de Nueva Zelanda deslumbra con sus fiordos, cascadas y montañas que parecen sacadas de un cuento de hadas.

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Famoso por los dragones de Komodo, este parque en Indonesia es un paraíso tanto terrestre como submarino.

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Parque Nacional Los Glaciares, Argentina

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En Argentina, conocido por el majestuoso glaciar Perito Moreno y los paisajes andinos de la Patagonia.

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Uluru-Kata Tjuta National Park, Australia

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Representa uno de los íconos de Australia, el monolito de Uluru y las formaciones rocosas cercanas son sagradas para los pueblos aborígenes.

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Parque Nacional Göreme y las Chimeneas de Hadas

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Parque Nacional Göreme y las Chimeneas de Hadas

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Turquía ofrece este único paisaje de formaciones rocosas y ciudades subterráneas que fascinan a visitantes de todo el mundo.

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En Canadá, Jasper es conocido por sus montañas, glaciares y el magnífico cielo nocturno que lo hace ideal para observar estrellas.

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Situado en la India, es hogar del rinoceronte unicornio y una rica diversidad de flora y fauna.

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Nuestros jóvenes van a representar  a la Institución con diferentes proyectos

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Nuestros jóvenes van a representar  a la Institución con diferentes proyectos

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Decisión Niñez es una política pública del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, que busca garantizar el ejercicio del derecho a la participación de los niños, niñas y adolescentes de 8 a 17 años de todo el territorio bonaerense.

Este programa representa el primer presupuesto público y participativo cuyo destino deciden las niñeces y adolescencias. Es una oportunidad para conocerlos y escucharlos a través de espacios colectivos, en donde plantean sus problemáticas y realidades, y juntos deciden qué proyecto colectivo les gustaría sumar a sus barrios o comunidades.

No se trata solo de escuchar sus voces y opiniones, sino que se respeta su derecho a la participación bajo la convicción de que los niños, niñas y adolescentes deberían ser parte de las políticas públicas.

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DECISION NIÑEZ

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DECISIÒN NIÑEZ 3

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Participación en PARLAMENTO JUVENIL

Fundamentación:

La escuela debe formar a los alumnos como ciudadanos responsables, críticos y comprometidos, por tal motivo, nuestra institución considera que la participación en Parlamento Juvenil, es un espacio de discusión, diálogo  en torno al ejercicio de una ciudadanía activa que les permite a los jóvenes participar e incidir en el diseño y la ejecución de políticas públicas educativas en la institución y en la sociedad como contexto más cercano, pero que esta pensado con una perspectiva latinoamericana.

Esta propuesta se convierte en una valiosa estrategia para fomentar la participación y el liderazgo juvenil, promoviendo el desarrollo de la ciudadanía y la creación de ambientes democráticos en la institución. Esto permitirá el desarrollo de aptitudes de liderazgo, capacidades de comunicación, y articulación social a favor de nuestra comunidad educativa.

Objetivos:

·                    Formar a los alumnos como ciudadanos responsables, críticos y comprometidos.

·                    Fomentar la participación y el liderazgo juvenil.

·                    Promover el desarrollo de la ciudadanía y la creación de ambientes democráticos.

·                    Impulsar el desarrollo de  aptitudes de liderazgo, capacidades de comunicación, y articulación.

·                    Participar de espacios de diálogo y debate.

Tiempo y espacio:

El mismo se dividirá en tres etapas: institucional, distrital y provincial.

El espacio corresponderá a la designación por cada una de las partes, pero teniendo en cuenta que la primera etapa es institucional, la misma  se desarrollará en las instalaciones de la misma y, se llevará a cabo el día (A confirmar)

Etapa institucional:

En esta oportunidad, los temas asignados se mantienen desde el 2018 cuando fueron tratados en la reunión del Centro de Estudiantes y, también se decidió que cada año trabaje sobre uno de los ejes de trabajos propuestos desde la convocatoria. Estos fueron sometidos a sorteo y cada año independientemente de la división trabajará el mismo eje para luego realizar un debate por año. En el caso de 6º año, abordará los dos nuevos ejes incluidos en el programa.

El profesor que coordinará este espacio de discusión por curso fue elegido por el curso.

Actividades:

1º. Cada curso con su respectivo coordinador docente, llevará adelante un análisis del eje asignado a partir de distintas problemáticas que serán presentadas a los alumnos, como así también distintos recursos: Documentales, entrevistas, obras literarias, artículos periodísticos, testimonios,  leyes (Ley Nacional de Educación Nº 26. 206 y  Ley Provincial de Educación Nº 13. 688), etc.

2º A partir del análisis realizado, cada curso debatirá sobre las problemáticas abordadas desde ese eje.

3º Participarán de una instancia de debate por curso (las tres divisiones) y realizarán una conclusión y propuestas superadora sobre la temática.

Se adjunta material para las y los docentes coordinadores a fin de que conozcan la metodología de trabajo propuesta para esta instancia. Se brinda también un conjunto de dinámicas orientadoras para generar el debate e intercambio en el aula.

Además, en el siguiente link encontrarán una serie de cuadernillos elaborados por el Ministerio de Educación de la Nación que abordan los distintos ejes temáticos del PJM. Las y los docentes pueden valerse de estos recursos para propiciar los debates en la instancia escolar.

Didácticos:

·         Trabajos Prácticos individuales y colaborativos.

·         Guías de lecturas.

·         Propuestas de escritura.

·         Producciones analíticas individuales.

·         Esquemas sintetizadores.

·         Exposiciones orales.

·         Debates.

·         Foros de consulta.

·         Rúbricas.

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Proyecto de participación en el Modelo de Naciones Unidas

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Proyecto de participación en el Modelo de Naciones Unidas

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Proyecto de participación en el Modelo de Naciones Unidas

Fundamentación:

El presente proyecto de participación en el Modelo de Naciones Unidas se enmarca en el Proyecto Institucional, organizado por Asociación Conciencia, sede San Nicolás.

Este modelo consiste en una simulación del sistema de Naciones Unidas en el que participan representando a los delegados de Estados Miembros de la ONU que intervienen en debates y negociaciones en los que tratan temas que corresponden a los programas de trabajo de los diferentes órganos y comisiones de las Naciones Unidas.

Esta participación permite, no solo conocer cómo funciona Naciones Unidas, sino también desarrollar habilidades para hablar en público, escribir e investigar sobre tópicos de historia, política internacional, paz y seguridad, derechos humanos, medio ambiente, género, asuntos humanitarios y la agenda establecida por la ONU.

En la sede de San Nicolás, el Modelo se organiza en los siguientes órganos: Sala de Tratados Internacionales, Asamblea General, Organización Mundial de la salud y Consejo de Seguridad.

Objetivos del Proyecto:

-       Generar un espacio en el que puedan desarrollar un liderazgo positivo a través del ejercicio de habilidades para el siglo XXI mediante la metodología del Modelo de Naciones Unidas.

-       Contribuir en el desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes.

-       Promover el desarrollo del pensamiento crítico de los participantes a través de la investigación, reflexión y debate en torno a temas relevantes de la agenda mundial.

-       Fortalecer la importancia del respeto y la tolerancia por las diferentes idiosincrasias, poniendo en práctica la empatía a partir de la técnica de representación y el juego de roles.

-       Fomentar el entendimiento internacional, la investigación y la oratoria entre los estudiantes a través de la participación activa en el Modelo de Naciones Unidas.

Destinatarios:

Estudiantes que se encuentren interesados en la participación del Modelo de Naciones Unidas.

Docente: de la Iglesia, Gabriela C.

Etapas del Proyecto:

1. Socialización e Información:

Socialización de la propuesta a cargo de las delegaciones participantes del año anterior. Esto implica comunicar en qué consiste el Modelo de Naciones Unidas, qué son las Naciones Unidas, la dinámica y la experiencia personal de cada uno.

2.  Capacitación:

Convocatoria a los estudiantes interesados en participar.

Explicación especifica acerca del modelo de Naciones Unidas a través del diálogo, observación de videos, material bibliográfico y las narrativas pedagógicas.

Lectura y análisis del reglamento general y de los específicos por órganos.

3. Investigación:

Estudio de los tópicos asignados por año desde el Modelo.

Organización de las delegaciones.

Asignación de países por parte del programa.

Sesiones de investigación sobre la posición y políticas del país asignado respecto a los temas a debatir.

Estudio de temas generales como cultura, religión, política, economía, educativa, entre otras que implique el país asignado o el marco del debate como Revolución Industrial, Segunda Guerra Mundial, Guerra Fría, Organismos Internacionales, Objetivos de Desarrollo Sostenible.

4. Prácticas de lectura, escritura y oralidad:

-       Redacción de documentos oficiales: discursos, documentos de posición, anteproyectos, enmiendas, entre otros.

-       Lectura de los mismos.

-       Simulación institucional: puesta en práctica de la dinámica del modelo, intercambio oral de los delegados con estudiantes de otros cursos que les realizan interpelaciones.

-       Retroalimentación a partir del simulacro para revisar distintas cuestiones observadas en el desempeño de los delegados y adquisición de seguridad en el desempeño oral de las distintas instancias.

5: Participación en el Modelo de Naciones Unidas, sede San Nicolás:

La misma se desarrolla del acuerdo al programa propuesto por el Modelo, así como también los días y lugares determinados por la organización.

En la misma los alumnos cumplirán el rol de Delegados en el órgano elegido de la delegación que integran y de Embajadores en la Sala de Tratados Internacionales.

Recursos:

Humanos: docente y estudiantes.

Materiales: Computadoras, acceso a internet, aulas, comedor, indumentaria de acuerdo a la delegación a representar, cuadernos, reglamentos, entre otros.

Didácticos: Material bibliográfico, mapas, vídeos, charlas, exposiciones, intercambio, entre otros.

Lugar: Sede de la EESA N°1 “Martín Fierro” y sede San Nicolás (lugar según determinación del programa).

Cronograma: Desde abril a septiembre. Según cronograma del Modelo de Naciones Unidas.

Evaluación:

-       Evaluación continua del proceso de formación y las habilidades adquiridas por los estudiantes.

-       Socialización de la experiencia.

-       Reconocimientos o premios obtenidos durante el Modelo de Naciones Unidas.

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Participación en el programa Cuidando Nuestras Cuencas

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Participación en el programa Cuidando Nuestras Cuencas

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Se continúa con la participación del año pasado dentro del programa organizado por Nutrien y la UNSdA.

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Olimpíada Nacional ETP 2025

La Olimpíada se desarrolla en el marco de lo establecido por la Resolución CFE N° 427/22 que instituye el “Sistema Nacional de Evaluación, Certificación y Acreditación integral de la Educación Técnico Profesional”.

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Un espacio para conocer una experiencia educativa valiosa y motivadora para alumnos y docentes.

elaboran un Trabajo de Investigación o Proyectos de Extensión y vinculación con el medio en relación a los recursos naturales Suelo, Agua, Aire y Biodiversidad que debe cumplir con diferentes criterios de valoración. Desde una mirada positiva, son tomados en cuenta durante el desarrollo del proyecto así como también en las instancias de intercambio y discusión entre estudiantes, docentes, tutores (Miembros CREA y/o investigadores del INTA, FAO, AACS, universidades y distintas instituciones de Ciencia y Técnica) y actores locales.

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El Centro de Innovación Agraria y Tecnológica (CIAT), ubicado en la EESA N°1, se ha consolidado en el año 2024, como espacio interdisciplinario para la alfabetización digital, la investigación aplicada y la capacitación técnica en beneficio de los futuros técnicos agropecuarios y la comunidad rural. Uno de los logros más importantes fue la creación del Club de Ciencias CIAT, que fomenta el aprendizaje activo y colaborativo en temas relacionados con ciencias de la tierra, sistemas de información geográfica (SIG), análisis de suelos y uso de tecnologías satelitales.

El CIAT participó en el programa Cuidando Nuestras Cuencas, presentando un proyecto de análisis y mapeo de usos del suelo en la cuenca del río Arrecifes, que busca optimizar las prácticas agrícolas y reducir el impacto ambiental. Este proyecto, basado en herramientas como QGIS y Onesoil, permitió demostrar la capacidad de los estudiantes para generar información valiosa para los productores y la comunidad.

Gracias al apoyo de la comunidad educativa, este año se adquirió una computadora de alto rendimiento para el laboratorio del CIAT, lo que ha potenciado el trabajo con bases de datos, mapas temáticos y aplicaciones SIG, esenciales para los objetivos del centro. Además, se está por firmar un convenio de colaboración con la Universidad Nacional de San Antonio de Areco (UNSADA) , permitiendo que los estudiantes y docentes accedan a programas de capacitación en tecnologías aplicadas y metodologías de investigación. Este acuerdo refuerza la proyección del CIAT como un referente educativo regional.

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DIRECCIÓN DE POLÍTICAS SOCIEDUCATIVAS - Experiencias 2024

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“La Ciencia Llama” Región: 1
Nivel: Primaria
Cantidad de estudiantes: 90
Año de fundación: 2019
Sede: Escuela Primaria Gral. Manuel Belgrano N°15
Redes Sociales: Facebook: “Manuel Belgrano”
Áreas/temáticas: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Matemática

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El Programa Jóvenes y Memoria es coordinado por la Comisión por la Memoria desde el año 2002. Está dirigido a escuelas y organizaciones sociales, políticas y culturales de la provincia de Buenos Aires y propone a los equipos de trabajo que elaboren un proyecto de investigación acerca de las memorias del pasado reciente o la vulneración de los derechos humanos en democracia. Se realizarà el encuentro plenario del programa donde les jóvenes participan de una experiencia en la que se conocen y reconocen con otros, exponen sus trabajos, producen, debaten e intercambian ideas y proyectos.

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Participación en el programa Voces Adolescentes

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Participación en el programa Voces Adolescentes

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Desde el Senado de la provincia de Buenos Aires impulsamos la participación de la juventud en la elaboración de proyectos sociocomunitarios en redes territoriales, a través de la convocatoria “VOCES ADOLESCENTES 2025”.

El objetivo central del programa consiste en incentivar la participación de los propios jóvenes en las temáticas de Protección Ambiental, Educación Sexual Integral y Promoción de la organización Socio-Comunitaria.

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La Democracia la fortalecemos todos los días. Por eso, la votación es colectiva. ¡Todas y todos integramos el jurado!

Una vez finalizado el plazo, compartiremos en nuestra cuenta de TikTok, las producciones que hayan completado el proceso de entrega. Cada grupo estará a cargo de la difusión de la publicación para recibir “me gusta” (♥) de amistades, familiares, compañeros, compañeras, vecinos y vecinas.

El enlace compartido para este 2025 será el mismo únicamente hay que cargar el nuevo proyecto

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EESA 1 ARRECIFES (@eesa.1.arrecifes) | TikTok

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EESA 1 ARRECIFES (@eesa.1.arrecifes) on TikTok | 184 Likes. 63 Followers. Agrope.Watch the latest video from EESA 1 ARRECIFES (@eesa.1.arrecifes).

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REPRESENTACIÒN EN LA MESA PROVINCIAL JOVENES ETP

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REPRESENTACIÒN EN LA MESA PROVINCIAL JOVENES ETP

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La Mesa Provincial de Jóvenes de la ETP realizó su primer encuentro de 2025

A lo largo de dos jornadas que se desarrollaron en el camping de UPCN de La Plata, las y los jóvenes de toda la provincia -acompañados por inspectores, docentes y autoridades de la Dirección Provincial de Educación Técnico Profesional- participaron de distintos talleres y charlas, a su vez que eligieron a sus representantes para la Mesa de Jóvenes Nacional.

Algunos de los talleres fueron encabezados por miembros de la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social de la DGCyE y del Taller “Cuidarnos en RED”, del Ministerio de Justicia y DDHH provincial.

La Mesa Provincial de Jóvenes de la ETP tiene por objetivo generar un espacio de participación institucional de las y los estudiantes tanto a nivel provincial como federal además de incorporar sus visiones en la discusión de políticas públicas de la modalidad.

#EducaciónTécnicoProfesional #EducaciónPúblicaDeCalidad #JóvenesEnLaETP

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Diferentes grupos de alumnos participaron de los juegos bonaerenses

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Diferentes grupos de alumnos participaron de los juegos bonaerenses

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Participación en el programa Escuelas Azules

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Participación en el programa Escuelas Azules

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Desde el 2022 la escuela participa en el Escuelas Azules. El programa promueve proyectos escolares que buscan generar nuevas experiencias de aprendizaje sobre la conservación y utilización sostenible del océano, los mares y sus recursos, a partir de la vinculación con la comunidad científica especializada, un mayor acceso a la información y el trabajo en red para desarrollar experiencias locales y comunitarias. También vincula a la escuela en una red nacional de instituciones educativas para compartir sus experiencias.

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Escuela Agropecuaria 1 “Martín Fierro” Final

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LEER EN COMUNIDAD. LA MÁQUINA DE HACER HISTORIAS.

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LEER EN COMUNIDAD. LA MÁQUINA DE HACER HISTORIAS.

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Desde la biblioteca se lleva a cabo actividades que responden a la propuesta  Leer en Comunidad, correspondiente al Plan Provincial de Lecturas y Escrituras con el objetivo general de fortalecer en la comunidad la lectura y escritura reconociendo a las bibliotecas institucionales como espacios democratizadores de la palabra.

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Por tercera vez estamos invitados a participar representando al paìs en las olimpiadas agropecuarias en Brasil.

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El proyecto de una cooperativa escolar sobre producción de aromáticas fomenta el aprendizaje integral al combinar aspectos prácticos, teóricos y sociales. Promueve valores de cooperación, sostenibilidad y emprendimiento, brindando a los estudiantes herramientas para el trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades relacionadas con la agroecología, la producción sustentable y el comercio justo. Además, genera conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y potencia el sentido de pertenencia comunitaria.

Este proyecto persigue aplicar los conocimientos técnicos específicos en la producción de aromáticas para la elaboración de chacinados y el uso en el comedor. De esta manera, se le otorga valor agregado a la producción y se aborda el comedor como proyecto educativo, dado que los/as estudiantes observarían la utilización de las producciones en el menú del comedor.

Propósito de enseñanza

Involucrar a los estudiantes en la creación y gestión de una cooperativa que produzca plantas aromáticas, desarrollando competencias técnicas, sociales y emprendedoras, mientras se fomenta la sostenibilidad y el trabajo en equipo.

Objetivos de aprendizaje

-          Comprender los procesos básicos de cultivo, cuidado y cosecha de plantas aromáticas.

-          Desarrollar habilidades sociales para el trabajo cooperativo, la toma de decisiones y la resolución de conflictos.

-          Conocer los principios del comercio justo, sostenibilidad y agroecología.

-          Implementar estrategias de planificación, producción y venta de productos derivados de aromáticas.

Contenidos

Técnico específico:

-          Características de las plantas aromáticas (menta, albahaca, romero, etc.).

-          Técnicas de siembra, cultivo y cuidado (abonos, riego, control de plagas).

-          Concepto y funcionamiento de una cooperativa escolar.

-          Organización de roles y responsabilidades dentro de la cooperativa.

-          Comercialización de productos: diseño de envases, marketing y ventas.

-          Presupuestos básicos y costos de producción.

Formación general:

-          Trabajo colaborativo, solidaridad y responsabilidad ambiental.

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Resolución 1235/23 “el CIC es un organismo de representación en permanente tratamiento de la convivencia institucional”. Su trabajo debe extenderse más allá de los límites de los AICs, generando instancias de reflexión y acción continuas sobre las tensiones del cotidiano escolar.

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Seguir un autor: conversatorio con autores

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Seguir un autor: conversatorio con autores

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Desde el año 2017 se viene desarrollando un proyecto de lectura que consiste en leer obras, en lo posible varias del mismo autor, y que luego visite la escuela para dialogar con los alumnos sobre esas lecturas. Se han realizado recorridos lectores a partir de seguir un autor como: Laura Ávila (2017), María Teresa Andruetto (2018), Franco Vaccarini (2019), Margarita Mainé y Mario Méndez (2022), Paula Bombara (2023), Mariana Furiasse y Mónica Jurjevcic (2024).

Este año nos visitarán los autores: Franco Vaccarini y Ezequiel Dellutri .

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LOS DIAS VIERNES SE REALIZAN TALLERES DE ALFABETIZACIÒN DIGITAL A CARGO DE LOS DOCENTES VICTORIA VELASQUEZ Y ELIAS OJEDA