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La enseñanza es una acción intencional y planificada que busca favorecer el aprendizaje. Para lograrlo, el docente organiza una secuencia metódica de acciones, es decir, una serie de actividades ordenadas y relacionadas entre sí. Estas acciones no se realizan de manera improvisada, sino que siguen una lógica y una planificación que tienen en cuenta los objetivos, los contenidos, las características de los estudiantes y el contexto. La secuencia metodológica sirve como una guía flexible que orienta el proceso de enseñanza, permitiendo que los alumnos construyan conocimientos de forma progresiva y significativa.

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La enseñanza como una secuencia metódica de acciones 

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La enseñanza como una secuencia metódica de acciones 

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Vera Fernández, Paola Verónica

Zárate, Carlos Agustín

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La Enseñanza como mediación social y pedagógica 

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La Enseñanza como mediación social y pedagógica 

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La enseñanza como mediación, un puente entre la cultura y quienes aprenden. MEDIACIÓN SOCIAL: La enseñanza conecta a los estudiantes con el legado cultural de la sociedad. ¿Para qué sirve?

∆Conservar y transmitir la cultura

∆Ampliar las capacidades de las personas

∆Formar ciudadanos capaces de participar y transformar la sociedad.

OBJETIVO: asegurar que los miembros de la sociedad puedan participar activamente en la renovación cultural y en la mejora social.

El docente como mediador: no es el centro, sino quien ayuda a que los estudiantes puedan comprender y apropiarse del conocimiento. Une, adapta y acerca el saber a cada estudiante.

MEDIACIÓN PEDAGÓGICA: el docente adapta el contenido a las características, necesidades y contextos de los alumnos.

¿Cómo se concreta? Vinculación cultural, propuestas de actividades, fomento del intercambio y contextualización. OBJETIVO: que el aprendizaje sea significativo y adecuado a la realidad y los intereses de cada estudiante

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La Enseñanza como acción intencional de transmisión cultural. 

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La Enseñanza como acción intencional de transmisión cultural. 

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Ocurre cuando una persona o un grupo ayuda a otros a aprender , es decir cuando se les enseña. Ej: El docente enseña a leer, escribir y a contar. Los padres corrigen las formas de hablar. El profesor conduce a un grupo de alumnos para alcanzar la comprensión de un problema. Los autores que hablan son : Fentermach 1989 : Distingue a la enseñanza con exito con logros de resultado de aprendizaje y la enseñanza , sustentada en valores Éticos y en la validez de aquello que se enseña , cuando las practicas de enseñar se transforman en actos de rutina . Las practicas que ya han sido superadas por el desarrollo que enseñar de manera mecánica y autoritaria pase a formar ciudadanos concientes promoviendo resultados y trasmitiendo conocimientos habiles Emilio Durkhein enfatizo el papel fundamental de la educación como forma de transmisión cultural necesario para la comunidad .

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ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PRÁCTICA METÓDICA DE RESULTADOS ABIERTOS:

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ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PRÁCTICA METÓDICA DE RESULTADOS ABIERTOS:

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La enseñanza debe promover el aprendizaje de manera metódica es decir organizada , planificada e intencional. Sin embargo, los resultados del aprendizaje no son totalmente iguales para todos los estudiantes, ya que cada uno aprende de manera diferente según sus experiencias, intereses y capacidades.

​Se propone que la diversidad de resultados no es una debilidad, sino una fortaleza. Dado que la educación ocurre entre personas activas y no entre máquinas, el docente debe aprovechar esta dinámica para ampliar las posibilidades de aprendizaje, orientando el proceso y guiando a los alumnos para que piensen y trabajen por sí mismos.

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  La relación que caracteriza a la enseñanza implica determinados actores y componentes involucrados en una dinámica particular y mantienen una interdependencia recíproca. Esos actores son:        • Alguien que enseña (individuo o grupo). Su función es enseñar y conducir el proceso.               • Alguien que acepta participar de la enseñanza (alumnos o aprendices); su rol es aprender, pero también pone sus reglas (no es un espectador pasivo).                                                                        • Una “materia” o contenido que se busca enseñar, considerado válido y valioso de ser aprendido. A medida que se avanza en la edad, se vuelven más complejos los propósitos.                                             • Un ambiente que facilite el desarrollo de la enseñanza y del aprendizaje (por ejemplo, el aula).                Los actores (quienes enseñan y aprenden) integran un sistema de relaciones bien definidas e interdependientes. Como sistema, cada parte cumple un rol y alcanza su significado en conjunto.             El sistema de relaciones en la enseñanza incluye y se desarrolla en el ambiente; este incluye tanto los recursos materiales como la interacción y participación de los actores.                                        En los medios escolares o académicos, las “reglas” institucionales y la organización de los planes de estudio forman parte del ambiente, facilitando, orientando o limitando la enseñanza y los aprendizajes.

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LA ENSEÑANZA COMO SISTEMADE RELACIONES E INTERACCIONES REGULADAS:

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LA ENSEÑANZA COMO SISTEMADE RELACIONES E INTERACCIONES REGULADAS:

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Maza Aldana

Mercado Agustina

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La enseñanza: PODER,AUTORIDAD Y AUTONOMIA.

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La enseñanza: PODER,AUTORIDAD Y AUTONOMIA.

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La enseñanza, cómo acción de quienes enseñan con otros que aprenden activa, consiente e intencional.

La enseñanza no consiste solo en transmitir conocimientos, sino también en una relación entre personas donde aparecen el poder ,la autoridad y la búsqueda de autonomia de los estudiantes.

La enseñanza implica una asimetria, porque quien enseña posee conocimientos y experiencias que el alumno todavía no tiene por eso el docente ocupa un lugar de autoridad. Esa autoridad puede ejercer de dos maneras:

● Autoritarismo: cuando el docente impone reglas, controla excesivamente y utiliza el poder de manera rígida.

● Autoridad pedagógica legitima: cuando el docente es reconocido por sus conocimientos, acompaña el aprendizaje y favorece la participación de los estudiantes.

Caliva, Brandon; Moreno, Laura; Moreno, Maribel; Pugliese, Sofia.

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La autora explica que existen dos formas principales de entender la enseñanza. Una es cuando el docente tiene un papel más activo y transmite conocimientos, organizando las actividades para que los alumnos aprendan. La otra es cuando el docente actúa como guía, acompañando a los estudiantes para que descubran, investiguen, reflexionen y construyan sus propios conocimientos.

También aclara que estas dos formas no son opuestas ni se usan por separado. En la práctica, los docentes suelen combinar ambas según las necesidades de la clase y los objetivos de aprendizaje.

Además, la enseñanza siempre busca transmitir conocimientos, desarrollar capacidades y favorecer la participación de los alumnos. Para lograrlo, es necesario planificar actividades, generar buenas relaciones entre docentes y estudiantes, y encontrar un equilibrio entre la autoridad del profesor y la autonomía de quienes aprenden.

Ludmila y Priscila dicioccio

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Las prácticas de enseñanza son múltiples y variadas , y las teorías son diversas. En términos generales existen dos concepciones acerca de enseñanza:                                                      

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La enseñanza entendida como instrucción:

El docente ocupa un papel central como transmisor de conocimientos y modelizador de una práctica. Los estudiantes aprenden mediante la escucha activa , la observación, la reflexión interna, incorporando contenidos y formas de pensar.

De esta manera, los alumnos no solo adquieren información, sino que desarrollan herramientas intelectuales que pueden transferir a nuevas situaciones.

La enseñanza entendida como guía:

El docente acompaña y orienta el proceso de aprendizaje, promoviendo la participación activa de los estudiantes. Se aprende a través de la observación, la búsqueda y la indagación, la resolución de problemas, la reflexión y el trabajo colectivo.

Estas concepciones no son modelos rígidos ni opuestos. En la práctica, suelen complementarse: un docente puede priorizar la explicación y, al mismo tiempo, generar espacios de intercambio y construcción colectiva o puede guiar la actividad de los estudiantes e incluir momentos de exposición y transmisión de conocimientos.

En cualquier concepción, la enseñanza:

• Busca transmitir conocimientos, valores y desarrollar capacidades.

•Requiere una secuencia organizada de acciones para favorecer el aprendizaje.

•Implica la interacción entre docentes, estudiantes, contenidos y contexto.

•Supone un equilibrio entre autoridad y autonomía.

•Exige reflexión y toma de decisiones conscientes para promover una buena enseñanza.

Saldaño Ana Paula , Lopez Alberto, Castro Camila, Zalazar Daira