# data[].attributes.body
pertanyaan terbuka,refleksi dan metakognitif, diskusi kelompok kecil, pembelajaran berbasis kecil, analisis studi kasus.

# data[].attributes.body
pertama identifikasi tujuan pembelajaran yang jelas dan terukur

Kedua, kenali karakteristik dan kebutuhan siswa. Ketiga, susun materi pelajaran secara sistematis dan menarik. Keempat, pilih metode pengajaran yang bervariasi dan sesuaikan dengan gaya belajar siswa. Kelima, rancang kegiatan pembelajaran yang interaktif dan melibatkan siswa. Keenam, alokasikan waktu pembelajaran dengan efektif. Ketujuh, siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. Kedelapan, evaluasi dan berikan umpan balik. Terakhir, tindak lanjuti dengan memberikan tugas atau kegiatan lain yang relevan.

# data[].attributes.headline
Peter: Biasanya merencanakan pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran dan kesiapan belajar siswa

# data[].attributes.subject
Peter: Biasanya merencanakan pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran dan kesiapan belajar siswa

# data[].attributes.body
mempersiapkan bahan ajar, sumber belajar dan media

# data[].attributes.body
Perencanaan pembelajaran dibuat disusun bersama dengan rekan guru.

# data[].attributes.body
Berdasarkan tujuan pembelajaran dan kesiapan belajar murid dengan memperhatikan pengalaman belajar pada PM

# data[].attributes.body
Memahami serta mengetahui Cara Belajar peserta didik kita

# data[].attributes.body
memahami (kognitif), mengaplikasi (psikomotorik), dan merefleksikan (afektif),

# data[].attributes.headline
Sebelum melaksanakan pembelajaran dimulai dengan menyusun Tujuan Pembelajaran, lalu melakukan asesmen awal, dan menentukan strategi pembelajaran yang sesuai

# data[].attributes.subject
Sebelum melaksanakan pembelajaran dimulai dengan menyusun Tujuan Pembelajaran, lalu melakukan asesmen awal, dan menentukan strategi pembelajaran yang sesuai

# data[].attributes.body
Pelaksanaan pembelajaran di kelas perlu melihat tujuan pembelajaran,profil belajar dan model asessmen yang memperhatikan pendekatan Pembelajaran Mendalam

# data[].attributes.body
Menentukan tujuan belajar, profil belajar, strategi dan asesmen

# data[].attributes.body
menentukan tujuan pembelajaran, memilih model pembelajaran, menentukan metode pembelajaran, merancang kegiatan pembeajaran dari awal hingga penutup, merancang asesmen pembelajaran

# data[].attributes.body
pemahaman kebutuhan siswa, relevansi dengan kurikulum, efektivitas, efisiensi, dan berpusat pada siswa.

# data[].attributes.body
prinsip Berkesadaran,bermakna serta membahagiakan

# data[].attributes.body
Prinsip berkesadaran, Bermakna dan Menggembirakan

# data[].attributes.body
Erin

1. harus mengetahui kebutuhan belajar murid

2. menentukan tujuan pembelajaran

3. memilih model/metode yang sesuai

4. menyusun assemen

# data[].attributes.body
1. Sesuai dengan kondisi Satuan pendidikan

2. kondisi peserta didik

3. kondisi lingkungan sekita

# data[].attributes.body
Berkesadaran, bermakna, menggembirakan

# data[].attributes.body
Dengan melihat kebutuhan belajar peserta didik. lalu di kolaborasikan dgn BBM dan 3M.

# data[].attributes.body
Berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan

# data[].attributes.body
prinsip pembelajaran aktf, kolaboratif

# data[].attributes.body
PBM, PJBL, diskusi kelompok, debat, Inkuiri

# data[].attributes.body
Ber kesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
iya,sudah mendorong berpikir kritis ,kreatif dari siswa

# data[].attributes.body
pembelajaran yang ramah anak yg mengundang siswa belajar

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan yaitu dengan menerapkan berbagai macam model pembelajaran yang tentunya disesuaikan dengan TP serta minat dan bakat peserta didik

# data[].attributes.body
Mengidentifikasi tujuan pembelajaran,menganalisis karakter murid, menyusun materi pembelajaran,strategi pelaksanaan dan asesmen

# data[].attributes.body
murid sebagai subjek belajar bukan objek, pembelajaran berpusat pada Murid, mengikuti keragaman Murid.

# data[].attributes.body
melakukan asesmen diagnostik awal utk mengtahui kesiapan belajar siswa

# data[].attributes.body
Activator, Kolaborator dan Pengembang budaya belajar

# data[].attributes.body
Pembelajaran berbasis projek dan masalah

# data[].attributes.body
1. lingkungan kelas yang tidak aman emosianal

2. takut membuat pembelajaran gagal dan tak terduga

3. keterbatasan waktu refleksi

4. mengabaikan suara dan minat murid

# data[].attributes.body
Is

sebagai pembelajar mandiri

sebagai reflektif

# data[].attributes.headline
Mengelola kelas dengan baik,agar murid merasa nyaman dengan melakukan pendekatan pengalaman belajar pada murid yakni dengan menghantar murid agar memahami,mengaplikasikan dan menggembiarakan dalam setiap proses pembelajaran

# data[].attributes.subject
Mengelola kelas dengan baik,agar murid merasa nyaman dengan melakukan pendekatan pengalaman belajar pada murid yakni dengan menghantar murid agar memahami,mengaplikasikan dan menggembiarakan dalam setiap proses pembelajaran

# data[].attributes.body
menggunakan pendekatan atau yg berbasis proyek

# data[].attributes.body
Strategi pembelajaran sangat tergantung pada kebutuhan belajar kita saat itu, menurut kita sebagai guru, apa strategi yang tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin di ajar

# data[].attributes.headline
Melakukan asesmen dengan melihat tujuan pembelajaran,luas materi,karakteristik siswa dan kebutuhan belajar siswa.

# data[].attributes.subject
Melakukan asesmen dengan melihat tujuan pembelajaran,luas materi,karakteristik siswa dan kebutuhan belajar siswa.

# data[].attributes.body
Dengan menggunakan prinsip 3M

# data[].attributes.body
Murid dijadikan sebagai teman belajar serta tidak membuat sekat antara Guru dan murid tetapi tetap profesional dalam menjalankan tugas

# data[].attributes.body
Mengetahui terlebih dahulu kebutuhan siswa, menentukan tujuan dari pembelajaran, membuat asesmen .

# data[].attributes.body
murid sebagai subyek dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Prinsip :Berkesadaran,Bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Murid sebagai subyek pembelajaran. Siswa dihargai, dimuiakan apapun latar belakang dan kemampuannya dan diberikan pendekatan pembelajaran sesuai kebutuhan belajarnya

# data[].attributes.body
menampilkan sebuah permasalahan yang sesuai dengan topik materi

# data[].attributes.body
Siswa diposisikan sebagai orang yang harus dididik agar memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang baik

# data[].attributes.body
Tantangannya adalah bagaimana kita sebagai guru Mampu membangun serta menumbuhkan motivasi dalam diri anak dalam menerima pembelajaran dalam hal ini Pembelajaran mendalam

# data[].attributes.body
Menentukan hubungan materi dengan dilingkungan sekitar peserta didik (konteksetual)

Menyiapakan alat bahan dan media

Perencanaan pembelajaran perlu disesuiakan dengan kebutuhan belajar murid yang beragama

# data[].attributes.body
murid adalah subyek pembelajaran, maka guru harus menjadi aktivator yang menuntun mereka pada pembelajaran yang BBM

# data[].attributes.body
Berfokus pada siswa, kontekstual juga menyenangkan

# data[].attributes.body
Murid dilibatkan aktif dalam proses pembelajaran, murid sebagai pembelajar aktif, murid sebagai mitra dalam belajar, murid sebagai komunitas Belajar

# data[].attributes.body
kurangnya strategi dan kretifitas dari guru utk mengemas kegiatan pembelajaran PAIKEM, kemampuan dan karakter peserta didik

# data[].attributes.body
2. Menentukan tujuan pembelajaran

3. Merancang pembelajaran dengan prinsip Berkesarana,bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Memenuhi kemampuan murid untuk berpikir kreatif inovatif dan mendalam

# data[].attributes.body
Is

keterampilan guru.

kebutuhan siswa yang beragam

# data[].attributes.body
Kemauan belajar dan menuangkan ide dan pemikiran dalam perencanaan pembelajaran

# data[].attributes.body
Memposisikan murid sebagai teman di dalam kelas

# data[].attributes.body
Tantangan yang dihadapi yaitu mulai dari kita sebagai Guru, terkadang cukup sulit untuk merancang pembelajaran yang bermakna. Serta terkadang yang kita harapkan tidak berjalan sesuai harapan dikelas karena siswa memiliki perbedaan.

# data[].attributes.body
Memahami, Mengaplikasi dan merefleksi

# data[].attributes.body
1. Menentukkan TP

2. Menganalisis karakteristik TP

3. Menganalisis karekteristik konten

4. Menentukan Model pembelajaran yang sesuai dengan mempertimbagkan TP dan kebutuhan belajar/ gaya belajar peserta didik

5. Mulai membuat rencana pembelajaran, dimulai dari indentitas modul, menetukkan pengetahuan awal, sarana prasana yang mendukung, masuk pada pendahuluan (menyanyi dan berdoa, ice breaking, pertanyaan, apersepsi, pertanyaan pemantik). kemudian dilanjutkan dengan kegiatan inti pembelajaran yang mencakup sintak-sintak (yang didalamnya memuat prinsip pembelajaran dan pengalaman belajar, asesmen formatif). kemudian refleksi dan penutup.

# data[].attributes.headline
Prinsip Berkesadaran, bermakna, menggembirakan 

# data[].attributes.subject
Prinsip Berkesadaran, bermakna, menggembirakan 

# data[].attributes.body
Saat ini Belum, Naman dengan ada prinsip 3M dalam pendekatan PM. pembelajaran akan berguna untuk meningkatkan kompetensi dan mengembangkan bakat dan minat peserta didik.

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan adalah pertanyaan pemantik,diskusi

# data[].attributes.body
1. Mengidentifikasi

2. Mendesain Pembelajaran

3. Pengalaman Belajar

4. Asesmen

# data[].attributes.body
Harus mampu merefleksikan proses dan hasil dari sebuah pembelajaran

# data[].attributes.body
Memahami Kurikulum dan Tujuan Pembelajaran, Menganalisis Karakteristik Siswa, Menentukan Materi Pembelajaran, Memilih Metode dan Strategi Pembelajaran, Merancang Media dan Sumber Belajar, Merencanakan Penilaian (Asesmen), Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Refleksi dan Evaluasi

# data[].attributes.body
Kemauan diri untuk menggunkan pengetahuan dan informasi yang ada untuk digunakan dalam pembuatan persiapan pembelajaran

# data[].attributes.body
Murid bukan hanya penerima informasi pasif, tetapi pelaku utama dalam proses belajar

# data[].attributes.body
Rencana Pembelajaran di kelas tentukan materinya,meyusun TP dan menyusun persiapan pembelajaran mendalam,menetukan pendekatan atau strategis yang sesuai.

# data[].attributes.body
Sebagai mitra dalam belajar.

# data[].attributes.body
Belum maksimal

# data[].attributes.body
posisikan murid sebagai subjek pembelajaran.

# data[].attributes.body
Prinsip pembelajaran yang digunakan yaitu:

1. Berkesadaran

2. Bermakna

3. Menggembirakan

4. kemudian melibatkan beberapa prinsip yang tidak kalah penting yakni kejelasan tujuan dengan standar, efektivitas, efisiensi dan berorientasi pada murid

# data[].attributes.body
Beragam gaya beljar murid

Keterbatasan waktu

# data[].attributes.body
Berpusat pada Peserta Didik, Kejelasan Tujuan Pe, mbelajaran, Relevansi dan Keterkaitan, Pembelajaran Aktif dan Interaktif, Penilaian yang Terintegrasi dan Berkelanjutan, Penggunaan Media dan Teknologi yang Tepat, Fleksibilitas dan Adaptabilitas, Membangun Pengetahuan Sebelumnya.

# data[].attributes.body
Prinsip digunakan dalam merancang pembelajran : berkesadaran.bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.headline
mitra belajar sehingga harus selalu melibatkan siswa dalam perencanaan,implementasi dan asesmen

# data[].attributes.subject
mitra belajar sehingga harus selalu melibatkan siswa dalam perencanaan,implementasi dan asesmen

# data[].attributes.body
Mengamplikasikan dan memuncukan prinsip kesadaran di dalam diri peserta didik.

# data[].attributes.body
memposisikan murid sebagai tujuan utama dalam proses pembelajaran dan juga berbagi informasi

# data[].attributes.body
Aktivator dan Kolaborator

# data[].attributes.body
Prinsip dalam merencanakan pembelajaran: pembelajaran harus memenuhi kebutuhan belajar dan menyenagkan

# data[].attributes.body
Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem-Based Learning/PBL), Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning/PjBL), Diskusi, Studi Kasus dan Analisis, Penggunaan Pertanyaan Terbuka dan Pertanyaan Tingkat Tinggi, Pembelajaran Berbasis Inkuiri (Inquiry-Based Learning), Metakognisi dan Refleksi,

# data[].attributes.headline
Berpusat pada murid, aktif dan kontekstual

# data[].attributes.subject
Berpusat pada murid, aktif dan kontekstual

# data[].attributes.body
tantangan : kesiapan infra struktur di sekolah, manajemen waktu

# data[].attributes.headline
Tantangan yang dihadapi dalam merancang pembelajaran adalah,keberagaman kebutuhan belajar siswa,keterbatasan sumber daya,dan kurangnya pengalaman guru dalam menerapkan pendekatan baru.

# data[].attributes.subject
Tantangan yang dihadapi dalam merancang pembelajaran adalah,keberagaman kebutuhan belajar siswa,keterbatasan sumber daya,dan kurangnya pengalaman guru dalam menerapkan pendekatan baru.

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan harus sesuai dengn materi dan harus menggunakan media pembelajaran agar murid aktif

# data[].attributes.body
Menyajikan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan model dan metode yang sesuai dengan gaya belajar peserta didik

Bisa melalui diskusi, guru dapat memberikan pertanyaan-pertanyaan bersifat terbuka, atau studi kasus sehingga menuntun peserta didik untuk berpikir kristis.

kemudian memberikan pemahaman secara runut dengan mengaitkan pada konteks nyata sehingga memudahkan peserta didik untuk memahami ama yang disampaikan guru

# data[].attributes.body
Posisikan murid sebagai anak kita sendiri dan dengan kasih sayang

# data[].attributes.body
1. Pembelajaran berpusat pada murid (studen senter)

2. Rekan/ patner untuk berkolaborasi

3. Sumber belajar

# data[].attributes.body
menyesuaikan metode pembelajaran dengan gaya belajar siswa yang beragam

# data[].attributes.body
Sebagai Pusat Pembelajaran (Student-Centered), Sebagai Penyelidik dan Penemu, Sebagai Pemecah Masalah dan Pencipta Solusi, Kolaborasi dan Komunikasi, Sebagai Pembelajar Reflektif,

# data[].attributes.body
Keterbatasan Waktu dan Beban Kurikulum, Ketersediaan Sumber Daya dan Fasilitas, Resistensi terhadap Perubahan,

# data[].attributes.body
1. Menentukan model pembelajaran yang cocok dengan TP

2. Menentukan strategi yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran sehinga PM dapat tercapai

3. Sarana prasarana dan media yang belum memadai