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학생의 정서를 고려한 교사의 지도

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학생의 정서를 고려한 교사의 지도

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어떤 학생인가요? (간단한 설명) 매번 모든 과제를 아주 빠르게 해치우고, 남는 시간에 큐브 돌리기 색종이 접기 등을 몰래 하고 있음. 많은 경험을 바탕으로 다양하게 아는 것도 많지만 과장되게 말한 때도 많고, 모든 것에서 자기가 돋보이고 싶어함. 결과보다는 성취도는 말에 비해 아쉬움.

학급에서 자주 느끼는 것 같은 감정은? 지루함, 안절부절 못하는

어떤 감정을 선물하고 싶으신가요? 동기부여됨, 편안함

도움이 될 것 같은 지도 방식 흥미로운 문제 제시, 일의 순서를 수업전에, 직접 업무로 체득하게 하고 과정보다는 활동의 결과도 교사가 도움을 주는 방식 (혼자 같은 교과 활동을 주체화하는데 도움을 줄 수 있을 듯)

학습과 감정 지도도 필요하지만, 이런 지원이 절실해요! 자녀의 상태를 객관적으로 진단해줄 수 있는 시스템. AI진단 툴을 활용한 후 AI가 객관적 진단을 내리고 결과가 가정에 전송된다면, 부모님의 아이의 상태를 파악하는데 도움이 될 것 같다

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텐션이 높고(노홍철 같음) 모든 일에 다 참견하며, 남들이 자신을 어떻게 생각하는지 전혀 의식하지 않음

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무오류학습, 체계적인 사회적 강화, 결과물에 대한 게시

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항상 쾌활하고 밝은 학생입니다. 하지만 실패를 두려워하고, 모든 과제의 시작행동에 대한 걱정이 많습니다. 칭찬을 받을 수록 잘하지만 조금이라도 교사가 어두운 분위기를 연출하면 바로 주눅들고 잘하던 과제도 실수 합니다.

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아이의 현재 기분이나 몸상태 등을 아바타 또는 기분이나 몸상태를 표현한 이모티콘등으로 매일 아침 확인할 수 있는 체계(감정 및 몸상태에 대한 세분화된 표현)

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쾌활, 즐거움, 걱정, 두려움

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최근 부모님 이혼하셔서 아버지와 거주. 엄마에 대한 미움의 마음이 커져가고 있는 남아. ADHD 약 복용 중. 섬세한 성격으로 예민하고 화가 나면 주먹이 먼저 나가는 경향이 있음. 선생님에게 사랑을 갈구하지만 표현하지는 못함. 우울함과 무기력함이 깊어지고 있는 느낌.

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친구가 꼴보기 싫다. 공부를 잘하고 싶다. vs. 모든 것이 귀찮다. 선생님 좋아. 선생님이 다른 친구들만 예뻐하네. 우울하다. 

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여유로움. 유쾌한, 자랑스러운

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거울로 자신의 모습을 비춰보는 것처럼 비슷한 사례의 영상을 보고 느낀 점을 이야기해보면 좋겠다. 관심을 받고 싶어서 과장된 행동 또는 상황에 맞지 않는 행동을 할 때 주변 사람들의 생각이 담긴 인터뷰 영상도 보면 좋겠다.

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주의가 산만하고 진지한 분위기에서 혼자 웃음을 참지 못하는 학생

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학교와 가정의 협력, 전문 기관을 통한 심리 상담

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상황에 맞게 행동하는 차분한 마음

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짝 발표와 모둠 발표 등 자신의 생각을 조금 더 편안하게 말할 수 있는 기회 제공. 쉬운 과업 제시로 성공 경험 부여.

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친구들과 활발하게 놀고 명랑하고 유쾌한 성격이지만 수업 진행 시 소극적인 모습을 보임. 발표를 하는 경우가 드물며, 교사의 쉬운 질문에도 답을 회피하는 모습을 보임. 답을 아는 경우에도 입 밖으로 이야기 하는 것을 두려워 함.

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자신감 결여가 마음의 문제인지 기초학력 결손의 문제인지 파악이 필요. 학부모와 상담 필요

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긍정적행동지원, 대체과제 제시, 개인지도, 노력에 대한 칭찬

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지속된 학습무기력과 피곤함 등으로 가끔 엎드리거나 조는 학생임. 조금 칭찬해주면 열심히 하려고 하고, 쉬는 시간마다 교탁으로 와서 말을 걸 정도의 친화력도 갖고 있지만 교과내용에 대한 이해도가 부족해서인지 수업에 대한 흥미가 많이 떨어져 한숨이나 푸념을 늘어놓을 때가 있음. 한부모 가정으로 교육지원대상이며, 많이 알려주고 싶고 나눠주고 싶은 학생임.

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여러가지 학습 및 복지 물품 지원

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자랑스러운, 동기부여된

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개인 상담, 흥미로운 협력 활동 준비

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수업 시간에 수업과 관련 없는 질문을 하거나 모둠 활동에 참여를 하지 않고 교과서에 낙서를 하고 있는 학생. 종종 친구들이 활동할 때 이상한 소리를 내면서 방해를 하기도 함.

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기초학력 향상을 위한 지도

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산만함. 수업에 집중을 하지 못함. 책상 줄을 반듯하게 맞춰야 함. 수업 중에 계속 신경 씀. 학급에 좋아하는 여학생이 있어서 교사를 안 보고 그 학생만 보는 듯함.

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불안한, 염려하는, 들뜬

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개인 맞춤형 수업(각자의 장점을 발휘할 수 있는 협력 학습 위주)

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자신의 감정을 말로 표현하는 데에 어려움이 있어 대화가 원활히 이루어지지 않는 학생임. 언어 발달이 느린 만큼 문제를 파악하고 해결하는 능력이 떨어짐. 교실 내 다른 학생과 비교당하기 싫어 자신이 이해하지 못했거나 문제를 해결하지 못할 때 이 사실을 숨기려고 함.

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학부모와 학생이 대화를 많이 나누며 감정을 공유하기

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다른 친구를 도와주는 역할을 제시하거나, 흥미로운 탐구 문제를 제시하여 스스로 탐구할 수 있는 환경 조성

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산만한 편으로 수업에 대한 집중도가 떨어짐. 몇 번 주의를 주면 수업 과제는 빠르게 해결하지만, 그 과정에서 주변 학생들에게 장난을 치거나(앞 친구 의자 건들고 밀기 등) 다른 책을 읽거나 공기놀이를 함. 본인이 산만한 편인 것을 인지하고 있어 보이나, 이를 조절하는데 힘들어함. 탐구심이 강하며 수학 교과에서 창의적이고 논리적인 사고를 함.

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학부모님과 학생 상태에 대한 소통이 자주 이루어져야 함. 또한, 전문가의 도움을 통해 학생 스스로가 노력할 수 있는 계기 마련

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호기심(수업 외의 것들에), 지루함

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학생에게 관심을 줌(오늘 옷 너무 예쁘고 멋있다~ 수업이 힘들었구나~ 요즘 어떤점이 힘들어?)

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거의 매 시간마다 보건실 방문하는 학생

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가정 및 교우 관계가 어떠한지 전문가 상담이 도움될 것 같다. 긍정적 성공 경험을 많이 만들어서 학교생활에 적응할 수 있도록 지원이 필요하다.

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지루함, 따분함, 관심이 부족함

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짝 활동, 모둠활동을 통해 자신의 생각을 표현할 수 있는 기회 늘리기.

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학교생활에 의욕이 없고 친구들이 싫어하는 장난을 많이 쳐서 교우관계가 좋지 않음. 자주 비관적인 태도를 보임.

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1대1 상담 및 생활지도, 감정이해를 통한 자아존중감 채우기

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동기부여된 감정, 긍정적인 감정

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학생이 좋아하는 활동을 중심으로 활동 구성, 특수 선생님과 보호자와 상담을 통한 협력 지도, 반복지도, 학급 집단 상담 

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특수교육대상학생, 한글 모름, ADHD, 좋아하는 활동에 대한  의욕은 강하나 활동이 만족스럽지 않으면 화를 냄, 망상, 환청 증세가 있어서 다른 친구들이 자신에게 욕을 한다고 생각함, 그런 생각을 하면 친구를 때림. 

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의학적 도움, 적극적 치료와 상담 

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화가 치밀어 오른, 신경이 날카로운, 소외된 

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마음이 편한, 차분한, 부드러운, 평화로운

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과제를 세분화하여 순서대로 처리하게 하기, 상담 치료

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매번 모르겠다고 하고, 교사의 일대일 지도가 없으면 아무것도 하지 못함. 시간 안에 과제를 완수한 적이 없고 매일 4시 반까지 남아도 과제를 끝내지 못함. 친구들과도 갈등을 자주 일으키고, 감정을 조절하지 못하며 폭력적인 행동 자주 보임. 최근 adhd 진단 받음.

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가정에서 관리가 잘되지 않아 가정의 지원이 필요함. 맞는 약물 찾아서 지속적인 치료 필요.

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격분한, 의욕 없는, 짜증나는

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마음이 편한, 집중하는, 자랑스러운

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스스로 할 수 있는 작은 성공경험을 가질 수 있는 기회를 좀 더 제공. 친구 이야기를 듣고 질문거리 생각할 기회 제공

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수업시간마다 못해요, 선생님 도와주세요라고 자주 이야기함. 활동 시간을 안내하면 해보기도 전에 시간을 더 달라고 이야기함. 발표를 해도 친구들이 잘 들어주지 않음. 자기 얘기만 하고 하고싶은 말, 행동만 함.

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학부모와 상담 및 가정에서도 함께 지원 필요. 

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소외된, 기죽은, 불안한

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그림과 함께 쉬운 단어로 활동을 설명하는 방식이 현재로서는 도움이 될 것 같으나 궁극적으로는 한국어 지도를 통해 의사소통이 가능하도록 하는 방식이 필요함. 

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다른 나라에서 작년에 입국한 학생으로 한국어 소통이 거의 불가능함. 간단한 인사말 정도만 말할 수 있으며 중요한 내용이나 하고 싶은 말은 서로 번역기를 이용하여 전달함. 이에 수업 시간에는 대부분의 활동에 참여하기 어려움.

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가정의 협조 및 학생의 한국어 습득을 위한 의지 필요

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지나친 애정 및 관심보다는 정해진 원칙에 충실한 지도

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부모의 학대로 분리조치되어 시설에서 보호받고 있는 학생