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Angela Guzman
Judith Jiménez
Teresa Gomez
Graciela Soto
Briam Echeverri

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5. ¿Cuáles son las fuentes y herramientas de la gestión del conocimiento que pudieran tributar a un proceso de autoevaluación?

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5. ¿Cuáles son las fuentes y herramientas de la gestión del conocimiento que pudieran tributar a un proceso de autoevaluación?

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Entre las herramientas para la gestión del conocimiento se hallan:

− Bibliotecas digitales

− Bases de datos

− Sistemas de expertos. Las bases de conocimiento están relacionadas con la inteligencia artificial.

− Bases documentales

− Intranets

− Software

Estas herramientas sirven para digitalizar y hacer accesible el conocimiento recogido, permiten un tratamiento versátil del conocimiento, que enlazan con los documentos asociados. Permiten la difusión y rápido acceso al conocimiento. El valor del conocimiento aumenta únicamente si es accesible a la organización, sin esta condición, el conocimiento no podría convertirse en una ventaja competitiva.

Sus fuentes son:

Capacitación: Es el conocimiento básico que una persona posee para desempeñar con decisión el cargo que ostenta.

− Recursos: Es el conocimiento sobre los recursos que se utilizan para el desarrollo de un proceso. Por ejemplo, la forma de operar la maquinaria o las herramientas.

− Procesos: Es el conocimiento que se encuentra en los procesos, son una serie de actividades que a partir de los recursos generan cambios en ellos con un fin reestablecido.

− Historia: Es todo el conocimiento que aparece en la “experiencia”.

− Información: Es el conocimiento que se halla dentro de los libros, manuales, todos aquellos medios audiovisuales y al alcance de las personas.

− Talento humano: Es el conocimiento que posee cada persona, propio de sus estudios, y que, si bien son de cada una de ellas, de acuerdo con ellos es que la compañía contrata cada empleado.

− Heurística: Es el conocimiento que aparece como resultado de la iniciativa que

tienen las personas de innovar o mejorar.

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4. ¿Qué relación tienen los objetivos de la gestión del conocimiento con el liderazgo y la gestión educativa, justifique su respuesta? 

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4. ¿Qué relación tienen los objetivos de la gestión del conocimiento con el liderazgo y la gestión educativa, justifique su respuesta? 

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Tienen mucha correlación los objetivos y el liderazgo que tengan los directivos de la institución para poder realizar la ejecución de cada uno de ellos, que ayudan al desarrollo de los mismos como por ejemplo mirar que el horizonte institucional es vinculado con las necesidades de la comunidad educativa que los programas académicos o técnicos se vinculen con las necesidades del entorno establecer también los parámetros para vincular a nuevos estudiantes y ajustar El PEI con las necesidades de ellos.

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3. ¿Existe una convergencia o una divergencia con los procesos de autoevaluación y los criterios curriculares de la ley 115 del 94? ¿Justifique su respuesta?

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3. ¿Existe una convergencia o una divergencia con los procesos de autoevaluación y los criterios curriculares de la ley 115 del 94? ¿Justifique su respuesta?

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Consideramos que es divergente ya que todos los actores vinculados a la institución educativa aportan conocimientos para mejorar cada día la empresa (la institución). No sólo el rector es quien lidera y aporta conocimientos, sino todos los agentes también están en esa labor de liderazgo para sacar adelante las institución a nivel municipal, departamental y nacional.

Sin embargo, es importante aclarar que el ideal es que sea divergente, pero en muchas instituciones los procesos autoevaluativos se muestran convergentes e individuales en dónde en ocasiones no se tiene encuentra ni siquiera los criterios curriculares tal como lo dice la ley 115 del 94.

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2. ¿De qué manera la autoevaluación con sus factores y características se alinean a la ley 115?

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2. ¿De qué manera la autoevaluación con sus factores y características se alinean a la ley 115?

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La autoevaluación como precoces de reflexión, análisis y toma de decisiones que lleva a cabo el rector y el equipo directivo, con la comunidad educativa de manera autónoma y colectiva, debe propiciar el mejoramiento de la calidad educativa que se imparte, valorando los recursos pedagógicos   y de infraestructura   se enmarca en el artículo 84 de la ley General Educación o Ley 115 de 1994. En este orden de ideas, toda institución educativa, ya sea de carácter oficial, privado, de educación superior, entre otro, tiene que   deliberar de manera mancomunada con todos los actores del establecimiento las debilidades y fortalezas encontradas, en miras de optimizar la calidad del servicio que se presta.

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1.	¿Por qué la gestión del conocimiento se constituye en una herramienta de insumo en un proceso de auto evaluación?

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1.	¿Por qué la gestión del conocimiento se constituye en una herramienta de insumo en un proceso de auto evaluación?

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Porque la gestión del conocimiento requiere del bagaje de información y experticia que se deben   poner en práctica   para administrar de manera   eficiente, coherente y concisa la   información, organización y  sistematización que guía la gestión de los actores de la comunidad educativa y les da insumos  en la toma de decisiones  en pro de fortalecer la calidad del servicio y ser más competitiva en el campo laboral.