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Registro del tamaño y diferencia de la planta aromática desde el primer brote, y cada 15 días. Registro en el calendario de la sala, anotando en los cuadernos fechas, números y registro de tamaños de la planta

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Para la siembra inicial de las semillas de las aromáticas, se pueden usar envases de Tetrabrick y que los niños/as puedan intervenirlos con pintura, dibujos .

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Habiendo trasplantado las aromáticas a la huerta a tierra, se propone que los niños/as armen los carteles que identificaran y diferenciarán las zonas de aromáticas de la huerta orgánica. Carteles o tutores donde estén escritas las diferentes plantas en crecimiento: MENTA-LAVANDA-TOMILLO. Así como también realizando carteles para su cuidado.

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Se les propones a los niños/as armar un grupo para que tenga como objetivo el cuidado de la huerta. Entre las responsabilidades que tendrá este grupo será el riego de la huerta, buscar posibles bichos, hormigas que quieran destruir las hojas, ver que los tutores, estén bien ubicados.

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Para el armado de este atomizador, será necesario trozar la planta de lavanda colocando los pedazos en frascos plásticos. Se usará como herramienta el Trozado, la motricidad fina.

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Componer una canción con palabras claves aprendidas en este proceso de huerta
Por ejemplo: con palabras como, sembrar/sol cuidado//amor/fragancia etc .

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Crear- Narrar historias- Gabriela Guarrina

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Crear- Narrar historias- Gabriela Guarrina

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Crear una historia entre todos/as, eligiendo de personajes principales a las plantas aromáticas.

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Descifrar el mensaje oculto mediante un lenguaje de simbolos, que irán construyendo entre todos/as, como por ejemplo a cada planta le asignaran una letra, asi también  con imágenes  que hayan ido trabajando a lo largo del proyecto. (Tierra, macetas, semillas, etc) y luego construirán "una especie de abecedario"
Luego del armado lo utilizarán para escribir en códigos, mensajes ocultos, que se podrá compartir con otras salas.

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Realizarán un collage con diferentes materiales de la natulaleza (hojas de diferentes colores y tamaños,, ramitas, frutos secos, semillas, cortezas, etc)

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Simulaciones del mundo natural- Gabriela Guarrina

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Simulaciones del mundo natural- Gabriela Guarrina

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Realizar un registro fotogáfico de las plantas aromáticas desde su estado inicial y su crecimiento a lo largo del proyecto.

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Realizarán un juego de movimientos físicos por postas. En cada posta habrá un dibujo de una planta aromática donde tendrán que realizar distintos tipos de ejercicios.

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Entre todos/as crearán el "Rap aromático" primando el vocabulario trabajado en el proyecto, se intentará compartir y comunicar lo aprendido sobre el tema

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La idea para aportar, es que por grupos intercambien ideas, opiniones y armen unas mascáras de acuerdo a las diferentes plantas de investigación y exploración, para luego al presentar a otros grupos puedan bailar y hacer diferentes tipos de movimientos corporales.

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Poetas
Se crean poesías cortas a partir de las emociones y sentimientos que los niños vivenciaron desde lo sensorial relacionadas con el olfato, tacto y vista.

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Creación de un mapa conceptual sencillo: seres vivos-hierbas aromáticas-¿que necesitan para vivir? -¿Cual es su uso(uso alimenticio y medicinal)?-característica propia de la hierba/aspecto que les produzca curiosidad.
los cuadros tendrán la escritura de los niños, para seguir desarrollando el proceso de lectoescritura.

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Armado de un herbario con tul y cartón tamaño a4 con hojas y flores aromáticas identificadas por su nombre social, uso medicinal o social y aspecto mas importante ( gusto, olfato y tacto)

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A partir de  la observación sobre el crecimiento de una semilla, los niños podrán "representar " con distintas partes del cuerpo a través de la danza creativa de manera individual, grupal. Con música sobre la naturaleza y distintos disparadores, por ejemplo consignas sobre el entorno en el que se desarrolla.

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Se trabajaran a través de sonidos medioambientales como el agua, sonido de pájaros, el viento , sonidos de lluvias como el palo de agua.

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Escribir una palabra sobre el sentimiento que tuvieron cuando olieron o tocaron las hojas.

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Anotar si crecieron las hojas, si no crecieron. Cuanta cantidad de agua necesitan, cuanta cantidad de agua se les puso.

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Maria Teresita Díaz Piccini: Improvisación verbal

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Maria Teresita Díaz Piccini: Improvisación verbal

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Se propone que cada alumno seleccione una planta aromática y en el grupo total relate verbalmente sus ideas previas sobre como será su crecimiento y como se verá al aflorar a partir de las impresiones que su nombre le provoque. En esta actividad se intenta favorecer las relaciones que los niños puedan realizar a partir de sus saberes y el lenguaje verbal como medio de comunicación de sus ideas.

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María Teresita Díaz Piccini: resolución de situaciones problemáticas 

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María Teresita Díaz Piccini: resolución de situaciones problemáticas 

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Se les propondrá a los alumnos diversas situaciones problemáticas relacionadas con el proceso de crecimiento de las aromáticas transplantadas. de forma tal que sean ellos mismos quienes deban emplear la lógica para anticipar posibles soluciones.
A modo de ejemplo de exponen algunas situaciones factibles de analizar:
*¿Qué podríamos hacer si no llueve por meses para que las plantas crezcan?
*¿Qué podríamos realizar si un viento fuerte arranca una planta de la tierra?
*¿Qué recurso podríamos usar para tener más aromáticas de las que ya tenemos?

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María Teresita Díaz Piccini: creación de secuencias de crecimiento de las arómaticas

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María Teresita Díaz Piccini: creación de secuencias de crecimiento de las arómaticas

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En grupos los alumnos seleccionarán una aromática para que a medida que crezca vayan registrando y secuenciando el proceso de transplantado y evolución de la mismas¿. Para ellos tendrán a disposición diversas ilustraciones para que puedan selecionar las apropiadas, además de poder intervenir tanto las imágenes como el fondo de la producción.
La intención es favorecer la diversidad en el lenguaje visual para que cada grupo pueda aplicar su estilo a sus creaciones y contar las distintas fases del proceso en cuestión. A su vez también se pone en juego la inteligencia interpersonal en el trabajo grupal y la cooperación entre pares.

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María Teresita Díaz Piccini: simulación del mundo "huerta" mediante un recurso audiovisual.

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María Teresita Díaz Piccini: simulación del mundo "huerta" mediante un recurso audiovisual.

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Cada grupo encargado del cuidado de las plantas contará su labor en la huerta en un video y la irá mostrando a lo largo del proceso, de forma tal que sus tareas queden registradas en forma vivencial al finalizar el proyecto. Una vez finalizado la docente realizará la edición del mismo para que quede como un recurso audiovisual de lo trabajado, el cual podrá ser utilizado por la misma sala o por otros grupos. De esta forma la representación de los cuidados de la huerta estará a disposición de otros para la toma de conciencia en relación a la responsabilidad del espacio recreado.

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María Teresita Díaz Piccini: relación del atomizador con su planta mediante el cuerpo

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María Teresita Díaz Piccini: relación del atomizador con su planta mediante el cuerpo

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En una primera instancia los alumnos realizarán los atomizadores de las aromáticas transplantadas (menta-lavanda-tomillo), luego se propondrá un juego con ellos. El espacio lúdico estará conformado por imágenes grandes de las plantas en cuestión distribuidas en el salón, de modo que los alumnos al oler un atomizador elegido aleatoriamente deberán ubicarse en donde este la imagén y representarla con el cuerpo de la forma en que le sea más representativa. Lo que se busca es utilizar el cuerpo para evidenciar lo trabajado en la huerta.

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María Teresita Díaz Piccini: experimentación musical en el ambiente aúlico

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María Teresita Díaz Piccini: experimentación musical en el ambiente aúlico

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Los alumnos experimentarán con los objetos del aula (mesa, sillas, pared, piso, muebles, pizarrón, etc) empleando partes de su cuerpos (manos y pies) para ver que sonidos surgen en sus interacciones con ellos. Luego decirdirán junto a la docente cuáles son los más apropiados para ponerle música a la canción o al rap creados con aterioridad.

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Pensar de qué manera se podrá continuar con el riego los días que no asistan a clases, ya sea un fin de semana largo o vacaciones, buscar información acerca de cómo suplantar el riego de forma manual.

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En subgrupos los niños podrán explorar, observar y sembrar las semillas sobre bandejas de germinacion y tierra.
Los niños realizarán un registro por escrito sobre el aspecto de la semilla que les tocó y el proceso de siembra de la misma.

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Preguntar a los niños si en sus casas se usan alguna planta aromática para las comidas, cuáles y de qué manera. Armar un recetario donde se incluyan las distintas plantas aromáticas.  Se podría pedir la ayuda de las familias para elaborarlo.

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Separar al grupo dependiendo la cantidad de hierbas aromáticas que haya en la huerta. Se reparten instrumentos a cada grupo, ej. cajitas chinas para Menta,
toc-toc para Lavanda, etc. La docente hace de director de orquesta, más adelante lo puede interpretar un niño/a. La docente levanta la paleta con la imagen de una aromática y debe tocar sólo ese grupo, cuando lo baja dejan de tocar y toca el siguiente grupo que corresponde a la imagen. Puede también levantar de a dos o tres y que suenen al mismo tiempo.

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Luego de sembrar una planta, los/as niños/as de sala de 4 años, comenzarán a realizar un registro por medio del dibujo, expresando así ideas, y procesos de crecimiento de la planta observada. Finalmente, se realizará un libro digital donde estarán los registros de cada niño/a.

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El grupo total armará un instructivo indicando que cuidado necesita cada planta aromática para que la sala de 4 continué con la huerta el próximo año.

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Pensar de que manera se puede dividir las plantas entre todos los niños y niñas de la sala para que cada uno pueda llevarse un poco a su hogar para preparar una comida en familia.

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Los niños y niñas se irán desplazando por un recorrido marcado por la docente, al hacerlo se encontraran con diferentes plantas aromáticas de la huerta las cuales les deberá servir de inspiración para ir cambiando de forma de trasladarse según el sentimiento que le cause el aroma.

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CREAMOS RIMAS ENTRE TODOS CON LOS NOMBRES DE LAS PLANTAS AROMATICAS TRABAJADAS.

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PINTAMOS SOBRE CARTONES LOS DIBUJOS DE LAS PLANTAS Y LUEGO LOS CORTAMOS ARMANDO ROMPECABEZAS.

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ENTRE TODOS LOS NENES HACEMOS UN MURAL PINTANDO LAS PLANTAS QUE HEMOS TRABAJADO.

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VISITAMOS LA HUERTA DEL BARRIO Y RECONOCEMOS LAS PLANTAS TRABAJADAS.

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FABRICAMOS VELAS CON AROMA A LAVANDA.

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CONOCERAN LA CANCION SEMILLITA DE MAGDALENA FLEITA Y LA INTERPRETARAN CANTANDO Y ACOMPAÑANDOLA CON DISTINTOS INSTRUMENTOS.

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Con respecto al aporte, entendí que tenia que elegir una Inteligencia por eso puse el de Inteligencia Corporal.

Amplío un poco más, algunas de las otras inteligencias sería Inteligencia Intrapersonal, Interpersonal donde cada uno de los alumnos expresa lo que sintió o lo que le gustó para poder expresarse a través del Arte que seria el armado de las máscaras, que técnica, herramientas usar y los colores.

A través de los intercambios y opiniones están atravesando la Inteligencia Verbal y a su vez la inteligencia matemática observando y contabilizando las diferentes plantas aromáticas que investigaron.

Se puede detectar la inteligencia naturalista al observar, sacar fotos, hacer registro de las características de cada planta para poder imaginar y crear una máscara de acuerdo a esa exploración de la naturaleza en directo.

También podrán hacer una canción donde desarrollan la Inteligencia Musical, así al presentar cada una de las plantas tienen su canto y sus expresiones corporal para cada una.

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Anotar cuánta cantidad de agua colocaron en las platas, cuántas horas de sol tomaron.

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Preguntarles que si cuando olieron las plantas les hace acordar a algo. Y a raíz de eso poder armar versos cortos.

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Van a ir pintando la planta que más les guste a medida que pase el tiempo. Así van a tener un registro de la planta sobre cómo la ven ellos/as.

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Armaremos un repertorio de canciones que a ellos/as les gusten para ponérsela a la huerta. Esta comprobado que la música es buena para las plantas, como a ellos/as les hacen felices estas canciones se las compartiremos a ellas para que puedan crecer.

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Se dividira al grupo para que tengan los roles necesarios del cuidado de la huerta. Algunos estaran a cargo de regar, otros del control de plagas, otros de la luz, otros de la música.

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Veremos como se mueven las plantas con el viento e intentaremos copiar sus movimientos al ritmo de la música.

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Armamos un espantapájaros y lo llevamos a la huerta.

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Plantamos las semillas. Colocamos los carteles con los nombres de los vegetales. Junto a cada planta colocamos carteles con los cuidados que necesita cada una de ellas.

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Cada niño/a tendrá su cuadro donde tendrá un registro del crecimiento y los cambios de cada planta, para poder comparar las distintas aromáticas. Se registrará: si apareció un brote, hojas, si han cambiado de color.

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Rebeca Ronco - Cartelera y descripción de aromáticas

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Rebeca Ronco - Cartelera y descripción de aromáticas

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Se plantarán distintas semillas de aromáticas en vasitos de telgopor con algodón húmedo, que harán las veces de macetas. El grupo registrará cada aromática (el nombre, breve descripción) valiéndose de dibujos y apoyo de la docente.

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Realizar un collage con información de cada aromática, que quedará en un afiche en la sala, para poder consultarlo. Se incluye un dibujo de la planta, su nombre y descripción. Se agregan colores que la identifiquen, fotos de lugares donde podemos encontrarla.

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Con la ayuda de un atomizador, se regará a las macetas. También se buscará que reciban sol. Al realizar las observaciones y el registro en el cuadro, cuando éstas tengan raíces, se realizará el "trasplantado" (agregar tierra a las macetas). Se trabajará el cuidado de la planta y su mantenimiento.

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Se realiza un juego de ronda. Habrá círculos de papel en las paredes de la sala, con el dibujo y nombre de cada aromática en tamaño grande, y un ramito de cada aromática adherido. Los/as niños/as podrán recorrer el espacio para ir reconociendo las aromáticas por su aroma, dibujo y nombre.

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Rebeca Ronco - Ambiente sonoro de las aromáticas

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Rebeca Ronco - Ambiente sonoro de las aromáticas

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Como una de las funciones de las plantas aromáticas es la proliferación de ciertos insectos, se verá un video sobre los insectos que polinizan e interactúan con estas plantas.
Se evocarán los sonidos de estos insectos y del ambiente (viento, abejas, mariposas, lluvia...) usando el propio cuerpo y cotidiáfonos.
Se construirá un "ambiente sonoro" grabando todos los sonidos realizados.

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Susana Durán: memotest de hierbas aromáticas.

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Susana Durán: memotest de hierbas aromáticas.

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Sacamos fotos a las hierbas aromáticas y luego armamos 2 o 3 memotest de acuerdo a la cantidad de niño/as que haya en la sala.

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Armar cajas o potes con un pequeño orificio que adentro contengan hierbas pero que por fuera no se puedan ver, colocar varias por toda la sala y los niños van pasando por cada una de ellas para olfatear. Se podria tambien registrar, en algún cuaderno o papel, poniéndole a cada caja un número y el niño/a dibuja lo que cree que hay dentro de esa
caja o pote . Después con el grupo total se ven los resultados.

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Armamos bolsitas aromáticas para regalar a las familias. Cortamos las ramitas, hay que tener en cuenta que se necesitarán unos días para que se sequen, y cuando ya estén listas las rellenamos ya sea de una sola planta o podemos jugar y combinar aromas.

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Invitar a la sala a un miembro del comedor escolar y realizar una entrevista sobre el uso de las plantas aromáticas en la elaboración del menú del jardín.
Los niños expresarán las preguntas que desean realizar y la docente escribe las mismas en una hoja para poder recordarlas.

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Valeria Martins Marques. Panes saborizados

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Valeria Martins Marques. Panes saborizados

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Los niños/as en pequeños grupos tendrán las recetas para la elaboración de los panes. En ellas estarán indicadas la cantidad de cada ingrediente que deben utilizar. Tendrán a su disposición balanzas y vasos medidores para poder realizar la preparación. Deberán encontrar los procedimientos apropiados para poder resolver un problema (prepara la masa de los panes)

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Valeria Martins Marques. Cuaderno agenda, Receta

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Valeria Martins Marques. Cuaderno agenda, Receta

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En el cuaderno agenda los niños/as registrarán por medio de dibujo o escritura el procedimiento para la elaboración de los panes. Ordenando a modo de mapa mental la información acerca del proceso de hacer el pan saborizado.

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Las niñas/os de la sala harán una degustación de los panes saborizados poniendo en juego de esta manera el ejercicio de la estimulación sensorial al experimentar principalmente con el gusto y el olfato los alimentos elaborados con productos naturales de la huerta.

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Valeria Martins Marques. Comunicacion gestual

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Valeria Martins Marques. Comunicacion gestual

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Luego de probar los panes saborizados les propondremos a las niñas/os que comunique a los demás si les gusto o no les gusto determinado pan saborizado. Pero solo deben utilizar el cuerpo y/o hacer gestos con la cara, pero no se puede hablar.

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Para trabajar con la inteligencia musical, me parece pertinente armar una lista de canciones que esté relacionada con el lugar de origen de las especies aromáticas, por ejemplo: sonidos del campo, sonido de la lluvia, una suave brisa, etc.
Con estas canciones acompañaremos distintos momentos de la jornada.

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Se aprenderá el juego de manos y mimica plante una semilla.

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En el desarrollo del proyecto proponerle a los niños realizar un diarrio sobre las plantas arromaticas utilizadas dentro del proyecto, su cuidado , etc

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armar una mutitarea con diferentes juegos , como ser rompe cabezas , memotest, con imagenes de las plantas aromaticas.

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Proponerles en una actividad con imagenes realizar un collage de las plantas armaticas utilizadas en el proyecto , para luego utilizarlos en la muestra final, que se compartira con la familia.

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Registros y clasificacion de especies de plantas aromaticas.
escenario sensorial con plantas aromaticas , donde los niños/as puedan observar , tocar, oler.

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se realizaran cajas cerradas con distintas plantas aromaticas y a travez del tacto y el olfato se realizara un juego de adivina cual es !

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se les propondra armar un poema que contenga los nombres de las plantas utilizadas en el proyecto.

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Excursión de Observación:

Organizar una excursión a un parque, jardín o jardín botánico. Esta actividad puede estar articulada a la anterior (cinético). Los niños van a observar y documentar diferentes especies de plantas y elementos naturales. Pueden tomar fotografías o hacer dibujos. Registro de imágenes.

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Título de la actividad: "Jardín Interactivo"
Se combina la Inteligencia Cinético-Corporal con la interacción tecnológica para crear una experiencia única con las plantas. Los alumnos usarán sus cuerpos y movimientos para interactuar con plantas, y al mismo tiempo realizarán presentaciones o esquemas a través de la tecnología.
Pasos:

1. Preparación del espacio:

Disponer de un área con plantas adecuadas para la interacción. Pueden ser macetas o jardines.

2. Interacción:

Invitar a los niños a moverse libremente en el espacio alrededor de las plantas.

Describir las plantas o hierbas y luego pintarlas en la computadora (que ya va a tener los dibujos previos).

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1. Rompecabezas:

Resolver rompecabezas tridimensionales desafiantes ayuda a desarrollar la habilidad de visualizar patrones y relaciones espaciales.

2. Diseño de Mapas y Planos:

Se le pide a los niños que diseñen mapas detallados de lugares reales (articulada con la sálida didáctica). Esto fomenta la comprensión de relaciones espaciales y la habilidad para representarlas visualmente.

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Escritura Creativa:

Invitamos a los niños a escribir historias, poemas, u otros tipos de textos creativos. Esto estimula la expresión personal y la creatividad. (articulando con las actividades presentadas: por ejemplo: una historia de lo recorrido en el jardín botánico donde se ponga de manifiesto la imaginación).

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Juegos de Palabras y Acertijos:

Utilizar juegos como adivinanzas y juegos de palabras que rimen para fortalecer el vocabulario y la habilidad para jugar con el lenguaje.

A través de esta actividad también inventamos canciones y rimas para trabajar la inteligencia musical.

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Actividad: Contando Hojas
Objetivo: Ayudar a los niños a desarrollar habilidades numéricas mientras exploran las plantas.
Materiales: Plantas de interior o exterior con hojas grandes. Seleccionar una planta con hojas grandes y visibles. Invitar a los niños a observar la planta y contar cuántas hojas tiene, llevar regsitro númerico de la misma. Le pedimos a los niños que identifiquen la cantidad de hojas en la planta. Y lleven registro de la actividad. Lo realizamos con variedad de plantas, hojas...

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Observar las plantas, cada mes y luego de un intercambio grupal, Dibujar en el diario - agenda la evolución de las plantas, su nombre y escribir un cambio significativo.

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Realizaremos un esquema contando los dias y el crecimientos en altura de cada planta

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Observamos imágenes de las plantas obtenidas, y conversamos sobre coincidencias y diferencias de las mismas durante el crecimiento. Realizamos un cuadro de formas y texturas de cada planta en el proceso, sus hojas y formas

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Realizar un folleto con información de audio (en QR) y dibujos sobre el cuidado y usos de las plantas aromáticas.

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Podremos representar con el cuerpo el crecimiento de la planta desde la semilla.

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Podremos sonorizar con nuestro cuerpo y algunas herramientas haciendo sonidos de viento, de lluvia, canto de pájaros, mientras otra parte del cuerpo expresa con el cuerpo como crece la planta.

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Melisa Omar Creación de un herbario aromático de las plantas de nuestra huerta

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Melisa Omar Creación de un herbario aromático de las plantas de nuestra huerta

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Se seleccionará de las plantas que se plantaron en la huerta varias hojas de diversas especies y se procederá a dividir en subgrupos a los niños/as para que investiguen a través de la observación las formas de las hojas con lupas y registren de manera gráfica todo lo que descubren (forma, color, tamaño, etc.) luego se les propondrá que en conjunto con su familia busquen información acerca de la especie de la planta que les tocó y acerquen dicha información al jardín. Con toda la información se procederá a organizar la misma registrando los datos en diversas categorías en un cuadro y en constantes intercambios con el grupo de niños/as. Se confeccionará un herbario con la hoja disecada (secada al sol entre papeles secantes) y dibujos de la planta y de las hojas, y transcripción de algún dato científico y curioso.  Dicho libro informativo se incorporará tanto en la biblioteca de la sala como también se hará circular por las casas del grupo de niños/as para seguir profundizando en la investigación.

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Diversos juegos con fotografías de las especies de aromáticas plantadas en el patio (Desde memo-test, rompecabezas y juegos de recorrido) en este último se propondrá como mojones de dificultad situaciones que suceden en la cotidianeidad (falta de agua se retrocede un lugar, se cae en el casillero de compost y tierra y se avanza 2 lugares, exceso de agua se pierde un turno, etc.).

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Registro gráfico de los pasos de un correcto cuidado de las plantas aromáticas (collage de semillas, registro fotográfico de las etapas de crecimiento de las diversas plantas, soluciones ante diversas dificultades (falta de agua, exceso de agua, etc).

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Armado de un folleto sobre el cuidado de las plantas y las ventajas de tener una huerta aromática.

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Creación de bailes aromáticos, se les propondrá a los niños/as a través de la escucha de diversos ritmos y melodías musicales. Generar diversos bailes que conllevan la exploración de diversos sentimientos/emociones. Cómo los diversos aromas nos remiten a sentimientos/emociones. Está propuesta tratará de conectar esos aromas con experiencias de movimiento corporales para que los niños/as logren comenzar a exteriorizar lo que les sucede.

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Creación de rimas y canciones breves con respecto al nombre de las especies aromáticas de las plantas fe la huerta y sus usos.

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Cración de un glosario con los términos aprendidos y/o recetas que incluyan las hierbas aromáticas.

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Proponer al grupo armar el diario de la huerta, en el cual irán registrando las distintas características que vayan observando de la planta elegida.

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Se les ofrecerá distintas imágenes desordenadas de las etapas de crecimiento de las plantas. Las cuales tendrán que ordenar cronológicamente.

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A partir de la observación de las plantas de la huerta, y del accionar de los compañeros/as de otras salas con dichas plantas. Pensar que es lo que le hace mal a una planta, y que es lo que necesita la misma para vivir. Armarán un folleto/ poster para colocar donde está la huerta para tener en cuenta con el cuidado de las plantas.

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Se llevara a cabo una representación “Creciendo”, en donde los niñas y las niñas comenzaran siendo semillas para luego convertirse en plantas, habrá algunos que representaran la lluvia, el viento, el sol. Se irá narrando las diferentes etapas de crecimiento y a medida que vayan creciendo realizaran distintas expresiones corporales al compas de música ambiental.

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Registrar semanalmente mediante dibujos o escrituras por si mismos, el desarrollo de las semillas y plantines en afiches y cuaderno agenda. Sin olvidar el cuidado diario sacar las malezas, regar y proteger del sol fuerte.

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Confeccionar y colocar carteles para identificar las plantas aromáticas.

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Recorrido por el jardín de los lugares en los que hay tierra.
Exploración con palanganas y tierra, se les propondrá a los niños tocar, agarrar, oler, apretar.

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Elaboración de almacigos y registro grupal. Emilse Juarez 

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Elaboración de almacigos y registro grupal. Emilse Juarez 

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Elaboración de algunos almácigos grupales para tener y cuidar en el jardín, y otros individuales para que se lleven y cuiden en las casas. También registraremos por día en un afiche el crecimiento de los plantines.

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Jugamos a ser semillitas. Emilse Juarez 

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Jugamos a ser semillitas. Emilse Juarez 

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Se propone realizar un juego en el cual todos serán una semillita que irá creciendo por parte y deberan imitar los movimientos que realice la docente.

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Sonido con elementos de la naturaleza. Emilse Juarez 

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Sonido con elementos de la naturaleza. Emilse Juarez 

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Se propone reunir elementos como semillas, tierra, ramitas, entre otras. Se colocarán en botellas de plástico pintadas con diferentes colores. Una vez terminadas las botellitas deberan hacer los sonidos y adivinar que contiene.