# data[].attributes.headline
La exploración del medio en la educación inicial. (p.15 - 22)

# data[].attributes.subject
La exploración del medio en la educación inicial. (p.15 - 22)

# data[].attributes.body
Es una de las actividades más características de niños y niñas en la primera infancia. Las niñas y los niños nacen con la capacidad de darle sentido al mundo, por lo cual se requiere que en todos los entornos en los que transcurre su vida, se impulse y se avive su curiosidad. Si bien se requiere prever y disponer condiciones para su seguridad y su protección, es necesario que los adultos que acompañan su proceso de desarrollo promuevan ambientes y experiencias para que ese interés genuino de indagar, experimentar, conocer y entender su entorno se potencialice. Los docentes son aquellos agentes que se convierten en esos acompañantes que estarán explorando con los niños y niñas e incluso llegan a convertirse en sus cómplices.

Es muy importante tener claro que en el comienzo de la educación inicial implica que por medio de la pedagogía se valora, se respalda, se acompaña y se logra promover la actitud de asombro, de búsqueda, de formulación de hipótesis. “ventana que nos abren para que entendamos su visión de las cosas, los descubrimientos que van haciendo, los interrogantes que se van planteando, las sorpresas que les van asombrando” (Panigauga y Palacios, 2005, p. 73).

# data[].attributes.body
afirma que una de las habilidades del futuro para las personas y las naciones es la capacidad de ser creativos, y esta habilidad debe ser enseñada por alguien. enfoque. en el campo de la educación. Para fomentar la creatividad, los docentes necesitan modificar sus contextos, aulas, estrategias utilizadas e incluso su propio aprendizaje considerando: Elimine el juicio y la autoconciencia - Anime a las personas a pensar de manera diferente sobre las ideas - Refuerce las ideas inusuales - Cree espacio para la entrada en la resolución de problemas - Analice las sugerencias a lo largo del tiempo, experimente y aliente la observación para acercar a los estudiantes a los problemas de la vida real, explorar soluciones e idear estrategias. Torres (2011).

¿Qué es la creatividad?

podríamos afirmar que la creatividad es el proceso mental espontaneo por el cual se generan ideas, innovaciones, descubrimientos no vistos, oído o sentidos. En este proceso intervienen lo cognitivo que permite desagregar la información y procesar nueva información, lo inconsciente o inspiración, que actúa como resorte motivador de la curiosidad; y, lo afectivo, que relaciona lo imaginado con la realidad mediante símbolos/códigos de comunicación.  Torrance (1976).

# data[].attributes.headline
Tecnología-Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital. (p. 16 – 25)

# data[].attributes.subject
Tecnología-Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital. (p. 16 – 25)

# data[].attributes.body
las tecnologías de información y comunicación son de suma importancia en el desarrollo y aprendizaje de los niños ya que inculca una transformación social, cultural y educativa.

Las tecnologías de información y comunicación son muy útiles en el entorno escolar por que motivan a los niños a través de propuestas didácticas fortaleciendo así un aprendizaje significativo, mejorando el desarrollo motriz, expresión comunicativa, comunicación social, buen uso del internet.

Según (law 2010) las tecnologías están dotadas de una vida “social doble” ya que contribuyen a influir a dar forma al pensamiento y acciones humanas e incluso incluye a forma y estructura de la sociedad misma.

# data[].attributes.headline
El pensamiento científico y la formación temprana.(p. 4 – 15)

# data[].attributes.subject
El pensamiento científico y la formación temprana.(p. 4 – 15)

# data[].attributes.body
Tonucci (1995) aclara que hacer ciencia no es conocer laverdad sino intentar conocerla, y sostiene la hipótesis deque los niños desde pequeños van construyendo teoríasexplicativas de la realidad de un modo similar al que utilizan los científicos. Por tanto, se debe propiciar en ellosuna actitud de investigación que se funde en los criteriosde relatividad y no sobre criterios dogmáticos. Proponeel autor que hay que ayudar a los niños a darse cuentaque ellos saben que también son constructores de teorías y que son estas teorías las que deben poner en juegopara saber si sirven o si es necesario modificarlas parapoder dar una explicación a la realidad que los circunda.