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Presentarles alguna imagen que detone algún problema de la comunidad o del aula

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Presentarles alguna imagen que detone algún problema de la comunidad o del aula

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Una vez con la imagen hacerles preguntas

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SoN de utilidad

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Adicción a las redes sociales

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El sabías que, cosas interesantes de cualquier tipo, que despierta la curiosidad

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con una lluvia de ideas, y con preguntas integradorass

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el detonante es la pregunta pregunta o problema de interés. puede ser una necesidad, un problema que se presente en la comunidad escolar

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conocer cada una de las fases y desarrollarlas con la colaboración de os alumnos, que ellos planteen el problema

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conocer los intereses y costumbres de los alumnos. además de sus fortalezas

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Una vez se tiene – o se recibe, tal y como le ocurre al DRI (Directly Responsible Individual) – una idea de un proyecto, se debe dividir en las fases necesarias para desarrollarlo. Esto ayudará a la gestión ordenada del mismo y reforzar la concepción del proyecto como algo realizable.Fase 1: Planificación del proyectoEn un primer momento, es básico acotar y tener claro cuál es tu proyecto: definir los objetivos y alcance.Este momento es fundamental; todas las etapas posteriores están condicionadas a lo que se decide en esta situación.Una vez se tiene claro este punto, se puede comenzar a planificar, paso por paso, las acciones que llevarán a la realización final del proyecto.Este es el momento en el que se calendarizan, se reparten y se fijan las tareas de cada persona implicada en el proceso. La delimitación de responsabilidades, como se ve en Apple, es un punto al que vale la pena dedicarse.Existen diversos instrumentos de planificación. Uno de los más conocidos es el diagrama de Gantt, que muestra la colocación temporal de las actividades planificadas.Fase 2: Ejecución del proyectoCuando están repartidas las tareas, las responsabilidades y los recursos, comienza la fase de ejecución.En este período, es decisivo cumplir con la planificación, pero también manteniéndose flexible ante posibles imprevistos: si se está preparado ante cualquier inconveniente externo, se podrá reaccionar mejor y salir adelante sin mayores problemas.El método de trabajo deberá de seguir una línea uniforme de actuación que garantice el correcto funcionamiento y cohesión de todas las personas que integren el equipo de trabajo.Fase 3: Seguimiento y control del proyectoUn punto ineludible para poder completar correctamente la etapa de realización de cualquier proyecto es que estén activados los mecanismos de seguimiento y control del trabajo. Un buen Project Manager​ debe ir en paralelo acompañando, revisando y monitoreando el desarrollo de la actividad de forma permanente.Una comunicación interna fluida puede ser uno de los puntos clave; un informe diario de progresos, problemas o riesgos ayuda a no desviarse de los objetivos y a asegurar el normal desarrollo de todas las labores. El intercambio de información entre todos los miembros del proyecto ayudará también a que las acciones se realicen con ese extra necesario de inteligencia colectiva.Fase 4: Implementación del planEste es el momento en el que se concreta todo el desarrollo, en el que se sintetizan todas las labores, en un producto o servicio final.Es necesario disponer de los recursos necesarios (económicos y humanos) para realizar con seguridad el proceso de implementación. Hay que traducir de forma efectiva, sin riesgos que pongan en peligro todo lo que se ha trabajado en las fases anteriores.Fase 5: Medición de impacto y cierre del proyectoUna vez acabada e implementada toda la actividad, hay que realizar una revisión y valoración del resultado final.Corregir los errores ayudará a mejorar y conocer en qué puntos se ha realizado una buena labor y en cuáles se debe mejorar. El éxito del siguiente proyecto dependerá también de haber cumplido con diligencia esta fase.Saber tratar y desarrollar un plan implica múltiples beneficios en cualquier aspecto de la vida, tanto laboral como personal. Estructurar y establecer un método convertirá en realidad aquello que parece que solo puede ser imaginado.

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Una vez se tiene – o se recibe, tal y como le ocurre al DRI (Directly Responsible Individual) – una idea de un proyecto, se debe dividir en las fases necesarias para desarrollarlo. Esto ayudará a la gestión ordenada del mismo y reforzar la concepción del proyecto como algo realizable.Fase 1: Planificación del proyectoEn un primer momento, es básico acotar y tener claro cuál es tu proyecto: definir los objetivos y alcance.Este momento es fundamental; todas las etapas posteriores están condicionadas a lo que se decide en esta situación.Una vez se tiene claro este punto, se puede comenzar a planificar, paso por paso, las acciones que llevarán a la realización final del proyecto.Este es el momento en el que se calendarizan, se reparten y se fijan las tareas de cada persona implicada en el proceso. La delimitación de responsabilidades, como se ve en Apple, es un punto al que vale la pena dedicarse.Existen diversos instrumentos de planificación. Uno de los más conocidos es el diagrama de Gantt, que muestra la colocación temporal de las actividades planificadas.Fase 2: Ejecución del proyectoCuando están repartidas las tareas, las responsabilidades y los recursos, comienza la fase de ejecución.En este período, es decisivo cumplir con la planificación, pero también manteniéndose flexible ante posibles imprevistos: si se está preparado ante cualquier inconveniente externo, se podrá reaccionar mejor y salir adelante sin mayores problemas.El método de trabajo deberá de seguir una línea uniforme de actuación que garantice el correcto funcionamiento y cohesión de todas las personas que integren el equipo de trabajo.Fase 3: Seguimiento y control del proyectoUn punto ineludible para poder completar correctamente la etapa de realización de cualquier proyecto es que estén activados los mecanismos de seguimiento y control del trabajo. Un buen Project Manager​ debe ir en paralelo acompañando, revisando y monitoreando el desarrollo de la actividad de forma permanente.Una comunicación interna fluida puede ser uno de los puntos clave; un informe diario de progresos, problemas o riesgos ayuda a no desviarse de los objetivos y a asegurar el normal desarrollo de todas las labores. El intercambio de información entre todos los miembros del proyecto ayudará también a que las acciones se realicen con ese extra necesario de inteligencia colectiva.Fase 4: Implementación del planEste es el momento en el que se concreta todo el desarrollo, en el que se sintetizan todas las labores, en un producto o servicio final.Es necesario disponer de los recursos necesarios (económicos y humanos) para realizar con seguridad el proceso de implementación. Hay que traducir de forma efectiva, sin riesgos que pongan en peligro todo lo que se ha trabajado en las fases anteriores.Fase 5: Medición de impacto y cierre del proyectoUna vez acabada e implementada toda la actividad, hay que realizar una revisión y valoración del resultado final.Corregir los errores ayudará a mejorar y conocer en qué puntos se ha realizado una buena labor y en cuáles se debe mejorar. El éxito del siguiente proyecto dependerá también de haber cumplido con diligencia esta fase.Saber tratar y desarrollar un plan implica múltiples beneficios en cualquier aspecto de la vida, tanto laboral como personal. Estructurar y establecer un método convertirá en realidad aquello que parece que solo puede ser imaginado.

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Realizar test o encuestas que permitan ver el avance de los alumnos en cada etapa.

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Primero que nada es conocer muy bien al alumno para incorporar actividades adecuadas a su edada y necesidades

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Primero que nada es conocer muy bien al alumno para incorporar actividades adecuadas a su edada y necesidades

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DEBE  PARTIR DE UNA NECESIDAD PROPIA DE NECESIDAD DE SOLUCIONAR PROBLEMATICAS EN SU DIA A DIA, COM

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Buscar sorprender al alumno para lograr un aprendizaje, yo lo llamaría sorprendizaje

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Entrevistas inciales a los alumnos que se realizan para saber su contexto social, familiar, económico, cultural, personal y diseñar a partir de los datos obtenidos un ABP

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Se van a desarrollar habilidades de trabajo en equipo

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Se van a desarrollar habilidades de trabajo en equipo

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Con actividades de lluvia de ideas por ejemplo

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Con actividades de lluvia de ideas por ejemplo

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indagar sobre el tema de interés de los alumnos y que actividades les gustaria realizar

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indagar sobre el tema de interés de los alumnos y que actividades les gustaria realizar

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debo conocer más herramientas para este momento del proyecto

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Conociendo su contexto y las problematicas que hay

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La curiosidad para generar el interes en lalumnos

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Sin duda la colaboración docente siempre a resultado en trabajo formidable, el punto de vista de diferentes especialistas permiten enriquecer y abordar cualquier punto del proyecto.

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Creo que eso se puede realizar con preguntas detonadoras, ¿Qué pueden aplicar de lo que saben en la resolución de este problema?

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Me preocupa el cómo empezar, entiendo que el alumno decide qué quiere aprender, y en particular tengo un grupo muy difícil, trabajamos mucha integración pero no los imagino escogiendo o pensando en lo que quieren aprender =)

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Al inicio de cada ciclo escolar planeo actividades que me permitan conocer los interéses de los alumnos para diseñar actividades situadas en su realidad.

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Si, pues darpia un servicio a todos haciendo uso de los beneficios 

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Si, pues darpia un servicio a todos haciendo uso de los beneficios 

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Con temas y explicando el proposito del proyecto y los beneficios de en que ayudara como comunidad educativo

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Con temas y explicando el proposito del proyecto y los beneficios de en que ayudara como comunidad educativo

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Con temas de relevancia social que les interesen y a su edad como poder ayudar

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Con temas de relevancia social que les interesen y a su edad como poder ayudar

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Todo lo realcionado con las fases y como se desarrollan

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Todo lo realcionado con las fases y como se desarrollan

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por medio de la contextualizacion y sus intereses 

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por medio de la contextualizacion y sus intereses 

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Si se convierten en criticos y creativos de su entorno y a favor de el.

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Enriquecer nuestro aservo desde otras disciplinas.

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Con transversalidad de contenidos y dosificar contenidos.

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La evaluacion en funcion de sus necesidades y capacidades.

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La ocasión para aprovechar los recursos que están disponibles.

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Todo proyecto debe de tener un impacto social, y con ello los alumnos se fortalecen, reconocen su capacidad de cambiar una realidad.

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Todo proyecto debe de tener un impacto social, y con ello los alumnos se fortalecen, reconocen su capacidad de cambiar una realidad.

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Es indispensable que figuren los padres de familia en el trabjo por proyectos, ya que los padres de familia son parte de la realidad del niño y es importante generar en ellos también un compromiso.

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Es indispensable que figuren los padres de familia en el trabjo por proyectos, ya que los padres de familia son parte de la realidad del niño y es importante generar en ellos también un compromiso.

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Se enriquece el trabajo desde diversas posiciones de cada especialidad

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Se enriquece el trabajo desde diversas posiciones de cada especialidad

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Partiendo de lo que ya sabe, resaltar que el niño ya tiene conocimientos y hacerselo saber.  Y a partir de ello, preguntarnos qué queremos saber y para qué.

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Partiendo de lo que ya sabe, resaltar que el niño ya tiene conocimientos y hacerselo saber.  Y a partir de ello, preguntarnos qué queremos saber y para qué.

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Cómo distribuir el tiempo de la jornada escolar con la metodología de ABP

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Cómo distribuir el tiempo de la jornada escolar con la metodología de ABP

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Creo que debo de conocer el manejo del tiempo, para que mi práctica no desgaste el proyecto, y saber cuándo concluye uno y donde puede empezar otro.

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Creo que debo de conocer el manejo del tiempo, para que mi práctica no desgaste el proyecto, y saber cuándo concluye uno y donde puede empezar otro.

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Cómo observar o escuchar para descubrir en el momento de la ocasión la posibilidad de un proyecto.

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Cómo observar o escuchar para descubrir en el momento de la ocasión la posibilidad de un proyecto.

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Dentro del trabajo que van desarrollando los niños, se les va acompañando con preguntas que orientan y enriquecen su trabajo con base en los objetivos educativos.

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Dentro del trabajo que van desarrollando los niños, se les va acompañando con preguntas que orientan y enriquecen su trabajo con base en los objetivos educativos.

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Al momento de evaluar, se les pregunta: ¿cómo podrías mejorar tu trabajo? ¿qué opinas sobre el trabajo de tu compañero? ¿tu trabajo que te hace sentir? etc.

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Al momento de evaluar, se les pregunta: ¿cómo podrías mejorar tu trabajo? ¿qué opinas sobre el trabajo de tu compañero? ¿tu trabajo que te hace sentir? etc.

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Cuando se inicia un nuevo tema, se parte de los conocimientos previos de los niños. 

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Cuando se inicia un nuevo tema, se parte de los conocimientos previos de los niños. 

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Acividades concretas y especificas al tema del proyecto 

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Acividades concretas y especificas al tema del proyecto 

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Iniciamos con una lluvia de ideas sobre un tema en especifico

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Iniciamos con una lluvia de ideas sobre un tema en especifico

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Actividades que disparen mi creatividad para hilar las acciones que a veces se presentan inesperadamente y que puedo unir con concpetos a trabajar en el proceso de aprendizaje

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Es un cuadro a tres columnas que permite, en tiempos diferentes del aprendizaje, definir qué saben los alumnos, que esperan aprender y al final, que aprendieron.

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La contaminación del ambiente y como afecta esto en el entorno de su comunidad

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Todos los días les comento lo que vamos a aprender y al final verifico lo aprendido a través de cuestionamientos. 

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Todos los días les comento lo que vamos a aprender y al final verifico lo aprendido a través de cuestionamientos. 

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siempre les pregunto como les guta trabajar

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si,siempre y cuando se de un seguimiento en escuela y casa y tenga un tema de interes social 

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si,siempre y cuando se de un seguimiento en escuela y casa y tenga un tema de interes social 

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sobre el cuidado del agua,la no violencia contra la mujer y la inclusion

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Intercambio de experiencias, estrategias, actividades que favorezcan el aprendizaje de los  alumnos

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Intercambio de experiencias, estrategias, actividades que favorezcan el aprendizaje de los  alumnos

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Proyectando video alusivo al tema y posteriormente expresen sus ideas 

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Proyectando video alusivo al tema y posteriormente expresen sus ideas 

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Programando actividades que involucren la participación de los padres de familia, realizando exposiciones y demostraciones de lo aprendido.

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Programando actividades que involucren la participación de los padres de familia, realizando exposiciones y demostraciones de lo aprendido.

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Considero fundamental la participación de los padres en las actividades de sus hijos, ya que el interés que muestran fortalece su autoestima, dándoles seguridad y confianza en su desempeño, desafortunadamente no siempre es posible contar con este apoyo, ya que la mayoría de ellos labora,  lo que les impide involucrarse mucho en las actividades escolares de sus hijos.

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Considero fundamental la participación de los padres en las actividades de sus hijos, ya que el interés que muestran fortalece su autoestima, dándoles seguridad y confianza en su desempeño, desafortunadamente no siempre es posible contar con este apoyo, ya que la mayoría de ellos labora,  lo que les impide involucrarse mucho en las actividades escolares de sus hijos.

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¿Qué rutinas de trabajo docente realizas actualmente que podrían incorporarse de forma natural al modelo de trabajo ABP

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¿Qué rutinas de trabajo docente realizas actualmente que podrían incorporarse de forma natural al modelo de trabajo ABP

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Considerar los intereses de los niños e involucrar a sus familias en las actividades escolares.

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El enriquecimiento de saberes y experiencias, aplicación y conocimiento de nuevas estrategias lo que redundará en un mejor aprendizaje para los alumnos

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El enriquecimiento de saberes y experiencias, aplicación y conocimiento de nuevas estrategias lo que redundará en un mejor aprendizaje para los alumnos

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Mediante lluvia de ideas, a través de pláticas, videos.

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Mediante lluvia de ideas, a través de pláticas, videos.

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Sobre la contaminación genera el exceso de consumismo

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Sobre la contaminación genera el exceso de consumismo

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La planeación requerida para llevarlo a cabo y su ejecución

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La planeación requerida para llevarlo a cabo y su ejecución

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planificación, organización, ejecución de un proyecto

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planificación, organización, ejecución de un proyecto

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partir de los intereses de los alumnos, vinculando con los contenidos tomando en cuenta su contexto

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partir de los intereses de los alumnos, vinculando con los contenidos tomando en cuenta su contexto

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los puedo invitar mostrandoles estimulos detonantes, como lo son videos, imagenes o quiza a través de alguna pregunta

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conocimento previos , diagnostico y estoa intrumentos nos sirven para saber como trabaja en grupo

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proyecto, planificasion la ejecusion y desempeño dando un trabajo en conjunto y colavorativo

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se puede implentar en cualquier saignatura

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inicio de proyecto, planificacion, ejecución, desempeño,

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su uso en cualquier asignatura, ya sea combinando un número determinado o utilizando todas en su conjunto. La clave está en saber relacionar contenidos entre sí y ayudar al alumnado a encontrar esta relación para construir su conocimiento.

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Realizando talleres de actividades de acompañamiento de los padres de familias o exposición de lo aprendido.

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Realizando talleres de actividades de acompañamiento de los padres de familias o exposición de lo aprendido.

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La integración de los padres en los aprendizajes de los hijos es un factor primordial en las redes de acompañamientos en casa.

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La integración de los padres en los aprendizajes de los hijos es un factor primordial en las redes de acompañamientos en casa.

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Favorecer la expresión de ideas y el intercambio de estrategias para un desarrollo de aprendizaje significativo en las integración de saberes y asimismo crear redes de ayuda colectiva.

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Favorecer la expresión de ideas y el intercambio de estrategias para un desarrollo de aprendizaje significativo en las integración de saberes y asimismo crear redes de ayuda colectiva.

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Partiendo de sus conocimientos previos y del diagnostico...cuales son sus intereses.

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Partiendo de sus conocimientos previos y del diagnostico...cuales son sus intereses.

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Trabajar de manera colaborativa con los compañeros, alumnos y padres de familia, en un aprendizaje significativo.

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Trabajar de manera colaborativa con los compañeros, alumnos y padres de familia, en un aprendizaje significativo.

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Relacioinar las actividades del aula con el contextop delalumno, partiendo de una necesidad del niño y aterrizandolo en la comunidad.

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Relacioinar las actividades del aula con el contextop delalumno, partiendo de una necesidad del niño y aterrizandolo en la comunidad.

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Relacionar los contenidos trabajados con la vida práctica en casa o en su labor y dejando tareas o ejercicios concretos donde se ponga en práctica.

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Relacionar los contenidos trabajados con la vida práctica en casa o en su labor y dejando tareas o ejercicios concretos donde se ponga en práctica.

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Muy seguido por ser una escuela pequeña es muy importante la participacion de las familias para las actividades educativas. no creo dejar de hacerlo.

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teniendo una buena comunicacion y entendiendo lo que busco con el proyecto sus aportaciones seran mas asertivas

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Sobre las especies en peligro de extincion de su entorno

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diversificando las forma de conocer los conocimientos previos, para que ellos se interesen en seguir conociendo a traves del proyecto.

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Actividades que promuevan la colaboracion, la participacion y sobre todo que sean significativas en su vida diaria. aquellas que permitan la accion.

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Actividades que involucran los conocimientos reales de los alumnos, trato de partir de lo que conocen.

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Cuestiones sobre las fases de un proyecto.

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Cuestiones sobre las fases de un proyecto.

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•-¿Qué rutinas de trabajo docente realizas actualmente que podrían incorporarse de forma natural al modelo de trabajo ABP?

El desarrollo de actividades encaminadas a procesos d e indagación y experimentación en ciencias

•- ¿Qué tipo de actividades crees que debes conocer para realizar cada fase del proyecto?

Principalmente la disponibilidad de recursos con los que cuentan los alumnos y su acceso inclusivo y la búsqueda de diseños universales que permita múltiples formas de expresión y de participación.

•- ¿Has pensado alguna vez iniciar un proyecto de aprendizaje utilizando un detonante? ¿Cuál? He tenido grandes experiencia al trabajar el ABP ya que se empodera al alumno y su desarrollo es ilimitado en todas las áreas y su impacto es favorable a  nivel personal, social y comunitario.

•- ¿Cómo crees que podrías invitar a tu alumnado a que identifique los conocimientos previos relacionados con tu proyecto y cómo pueden formular sus demandas de aprendizaje en relación con él? –

•Estableciendo un debate en torno al estudio de caso que se vaya a proyectar en relación a las necesidades e intereses de los alumno y las necesidades de la comunidad  y su entorno, a sí como lo referente al sustento teórico de lo que ya existe sobre el tema y sus repercusiones positivas o adversas y si es factible de realizarse, si es necesario  y si  se percibe la viabilidad de llevarse al contexto comunitario y los medios y recursos temporales para su desarrollo, es decir administrar los proyectos a fin de considerar periodos razonables de tiempo para cada fase y la presentación de sus resultados y la evaluación formativa del mismo

•

• ¿Qué consecuencias crees que puede tener en el trabajo en equipo entre distintos docentes con especialidades diferentes?

•Es sumamente interesante ya que se proyecta el contenido en forma holística y se le confiere una formalidad institucional, lo cual vincula y articula en forma interdisciplinaria.

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Invitando a las familias a ser parte de las actividades, dejando que los alumnos sean quienes conduzcan sus aprendizajes y quienes expongan lo que han aprendido a lo largo de un proyecto.

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Regularmente se solicita la participación de las familias en las actividades cívicas de los días lunes, para participar en eventos sociales, para preparar alguna manualidad o trabajos extraescolares con los alumnos, mañanas de matrogimnasia. Sería interesante integrarlos en las actividades de aprendizaje dentro del aula.

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Un trabajo enriquecedor, por el tipo de formación y las distintas perspectivas que cada uno tiene atendiendo distintas problemáticas.

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Realizar cuestionamiento iniciales sobre si conocen las nubes, donde están, cómo creen que se forman, qué colores tienen, qué hacen las nubes, creen que las nubes se muevan.  Invitar a los pequeños a salir al patio y observar el cielo, preguntar que observan, se mueven las nubes, porqué creen que lo hagan. Qué tipo de formas observan.