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Evolución de los modelos psicopedagógicos en el aprendizaje. (2017, 23 marzo). Blog - Instituto Serca. Recuperado 3 de octubre de 2022, de https://blog.institutoserca.com/evolucion-de-los-modelos-psicopedagogicos-en-el-aprendizaje/

La memoria en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. (2021, 4 junio). Universidad de Oriente Cancún. Recuperado 3 de octubre de 2022, de https://cancun.uo.edu.mx/blog/la-memoria-en-el-proceso-de-ense%C3%B1anza-aprendizaje#:%7E:text=A%20lo%20largo%20de%20las,la%20comprende%2C%20analiza%2C%20etc.

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Posteriormente, el enfoque psicopedagógico ha ido evolucionando hasta pasar a estar definido por los sucesivos avances en la investigación de la psicología cognitiva y su especial atención hacia los procesos psicolingüísticos para concretar y actuar sobre las dificultades del aprendizaje en la infancia y la adolescencia.

Este cambio de enfoque ha dado lugar a la elaboración de modelos psicopedagógicos que favorecen el desarrollo de estructuras mentales más flexibles y creativas, permitiendo así incrementar la capacidad de aprendizaje respecto a contenidos de mayor complejidad.

Así, la evolución de la psicopedagogía ha ido desarrollándose hacia la definición de procesos que permitan la codificación, organización y decisión respecto a los contenidos que deben ser incorporados a los programas educativos, con el fin de conseguir que, a través de su aplicación, sea más sencilla la elaboración de esquemas conceptuales por parte del alumnado y, en consecuencia, faciliten el aprendizaje de aquellos niños y niñas con necesidades especiales.

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La Psicopedagogía es una disciplina con idoneidad, y como psicopedagogos del Siglo XXI, debemos estar preparados en el conocimiento como también dispuesto para los cambios vertiginosos que ha llamado la «tecnología y sus valiosas herramientas», aplicando estrategias motivadoras, el estímulo, el potencial al máximo dentro del escenario profesional y de la psicopedagogía, y la capacidad de desarrollar las competencias necesarias para la atención de niños, jóvenes, adultos y, así, lograr mejoras tanto en los métodos didácticos como en los pedagógicos que intervienen en el proceso educativo.

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La pedagogía del siglo XX circunda diversas disciplinas auxiliares, entre las que destacan la historia, las neurociencias, la biología, la psicología, la sociología, la antropología y la ética. Sin embargo, tenemos que mencionar que también se apoya en otras, por ejemplo: la informática, la literatura y el derecho. En suma, podemos decir que la pedagogía se interrelaciona con distintas áreas del conocimiento humano, pues debe adaptarse a las distintas sociedades.

La pedagogía en el siglo XX fue la encargada de darle un sentido científico al proceso de enseñanza-aprendizaje. Fue cuando se estandarizó el estudio del estudio mismo. Hubo un vínculo de interés de la pedagogía no solo en lo que se enseñaba, sino en el proceso. En otras palabras, podemos hablar de que que la pedagogía se convirtió se estudio a sí misma, como ya lo habían hecho otras ciencias anteriormente.

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La memorización: A lo largo de las etapas de la vida se ha hecho notar que la memorización no es una buena técnica de aprendizaje, ya que el alumno solo adquiere información en el momento y no la procesa; o sea no la comprende, analiza, etc.

Aunque la memorización es la forma de aprendizaje adecuada para las tablas de sumar, restar y multiplicar, el aprendizaje memorístico no debería ser la práctica pedagógica principal en nuestras escuelas. De hecho, la memorización puede llegar a crear barreras en la mente que impidan explorar y pensar de forma crítica y avanzar hacia formas de aprendizaje más elevadas.

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Al igual que los modelos educativos actuales no pueden compararse, en modo alguno, con los que estaban vigentes hace tan solo unas décadas, en los últimos veinte o treinta años el enfoque de la psicopedagogía respecto a las dificultades de aprendizaje en la infancia y la adolescencia ha experimentado un cambio radical, principalmente por las aportaciones realizadas en el ámbito de la psicología educacional y la neuropsicología cognitiva.

Hasta la década de los setenta el enfoque psicopedagógico estaba profundamente marcado por los modelos conductistas, que favorecían el desarrollo del aprendizaje a través de conductas observables y medibles, y que se caracterizaban por el empleo de metodologías de enseñanza dirigidas a la repetición de contenidos para favorecer su memorización y, en consecuencia, dejando al margen los procesos superiores del pensamiento humano.

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¿Qué diferencia hay en tu profesión entre hombres y mujeres del siglo pasado a este?

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¿Qué diferencia hay en tu profesión entre hombres y mujeres del siglo pasado a este?