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Das SOL hatte die SuS anfangs gefordert, wird inzwischen von ihnen grundsätzlich als positiv eingeschätzt.
Die Planung funktioniert inzwischen, einzeln könnten sie sich evtl. mehr fordern oder überschätzen sich noch. Das "Extra" wird noch wenig genutzt.
Die Umsetzung läuft, sie schaffen es grossmehrheitlich, sich zu konzentrieren. Manchen werden 2 Lektionen zu lang. "Pausen" könnten besser individuell flexibel eingesetzt werden, evtl. mit Bewegungspausen? Vorschläge zur Umsetzung von Pausen könnten wir noch im Team besprechen.
Nachbearbeitung läuft nun auch gut. SuS reflektieren vertieft, könnten da aber eben für die Folgewoche beispielsweise mit dem "Extra" zusätzliche Arbeiten oder bei Überschätzung Pufferzonen einbauen.

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Inzwischen haben die SuS schon einiges gelernt in Bezug auf selbstorganisiertes Lernen und können ihre Arbeiten gut planen. Auch das Einrichten am Anfang klappt gut.
Die meisten haben jetzt ihr Material dabei, vor allem natürlich, wenn sie mit der ganzen Box kommen :) und sie wissen, was sie brauchen, um konzentriert arbeiten zu können. So sitzen gewisse SuS freiwillig ganz nach vorne, weil sie dort besser arbeiten können.
Heute Nachmittag habe ich mich sehr gefreut, wie die doch eher unruhige Nachmittagsgruppe durchs Band konzentriert und ruhig gearbeitet hat und mit ihren Arbeiten vorwärts gekommen ist.
Was mir noch etwas fehlt, sind die geeigneten Instrumente für die Reflexionen der SuS über ihr Arbeiten im SOL. Was gäbe es da, damit die Reflexion die SuS weiterbringt?
Wünschenswert wäre auch, dass SuS, die besonders gut arbeiten, auch etwas mehr "Freiraum" bekommen, sodass sie zum Beispiel mal draussen im Gang einander etwas erklären können.

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+ grundsätzlich erlebe ich meine SOL-Lektionen sehr positiv. SuS arbeiten meist sehr ruhig und engagiert. Die Konzentration reicht bei den meisten über beide Lektionen.

+- Leistung und Qualität ist schwierig zu beurteilen. Fragen der SuS sind in der Form "wie lautet die Lösung" . Es bereitet ihnen Mühe, wie und wo kann ich ausser von der Lehrperson Antworten suchen und finden.

- Stundenplantechnisch liegt meine DL-Mathe genau zwischen den SOL-Einheiten, was es schwierig macht, genaue und konkrete Aufträge fürs Mathe-SOL zu erteilen. Je nach SOL-Planung der SuS erfolgen somit einige Lerninputs zu früh bzw. zu spät.

? Was wird mit dem Zulosen der Arbeitsplätze bezweckt? Der Zufall bewirkt manchmal ungünstige Sitznachbarn. Wie ist somit das Verhältnis zwischen Ist- und Sollertrag?

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LearningView – Lernprozesse planen, begleiten und sichtbar machen.

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Dokument in Teams bei SOL abgelegt.

# data[].attributes.body
Stärken:
- individ. Lerntempo der SuS
- lange, ruhige EA Arbeitsphase. Dies hat man im "normalen Unterricht" nicht.
- SuS müssen sich selbt organisieren (Material etc.). Funktioniert immer besser.

Highlight:
- Mit jeder Woche funktionierte die Organisation besser. Anfangs mussten viele das Zimmer verlassen, um Material zu holen. Dies ist nun nur noch vereinzelt der Fall.
- Die beiden IS-SuS arbeiten im SOL konzentriert und ausdauernd.

SOL-Ablauf:
- Funktioniert gut
- Problem, dass alle als erstes den Laptop hervornehmen, unabhängig davon, ob sie ihn benötigen oder nicht.

Verbesserungspotential/Optimierungen:
- SuS sollen Laptop aufgeladen mitbringen (hat nicht viele Steckdosen)
- neue Regel?: Laptop erst aufstarten nachdem SOL Plan studiert wurde.
- Es werden nach den Ferien die Lerntypen folgen. So können die SuS z.B. auch zu zweit im Gang arbeiten.

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Vorschlag Standortbestimmung aus Zebis => danach individuelles SOL Ziel als Karte

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Vorschlag Standortbestimmung aus Zebis => danach individuelles SOL Ziel als Karte

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Selbstreguliertes Lernen - Förderung der überfachlichen Kompetenzen | zebis => Dok. bei SOL im Teams abgelegt

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- Was finde ich eine Stärke des SOL's?
- Was war bis jetzt für mich ein Highlight?
- Wie beurteile ich die SOL Aufträge/den SOL-Plan/die Reflexion?
-Wie funktioniert der SOL-Ablauf?
- Wo sehe ich Verbesserungspotential bei den SuS/bei den LP?
- Welche Ideen könnten das SOL optimieren?
- .....

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- Stärken: zeitliche Wahlmöglichkeit von Aufgaben; arbeiten im eigenen Tempo; Selbstorganisation wird geübt; Eigenverantwortung und Autonomie bei Sus zumindest teilweise;  - Organisation/Ablauf:  Planung und Reflexion gut und wichtig da bei SOL eben die Selbstorganisation und nicht der Inhalt der Aufgaben im Zentrum stehen sollten => unbedingt beibehalten oder sogar ausbauen in anderer Form (Ideen angehängt); Vorgabe als Modell fand ich als Start von SOL in der Sek sehr gut-  Highlight: Sus haben meist sehr engagiert und konzentriert an ihren Aufträgen gearbeitet - der eine mehr, der andere weniger je nach Möglichkeit. An manchen Tagen ging bei einzelnen nicht viel vorwärts und das ist auch richtig so (Lernen in eigenem Tempo - auch wir können nicht jeden Tag gleich gut/viel arbeiten).  Schwierigkeit diesbezüglich: Wenn dann alles doch noch in HA erledigt werden muss. Das finde ich bei einzelnen Sus dann eher problematisch. Schreiben auf Padlet und Rückmeldungen geben fand ich super Idee! Kreativ und kooperativ und das still am Platz! Genial. Ablauf hat super funktioniert; nach dem Turnen kommen sie gestaffelt und man kann nicht gemeinsam anfangen; das habe ich aber nicht als Problem empfunden. Dafür konnten sie sich vorher bewegen - das hilft fürs Lernen. Weiterentwicklung SOL:  mehr Auswahl- und Mitgestaltungsmöglichkeiten ; Lernen am gem. Gegenstand (aber auf unterschiedliche Art und Weise) bis hin zu Lernen im/am Projekt/ Kooperation und Reflexion unter Peers (Gruppencoaching => Eva's Input) fände ich langfristig im SOL wichtig und Diagnostik (Fragebogen: siehe Anhang) und anschliessend gezielte und evt. sogar individuelle Förderung der Selbstregulation/ exekutiven Funktionen (da hätte ich dann evt. ein paar Ideen) und/oder auch im fachlichen Bereich (App als Organisationshilfe für Individualisierung unter anderem im SOL angehängt). 

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- Stärken: zeitliche Wahlmöglichkeit von Aufgaben; arbeiten im eigenen Tempo; Selbstorganisation wird geübt; Eigenverantwortung und Autonomie bei Sus zumindest teilweise;  - Organisation/Ablauf:  Planung und Reflexion gut und wichtig da bei SOL eben die Selbstorganisation und nicht der Inhalt der Aufgaben im Zentrum stehen sollten => unbedingt beibehalten oder sogar ausbauen in anderer Form (Ideen angehängt); Vorgabe als Modell fand ich als Start von SOL in der Sek sehr gut-  Highlight: Sus haben meist sehr engagiert und konzentriert an ihren Aufträgen gearbeitet - der eine mehr, der andere weniger je nach Möglichkeit. An manchen Tagen ging bei einzelnen nicht viel vorwärts und das ist auch richtig so (Lernen in eigenem Tempo - auch wir können nicht jeden Tag gleich gut/viel arbeiten).  Schwierigkeit diesbezüglich: Wenn dann alles doch noch in HA erledigt werden muss. Das finde ich bei einzelnen Sus dann eher problematisch. Schreiben auf Padlet und Rückmeldungen geben fand ich super Idee! Kreativ und kooperativ und das still am Platz! Genial. Ablauf hat super funktioniert; nach dem Turnen kommen sie gestaffelt und man kann nicht gemeinsam anfangen; das habe ich aber nicht als Problem empfunden. Dafür konnten sie sich vorher bewegen - das hilft fürs Lernen. Weiterentwicklung SOL:  mehr Auswahl- und Mitgestaltungsmöglichkeiten ; Lernen am gem. Gegenstand (aber auf unterschiedliche Art und Weise) bis hin zu Lernen im/am Projekt/ Kooperation und Reflexion unter Peers (Gruppencoaching => Eva's Input) fände ich langfristig im SOL wichtig und Diagnostik (Fragebogen: siehe Anhang) und anschliessend gezielte und evt. sogar individuelle Förderung der Selbstregulation/ exekutiven Funktionen (da hätte ich dann evt. ein paar Ideen) und/oder auch im fachlichen Bereich (App als Organisationshilfe für Individualisierung unter anderem im SOL angehängt). 

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- Stärke ist definitiv, dass die SuS jeweils selbstständig entscheiden können, an was sie gerade arbeiten möchten. Sie sind verantwortlich, dass am Ende auch wirklich alles erledigt ist. Sie sind selber verantwortlich, dass sie konzentriert sind.
- Mein Highlight war das SOL am Donnerstagnachmittag. Die SuS waren extrem selbstständig und konzentriert. Auch war hier praktisch, dass Emanuel zusätzlich dabei ist.
- Die Aufträge finde ich grundsätzlich gut. Eventuell wäre es noch sinnvoll, hier eine etwas ausführlichere Version auf Teams zu stellen? Es kommen oftmals auch noch Verständnisfragen. Die Reflexion wird oftmals einfach nur schnell hingeschrieben. Ich frage mich, wie sinnvoll diese ist. Die SuS könnten diese Zeit noch aktiv nutzen, um weiterzuarbeiten.... oder? Und eine Reflexion am Ende über das Ganze wäre in meinen Augen eine alternative.
- Der SOL-Ablauf funktioniert einigermassen gut. Leider kommen die SuS vom Sport, dadurch sind sie immer sehr aktiv und haben Mühe mit dem Start. Auch brauchen sie sehr lange, bis sie bereit sind, um zu arbeiten. Ansonsten finde ich den Ablauf sehr gut.
- Verbesserungsvorschläge:
LP: Die Lösungen müssen bereit liegen. Ansonsten verlieren die SuS viel Zeit, um die Lösungen zu finden oder bei der LP nachzufragen. Eventuell wären auch Lösungen in den Sprachen von Vorteil. Hier als Unterstützung für mich als LP, um gewisse Aufgaben besser erklären zu können.
SuS: Konzentration muss sich stark verbessern. Viele SuS sehen sich nur im SOL und wollen sich hier noch austauschen.
Auch müssen wir besser kontrollieren, was die SuS an ihren PC's machen. Oftmals entdecke ich sie im TEAMS am Chatten. Bei meinen SuS gilt deshalb, wer erwischt wird darf die nächsten 2 Wochen den Laptop nicht mit ins SOL bringen. (Können wir hier eventuell etwas Einheitliches auf der Stufe abmachen?). Oftmals brauchen sie den Laptop ja trotzdem.