# data[].attributes.body
هنا أوجه الطلبة الى ربط المعلومات التي تعلموها في الدرس مع تجارب جديدة لتحقيق المعنى الحقيقي للموضوع على ارض الواقع لتترسخ في أذهانهم أكثر .
فمثلاً اوجه احدى المجموعات الى توجيه اسئلة إلى المجموعة الأخرى منها :
المجموعة (أ) : لماذا نتناقش في موضوع ( نصب الفعل المضارع ) ؟
فتجيب مثلاً ألمجموعة (ب) : نتناقش معاً ( لكي ) نزرعَ روح التعاون بيننا .
فهنا جسّد الطلبة مفاهيم الموضوع باستخدام احد حروف نصب الفعل المضارع وهو (كي) وبذلك توسعت مداركهم ومعلومات وتعززت من خلال التطبيق الواقعي للدرس .

# data[].attributes.body
تقديم الملاحظات المباشرة والأسئلة المتنوعة داخل الموضوع لإثراء أفكارهم وتوسيع المعرفة العقلية عندهم واستخدامها بشكل صحيح لتحقيق التقويم الذاتي عندهم مثل :
س : عدد حروف النصب ، وما هي علامة نصب الفعل المضارع إذا كان معتل الآخر بالألف ؟

# data[].attributes.body
معرفة ان الفعل المضارع يُنصب إذا سبقته أداةٌ مِن أدوات النصب ،

وأدوات نصب الفعل المضارع في هذا المنهج هي :

( أنْ ، لن ، كي ، لام التعليل ، لام الجحود ، فاء السببية ، حتى ) .

الأمثلة :
1- قال تعالى : (( فرددناه إلى أمه كي تقرَ عينها ولا تحزن )) .

2- قال تعالى : (( قال إنك لن تستطيعَ معي صبراً )) .

3- يفرحني أن تدعوَ الله كثيراً .
4- يعجبني أن تقضيَ بالحق .
5- جئتكَ لنسعى الى فعل الخير .
وبقية تفاصيل الموضوع كالعلامات الاعرابية .
وهنا أقوم بتشجيع الطلبة على المشاركة بآرائهم وأفكارهم مراعياً معهم بذلك تسلسل تفاصيل الموضوع .

# data[].attributes.body
اعرض لهم صورةً توضح الموضوع بشكل مجمل ..
لدي في الصف 40 طالباً وطالبةً أقوم بتقسيمهم إلى أربعة مجموعات وكل مجموعة تختار متحدثاً أو متحدثةً عنها لكي يتم زرع روح التعاون بينهم عن طريقة المناقشة الجماعية وتوجيه الاسئلة لهم لمناقشى أهداف الدرس .

# data[].attributes.body
يتم سؤال الطلبة عدة أسئلة عن الفعل المضارع وخاصة العلامات التي يُعرف بها لأنه أحد اقسام الفعل ويجب أن نفرق بين أقسام الفعل بعلامات ، وعلامات الفعل المضارع درسها الطلبة في دروس سابقة كالسين وسوف ولم ولن وقد والابتداء بحروف ( أنيت ) .

# data[].attributes.attachment_link.title
الفعل المضارع و علاماته.JPG