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Apresentação do docente e do seu ecossistema digital

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Apresentação do docente e do seu ecossistema digital

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Pedro Fonseca.
Professor de geografia AE Benavente, onde trabalho com os alunos de geografia A do 10.º ano e do 11.º ano.
A expetativa é que esta formação permita explorar contextos educativos que favoreçam a utilização dos manuais digitais como "parceiros pedagógicos". Com os manuais digitais as experiências pedagógicas são limitadas, da projeção de algum documento à utilização dos recursos educativos disponibilizados pelas editoras nas suas plataformas.
O ecossistema digital carece ainda de alguma biodiversidade. Ainda assim, no repertório metodológico lá estão a plataforma de aprendizagem Classroom, e outras ferramentas digitais como o Socrative, o Edpuzzle, ou o Thinglink.

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Atividade de aprendizagem ativa com a plataforma de aprendizagem

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Atividade de aprendizagem ativa com a plataforma de aprendizagem

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Descrição da atividade
A atividade de aprendizagem ativa programada com base na plataforma de aprendizagem do manual adotado, consistiu na organização de uma sequência didática, suportada em recursos de vídeo e de um conjunto de questões exploratórias dos mesmos, aos quais juntamos uma ficha de trabalho interativa criada através da ferramenta digital Liveworksheets. Pretendia-se que, autonomamente, os alunos pudessem explorar a variação diurna e anual da radiação solar no território português, associando essa variação com os movimentos de rotação e translação da Terra. Em aulas anteriores, já tínhamos trabalhado a variação diurna da radiação solar, com a atividade proposta a servir de consolidação. Nesta aula, pretendíamos que, autonomamente, cada aluno pudesse explorar a variação anual da radiação solar.

Reflexão sobre a implementação da atividade
A generalidade dos alunos mostrou-se agradada com a atividade desenvolvida e mostrou proatividade na realização das tarefas propostas. Um grupo pequeno de alunos não mostrou interesse pela atividade, pois a alguns, obrigava-os a "fazer sozinhos", aos outros, expunha fragilidades que, com metodologias mais tradicionais permanecem escondidas. Aqueles que, efetivamente se empenharam - viram os vídeos pausadamente e responderam às questões com empenho, foi possível confirmar, na aula seguinte, através de interpretação de figuras e questões orais, que as aprendizagens essenciais tinham sido feitas. Também verificamos que, para os alunos com mais dificuldades de aprendizagem, esta metodologia carece de um acompanhamento mais próximo durante a execução e de uma síntese de consolidação dos pontos essenciais feita pelo professor.

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Atividade de aprendizagem ativa com o Edpuzzle

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Atividade de aprendizagem ativa com o Edpuzzle

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Descrição da atividade
Trata-se da apresentação de um trecho do documentário "Portugal - um retrato social", ao longo do qual colocamos 8 questões, maioritariamente de escolha múltipla. O vídeo e as questões colocadas pretendem desenvolver aprendizagens relacionadas com o comportamento da natalidade em Portugal, durante a segunda metade do século XX e até ao momento atual.

Reflexão sobre a implementação da atividade
Os alunos realizaram a atividade com interesse e de forma atenta, pois foi-lhes explicado, antecipadamente, em que consistia a tarefa que lhes estava a propor. A realização deste tipo de tarefa tem uma aceitação muito positiva nos alunos, tendo estes considerado que acompanham o vídeo com atenção redobrada, sobretudo porque não sabem antecipadamente o momento em que surge a questão e, como é normal, querem responder acertadamente ao maior número de questões. É muito importante dar feedback dos resultados, pois cada um dos alunos quer saber exatamente qual foi o seu desempenho.

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Portugal, Um Retrato Social - Episódio 1

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Descrição da atividade
Trata-se da elaboração de uma matriz de indicadores com critérios de qualidade de desempenho elaborada para avaliar a apresentação de trabalhos individuais dos alunos de 11.º ano, primeiro, sobre as paisagens agrárias e, mais tarde, sobre problemas urbanos. A matriz foi criada pelo professor e dada a conhecer aos alunos numa das aulas anteriores à apresentação dos trabalhos. Os alunos analisaram-na, tendo pedido alguns esclarecimentos pontuais, que, naturalmente, lhes foram prestados. Os alunos não participaram na elaboração da matriz por uma questão de limitação do tempo disponível para o desenvolvimento da atividade.

Reflexão sobre a implementação da atividade
A utilização da rubrica de avaliação é facilitadora, enquanto instrumento de trabalho do professor e dos alunos, sobretudo porque existe, para ambos, uma maior consciencialização do posicionamento do aluno no descritor, com base no seu desempenho. No entanto, no momento da aplicação, verificamos a necessidade de proceder a alguns ajustes, para que a avaliação do desempenho de cada aluno tenha maior grau de certeza. Creio que da parte do professor, sobretudo, a necessidade desses ajustes foi evidente. Para a recolha de feedback da implementação da atividade utilizamos o Mentimeter.

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Potencialidades dos portefólios digitais
- facilidade de acesso, a professores e alunos, a partir de qualquer equipamento, computador ou smartphone;
- fomenta o desenvolvimento das competências digitais formais dos alunos;
- potencia o desenvolvimento de competências de trabalho autónomo nos alunos;
- consciencializa os alunos para uma participação mais ativa no seu processo de aprendizagem;
- permite ao professor uma visão mais ampla do trabalho dos seus alunos e dos seus progressos escolares;
- facilita a organização do aluno pela facilidade em compilar os trabalhos realizados;
- (...)

Constrangimentos dos portefólios digitais
- aumenta o tempo de ligação dos alunos ao ecrã;
- obriga a maior constância no acompanhamento do professor (pode ser visto como uma potencialidade);
- obriga a mudanças na metodologia de trabalho de muitos docentes;
- competências digitais dos docentes, ainda aquém do exigido para trabalhar com estas metodologias;
- necessidade de formação para professores sobre estas metodologias de trabalho;
- falta de competências de trabalho autónomo por parte dos alunos;
- (...)