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Grooming

¿Qué es el ciberacoso sexual infantil o grooming?

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Grooming

¿Qué es el ciberacoso sexual infantil o grooming?

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Grooming

¿Qué es el ciberacoso sexual infantil o grooming?

Se trata de la persona que, por medio de comunicaciones electrónicas, telecomunicaciones o cualquier otra tecnología de transmisión de datos, contacta a una persona menor de edad para cometer cualquier delito contra su integridad sexual.

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Los delitos contra la integridad sexual son aquellos que atacan la libertad y la voluntad sexual de una persona. Se trata de agresiones sexuales que atentan contra la integridad, la privacidad y la identidad de las personas.

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Ley 26061 LEY DE PROTECCIÓN INTEGRAL DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS- NIÑOS Y ADOLESCENTES

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Ley 26061 LEY DE PROTECCIÓN INTEGRAL DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS- NIÑOS Y ADOLESCENTES

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y sus tres protocolos facultativos

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Ley 26.150 de Educación Sexual Integral
PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION SEXUAL INTEGRAL

Establécese que todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la CiudadAutónoma de Buenos Aires y municipal. Creación y Objetivos de dicho Programa.

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PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION SEXUAL INTEGRAL

Ley 26.150

Establécese que todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la CiudadAutónoma de Buenos Aires y municipal. Creación y Objetivos de dicho Programa.

Sancionada: Octubre 4 de 2006

Promulgada: Octubre 23 de 2006

El Senado y Cámara de Diputados

de la Nación Argentina reunidos en Congreso, etc.

sancionan con fuerza de

Ley:

PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION

SEXUAL INTEGRAL

ARTICULO 1º - Todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal. A los efectos de esta ley, entiéndase como educación sexual integral la que articula aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos.

ARTICULO 2º - Créase el Programa Nacional de Educación Sexual Integral en el ámbito del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, con la finalidad de cumplir en los establecimientos educativos referidos en el artículo 1º las disposiciones específicas de la Ley 25.673, de creación del Programa Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable; Ley 23.849, de Ratificación de la Convención de los Derechos del Niño; Ley 23.179, de Ratificación de la Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la Mujer, que cuentan con rango constitucional; Ley 26.061, de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes y las leyes generales de educación de la Nación.

ARTICULO 3º - Los objetivos del Programa Nacional de Educación Sexual Integral son:

a) Incorporar la educación sexual integral dentro de las propuestas educativas orientadas a la formación armónica, equilibrada y permanente de las personas;

b) Asegurar la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos, confiables y actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educación sexual integral;

c) Promover actitudes responsables ante la sexualidad;

d) Prevenir los problemas relacionados con la salud en general y la salud sexual y reproductiva en particular;

e) Procurar igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres.

ARTICULO 4º - Las acciones que promueva el Programa Nacional de Educación Sexual Integral están destinadas a los educandos del sistema educativo nacional, que asisten a establecimientos públicos de gestión estatal o privada, desde el nivel inicial hasta el nivel superior de formación docente y de educación técnica no universitaria.

ARTICULO 5º - Las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal garantizarán la realización obligatoria, a lo largo del ciclo lectivo, de acciones educativas sistemáticas en los establecimientos escolares, para el cumplimiento del Programa Nacional de Educación Sexual Integral. Cada comunidad educativa incluirá en el proceso de elaboración de su proyecto institucional, la adaptación de las propuestas a su realidad sociocultural, en el marco del respeto a su ideario institucional y a las convicciones de sus miembros.

ARTICULO 6º - El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología definirá, en consulta con el Consejo Federal de Cultura y Educación, los lineamientos curriculares básicos del Programa Nacional de Educación Sexual Integral, de modo tal que se respeten y articulen los programas y actividades que las jurisdicciones tengan en aplicación al momento de la sanción de la presente ley.

ARTICULO 7º - La definición de los lineamientos curriculares básicos para la educación sexual integral será asesorada por una comisión interdisciplinaria de especialistas en la temática, convocada por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, con los propósitos de elaborar documentos orientadores preliminares, incorporar los resultados de un diálogo sobre sus contenidos con distintos sectores del sistema educativo nacional, sistematizar las experiencias ya desarrolladas por estados provinciales, Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipalidades, y aportar al Consejo Federal de Cultura y Educación una propuesta de materiales y orientaciones que puedan favorecer la aplicación del programa.

ARTICULO 8º - Cada jurisdicción implementará el programa a través de:

a) La difusión de los objetivos de la presente ley, en los distintos niveles del sistema educativo;

b) El diseño de las propuestas de enseñanza, con secuencias y pautas de abordaje pedagógico, en función de la diversidad sociocultural local y de las necesidades de los grupos etarios;

c) El diseño, producción o selección de los materiales didácticos que se recomiende, utilizar a nivel institucional;

d) El seguimiento, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades obligatorias realizadas;

e) Los programas de capacitación permanente y gratuita de los educadores en el marco de la formación docente continua;

f) La inclusión de los contenidos y didáctica de la educación sexual integral en los programas de formación de educadores.

ARTICULO 9º - Las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal, con apoyo del programa, deberán organizar en todos los establecimientos educativos espacios de formación para los padres o responsables que tienen derecho a estar informados. Los objetivos de estos espacios son:

a) Ampliar la información sobre aspectos biológicos, fisiológicos, genéticos, psicológicos, éticos, jurídicos y pedagógicos en relación con la sexualidad de niños, niñas y adolescentes;

b) Promover la comprensión y el acompañamiento en la maduración afectiva del niño, niña y adolescente ayudándolo a formar su sexualidad y preparándolo para entablar relaciones interpersonales positivas;

c) Vincular más estrechamente la escuela y la familia para el logro de los objetivos del programa.

ARTICULO 10. - Disposición transitoria:

La presente ley tendrá una aplicación gradual y progresiva, acorde al desarrollo de las acciones preparatorias en aspectos curriculares y de capacitación docente.

La autoridad de aplicación establecerá en un plazo de ciento ochenta (180) días un plan que permita el cumplimiento de la presente ley, a partir de su vigencia y en un plazo máximo de cuatro (4) años. El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología integrará a las jurisdicciones y comunidades escolares que implementan planes similares y que se ajusten a la presente ley.

ARTICULO 11. - Comuníquese al Poder Ejecutivo.

DADA EN LA SALA DE SESIONES DEL CONGRESO ARGENTINO, EN BUENOS AIRES, A LOS CUATRO DIAS DEL MES DE OCTUBRE DEL AÑO DOS MIL SEIS.

- REGISTRADA BAJO EL Nº 26.150 -

ALBERTO E. BALESTRINI. - DANIEL O. SCIOLI. - Enrique Hidalgo. - Juan H. Estrada.

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LEY DE PROTECCION INTEGRAL DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

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Nuestros derechos: la ley 26.061 para adolescentes

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Nuestros derechos: la ley 26.061 para adolescentes

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LEY DE PROTECCION INTEGRAL DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

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Nuestros derechos: la ley 26.061 para adolescentes (I)

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DERECHOS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

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LEY DE PROTECCION INTEGRAL A LAS MUJERES

Ley 26.485

Ley de protección integral para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres en los ámbitos en que desarrollen sus relaciones interpersonales

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LEY DE PROTECCION INTEGRAL A LAS MUJERES

Ley 26.485

Ley de protección integral para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres en los ámbitos en que desarrollen sus relaciones interpersonales

Ver Antecedentes Normativos

Sancionada: Marzo 11 de 2009.

Promulgada de Hecho: Abril 1 de 2009.

El Senado y Cámara de Diputados de la Nación Argentina reunidos en Congreso, etc. sancionan con fuerza de Ley:

LEY DE PROTECCION INTEGRAL PARA PREVENIR, SANCIONAR Y ERRADICAR LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES EN LOS AMBITOS EN QUE DESARROLLEN SUS RELACIONES INTERPERSONALES

TITULO I

DISPOSICIONES GENERALES

ARTICULO 1º - Ambito de aplicación. Orden Público. Las disposiciones de la presente ley son de orden público y de aplicación en todo el territorio de la República, con excepción de las disposiciones de carácter procesal establecidas en el Capítulo II del Título III de la presente.

ARTICULO 2º - Objeto. La presente ley tiene por objeto promover y garantizar:

a) La eliminación de la discriminación entre mujeres y varones en todos los órdenes de la vida;

b) El derecho de las mujeres a vivir una vida sin violencia;

c) Las condiciones aptas para sensibilizar y prevenir, sancionar y erradicar la discriminación y la violencia contra las mujeres en cualquiera de sus manifestaciones y ámbitos;

d) El desarrollo de políticas públicas de carácter interinstitucional sobre violencia contra las mujeres;

e) La remoción de patrones socioculturales que promueven y sostienen la desigualdad de género y las relaciones de poder sobre las mujeres;

f) El acceso a la justicia de las mujeres que padecen violencia;

g) La asistencia integral a las mujeres que padecen violencia en las áreas estatales y privadas que realicen actividades programáticas destinadas a las mujeres y/o en los servicios especializados de violencia.

h) Los derechos y bienes digitales de las mujeres, así como su desenvolvimiento y permanencia en el espacio digital. (Inciso incorporado por art. 1° de la Ley N° 27736 B.O. 23/10/2023)

ARTICULO 3º - Derechos Protegidos. Esta ley garantiza todos los derechos reconocidos por la Convención para la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la Mujer, la Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer, la Convención sobre los Derechos de los Niños y la Ley 26.061 de Protección Integral de los derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes y, en especial, los referidos a:

a) Una vida sin violencia y sin discriminaciones;

b) La salud, la educación y la seguridad personal;

c) La integridad física, psicológica, sexual, económica o patrimonial;

d) Que se respete su dignidad, reputación e identidad, incluso en los espacios digitales. (Inciso sustituido por art. 2° de la Ley N° 27736 B.O. 23/10/2023)

e) Decidir sobre la vida reproductiva, número de embarazos y cuándo tenerlos, de conformidad con la Ley 25.673 de Creación del Programa Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable;

f) La intimidad, la libertad de creencias y de pensamiento;

g) Recibir información y asesoramiento adecuado;

h) Gozar de medidas integrales de asistencia, protección y seguridad;

i) Gozar de acceso gratuito a la justicia en casos comprendidos en el ámbito de aplicación de la presente ley;

j) La igualdad real de derechos, oportunidades y de trato entre varones y mujeres;

k) Un trato respetuoso de las mujeres que padecen violencia, evitando toda conducta, acto u omisión que produzca revictimización.

(Artículo sustituido por art. 3° de la ARTICULO 4º - Definición. Se entiende por violencia contra las mujeres toda conducta, por acción u omisión, basada en razones de género, que, de manera directa o indirecta, tanto en el ámbito público como en el privado, en el espacio analógico digital, basada en una relación desigual de poder, afecte su vida, libertad, dignidad, integridad física, psicológica, sexual, económica o patrimonial, participación política, como así también su seguridad personal. Quedan comprendidas las perpetradas desde el Estado o por sus agentes.

Se considera violencia indirecta, a los efectos de la presente ley, toda conducta, acción, omisión, disposición, criterio o práctica discriminatoria que ponga a la mujer en desventaja con respecto al varón.

Ley N° 27736 B.O. 23/10/2023)

ARTICULO 5º - Tipos. Quedan especialmente comprendidos en la definición del artículo precedente, los siguientes tipos de violencia contra la mujer:

1.- Física: La que se emplea contra el cuerpo de la mujer produciendo dolor, daño o riesgo de producirlo y cualquier otra forma de maltrato agresión que afecte su integridad física.

2.- Psicológica: La que causa daño emocional y disminución de la autoestima o perjudica y perturba el pleno desarrollo personal o que busca degradar o controlar sus acciones, comportamientos, creencias y decisiones, mediante amenaza, acoso, hostigamiento, restricción, humillación, deshonra, descrédito, manipulación aislamiento. Incluye también la culpabilización, vigilancia constante, exigencia de obediencia sumisión, coerción verbal, persecución, insulto, indiferencia, abandono, celos excesivos, chantaje, ridiculización, explotación y limitación del derecho de circulación o cualquier otro medio que cause perjuicio a su salud psicológica y a la autodeterminación.

3.- Sexual: Cualquier acción que implique la vulneración en todas sus formas, con o sin acceso genital, del derecho de la mujer de decidir voluntariamente acerca de su vida sexual o reproductiva a través de amenazas, coerción, uso de la fuerza o intimidación, incluyendo la violación dentro del matrimonio o de otras relaciones vinculares o de parentesco, exista o no convivencia, así como la prostitución forzada, explotación, esclavitud, acoso, abuso sexual y trata de mujeres.

4.- Económica y patrimonial: La que se dirige a ocasionar un menoscabo en los recursos económicos o patrimoniales de la mujer, a través de:

a) La perturbación de la posesión, tenencia o propiedad de sus bienes;

b) La pérdida, sustracción, destrucción, retención o distracción indebida de objetos, instrumentos de trabajo, documentos personales, bienes, valores y derechos patrimoniales;

c) La limitación de los recursos económicos destinados a satisfacer sus necesidades o privación de los medios indispensables para vivir una vida digna;

d) La limitación o control de sus ingresos, así como la percepción de un salario menor por igual tarea, dentro de un mismo lugar de trabajo.

5.- Simbólica: La que a través de patrones estereotipados, mensajes, valores, íconos o signos transmita y reproduzca dominación, desigualdad y discriminación en las relaciones sociales, naturalizando la subordinación de la mujer en la sociedad.

ARTICULO 6º - Modalidades. A los efectos de esta ley se entiende por modalidades las formas en que se manifiestan los distintos tipos de violencia contra las mujeres en los diferentes ámbitos, quedando especialmente comprendidas las siguientes:

a) Violencia doméstica contra las mujeres: aquella ejercida contra las mujeres por un integrante del grupo familiar, independientemente del espacio físico donde ésta ocurra, que dañe la dignidad, el bienestar, la integridad física, psicológica, sexual, económica o patrimonial, la libertad, comprendiendo la libertad reproductiva y el derecho al pleno desarrollo de las mujeres. Se entiende por grupo familiar el originado en el parentesco sea por consanguinidad o por afinidad, el matrimonio, las uniones de hecho y las parejas o noviazgos. Incluye las relaciones vigentes o finalizadas, no siendo requisito la convivencia;

b) Violencia institucional contra las mujeres: aquella realizada por las/los funcionarias/os, profesionales, personal y agentes pertenecientes a cualquier órgano, ente o institución pública, que tenga como fin retardar, obstaculizar o impedir que las mujeres tengan acceso a las políticas públicas y ejerzan los derechos previstos en esta ley. Quedan comprendidas, además, las que se ejercen en los partidos políticos, sindicatos, organizaciones empresariales, deportivas y de la sociedad civil;

c) Violencia laboral contra las mujeres: aquella que discrimina a las mujeres en los ámbitos de trabajo públicos o privados y que obstaculiza su acceso al empleo, contratación, ascenso, estabilidad o permanencia en el mismo, exigiendo requisitos sobre estado civil, maternidad, edad, apariencia física o la realización de test de embarazo. Constituye también violencia contra las mujeres en el ámbito laboral quebrantar el derecho de igual remuneración por igual tarea o función. Asimismo, incluye el hostigamiento psicológico en forma sistemática sobre una determinada trabajadora con el fin de lograr su exclusión laboral;

d) Violencia contra la libertad reproductiva: aquella que vulnere el derecho de las mujeres a decidir libre y responsablemente el número de embarazos o el intervalo entre los nacimientos, de conformidad con la Ley 25.673 de Creación del Programa Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable;

e) Violencia obstétrica: aquella que ejerce el personal de salud sobre el cuerpo y los procesos reproductivos de las mujeres, expresada en un trato deshumanizado, un abuso de medicalización y patologización de los procesos naturales, de conformidad con la Ley 25.929.

f) Violencia mediática contra las mujeres: aquella publicación o difusión de mensajes e imágenes estereotipados a través de cualquier medio masivo de comunicación, que de manera directa o indirecta promueva la explotación de mujeres o sus imágenes, injurie, difame, discrimine, deshonre, humille o atente contra la dignidad de las mujeres, como así también la utilización de mujeres, adolescentes y niñas en mensajes e imágenes pornográficas, legitimando la desigualdad de trato o construya patrones socioculturales reproductores de la desigualdad o generadores de violencia contra las mujeres.

h) Violencia pública-política contra las mujeres: aquella que, fundada en razones de género, mediando intimidación, hostigamiento, deshonra, descrédito, persecución, acoso y/o amenazas, impida o limite el desarrollo propio de la vida política o el acceso a derechos y deberes políticos, atentando contra la normativa vigente en materia de representación política de las mujeres, y/o desalentando o menoscabando el ejercicio político o la actividad política de las mujeres, pudiendo ocurrir en cualquier espacio de la vida pública y política, tales como instituciones estatales, recintos de votación, partidos políticos, organizaciones sociales, asociaciones sindicales, medios de comunicación, entre otros. ( Inciso incorporado por art. 4° de la Ley N° 27.533 B.O. 20/12/2019)

i) Violencia digital o telemática: toda conducta, acción u omisión en contra de las mujeres basada en su género que sea cometida, instigada o agravada, en parte o en su totalidad, con la asistencia, utilización y/o apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación, con el objeto de causar daños físicos, psicológicos, económicos, sexuales o morales tanto en el ámbito privado como en el público a ellas o su grupo familiar.(Inciso i) incorporado por art. 4° de la

En especial conductas que atenten contra su integridad, dignidad, identidad, reputación, libertad, y contra el acceso, permanencia y desenvolvimiento en el espacio digital o que impliquen la obtención, reproducción y difusión, sin consentimiento de material digital real o editado, intimo o de desnudez, que se le atribuya a las mujeres, o la reproducción en el espacio digital de discursos de odio misóginos y patrones estereotipados sexistas o situaciones de acoso, amenaza, extorsión, control o espionaje de la actividad virtual, accesos no autorizados a dispositivos electrónicos o cuentas en línea, robo y difusión no consentida de datos personales en la medida en que no sean conductas permitidas por la ley 25.326 y/o la que en el futuro la reemplace, o acciones que atenten contra la integridad sexual de las mujeres a través de las tecnologías de la información y la comunicación, o cualquier ciberataque que pueda surgir a futuro y que afecte los derechos protegidos en la presente ley.

Ley N° 27736 B.O. 23/10/2023)

TITULO II

POLITICAS PUBLICAS

CAPITULO I

PRECEPTOS RECTORES

ARTICULO 7º - Preceptos rectores. Los tres poderes del Estado, sean del ámbito nacional o provincial, adoptarán las medidas necesarias y ratificarán en cada una de sus actuaciones el respeto irrestricto del derecho constitucional a la igualdad entre mujeres y varones. Para el cumplimiento de los fines de la presente ley deberán garantizar los siguientes preceptos rectores:

a) La eliminación de la discriminación y las desiguales relaciones de poder sobre las mujeres;

b) La adopción de medidas tendientes a sensibilizar a la sociedad, promoviendo valores de igualdad y deslegitimación de la violencia contra las mujeres;

c) La asistencia en forma integral y oportuna de las mujeres que padecen cualquier tipo de violencia, asegurándoles el acceso gratuito, rápido, transparente y eficaz en servicios creados a tal fin, así como promover la sanción y reeducación de quienes ejercen violencia;

d) La adopción del principio de transversalidad estará presente en todas las medidas así como en la ejecución de las disposiciones normativas, articulando interinstitucionalmente y coordinando recursos presupuestarios;

e) El incentivo a la cooperación y participación de la sociedad civil, comprometiendo a entidades privadas y actores públicos no estatales;

f) El respeto del derecho a la confidencialidad y a la intimidad, prohibiéndose la reproducción para uso particular o difusión pública de la información relacionada con situaciones de violencia contra la mujer, sin autorización de quien la padece;

g) La garantía de la existencia y disponibilidad de recursos económicos que permitan el cumplimiento de los objetivos de la presente ley;

h) Todas las acciones conducentes a efectivizar los principios y derechos reconocidos por la Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra las Mujeres.

CAPITULO II

ORGANISMO COMPETENTE

ARTICULO 8º - Organismo competente. El Consejo Nacional de la Mujer será el organismo rector encargado del diseño de las políticas públicas para efectivizar las disposiciones de la presente ley.

ARTICULO 9º - Facultades. El Consejo Nacional de la Mujer, para garantizar el logro de los objetivos de la presente ley, deberá:

a) Elaborar, implementar y monitorear un Plan Nacional de Acción para la Prevención, Asistencia y Erradicación de la Violencia contra las Mujeres;

b) Articular y coordinar las acciones para el cumplimiento de la presente ley, con las distintas áreas involucradas a nivel nacional, provincial y municipal, y con los ámbitos universitarios, sindicales, empresariales, religiosos, las organizaciones de defensa de los derechos de las mujeres y otras de la sociedad civil con competencia en la materia;

c) Convocar y constituir un Consejo Consultivo ad honórem, integrado por representantes de las organizaciones de la sociedad civil y del ámbito académico especializadas, que tendrá por función asesorar y recomendar sobre los cursos de acción y estrategias adecuadas para enfrentar el fenómeno de la violencia;

d) Promover en las distintas jurisdicciones la creación de servicios de asistencia integral y gratuita para las mujeres que padecen violencia;

e) Garantizar modelos de abordaje tendientes a empoderar a las mujeres que padecen violencia que respeten la naturaleza social, política y cultural de la problemática, no admitiendo modelos que contemplen formas de mediación o negociación;

f) Generar los estándares mínimos de detección precoz y de abordaje de las situaciones de violencia;

g) Desarrollar programas de asistencia técnica para las distintas jurisdicciones destinados a la prevención, detección precoz, asistencia temprana, reeducación, derivación interinstitucional y a la elaboración de protocolos para los distintos niveles de atención;

h) Brindar capacitación permanente, formación y entrenamiento en la temática a los funcionarios públicos en el ámbito de la Justicia, las fuerzas policiales y de seguridad, y las Fuerzas Armadas, las que se impartirán de manera integral y específica según cada área de actuación, a partir de un módulo básico respetando los principios consagrados en esta ley;

i) Coordinar con los ámbitos legislativos la formación especializada, en materia de violencia contra las mujeres e implementación de los principios y derechos reconocidos por la Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra las Mujeres destinada a legisladores/as y asesores/as;

j) Impulsar a través de los colegios y asociaciones de profesionales la capacitación del personal de los servicios que, en razón de sus actividades, puedan llegar a intervenir en casos de violencia contra las mujeres;

k) Diseñar e implementar Registros de situaciones de violencia contra las mujeres de manera interjurisdiccional e interinstitucional, en los que se establezcan los indicadores básicos aprobados por todos los Ministerios y Secretarías competentes, independientemente de los que determine cada área a los fines específicos, y acordados en el marco de los Consejos Federales con competencia en la materia;

l) Desarrollar, promover y coordinar con las distintas jurisdicciones los criterios para la selección de datos, modalidad de registro e indicadores básicos desagregados -como mínimo- por edad, sexo, estado civil y profesión u ocupación de las partes, vínculo entre la mujer que padece violencia y el hombre que la ejerce, naturaleza de los hechos, medidas adoptadas y sus resultados, y sanciones impuestas a la persona violenta. Se deberá asegurar la reserva en relación con la identidad de las mujeres que padecen violencias;

m) Coordinar con el Poder Judicial los criterios para la selección de datos, modalidad de Registro e indicadores que lo integren que obren en ambos poderes, independientemente de los que defina cada uno a los fines que le son propios;

n) Analizar y difundir periódicamente los datos estadísticos y resultados de las investigaciones a fin de monitorear y adecuar las políticas públicas a través del Observatorio de la Violencia Contra las Mujeres;

ñ) Diseñar y publicar una Guía de Servicios en coordinación y actualización permanente con las distintas jurisdicciones, que brinde información sobre los programas y los servicios de asistencia directa;

o) Implementar un servicio multisoporte, telefónico y digital gratuito y accesible, en forma articulada con las provincias, a través de organismos gubernamentales pertinentes, destinada a dar contención, información y brindar asesoramiento sobre recursos existentes en materia de prevención de la violencia contra las mujeres y asistencia a quienes la padecen, incluida la modalidad de 'violencia contra las mujeres en el espacio público' conocida como 'acoso callejero'.(Inciso o) sustituido por art. 5° de la

La información recabada por las denuncias efectuadas a este servicio debe ser recopilada y sistematizada por la autoridad de aplicación a fin de elaborar estadísticas confiables para la prevención y erradicación de las diversas modalidades de violencia contra las mujeres.

Ley N° 27736 B.O. 23/10/2023)

p) Establecer y mantener un Registro de las organizaciones no gubernamentales especializadas en la materia en coordinación con las jurisdicciones y celebrar convenios para el desarrollo de actividades preventivas, de control y ejecución de medidas de asistencia a las mujeres que padecen violencia y la rehabilitación de los hombres que la ejercen;

q) Promover campañas de sensibilización y concientización sobre la violencia contra las mujeres informando sobre los derechos, recursos y servicios que el Estado garantiza e instalando la condena social a toda forma de violencia contra las mujeres. Publicar materiales de difusión para apoyar las acciones de las distintas áreas;

r) Celebrar convenios con organismos públicos y/o instituciones privadas para toda acción conducente al cumplimiento de los alcances y objetivos de la presente ley;

s) Convocar y poner en funciones al Consejo, Consultivo de organizaciones de la sociedad civil y redactar su reglamento de funcionamiento interno;

t) Promover en el ámbito comunitario el trabajo en red, con el fin de desarrollar modelos de atención y prevención interinstitucional e intersectorial, que unifiquen y coordinen los esfuerzos de las instituciones públicas y privadas;

u) Garantizar el acceso a los servicios de atención específica para mujeres privadas de libertad.

CAPITULO III

LINEAMIENTOS BASICOS PARA LAS POLITICAS ESTATALES

ARTICULO 10. - Fortalecimiento técnico a las jurisdicciones. El Estado nacional deberá promover y fortalecer interinstitucionalmente a las distintas jurisdicciones para la creación e implementación de servicios integrales de asistencia a las mujeres que padecen violencia y a las personas que la ejercen, debiendo garantizar:

1.- Campañas de educación y capacitación orientadas a la comunidad para informar, concientizar y prevenir la violencia contra las mujeres en los ámbitos en que desarrollen sus relaciones interpersonales.

2.- Unidades especializadas en violencia en el primer nivel de atención que trabajen en la prevención y asistencia de hechos de violencia, las que coordinarán sus actividades según los estándares, protocolos y registros establecidos y tendrán un abordaje integral de las siguientes actividades:

a) Asistencia interdisciplinaria para la evaluación, diagnóstico y definición de estrategias de abordaje;

b) Grupos de ayuda mutua;

c) Asistencia y patrocinio jurídico gratuito;

d) Atención coordinada con el área de salud que brinde asistencia médica y psicológica;

e) Atención coordinada con el área social que brinde los programas de asistencia destinados a promover el desarrollo humano.

3.- Programas de asistencia económica para el autovalimiento de la mujer.

4.- Programas de acompañantes comunitarios para el sostenimiento de la estrategia de autovalimiento de la mujer.

5.- Centros de día para el fortalecimiento integral de la mujer.

6.- Instancias de tránsito para la atención y albergue de las mujeres que padecen violencia en los casos en que la permanencia en su domicilio o residencia implique una amenaza inminente a su integridad física, psicológica o sexual, o la de su grupo familiar, debiendo estar orientada a la integración inmediata a su medio familiar, social y laboral.

7.- Programas de reeducación destinados a los hombres que ejercen violencia.

ARTICULO 11. - Políticas públicas. El Estado nacional implementará el desarrollo de las siguientes acciones prioritarias, promoviendo su articulación y coordinación con los distintos Ministerios y Secretarías del Poder Ejecutivo nacional, jurisdicciones provinciales y municipales, universidades y organizaciones de la sociedad civil con competencia en la materia:

1.- Jefatura de Gabinete de Ministros - Secretaría de Gabinete y Gestión Pública:

a) Impulsar políticas específicas que implementen la normativa vigente en materia de acoso sexual en la administración pública nacional y garanticen la efectiva vigencia de los principios de no discriminación e igualdad de derechos, oportunidades y trato en el empleo público;

b) Promover, a través del Consejo Federal de la Función Pública, acciones semejantes en el ámbito de las jurisdicciones provinciales.

2.- Ministerio de Desarrollo Social de la Nación:

a) Promover políticas tendientes a la revinculación social y laboral de las mujeres que padecen violencia;

b) Elaborar criterios de priorización para la inclusión de las mujeres en los planes y programas de fortalecimiento y promoción social y en los planes de asistencia a la emergencia;

c) Promover líneas de capacitación y financiamiento para la inserción laboral de las mujeres en procesos de asistencia por violencia;

d) Apoyar proyectos para la creación y puesta en marcha de programas para atención de la emergencia destinadas a mujeres y al cuidado de sus hijas/os;

e) Celebrar convenios con entidades bancarias a fin de facilitarles líneas de créditos a mujeres que padecen violencia;

f) Coordinar con la Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia y el Consejo Federal de Niñez, Adolescencia y Familia los criterios de atención que se fijen para las niñas y adolescentes que padecen violencia.

3.- Ministerio de Educación de la Nación:

b) Promover medidas para que se incluya en los planes de formación docente la detección precoz de la violencia contra las mujeres;

c) Recomendar medidas para prever la escolarización inmediata de las/os niñas/os y adolescentes que se vean afectadas/os, por un cambio de residencia derivada de una situación de violencia, hasta que se sustancie la exclusión del agresor del hogar;

d) Promover la incorporación de la temática de la violencia contra las mujeres en las currículas terciarias y universitarias, tanto en los niveles de grado como de post grado;

e) Promover la revisión y actualización de los libros de texto y materiales didácticos con la finalidad de eliminar los estereotipos de género y los criterios discriminatorios, fomentando la igualdad de derechos, oportunidades y trato entre mujeres y varones;

f) Promover programas de alfabetización digital, buenas prácticas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y de identificación de las violencias digitales, en las clases de educación sexual integral como en el resto de los contenidos en el ámbito educativo y en la formación docente. (Inciso sustituido por art. 6° de la Ley N° 27736 B.O. 23/10/2023)

g) Las medidas anteriormente propuestas se promoverán en el ámbito del Consejo Federal de Educación. (Inciso incorporado por art. 7° de la Ley N° 27736 B.O. 23/10/2023)

4.- Ministerio de Salud de la Nación:

a) Incorporar la problemática de la violencia contra las mujeres en los programas de salud integral de la mujer;

b) Promover la discusión y adopción de los instrumentos aprobados por el Ministerio de Salud de la Nación en materia de violencia contra las mujeres en el ámbito del Consejo Federal de Salud;

c) Diseñar protocolos específicos de detección precoz y atención de todo tipo y modalidad de violencia contra las mujeres, prioritariamente en las áreas de atención primaria de salud, emergencias, clínica médica, obstetricia, ginecología, traumatología, pediatría, y salud mental, que especifiquen el procedimiento a seguir para la atención de las mujeres que padecen violencia, resguardando la intimidad de la persona asistida y promoviendo una práctica médica no sexista. El procedimiento deberá asegurar la obtención y preservación de elementos probatorios;

d) Promover servicios o programas con equipos interdisciplinarios especializados en la prevención y atención de la violencia contra las mujeres y/o de quienes la ejerzan con la utilización de protocolos de atención y derivación;

e) Impulsar la aplicación de un Registro de las personas asistidas por situaciones de violencia contra las mujeres, que coordine los niveles nacionales y provinciales.

f) Asegurar la asistencia especializada de los/ as hijos/as testigos de violencia;

g) Promover acuerdos con la Superintendencia de Servicios de Salud u organismo que en un futuro lo reemplace, a fin de incluir programas de prevención y asistencia de la violencia contra las mujeres, en los establecimientos médico-asistenciales, de la seguridad social y las entidades de medicina prepaga, los que deberán incorporarlas en su cobertura en igualdad de condiciones con otras prestaciones;

h) Alentar la formación continua del personal médico sanitario con el fin de mejorar el diagnóstico precoz y la atención médica con perspectiva de género;

i) Promover, en el marco del Consejo Federal de Salud, el seguimiento y monitoreo de la aplicación de los protocolos. Para ello, los organismos nacionales y provinciales podrán celebrar convenios con instituciones y organizaciones de la sociedad civil.

5.- Ministerio de Justicia, Seguridad y Derechos Humanos de la Nación:

5.1. Secretaría de Justicia:

a) Promover políticas para facilitar el acceso de las mujeres a la Justicia mediante la puesta en marcha y el fortalecimiento de centros de información y asesoramiento jurídico. (Inciso sustituido por art. 3° del Decreto N° 744/2021 B.O. 29/10/2021. Vigencia: a partir del día de su publicación en el BOLETÍN OFICIAL)

b) Promover la aplicación de convenios con Colegios Profesionales, instituciones académicas y organizaciones de la sociedad civil para brindar asistencia jurídica especializada y gratuita;

c) Promover la unificación de criterios para la elaboración de los informes judiciales sobre la situación de peligro de las mujeres que padecen violencia;

d) Promover la articulación y cooperación entre las distintas instancias judiciales involucradas a fin de mejorar la eficacia de las medidas judiciales;

e) Promover la elaboración de un protocolo de recepción de denuncias de violencia contra las mujeres a efectos de evitar la judicialización innecesaria de aquellos casos que requieran de otro tipo de abordaje;

f) Propiciar instancias de intercambio y articulación con la Corte Suprema de Justicia de la Nación para incentivar en los distintos niveles del Poder Judicial la capacitación específica referida al tema;

g) Alentar la conformación de espacios de formación específica para profesionales del derecho;

h) Fomentar las investigaciones sobre las causas, la naturaleza, la gravedad y las consecuencias de la violencia contra las mujeres, así como de la eficacia de las medidas aplicadas para impedirla y reparar sus efectos, difundiendo periódicamente los resultados;

i) Garantizar el acceso a los servicios de atención específica para mujeres privadas de libertad.

5.2. Secretaría de Seguridad:

a) Fomentar en las fuerzas policiales y de seguridad, el desarrollo de servicios interdisciplinarios que brinden apoyo a las mujeres que padecen violencia para optimizar su atención, derivación a otros servicios y cumplimiento de disposiciones judiciales;

b) Elaborar en el ámbito del Consejo de Seguridad Interior, los procedimientos básicos para el diseño de protocolos específicos para las fuerzas policial y de seguridad a fin de brindar las respuestas adecuadas para evitar la revictimización, facilitar la debida atención, asistencia y protección policial a las mujeres que acudan a presentar denuncias en sede policial;

c) Promover la articulación de las fuerzas policial y de seguridad que intervengan en la atención de la violencia contra las mujeres con las instituciones gubernamentales y las organizaciones de la sociedad civil;

d) Sensibilizar y capacitar a las fuerzas policial y de seguridad en la temática de la violencia contra las mujeres en el marco del respeto de los derechos humanos;

e) Incluir en los programas de formación de las fuerzas policial y de seguridad asignaturas y/o contenidos curriculares específicos sobre los derechos humanos de las mujeres y en especial sobre violencia con perspectiva de género.

5.3. Secretaría de Derechos Humanos e Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (INADI):

a) Promover la inclusión de la problemática de la violencia contra las mujeres en todos los programas y acciones de la Secretaría de Derechos Humanos de la Nación y del INADI, en articulación con el Consejo Federal de Derechos Humanos.

6.- Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nación:

a) Desarrollar programas de sensibilización, capacitación e incentivos a empresas y sindicatos para eliminar la violencia laboral contra las mujeres y promover la igualdad de derechos, oportunidades y trato en el ámbito laboral, debiendo respetar el principio de no discriminación en:

1. El acceso al puesto de trabajo, en materia de convocatoria y selección;

2. La carrera profesional, en materia de promoción y formación;

3. La permanencia en el puesto de trabajo;

4. El derecho a una igual remuneración por igual tarea o función.

b) Promover, a través de programas específicos la prevención del acoso sexual contra las mujeres en el ámbito de empresas y sindicatos;

c) Promover políticas tendientes a la formación e inclusión laboral de mujeres que padecen violencia;

d) Promover el respeto de los derechos laborales de las mujeres que padecen violencia, en particular cuando deban ausentarse de su puesto de trabajo a fin de dar cumplimiento a prescripciones profesionales, tanto administrativas como las emanadas de las decisiones judiciales.

7.- Ministerio de Defensa de la Nación:

a) Adecuar las normativas, códigos y prácticas internas de las Fuerzas Armadas a la Convención para la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la Mujer y la Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra las Mujeres;

b) Impulsar programas y/o medidas de acción positiva tendientes a erradicar patrones de discriminación en perjuicio de las mujeres en las Fuerzas Armadas para el ingreso, promoción y permanencia en las mismas;

c) Sensibilizar a los distintos niveles jerárquicos en la temática de la violencia contra las mujeres en el marco del respeto de los derechos humanos;

d) Incluir en los programas de formación asignaturas y/o contenidos específicos sobre los derechos humanos de las mujeres y la violencia con perspectiva de género.

8.- Secretaría de Medios de Comunicación de la Nación:

a) Impulsar desde el Sistema Nacional de Medios la difusión de mensajes y campañas permanentes de sensibilización y concientización dirigida a la población en general y en particular a las mujeres sobre el derecho de las mismas a vivir una vida libre de violencias;

b) Promover en los medios masivos de comunicación el respeto por los derechos humanos de las mujeres y el tratamiento de la violencia desde la perspectiva de género;

c) Brindar capacitación a profesionales de los medios masivos de comunicación en violencia contra las mujeres;

d) Alentar la eliminación del sexismo en la información;

e) Promover, como un tema de responsabilidad social empresaria, la difusión de campañas publicitarias para prevenir y erradicar la violencia contra las mujeres.

CAPITULO IV

OBSERVATORIO DE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES

ARTICULO 12. - Creación. Créase el Observatorio de la Violencia contra las Mujeres en el ámbito del Consejo Nacional de la Mujer, destinado al monitoreo, recolección, producción, registro y sistematización de datos e información sobre la violencia contra las mujeres.

ARTICULO 13. - Misión. El Observatorio tendrá por misión el desarrollo de un sistema de información permanente que brinde insumos para el diseño, implementación y gestión de políticas públicas tendientes a la prevención y erradicación de la violencia contra las mujeres.

ARTICULO 14. - Funciones. Serán funciones del Observatorio de la Violencia contra las Mujeres:

a) Recolectar, procesar, registrar, analizar, publicar y difundir información periódica y sistemática y comparable diacrónica y sincrónicamente sobre violencia contra las mujeres;

b) Impulsar el desarrollo de estudios e investigaciones sobre la evolución, prevalencia, tipos y modalidades de violencia contra las mujeres, sus consecuencias y efectos, identificando aquellos factores sociales, culturales, económicos y políticos que de alguna manera estén asociados o puedan constituir causal de violencia;

c) Incorporar los resultados de sus investigaciones y estudios en los informes que el Estado nacional eleve a los organismos regionales e internacionales en materia de violencia contra las mujeres;

d) Celebrar convenios de cooperación con organismos públicos o privados, nacionales o internacionales, con la finalidad de articular interdisciplinariamente el desarrollo de estudios e investigaciones;

e) Crear una red de información y difundir a la ciudadanía los datos relevados, estudios y actividades del Observatorio, mediante una página web propia o vinculada al portal del Consejo Nacional de la Mujer. Crear y mantener una base documental actualizada permanentemente y abierta a la ciudadanía;

f) Examinar las buenas prácticas en materia de prevención y erradicación de la violencia contra las mujeres y las experiencias innovadoras en la materia y difundirlas a los fines de ser adoptadas por aquellos organismos e instituciones nacionales, provinciales o municipales que lo consideren;

g) Articular acciones con organismos gubernamentales con competencia en materia de derechos humanos de las mujeres a los fines de monitorear la implementación de políticas de prevención y erradicación de la violencia contra las mujeres, para evaluar su impacto y elaborar propuestas de actuaciones o reformas;

h) Fomentar y promover la organización y celebración periódica de debates públicos, con participación de centros de investigación, instituciones académicas, organizaciones de la sociedad civil y representantes de organismos públicos y privados, nacionales e internacionales con competencia en la materia, fomentando el intercambio de experiencias e identificando temas y problemas relevantes para la agenda pública;

i) Brindar capacitación, asesoramiento y apoyo técnico a organismos públicos y privados para la puesta en marcha de los Registros y los protocolos;

j) Articular las acciones del Observatorio de la Violencia contra las Mujeres con otros Observatorios que existan a nivel provincial, nacional e internacional;

k) Publicar el informe anual sobre las actividades desarrolladas, el que deberá contener información sobre los estudios e investigaciones realizadas y propuestas de reformas institucionales o normativas. El mismo será difundido a la ciudadanía y elevado a las autoridades con competencia en la materia para que adopten las medidas que corresponda.

ARTICULO 15. - Integración. El Observatorio de la Violencia contra las Mujeres estará integrado por:

a) Una persona designada por la Presidencia del Consejo Nacional de la Mujer, quien ejercerá la Dirección del Observatorio, debiendo tener acreditada formación en investigación social y derechos humanos;

b) Un equipo interdisciplinario idóneo en la materia.

TITULO III

PROCEDIMIENTOS

CAPITULO I

DISPOSICIONES GENERALES

ARTICULO 16. - Derechos y garantías mínimas de procedimientos judiciales y administrati- vos. Los organismos del Estado deberán garantizar a las mujeres, en cualquier procedimiento judicial o administrativo, además de todos los derechos reconocidos en la Constitución Nacional, los Tratados Internacionales de Derechos Humanos ratificados por la Nación Argentina, la presente ley y las leyes que en consecuencia se dicten, los siguientes derechos y garantías:

a) A la gratuidad de toda diligencia e instancia en el curso de las actuaciones judiciales, y al acceso a los recursos públicos disponibles para la producción de prueba, en particular para la realización de pericias informáticas y al patrocinio jurídico preferentemente especializado. (Inciso sustituido por art. 8° de la Ley N° 27736 B.O. 23/10/2023)

b) A obtener una respuesta oportuna y efectiva;

c) A ser oída personalmente por el juez y por la autoridad administrativa competente;

d) A que su opinión sea tenida en cuenta al momento de arribar a una decisión que la afecte;

e) A recibir protección judicial urgente y preventiva cuando se encuentren amenazados o vulnerados cualquiera de los derechos enunciados en el artículo 3º de la presente ley;

f) A la protección de su intimidad, garantizando la confidencialidad de las actuaciones;

g) A participar en el procedimiento recibiendo información sobre el estado de la causa;

h) A recibir un trato humanizado, evitando la revictimización;

i) A la amplitud probatoria para acreditar los hechos denunciados, teniendo en cuenta las circunstancias especiales en las que se desarrollan los actos de violencia y quienes son sus naturales testigos;

j) A oponerse a la realización de inspecciones sobre su cuerpo por fuera del estricto marco de la orden judicial. En caso de consentirlas y en los peritajes judiciales tiene derecho a ser acompañada por alguien de su confianza y a que sean realizados por personal profesional especializado y formado con perspectiva de género;

k) A contar con mecanismos eficientes para denunciar a los funcionarios por el incumplimiento de los plazos establecidos y demás irregularidades.

l) Al resguardo diligente y expeditivo de la evidencia en soportes digitales por cuerpos de investigación especializados u organismos públicos correspondientes. (Inciso incorporado por art. 9° de la Ley N° 27736 B.O. 23/10/2023)

ARTICULO 17. - Procedimientos Administrativos. Las jurisdicciones locales podrán fijar los procedimientos previos o posteriores a la instancia judicial para el cumplimiento de esta ley, la que será aplicada por los municipios, comunas, comisiones de fomento, juntas, delegaciones de los Consejos Provinciales de la Mujer o áreas descentralizadas, juzgados de paz u organismos que estimen convenientes.

ARTICULO 18. - Denuncia. Las personas que se desempeñen en servicios asistenciales, sociales, educativos y de salud, en el ámbito público o privado, que con motivo o en ocasión de sus tareas tomaren conocimiento de un hecho de violencia contra las mujeres en los términos de la presente ley, estarán obligados a formular las denuncias, según corresponda, aun en aquellos casos en que el hecho no configure delito.

CAPITULO II

PROCEDIMIENTO

ARTICULO 19. - Ambito de aplicación. Las jurisdicciones locales, en el ámbito de sus competencias, dictarán sus normas de procedimiento o adherirán al régimen procesal previsto en la presente ley.

ARTICULO 20. - Características del procedimiento. El procedimiento será gratuito y sumarísimo.

ARTICULO 21. - Presentación de la denuncia. La presentación de la denuncia por violencia contra las mujeres podrá efectuarse ante cualquier juez/jueza de cualquier fuero e instancia o ante el Ministerio Público, en forma oral o escrita.

Se guardará reserva de identidad de la persona denunciante.

ARTICULO 22. - Competencia. Entenderá en la causa el/la juez/a que resulte competente en razón de la materia según los tipos y modalidades de violencia de que se trate.

Aún en caso de incompetencia, el/la juez/a interviniente podrá disponer las medidas preventivas que estime pertinente.

ARTICULO 23. - Exposición policial. En el supuesto que al concurrir a un servicio policial sólo se labrase exposición y de ella surgiere la posible existencia de violencia contra la mujer, corresponderá remitirla a la autoridad judicial competente dentro de las VEINTICUATRO (24) horas.

ARTICULO 24. - Personas que pueden efectuar la denuncia. Las denuncias podrán ser efectuadas:

a) Por la mujer que se considere afectada o su representante legal sin restricción alguna;

b) La niña o la adolescente directamente o través de sus representantes legales de acuerdo lo establecido en la Ley 26.061 de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes;

c) Cualquier persona cuando la afectada tenga discapacidad, o que por su condición física o psíquica no pudiese formularla;

d) En los casos de violencia sexual, la mujer que la haya padecido es la única legitimada para hacer la denuncia. Cuando la misma fuere efectuada por un tercero, se citará a la mujer para que la ratifique o rectifique en VEINTICUATRO (24) horas. La autoridad judicial competente tomará los recaudos necesarios para evitar que la causa tome estado público.

e) La denuncia penal será obligatoria para toda persona que se desempeñe laboralmente en servicios asistenciales, sociales, educativos y de salud, en el ámbito público o privado, que con motivo o en ocasión de sus tareas tomaren conocimiento de que una mujer padece violencia siempre que los hechos pudieran constituir un delito.

ARTICULO 25. - Asistencia protectora. En toda instancia del proceso se admitirá la presencia de un/a acompañante como ayuda protectora ad honórem, siempre que la mujer que padece violencia lo solicite y con el único objeto de preservar la salud física y psicológica de la misma.

ARTICULO 26. - Medidas preventivas urgentes.

a) Durante cualquier etapa del proceso el/la juez/a interviniente podrá, de oficio o a petición de parte, ordenar una o más de las siguientes medidas preventivas de acuerdo a los tipos y modalidades de violencia contra las mujeres definidas en los artículos 5º y 6º de la presente ley:

a. 1. Ordenar la prohibición de acercamiento del presunto agresor al lugar de residencia, trabajo, estudio, esparcimiento o a los lugares de habitual concurrencia de la mujer que padece violencia;

a.2. Ordenar al presunto agresor que cese en los actos de perturbación o intimidación que, directa o indirectamente, realice hacia la mujer, tanto en el espacio analógico como en el digital. (Apartado sustituido por art. 10 de la Ley N° 27736 B.O. 23/10/2023)

a.3. Ordenar la restitución inmediata de los efectos personales a la parte peticionante, si ésta se ha visto privada de los mismos;

a.4. Prohibir al presunto agresor la compra y tenencia de armas, y ordenar el secuestro de las que estuvieren en su posesión;

a.5. Proveer las medidas conducentes a brindar a quien padece o ejerce violencia, cuando así lo requieran, asistencia médica o psicológica, a través de los organismos públicos y organizaciones de la sociedad civil con formación especializada en la prevención y atención de la violencia contra las mujeres;

a.6. Ordenar medidas de seguridad en el domicilio de la mujer;

a.7. Ordenar toda otra medida necesaria para garantizar la seguridad de la mujer que padece violencia, hacer cesar la situación de violencia y evitar la repetición de todo acto de perturbación o intimidación, agresión y maltrato del agresor hacia la mujer.

a.8. Ordenar la prohibición de contacto del presunto agresor hacia la mujer que padece violencia por intermedio de cualquier tecnología de la información y la comunicación, aplicación de mensajería instantánea o canal de comunicación digital. (Apartado incorporado por art. 11 de la Ley N° 27736 B.O. 23/10/2023)

a.9. Ordenar por auto fundado, a las empresas de plataformas digitales, redes sociales, o páginas electrónicas, de manera escrita o electrónica la supresión de contenidos que constituyan un ejercicio de la violencia digital o telemática definida en la presente ley, debiendo identificarse en la orden la URL específica del contenido cuya remoción se ordena. A los fines de notificación de la medida del presente inciso se podrá aplicar el artículo 122 de la ley 19.550.(Apartado a.9. incorporado por art. 12 de la

La autoridad interviniente en el caso deberá solicitar a las empresas de plataformas digitales, redes sociales, o páginas electrónicas, el aseguramiento de los datos informáticos relativos al tráfico, a los abonados y contenido del material suprimido, que obren en su poder o estén bajo su control, para las acciones de fondo que correspondan, durante un plazo de noventa (90) días que podrá renovarse una única vez por idéntico plazo a pedido de la parte interesada. Se deberá ordenar mantener en secreto la ejecución de dicho procedimiento mientras dure la orden de aseguramiento.

La autoridad podrá, a requerimiento de parte y únicamente para la investigación de las acciones de fondo que correspondan, solicitar a las requeridas que revelen los datos informáticos de abonados que obren en su poder o estén bajo su control e igualmente los relativos al tráfico y al contenido del material suprimido mediante auto fundado de acuerdo a los mecanismos de cooperación interna y/o procedimientos previstos en el marco de las normas y tratados sobre cooperación internacional vigentes.

Ley N° 27736 B.O. 23/10/2023)

b) Sin perjuicio de las medidas establecidas en el inciso a) del presente artículo, en los casos de la modalidad de violencia doméstica contra las mujeres, el/la juez/a podrá ordenar las siguientes medidas preventivas urgentes:

b.1. Prohibir al presunto agresor enajenar, disponer, destruir, ocultar o trasladar bienes gananciales de la sociedad conyugal o los comunes de la pareja conviviente;

b.2. Ordenar la exclusión de la parte agresora de la residencia común, independientemente de la titularidad de la misma;

b.3. Decidir el reintegro al domicilio de la mujer si ésta se había retirado, previa exclusión de la vivienda del presunto agresor;

b.4. Ordenar a la fuerza pública, el acompañamiento de la mujer que padece violencia, a su domicilio para retirar sus efectos personales;

b.5. En caso de que se trate de una pareja con hijos/as, se fijará una cuota alimentaria provisoria, si correspondiese, de acuerdo con los antecedentes obrantes en la causa y según las normas que rigen en la materia;

b.6. En caso que la víctima fuere menor de edad, el/la juez/a, mediante resolución fundada y teniendo en cuenta la opinión y el derecho a ser oída de la niña o de la adolescente, puede otorgar la guarda a un miembro de su grupo familiar, por consanguinidad o afinidad, o con otros miembros de la familia ampliada o de la comunidad.

b.7. Ordenar la suspensión provisoria del régimen de visitas;

b.8. Ordenar al presunto agresor abstenerse de interferir, de cualquier forma, en el ejercicio de la guarda, crianza y educación de los/as hijos/ as;

b.9. Disponer el inventario de los bienes gananciales de la sociedad conyugal y de los bienes propios de quien ejerce y padece violencia. En los casos de las parejas convivientes se dispondrá el inventario de los bienes de cada uno;

b.10. Otorgar el uso exclusivo a la mujer que padece violencia, por el período que estime conveniente, del mobiliario de la casa.

ARTICULO 27. - Facultades del/la juez/a. El/ la juez/a podrá dictar más de una medida a la vez, determinando la duración de las mismas de acuerdo a las circunstancias del caso, y debiendo establecer un plazo máximo de duración de las mismas, por auto fundado.

ARTICULO 28. - Audiencia. El/la juez/a interviniente fijará una audiencia, la que deberá tomar personalmente bajo pena de nulidad, dentro de CUARENTA Y OCHO (48) horas de ordenadas las medidas del artículo 26, o si no se adoptara ninguna de ellas, desde el momento que tomó conocimiento de la denuncia.

El presunto agresor estará obligado a comparecer bajo apercibimiento de ser llevado ante el juzgado con auxilio de la fuerza pública.

En dicha audiencia, escuchará a las partes por separado bajo pena de nulidad, y ordenará las medidas que estime pertinentes.

Si la víctima de violencia fuere niña o adolescente deberá contemplarse lo estipulado por la Ley 26.061 sobre Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes.

Quedan prohibidas las audiencias de mediación o conciliación.

ARTICULO 29. - Informes. Siempre que fuere posible el/la juez/a interviniente podrá requerir un informe efectuado por un equipo interdisciplinario para determinar los daños físicos, psicológicos, económicos o de otro tipo sufridos por la mujer y la situación de peligro en la que se encuentre.

Dicho informe será remitido en un plazo de CUARENTA Y OCHO (48) horas, a efectos de que pueda aplicar otras medidas, interrumpir o hacer cesar alguna de las mencionadas en el artículo 26.

El/la juez/a interviniente también podrá considerar los informes que se elaboren por los equipos interdisciplinarios de la administración pública sobre los daños físicos, psicológicos, económicos o de otro tipo sufridos por la mujer y la situación de peligro, evitando producir nuevos informes que la revictimicen.

También podrá considerar informes de profesionales de organizaciones de la sociedad civil idóneas en el tratamiento de la violencia contra las mujeres.

ARTICULO 30. - Prueba, principios y medidas. El/la juez/a tendrá amplias facultades para ordenar e impulsar el proceso, pudiendo disponer las medidas que fueren necesarias para indagar los sucesos, ubicar el paradero del presunto agresor, y proteger a quienes corran el riesgo de padecer nuevos actos de violencia, rigiendo el principio de obtención de la verdad material.

ARTICULO 31. - Resoluciones. Regirá el principio de amplia libertad probatoria para acreditar los hechos denunciados, evaluándose las pruebas ofrecidas de acuerdo con el principio de la sana crítica. Se considerarán las presunciones que contribuyan a la demostración de los hechos, siempre que sean indicios graves, precisos y concordantes.

ARTICULO 32. - Sanciones. Ante el incumplimiento de las medidas ordenadas, el/la juez/a podrá evaluar la conveniencia de modificar las mismas, pudiendo ampliarlas u ordenar otras.

Frente a un nuevo incumplimiento y sin perjuicio de las responsabilidades civiles o penales que correspondan, el/la Juez/a deberá aplicar alguna/s de las siguientes sanciones:

a) Advertencia o llamado de atención por el acto cometido;

b) Comunicación de los hechos de violencia al organismo, institución, sindicato, asociación profesional o lugar de trabajo del agresor;

c) Asistencia obligatoria del agresor a programas reflexivos, educativos o terapéuticos tendientes a la modificación de conductas violentas.

Asimismo, cuando el incumplimiento configure desobediencia u otro delito, el juez deberá poner el hecho en conocimiento del/la juez/a con competencia en materia penal.

ARTICULO 33. - Apelación. Las resoluciones que concedan, rechacen, interrumpan, modifiquen o dispongan el cese de alguna de las medidas preventivas urgentes o impongan sanciones, serán apelables dentro del plazo de TRES (3) días hábiles.

La apelación contra resoluciones que concedan medidas preventivas urgentes se concederá en relación y con efecto devolutivo.

La apelación contra resoluciones que dispongan la interrupción o el cese de tales medidas se concederá en relación y con efecto suspensivo.

ARTICULO 34. - Seguimiento. Durante el trámite de la causa, por el tiempo que se juzgue adecuado, el/la juez/a deberá controlar la eficacia de las medidas y decisiones adoptadas, ya sea a través de la comparecencia de las partes al tribunal, con la frecuencia que se ordene, y/o mediante la intervención del equipo interdisciplinario, quienes elaborarán informes periódicos acerca de la situación.

ARTICULO 35. - Reparación. La parte damnificada podrá reclamar la reparación civil por los daños y perjuicios, según las normas comunes que rigen la materia.

ARTICULO 36. - Obligaciones de los/as funcionarios/ as. Los/as funcionarios/as policiales, judiciales, agentes sanitarios, y cualquier otro/a funcionario/a público/a a quien acudan las mujeres afectadas, tienen la obligación de informar sobre:

a) Los derechos que la legislación le confiere a la mujer que padece violencia, y sobre los servicios gubernamentales disponibles para su atención;

b) Cómo y dónde conducirse para ser asistida en el proceso;

c) Cómo preservar las evidencias.

ARTICULO 37. - Registros. La Corte Suprema de Justicia de la Nación llevará registros sociodemográficos de las denuncias efectuadas sobre hechos de violencia previstos en esta ley, especificando, como mínimo, edad, estado civil, profesión u ocupación de la mujer que padece violencia, así como del agresor; vínculo con el agresor, naturaleza de los hechos, medidas adoptadas y sus resultados, así como las sanciones impuestas al agresor.

Los juzgados que intervienen en los casos de violencia previstos en esta ley deberán remitir anualmente la información pertinente para dicho registro.

El acceso a los registros requiere motivos fundados y previa autorización judicial, garantizando la confidencialidad de la identidad de las partes.

La Corte Suprema de Justicia de la Nación elaborará estadísticas de acceso público que permitan conocer, como mínimo, las características de quienes ejercen o padecen violencia y sus modalidades, vínculo entre las partes, tipo de medidas adoptadas y sus resultados, y tipo y cantidad de sanciones aplicadas.

ARTICULO 38. - Colaboración de organizaciones públicas o privadas. El/la juez/a podrán solicitar o aceptar en carácter de amicus curiae la colaboración de organizaciones o entidades públicas o privadas dedicadas a la protección de los derechos de las mujeres.

ARTICULO 39. - Exención de cargas. Las actuaciones fundadas en la presente ley estarán exentas del pago de sellado, tasas, depósitos y cualquier otro impuesto, sin perjuicio de lo establecido en el artículo 68 del Código Procesal, Civil y Comercial de la Nación en materia de costas.

ARTICULO 40. - Normas supletorias. Serán de aplicación supletoria los regímenes procesales que correspondan, según los tipos y modalidades de violencia denunciados.

TITULO IV

DISPOSICIONES FINALES

ARTICULO 41. - En ningún caso las conductas, actos u omisiones previstas en la presente ley importarán la creación de nuevos tipos penales, ni la modificación o derogación de los vigentes.

ARTICULO 42. - La Ley 24.417 de Protección contra la Violencia Familiar, será de aplicación en aquellos casos de violencia doméstica no previstos en la presente ley.

ARTICULO 43. - Las partidas que resulten necesarias para el cumplimiento de la presente ley serán previstas anualmente en la Ley de Presupuesto General de la Administración Nacional.

ARTICULO 44. - La ley entrará en vigencia a partir de su publicación en el Boletín Oficial de la Nación.

ARTICULO 45. - Comuníquese al Poder Ejecutivo nacional.

DADA EN LA SALA DE SESIONES DEL CONGRESO ARGENTINO, EN BUENOS AIRES, A LOS ONCE DIAS DEL MES DE MARZO DEL AÑO DOS MIL NUEVE.

- REGISTRADO BAJO EL Nº 26.485 -

JULIO C. C. COBOS. - EDUARDO A. FELLNER. - Enrique Hidalgo. - Juan H. Estrada.

Antecedentes Normativos:

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LEY 26743 El derecho a la identidad de género de las personas

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LEY 26743 El derecho a la identidad de género de las personas

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IDENTIDAD DE GENERO

DERECHO DE LAS PERSONAS

Fecha de sanción 09-05-2012

Publicada en el Boletín Nacional del 24-Mayo-2012

ESTABLECESE EL DERECHO A LA IDENTIDAD DE GENERO DE LAS PERSONAS. DEROGASE EL INCISO 4° DEL ARTICULO 19 DE LA LEY 17.132.

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UNICEF

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 Convivencia Digital en la Adolescencia

Activá tu voz y desconectá la violencia digital

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Activá tu voz y desconectá la violencia digital

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Convivencia Digital en la Adolescencia

Activá tu voz y desconectá la violencia digital UNICEF

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GUIA de Convivencia Digital en la Adolescencia.pdf

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Los delitos informáticos ahora forman parte del Código Penal

Ley 26.388

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Delitos informáticos

¿Cuáles son los delitos informáticos?

El Código Penal regula los siguientes:

delitos informáticos contra la integridad sexual;

delitos informáticos contra la libertad;

delitos informáticos contra la propiedad;

delitos informáticos contra la seguridad pública; y

delitos informáticos contra la Administración Pública.

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Delitos informáticos contra la integridad sexual

¿Cuáles son los delitos informáticos contra la integridad sexual?

El Código Penal sanciona las siguientes conductas:

producir, financiar, ofrecer, comerciar, publicar, facilitar, divulgar o distribuir cualquier representación de una persona menor de 18 años dedicada a actividades sexuales explícitas o de sus partes genitales;

tener representaciones de personas menores de edad de actividades sexuales explícitas o de sus partes genitales para distribuirlas o comercializarlas.

También sanciona el ciberacoso a personas menores de edad ( grooming).

Este delito consiste en tomar contacto con una persona menor de edad a través de medios de comunicación electrónica (redes, mail, chat, etc.) para cometer alguno de los delitos contra su integridad sexual.
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Delitos informáticos contra la libertad

¿Cuáles son los delitos informáticos contra la libertad?

El Código Penal sanciona las siguientes conductas:

acceder, apoderarse, suprimir o desviar una comunicación electrónica que no le esté dirigida; la pena es mayor si el contenido de la comunicación electrónica se publica;

acceder ilegítimamente a un sistema o dato informático de acceso restringido. La pena se agrava cuando el acceso es en perjuicio de un sistema o dato informático de un organismo público estatal o de un proveedor de servicios públicos o de servicios financieros;

publicar indebidamente una comunicación electrónica no destinada a la publicidad cuando esto cause perjuicio a otros. No tiene responsabilidad penal el que actúa para proteger un interés público;

revelar documentos informáticos oficiales que por ley deben ser secretos;

acceder de manera ilegítima a bancos de datos personales, revelando información o insertando datos en un archivo de datos personales. Si el autor es funcionario público, sufre además pena de inhabilitación.

¿Qué es un documento para el Código Penal?

Es la representación de actos o hechos sin importar el soporte utilizado para almacenarlo o transmitirlo. Pueden ser figuras o imágenes que se ven como: dibujos, pinturas, fotografías, retratos, películas cinematográficas, etc. Estas representaciones pueden estar en un soporte físico en uno informático.
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Delitos informáticos contra la propiedad

¿Cuáles son los delitos informáticos contra la propiedad?

El Código Penal sanciona las siguientes conductas:

la estafa mediante el uso de tarjeta magnética o de los datos de la tarjeta;

la defraudación mediante cualquier técnica de manipulación informática que altere el normal funcionamiento de un sistema informático o la transmisión de datos;

el daño informático, que consiste en alterar, destruir o inutilizar datos, documentos, programas o sistemas informáticos; vender distribuir, hacer circular o introducir en un sistema informático, cualquier programa destinado a causar daños.
La pena es mayor en caso de dañar datos, documentos, programas o sistemas informáticos públicos; causar daño en sistemas informáticos destinados a la prestación de servicios de salud, de comunicaciones, de provisión o transporte de energía, de medios de transporte u otro servicio público.

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Delitos informáticos contra la seguridad pública que atentan contra los medios de comunicación

¿Cuáles son los delitos informáticos contra la seguridad pública que atentan contra los medios de comunicación?

Según el Código Penal:
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Delitos informáticos contra la Administración Pública

¿Cuáles son los delitos informáticos contra la Administración Pública?

El Código Penal sanciona las siguientes conductas:

sustraer, alterar, ocultar, destruir o inutilizar registros o documentos electrónicos confiados a la custodia de un funcionario público o de otra persona en interés del servicio público.
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Texto completo de la norma
Código Penal
Normas complementarias

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Los delitos informáticos ahora forman parte del Código Penal

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La huella digital es el rastro que dejás al navegar en internet.

Cada vez que haces un “clic” o das un “me gusta” en las redes sociales, o cuando usás una aplicación desde tu celular o tu computadora, dejás información personal. Los datos que genera tu actividad en la internet crean lo que se llama “huella digital”. https://www.argentina.gob.ar/justicia/convosenlaweb/situaciones/que-es-la-huella-digital-en-internet#:~:text=La%20huella%20digital%20es%20el,se%20llama%20%E2%80%9Chuella%20digital%E2%80%9D.

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La huella digital es el rastro que dejás al navegar en internet.

Cada vez que haces un "clic" o das un "me gusta" en las redes sociales, o cuando usás una aplicación desde tu celular o tu computadora, dejás información personal. Los datos que genera tu actividad en la internet crean lo que se llama "huella digital".

¿Qué tipo de datos componen nuestra huella digital?

La huella digital está compuesta por:

Datos públicos: son los datos de la obra social, CUIT o CUIL, declaraciones de impuestos, domicilios en las facturas de servicios, resúmenes de tarjetas de crédito, cargos, becas, resultados de sorteos, resoluciones judiciales.

Datos publicados por otros: son fotos, posteos de amigos, familiares, clubes o espacios de pertenencia en redes sociales.

Datos que generás vos: son posteos, comentarios, fotos en redes sociales y foros. Formularios que completaste, contenidos que compartiste en plataformas como tu currículum, perfiles en redes de contactos u otros contenidos como listas de reproducción y videos favoritos.

¿Para qué se usan los datos recopilados de nuestra huella digital?

Las empresas usan los datos de las huellas digitales para crear "perfiles" de usuarios y vender estos datos a otras empresas como potenciales consumidores de sus productos.

Los proveedores de servicios de internet, las plataformas y las redes que brindan acceso a navegar intercambian información de los perfiles de sus clientes y estadísticas sobre sus transacciones. Esta industria es un enorme motor económico que mueve gran parte de internet.

La tecnología para crear perfiles de los usuarios de internet se ha vuelto cada vez más sofisticada. Pocos usuarios se dan cuenta del valor de sus huellas digitales.

Las huellas digitales son procesadas por personas y por robots e inteligencias artificiales que forman parte del complejo sistema donde se comparten y monetizan los datos.

¿Cómo se recopilan los datos de mi huella digital?

Los datos se recopilan a través de las . Las "cookies" son una cadena de letras y números, sin ningún significado intrínseco que un sitio web envía a su navegador web. Esta información permite a los proveedores de servicios de internet vincular todas las acciones realizadas por un usuario y convertirlas en un hilo conectado.

Las "cookies" son necesarias para aumentar la usabilidad de internet, por ejemplo si entrás muy seguido a una página, al haber guardado las "cookies" se cargará más rápidamente que si entrás a una página nueva. También pueden ayudar a que las transacciones individuales sean más seguras.

No podemos navegar sin "cookies". Este es el motivo por el cual existen por todas partes.

¿Cómo gestiono mi huella digital?

Los sitios te avisan que están recolectando datos. Decidí si las autorizaciones para recolectar "cookies" que das a los sitios en los que navegás son permanentes o transitorias.

Configurá la privacidad de tus redes sociales para que no se exponga toda tu información personal.

Navegá de incógnito.

Configurá las alertas de Google para que no existan datos personales innecesarios en la web. Podés ver cómo hacerlo en este tutorial de Con vos en la Web.

Denunciá aquellas páginas que exponen información personal sin tu consentimiento.

Información actualizada en junio de 2023

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La huella digital es el rastro que dejás al navegar en internet. Cada vez que haces un "clic" o das un "me gusta" en las redes sociales, o cuando usás una aplicación desde tu celular o tu computadora, dejás información personal. Los datos que genera tu actividad en la internet crean lo que se llama "huella digital".

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La ciudadanía digital refiere al conjunto de derechos y responsabilidades que las personas tenemos en el entorno digital, entendiendo a Internet como un espacio público, donde nos encontramos con oportunidades para el ejercicio pleno de derechos, pero también con riesgos de posibles vulneraciones.

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La ciudadanía digital refiere al conjunto de derechos y responsabilidades que las personas tenemos en el entorno digital, entendiendo a Internet como un espacio público, donde nos encontramos con oportunidades para el ejercicio pleno de derechos, pero también con riesgos de posibles vulneraciones.

Los menores de edad tienen derecho a estar protegidos de cualquier riesgo asociado a los entornos virtuales. Para garantizar este y otros derechos en los espacios virtuales todos somos corresponsables: las personas adultas, las instituciones, el sector privado y el Estado.

A su vez, para que niños y adolescentes ejerzan plenamente todos sus derechos en los entornos virtuales es necesario fortalecer las habilidades digitales que les permitan comprender los usos, informarse y participar, así como reconocer riesgos y formas de pedir ayuda. En síntesis, que todas las personas podamos hacer un uso de las tecnologías que sea: responsable y seguro; crítico y reflexivo; creativo y participativo.

La ciudadanía digital es conocer y ejercer nuestros derechos en línea.

Los niños tienen derecho a:

utilizar y disfrutar de Internet;

que las personas adultas los cuiden en Internet;

ser educados para prevenir abusos;

decirle que no a cualquiera que le exija una foto o video;

que se preserve su intimidad y se respete su privacidad;

un espacio privado de escucha, si les pasa algo que les hace sentir mal.

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La ciudadanía digital refiere al conjunto de derechos y responsabilidades que las personas tenemos en el entorno digital, entendiendo a Internet como un espacio público, donde nos encontramos con oportunidades para el ejercicio pleno de derechos, pero también con riesgos de posibles vulneraciones.

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Evidencia sobre la situación de los niños, niñas y adolescentes

en el mundo digital, sus prácticas, percepciones, riesgos y oportunidades

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UNICEF UNESCO Kids Online ARG -Presentación Resultados

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Pantallas en casa: Guía para acompañar a las familias en el uso de internet.

Unicef

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Pantallas en casa: Guía para acompañar a las familias en el uso de internet.

Unicef

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Pantallas en casa: Guía para acompañar a las familias en el uso de internet.

Unicef. Disponible en https://www.unicef.org/uruguay/informes/pantallas-en-casa

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Puntos destacados

¿Qué les pasa a los adultos con internet y las redes? ¿Qué enseñarles a niños, niñas y adolescentes en cada etapa de su desarrollo? Esta guía reflexiona y ofrece recomendaciones sobre el uso seguro y saludable de las plataformas virtuales.

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¿Qué les pasa a los adultos con internet y las redes? ¿Qué enseñarles a niños, niñas y adolescentes en cada etapa de su desarrollo? Esta guía reflexiona y ofrece recomendaciones sobre el uso seguro y saludable de las plataformas virtuales.

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Uso de la tecnología en la primera infancia: qué saber Unicef

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Uso de la tecnología en la primera infancia: qué saber Unicef

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Uso de la tecnología en la primera infancia: qué saber Unicef. Disponible en

https://www.unicef.org/uruguay/crianza/primeros-anos/uso-de-la-tecnologia-en-la-primera-infancia-que-saber

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Los bebés aprenden más de la interacción entre personas

Ningún bebé puede aprender de una máquina. Por el contrario, el aprendizaje durante los primeros meses se da por la interacción y la relación con las personas. A esta necesidad se le suma el desarrollo de la concentración. Esa habilidad comienza a desarrollarse durante sus primeros años cuando sus cerebros son más sensibles al entorno que los rodea. Para que un cerebro se desarrolle y crezca, necesita estímulos esenciales del mundo exterior.

Y lo que es más importante: necesitan tiempo para procesar esos estímulos. Mientras que leer libros de cuentos en voz alta les da a los niños tiempo para procesar palabras, imágenes y voces, la constante absorción de imágenes y mensajes en pantalla afecta su capacidad de atención y enfoque.

Las pantallas reducen la capacidad de ser empáticos

Investigaciones han demostrado que el tiempo frente a las pantallas inhibe la capacidad de niños y niñas de leer gestualidades y aprender habilidades sociales, dos factores clave para desarrollar empatía. Las interacciones cara a cara son la única forma en que los niños pequeños aprenderán a comprender las señales no verbales e interpretarlas.

Hasta que los bebés desarrollan el lenguaje, toda la comunicación es no verbal, por lo que dependen en gran medida de mirar una cara y obtener un significado. ¿La persona a la que estoy mirando está contenta conmigo o está molesta? Esa interacción bidireccional entre los niños y los adultos es de vital importancia para el desarrollo del cerebro.

En ese sentido, la exposición a las pantallas reduce la capacidad de los bebés para leer las emociones humanas y controlar su frustración. También resta valor a las actividades que ayudan a aumentar su poder mental, como jugar e interactuar con otros niños.

Uso de tecnología y primera infancia: algunas claves

El uso de internet no les ofrece nuevas oportunidades a niños y niñas en la primera infancia, diferentes a las que pueden adquirir en el contacto cotidiano con su ambiente familiar y con sus pares.

Si se elige que usen pantallas, que siempre sea regulado por un adulto responsable; lo mejor es establecer rutinas y horarios para su uso.

Privarlos de usar tecnología no será tarea sencilla porque se frustrarán; se debe mantener la calma y sostener el límite que se les acaba de poner ya que la frustración durará algunos minutos y luego encontrarán otra forma de entretenerse.

Si por alguna razón el niño o la niña queda solo frente a la pantalla, hay que enseñarle que, si algo le genera miedo o incomodidad, pida ayuda.

Conocé más sobre este tema en la guía Pantallas en casa: orientaciones para acompañar una navegación segura en internet.

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Uso de la tecnología en la primera infancia: qué saber

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Entre los 0 y los 6 años la tecnología no aporta nada al desarrollo de niños y niñas. Si se da su uso, es importante tener en cuenta algunas consideraciones

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Los desafíos de la niñez frente a las pantallas ¿Cómo favorecer el bienestar digital?

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Los desafíos de la niñez frente a las pantallas ¿Cómo favorecer el bienestar digital?

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Los desafíos de la niñez frente a las pantallas ¿Cómo favorecer el bienestar digital?

Marcela Czarny y Silvina Pedruozo. Aula abierta. Chicos .Net

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"Los desafíos de la niñez frente a las pantallas" con Marcela Czarny y Silvina Pedrouzo

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Guía de uso de pantallas para las familias. Sociedad Argentina de Pediatría.

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Guía de uso de pantallas para las familias. Sociedad Argentina de Pediatría.

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Guía de uso de pantallas para las familias. Sociedad Argentina de Pediatría.

Disponible en https://www.sap.org.ar/comunidad-novedad.php?codigo=302

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El uso excesivo de pantallas por períodos de más de 2 horas de exposición a medios electrónicos puede afectar el cerebro de los niños/as pequeños debido a su inmadurez y desencadenar repercusiones en el desarrollo de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje, socioemocionales, que repercuten fuertemente en el aprendizaje.
Además impactan en la memoria y la atención lo que genera problemas en el comportamiento, el rendimiento escolar y la salud en general.

En múltiples investigaciones se sugiere que la exposición temprana y prolongada a medios electrónicos está asociada con un mayor riesgo de tener síntomas psicofísicos, en especial con problemas relacionados al aislamiento social, alteraciones de la atención e hiperactividad, del sueño, trastornos de ansiedad y depresión. Además comprueban que una elevada exposición a la televisión de fondo en menores de 5 años reduce la cantidad y la calidad de las interacciones entre el niño/a y sus cuidadores y desplaza el tiempo de juego, esto afecta negativamente el uso y la adquisición del lenguaje, la atención, el desarrollo cognitivo y de las funciones ejecutivas.

La Sociedad Argentina de Pediatría desde el año 2018 aconseja:
* Antes de los 2 años, se desaconseja la exposición a todo tipo de pantallas, debido al estado de inmadurez del sistema nervioso central y del aparato psíquico.
* Entre 2 y 5 años, recomienda un máximo de entre media y una hora de pantallas de entretenimiento por día. Acompañados por un adulto, que pueda decodificar los estímulos, seleccionar e interpretar los contenidos.
* Entre los 5 y los 12 años, el tiempo máximo de uso de pantallas con fines de entretenimiento recomendado se extiende a una hora y media, preferentemente con compañía adulta.
● Adolescentes, poseen independencia en el consumo de contenidos en línea, generan e intercambian información, buscan grupos de pertenencia de acuerdo a sus emociones, necesidades e intereses. Transitan una etapa de mayor vulnerabilidad.

Los adultos deben involucrarse y educarlos acerca del derecho a la privacidad y la prevención de riesgos como cyberbullying, grooming, retos peligrosos, alteraciones de la percepción de su imagen, comportamientos problemáticos, exposición a contenidos inapropiados, falsos, patrocinados y/o extremos.

En 2020, la Sociedad Argentina de Pediatría aclaró que estas recomendaciones toman en cuenta el uso recreativo y no educativo que se potenció durante la pandemia por COVID.
Consejos para el uso saludable de dispositivos
● No se sienta presionado a ofrecer la tecnología tempranamente. Los dispositivos digitales están diseñados para ser usados de forma intuitiva y los niños/as lo aprenderán rápidamente.
● Establezca límites coherentes acerca de las horas de uso de las pantallas, así como en los tipos de pantallas utilizadas.
● Priorice la selección de los contenidos y comparta el tiempo de uso, para que utilicen los dispositivos con la finalidad de aprender, ser creativos y compartir estas experiencias con su familia.

● Evite el uso de dispositivos o pantallas durante 1 hora antes de acostarse y la presencia de dispositivos en sus dormitorios.
● Desaliente la multitarea, evite los contenidos de entretenimiento mientras realiza las tareas escolares.
● Establezca zonas libres de pantallas en los hogares. Planifique encuentros familiares sin el uso de dispositivos tecnológicos.
● Evite su uso durante las comidas principales.
● Coloque los dispositivos en lugares de uso común.
● Participe en actividades familiares que promuevan el bienestar, como deportes, lectura y encuentros sociales.
● Sea su ejemplo. Apague o silencie sus dispositivos durante los momentos en familia.
● Es importante tener en cuenta los riesgos de acuerdo a patrones de consumo y sus consecuencias: sobrepeso, obesidad, alteraciones del sueño, afecciones psicológicas, irritabilidad, poca tolerancia a la frustración, alteraciones cognitivas, de la memoria y la atención, hiperactividad, bajo rendimiento académico y comportamientos problemáticos.
● Preste atención a la falta de control sobre el tiempo, la duración y el contexto del uso, si establece la prioridad de esta actividad sobre otros intereses vitales y otras actividades de la vida diaria como el sueño, la alimentación, el aseo, etc.
● Hable con sus niños/as y adolescentes sobre la ciudadanía digital y su seguridad en internet. Incluye la concientización sobre las huellas que dejan en línea (son indelebles), definen su identidad digital y su reputación.

Es fundamental, que aprendan: a tratar a los demás con respeto en sus interacciones en línea, a evitar y reconocer el acoso cibernético y el sexting, a no interactuar con extraños y a preservar la privacidad propia y la de terceros. Ofrezca un espacio de confianza y de diálogo para que pueda solicitar ayuda en caso de estar expuesto a situaciones de riesgo.
Es importante que los cuidadores puedan informarse y alfabetizarse para poder acompañar a las infancias a lograr paulatinamente la autonomía y a adquirir las habilidades de uso crítico y saludable.
Guía de uso de pantallas, ampliada con cuadros explicativos Subcomisión de Tics.
Lectura sugerida:
-Hábitos saludables para el uso de pantallas en la infancia y adolescencia. Healthychildren.org. 2022.
Disponible en: https://www.healthychildren.org/Spanish/family-life/Media/Paginas/healthy-digital-media
-use-habits-for-babies-toddlers-preschoolers.aspx
Guías de acompañamiento a las infancias y adolescencias en los entornos digitales Disponible en:
https://www.google.com/url?q=https://www.argentina.gob.ar/noticias/guias-de-acompanamiento-las-infancias-y-adolescencias-en-los-entornos-digitales&sa=D&source=docs& ust=1678133304770329&usg=AOvVaw2ZXTAm7C7uPJIP1wCVDLB5
-Krynski L, Ciancaglini A, Goldfarb G. S u b c o m i s i ó n d e Tecnologías de Información y Comunicación. Bebés, niños, adolescentes y pantallas: ¿qué hay de nuevo? Archivos Argentinos de Pediatría 2017;115(4):404-408.
-Goldfarb, Guillermo; Pedrouzo, Silvina B. Preguntas a expertos. Uso de pantallas y su impacto en el desarrollo del lenguaje del niño. Pronap 2020. Módulo 3. Capítulo 4 p.127-130.
-Uso de pantallas en tiempos del coronavirus Using screens in times of coronavirus Comité Nacional de Crecimiento y Desarrollo Subcomisión de Tecnologías de Información y Comunicación Archivos Argentinos de Pediatría 2020;Suplemento COVID:c142-c144
-Pedrouzo SB, Krynski L. Hiperconectados: las niñas, los niños y los adolescentes en las redes sociales. El fenómeno de Tik Tok. Archivos Argentinos de Pediatría 2023;e202202674. Primero en Internet 26-ENE-2023.

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Guía de uso de pantallas para las familias

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Sitio web de la Sociedad, Argentina de Pediatria

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El impacto en la subjetividad de niños y adolescentes

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El impacto en la subjetividad de niños y adolescentes

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Los circuitos del discurso del odio

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Los circuitos del discurso del odio | El impacto en la subjetividad de niños y adolescentes

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Las emociones se experimentan en los vínculos, no todas aparecen en el ser humano al comienzo de la vida extrauterina, aunque todas están pautadas genéticamente en su manera de expresarse. Ellas necesitan de interacciones para desencadenarse, y en las…

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Dale cabida a la inclusión

Florencia Cambareri tiene 27 años y una discapacidad motriz producto de su parálisis cerebral. Como consumidora de contenidos digitales, se dio cuenta de que no había personas con discapacidad que visibilizaran en redes sus vivencias cotidianas, situaciones y experiencias que, quienes no tienen amistades o familiares con discapacidad, desconocen. Por eso, en 2019 se le ocurrió una idea: crear una cuenta de Instagram para llamar a la reflexión y concientizar sobre las problemáticas, obstáculos e inquietudes vinculadas con la discapacidad.

Le llevó un par de meses pasar de la idea a la acción y, al principio, creía que a nadie le iba a interesar una cuenta que hablara de discapacidad. "No tenía demasiadas expectativas, pero dije 'bueno, lo voy a abrir, y con que le sirva a una sola persona es suficiente'".

La asistencia escolar de las niñas y niños con discapacidad es de un 23%. En los adolescentes es solo de un 13%. (Fuente: Encuesta Nacional de Niños, Niñas y Adolescentes (MICS) 20219-2020).

Así nació @repensar.la.discapacidad, una cuenta de Instagram que hoy cuenta con más de 70 mil seguidores, desde la cual Flor habla de discapacidad sin mitos ni prejuicios y lucha contra el hateo creando conciencia.

Escuchá el Episodio 1: "Dale cabida a la inclusión", de nuestro podcast #AlHaterNiCabida, aprendé más sobre su historia y conocé herramientas para frenar los discursos de odio.

Dale cabida a la diversidad sexual

Alex Llamazares salió del closet como bisexual cuando tenía 12 años y empezó su transición como persona trans a los 14. Hoy tiene 18, pero cuando inició este proceso, no en todas las escuelas estaba aplicada correctamente la Educación Sexual Integral. "No tenía una palabra para ponerle a lo que me estaba pasando y una vez que se lo pude dar, fue un alivio. Si en el colegio me hubiesen hablado de esto, habría sabido que había una comunidad atrás y que no estaba yo solo pasando por esto".

El apoyo de sus seres queridos fue clave, pero después estaba la salida de closet en redes sociales. Fue en ese momento, cuando empezó con su activismo por los derechos LGBT+ en el mundo online, que empezó a llegarle el hate. "¡Vos siempre vas a ser mujer!" es uno de los comentarios que siempre aparece. Pero lejos de frenarlo, Alex ve en estos comentarios oportunidades para responder y aportar su experiencia, para que alguien pasando por lo mismo pueda leerlo y sentir su apoyo.

1 de cada 2 adolescentes expresó que la comunidad LGBT+ es el grupo de personas más atacados por haters. (Fuente: Relevamiento a través de U-Report, mayo, 2021).

Conocé a Alex y aprendé de su experiencia para luchar contra los y las haters en Internet en el Episodio 2 del podcast #AlHaterNiCabida: "Dale cabida a la diversidad sexual".

Dale cabida a la diversidad corporal

Que no tengan ropa de tu talle.

Que hagan comentarios sobre tu cuerpo.

Que se equipare delgadez con belleza.

La gordofobia, entendida como la discriminación hacia los cuerpos que no se adecúan a los estándares de belleza hegemónicos, es un tipo de violencia naturalizada en la sociedad, y que se potencia en las redes sociales. Afecta a todas las personas, pero sobre todo a las mujeres, y especialmente durante la infancia y la adolescencia.

Rocío Gomez Wlosko, actriz, lo vivió en primera persona. "Me pasó de recibir comentarios de hate desde muy chica. Yo me hice fotolog en la etapa de mi primaria, y ya desde ese momento había compañeros desde identidades fake tirando hate en las fotos. Los comentarios siempre fueron apuntados hacia el cuerpo, por no ser flaca, por ser más gordita. A opinar sobre cómo me veía".

A Candela Yatche, activista por la diversidad corporal y psicóloga, también le pasó. Cuando era adolescente, la carrera para llegar a su fiesta de egresados con el cuerpo perfecto hizo que muchas chicas, ella incluida, perdieran mucho peso en poco tiempo. Al terminar la escuela, varias de ellas tuvieron que empezar un tratamiento por trastornos de la conducta alimenticia.

Esto la llevó a hacerse preguntas sobre los mandatos que pesan sobre el cuerpo y, en ese proceso, el contenido que veía en redes empezó a hacerle ruido: "Veía tantos estereotipos de género como corporales, que estaban demostrado que condicionan a las personas y que afectan su salud física, mental y emocional, entonces desde mi lugar dije, '¿qué puedo hacer?'". Así creó @Bellamenteorg, que empezó como una cuenta de Instagram para abrir conversaciones sobre la diversidad corporal y hoy, con más de 260 mil seguidores, se transformó en una organización sin fines de lucro que se dedica a la educación, la comunicación y la investigación.

Conocé sus experiencias para lidiar con el odio en redes y aprendé más sobre el tema en el Episodio 3 de #AlHaterNiCabida, el podcast: Dale cabida a la diversidad corporal.

Dale cabida al antirracismo

La primera vez que David Gudiño sufrió racismo tenía 7 años. Había ido con sus padres a merendar a lo de una familia amiga. A él siempre le gustó mucho el té con azúcar y leche. Cuando estaba poniendo azúcar dentro de su taza, el dueño de la casa se acerca y le dice: "No le pongas tanta azúcar porque nunca vas a ser blanco". Ahí comienza su historia de odiar su color de piel, de no querer mirarse al espejo.

Aunque muchas veces se piensa que el racismo no es un problema en Argentina, David vive situaciones de discriminación a diario. En Internet le dicen todo el tiempo que es de otro país, que viene de otro lado. Pero no, David es argentino, es marrón y desde sus redes sociales combate los discursos de odio con humor y activismo para desarmar el mito de que "Argentina es blanca".

Casi el 84% de los hijos e hijas de padres migrantes, o al menos uno de ellos, nació en Argentina, y, sin embargo, son estigmatizados por su apariencia y viven situaciones similares de discriminación que los chicos y chicas migrantes. (Fuente: Análisis de situación de la niñez y la adolescencia en la Argentina, 2021).

David es actor y forma parte de Identidad Marrón, un colectivo que busca dar voz a los marrones, argentinos de antepasados indígenas, mestizos, migrantes, campesinos que habitan en las ciudades.

Escuchá el Episodio 4 de #AlHaterNiCabida, el podcast, sobre los discursos de odio asociados a la identidad racial.

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Al hater, ni cabida: Historias inspiradoras para hacerle frente a los discursos de odio

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Activistas y referentes cuentan sus experiencias con los discursos de odio en redes sociales y sus estrategias para hacerles frente.

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Discursos discriminatorios, de odio y violencia 

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Discursos discriminatorios, de odio y violencia 

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Discursos discriminatorios, de odio y violencia - Revista At/pica

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Eliades, A. (2023). ‘Discursos discriminatorios, de odio y violencia’, Revista Atípica (5). Responsabilidades ulteriores y promoción de una comunicación responsable La proliferación de discursos de odio, discriminatorios y violentos facilitados […]

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Discursos de odio en la sociedad argentina

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Discursos de odio en la sociedad argentina

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Un estudio dirigido por Ezequiel Ipar indaga cuán propensos son los argentinos y argentinas a reproducir en la esfera pública enunciados que promueven la discriminación y deshumanización de personas con distintas identidades sociales.

Qué son los discursos de odio?

En el informe “Discursos de odio en Argentina”, los especialistas parten de definir a los DDO como “cualquier tipo de discurso pronunciado en la esfera pública que procure promover, incitar o legitimar la discriminación, la deshumanización y/o la violencia hacia una persona o un grupo de personas en función de la pertenencia de las mismas a un grupo religioso, étnico, nacional, político, racial, de género o cualquier otra identidad social”.

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En el lenguaje común, la expresión "discurso de odio" hace referencia a un discurso ofensivo dirigido a un grupo o individuo y que se basa en características inherentes (como son la raza, la religión o el género) y que puede poner en peligro la paz social.

Para proporcionar un marco unificado en las Naciones Unidas que aborde este problema a nivel mundial, la Estrategia y Plan de Acción de la ONU para la lucha contra el discurso de odio define este discurso como "cualquier tipo de comunicación ya sea oral o escrita, —o también comportamiento— , que ataca o utiliza un lenguaje peyorativo o discriminatorio en referencia a una persona o grupo en función de lo que son, en otras palabras, basándose en su religión, etnia, nacionalidad, raza, color, ascendencia, género u otras formas de identidad" https://www.un.org/es/hate-speech/understanding-hate-speech/what-is-hate-speech

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Adolescentes, permanencia en pantallas y bienestar digital 

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Adolescentes, permanencia en pantallas y bienestar digital 

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La adolescencia es una etapa de la vida marcada por grandes cambios estructurales y funcionales. Por ello, es muy importante conocer estas transformaciones para comprender cómo la exposición a numerosos estímulos digitales puede afectar las emociones y la toma de decisiones en los jóvenes.

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La adolescencia es un período de transformación tanto física como emocional. Durante esta etapa de transición entre la infancia y la edad adulta, el cerebro de los adolescentes experimenta cambios particulares y complejos.

La corteza prefrontal, responsable de funciones ejecutivas como la toma de decisiones, el control de los impulsos y la planificación, demora más en su desarrollo. El proceso de maduración de la corteza prefrontal puede ser desigual, con la maduración emocional a menudo rezagada detrás de la capacidad cognitiva. Este desequilibrio puede explicar algunos comportamientos típicos de los adolescentes, como la toma de riesgos impulsiva, la imprudencia y la rebeldía sin causa aparente. Esto no quiere decir que no son conscientes de los riesgos que asumen, pero les dan más valor a las recompensas sociales.

Ilustración: Brightfocus.org

Algunos posibles efectos adversos de la sobreestimulación digital sobre la regulación emocional y el funcionamiento social en la adolescencia son:

1. Sensibilidad a las recompensas y castigos sociales: la interacción constante en plataformas como Instagram y TikTok, entre muchas otras, activan circuitos cerebrales relacionados con la recompensa. Los "me gusta", comentarios y notificaciones se convierten en estímulos que generan una respuesta emocional. El cerebro adolescente se vuelve más vulnerable frente a estas señales sociales, lo que puede afectar su autoestima y el estado de ánimo. Pero cuando las vías de recompensa se usan en exceso se vuelven menos sensibles y se necesita más y más estimulación para experimentar placer.

2. Comparación social y autopercepción: las redes sociales fomentan la comparación constante. Los adolescentes se miden a sí mismos en función de los logros, apariencias y popularidad de otros/otras. Esto puede generar ansiedad, inseguridad, insatisfacción, intolerancia y afectar la percepción de sí mismos.

3. Efecto de dopamina: la anticipación de recibir varios "me gusta" o comentarios activa la liberación de dopamina en el cerebro. Este neurotransmisor ofrece una sensación placentera de recompensa que puede volverse adictiva, llevando a un uso excesivo de las redes sociales.

Imagen: Pixabay

Cerebro y presupuesto energético

El investigador Javier Tirapu-Ustárroz, neuropsicólogo clínico y premio nacional de neurociencia clínica, explica que: "El cerebro es una máquina predictiva encaminada a reducir la incertidumbre del entorno" y, para ello, debe manejar la información que recibe tanto del exterior (estímulos extrínsecos) como del interior del propio cuerpo (estímulos intrínsecos) y gestionar la energía que debe distribuir de acuerdo con lo requerido por cada acción y comportamiento.

A esta gestión energética para mantener el equilibrio dinámico del organismo frente al estrés y la adaptación constante a las demandas del entorno social y del ambiente, en general, se la denomina alostasis. En el caso de los adolescentes, este proceso es especialmente relevante debido a los cambios cerebrales y hormonales que caracterizan esta etapa.

El cerebro adolescente, como máquina predictiva, ajusta constantemente sus respuestas para mantener el equilibrio del organismo. La amígdala, una de las estructuras del sistema límbico, en particular, desempeña un papel crucial en la regulación de emociones, como el miedo y la ansiedad, la detección de amenazas y la activación de respuestas de lucha o huida. Por su parte, los llamados núcleos del rafe que están en el tronco encefálico, liberan un neurotransmisor denominado serotonina. Este neurotransmisor influye en diversas funciones cerebrales, incluyendo el estado de ánimo, el sueño y la regulación emocional.

En el cerebro adolescente, la serotonina desempeña varios roles:

1. Regulación emocional: interviene en el estado de ánimo, la ansiedad y la felicidad. Cuando funciona de manera óptima, contribuye al bienestar emocional.

2. Comunicación neuronal: la serotonina favorece las sinapsis y mejora la comunicación entre diferentes áreas del cerebro, lo que afecta el aprendizaje y la memoria.

3. Plasticidad cerebral: la adolescencia es uno de los momentos de la vida con mayor plasticidad cerebral. Experiencias positivas y estimulantes pueden tener un impacto duradero en la formación del cerebro. Este desarrollo dinámico no solo configura la personalidad y la percepción del mundo de los adolescentes, sino que también establece las bases para la salud mental y el bienestar en la vida adulta.

La serotonina es esencial para el equilibrio emocional y el funcionamiento cognitivo en los adolescentes.

La sobreestimulación tecnológica y digital puede afectar la segregación de serotonina en el cerebro de los adolescentes principalmente de dos maneras:

Cambios en las redes neuronales: la adicción a Internet y el uso excesivo de pantallas pueden alterar las redes responsables de la atención y la toma de decisiones. Ciertas regiones neuronales pueden presentar algunas interrupciones en adolescentes adictos a internet, lo que afecta su funcionamiento cognitivo y emocional.

Efectos psicofisiológicos: la sobreestimulación digital puede provocar estrés, ansiedad, trastornos del sueño y problemas depresivos en los adolescentes. Además, puede afectar la autoestima, la vinculación familiar y social.

Las alternativas saludables a la sobre exposición tecnológica son las actividades al aire libre, el ejercicio físico y los juegos presenciales. Estas actividades estimulan áreas motoras, cognitivas y emocionales, promoviendo un equilibrio en el cerebro adolescente.

Imagen: Pixabay

Adolescencia y sueño

El uso prolongado de dispositivos digitales y la exposición a pantallas es una preocupación creciente, especialmente en adolescentes, cuya relación con la tecnología se ha intensificado en los últimos años. El tiempo extendido frente a pantallas puede afectar de manera significativa el sueño, un componente esencial para el desarrollo y bienestar de los adolescentes.

Influencia del tiempo frente a pantallas en el sueño de los adolescentes:

1. Exposición a la luz azul y supresión de melatonina
2. Estimulación cognitiva y emocional
Además, el contenido que consumen los adolescentes, en especial si es emocionalmente cargado o provocativo, puede llevar a un aumento en la ansiedad o excitación, lo que interfiere con la capacidad de desconectarse mentalmente y prepararse para el sueño. Esto provoca dificultades para mantener un sueño continuo a lo largo de la noche.
3. Impacto en la rutina de sueño y la disminución del tiempo de descanso
El tiempo que los adolescentes pasan frente a las pantallas también afecta su rutina de sueño al reducir el tiempo disponible para descansar. En muchos casos, el uso de dispositivos digitales desplaza las horas que deberían estar dedicadas al sueño. Por ejemplo, los adolescentes que utilizan sus dispositivos hasta altas horas de la noche tienen menos tiempo para dormir, lo que puede llevar a un déficit de sueño crónico.

Este déficit de sueño acumulado afecta diversas funciones cognitivas, incluyendo la concentración, la memoria y la capacidad de tomar decisiones, lo que tiene un impacto directo en el rendimiento escolar y la salud mental. Además, la privación crónica de sueño se asocia con un mayor riesgo de problemas de salud a largo plazo, como la obesidad, la diabetes tipo 2 y trastornos del estado de ánimo, incluyendo la depresión y la ansiedad.
4. Alteraciones en el ritmo circadiano
Los adolescentes que experimentan alteraciones en su ritmo circadiano debido al uso excesivo de pantallas a menudo tienen dificultades para despertarse por la mañanay pueden sufrir somnolencia diurna, lo que afecta su rendimiento en la escuela y otras actividades diarias. Esta irregularidad en los patrones de sueño también puede contribuir a la aparición de trastornos del sueño, como el insomnio y el síndrome de fase del sueño retrasada.

Imagen: Pixabay

Dado que el sueño es esencial para el desarrollo cognitivo, emocional y físico durante la adolescencia, es crucial que los adolescentes, junto con sus madres, padres, tutores y educadores, tomen medidas para limitar el uso de dispositivos digitales, especialmente antes de dormir y promover hábitos de sueño saludables.

El cerebro adolescente es un terreno fértil -pero también vulnerable- para el aprendizaje y la adaptación. Como docentes, debemos guiar a nuestros jóvenes hacia un uso consciente de la tecnología, cuidando su bienestar mientras navegan por este mundo digital en constante cambio.

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Adolescentes, permanencia en pantallas y bienestar digital

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La adolescencia es una etapa de la vida marcada por grandes cambios estructurales y funcionales. Por ello, es muy importante conocer estas transformaciones para comprender cómo la exposición a numerosos estímulos digitales puede afectar las emociones y la toma de decisiones en los jóvenes.

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El bienestar digital se refiere al equilibrio saludable entre el uso de tecnologías digitales y el estado emocional, mental y físico.

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El bienestar digital se refiere al equilibrio saludable entre el uso de tecnologías digitales y el estado emocional, mental y físico.

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Cerebro y estímulos digitales en la infancia y la adolescencia

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Cerebro y estímulos digitales en la infancia y la adolescencia

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Qué sucede con los cerebros en desarrollo de niños, niñas y adolescentes que están creciendo en un mundo de múltiples pantallas, inmersos en un entorno cada vez más digital, y sobrecargado de estímulos tecnológicos

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El desarrollo del cerebro humano es un proceso fascinante y complejo que se extiende desde el nacimiento, pasando por la infancia y la adolescencia hasta llegar a la adultez. Las experiencias tempranas, especialmente en la primera infancia, y la sobreexposición a la tecnología pueden afectar el desarrollo emocional y cognitivo de niñas, niños y adolescentes.

Para profundizar en un tema tan complejo, con varias capas, exploraremos 3 puntos clave: las etapas del desarrollo cerebral que se caracterizan por cambios estructurales y funcionales, la plasticidad cerebral y los efectos de la sobreestimulación tecnológica.

El desarrollo cerebral se divide en 3 etapas

1. Primera infancia

Abarca desde el nacimiento ―considerado como cero― 0 a 6 años. El peso del cerebro al nacer es de 370 gramos, muy poco, por eso nacemos tan inmaduros. Pero a los 3 años ya pesa 1 kilo y 180 gramos, lo que implica el 8 por ciento del peso corporal pero ¡el 84 por ciento del peso que tendrá el cerebro en la vida adulta!

En otras palabras, el desarrollo del cerebro en tan solo 3 años es fenomenal, por eso son vitales las experiencias emocionales desde la gestación hasta los 3 años. En esta etapa, el cerebro experimenta un crecimiento rápido y una formación intensa de conexiones neuronales o sinapsis. El gran desarrollo de sinapsis ocurre porque tanto el bebé como los niños, en sus primeros años de vida, necesitan incorporar toda la información posible para conocer y asimilar su entorno, su ambiente de sensaciones y relaciones.

La interacción con madres, padres, cuidadores y el entorno es crucial, ya que las experiencias vividas durante estos años dejan marcas profundas en el desarrollo emocional y cognitivo.

¡Imaginemos lo que puede llegar a causar una sobreexposición a las tecnologías en esta etapa tan sensible!

Antes de describir la segunda infancia, necesitamos definir qué es la poda sináptica o poda neuronal que ocurre durante el desarrollo cerebral. La poda sináptica consiste en la eliminación de conexiones sinápticas entre las neuronas en el cerebro que están en desuso.

Desde que nacemos y a medida que crecemos, nuestro cerebro desecha aquellas conexiones que no utilizamos, optimizando su eficiencia y adaptación al entorno.

Si no existiera la poda sináptica, el cerebro se llenaría de conexiones innecesarias, que consumirían demasiada energía, retrasarían la toma de decisiones y ocuparían mucho espacio.

Recordemos que durante la etapa embrionaria de la vida ya comienzan a formarse nuevas neuronas y conexiones sinápticas. En los primeros años de vida, tenemos un número muy superior de conexiones sinápticas y neuronales que en la edad adulta. Esto permite establecer conexiones adecuadas para consolidar aprendizajes clave (como caminar, hablar, escribir) y desecha conexiones no utilizadas mediante la poda sináptica.

Especialmente en la infancia y la adolescencia, el cerebro elimina las conexiones sinápticas que no hemos usado.

Imagen: Dr. Hernán Aldana Marcos

2. Segunda infancia

Abarca desde los 6 a los 12 años. En esta etapa, la poda continúa, y el cerebro se vuelve más eficiente. Así, los cerebros de las niñas y los niños comienzan a seleccionar las conexiones que son más relevantes para su desarrollo, mientras que las conexiones menos utilizadas se eliminan. El proceso de poda sináptica les permite tomar decisiones más informadas y aprender de manera más efectiva.

3. Adolescencia

Abarca de los 10 a los 20 años. La adolescencia es un período de cambios significativos en el cerebro, donde se producen reestructuraciones importantes. Aunque el cerebro ya ha pasado por un gran proceso de poda, la maduración continúa hasta aproximadamente los 25 años. Durante la adolescencia, las áreas del cerebro relacionadas con la toma de decisiones, el control de impulsos y la regulación emocional siguen desarrollándose. Esto explica en parte el comportamiento impulsivo y la búsqueda de nuevas experiencias que a menudo se observa en los adolescentes.

Gráfico: eje X corresponde a edad en años y eje Y corresponde a etapas (estados) del desarrollo

Gráfico: Dr. Hernán Aldana Marcos

Plasticidad cerebral

El éxito de la evolución humana se explica, en parte, por la maravillosa plasticidad del cerebro; esta capacidad, le permite adaptarse y cambiar en respuesta a las múltiples experiencias. Así, los seres humanos pueden adaptarse a diversos entornos, desde condiciones extremas hasta situaciones cotidianas. Sin embargo, esta capacidad también puede ser un arma de doble filo, ya que las experiencias negativas en la infancia pueden dejar huellas duraderas en el desarrollo emocional y cognitivo de niñas y niños.

Efectos posibles de la sobreestimulación tecnológica

La sobreestimulación es un estado provocado por un exceso de estímulos sensoriales, que puede generar una sensación de sobrecarga en uno o más de los sentidos. Esto mantiene al cerebro en un estado de excitación constante, lo que puede provocar síntomas de ansiedad y dificultad para concentrarse.

La exposición a la tecnología, especialmente en la primera infancia, puede tener efectos adversos en el desarrollo:

Problemas de atención: niñas y niños que pasan mucho tiempo frente a la televisión y a pantallas presentan problemas de atención a medida que crecen. La sobreexposición a pantallas puede interferir con el desarrollo de habilidades de concentración y atención.

Desarrollo del lenguaje: la interacción con dispositivos como celulares y tabletas puede afectar el desarrollo del lenguaje en bebés. La falta de interacción verbal con madre, padre o tutores limita la adquisición de vocabulario y habilidades comunicativas.

Relaciones sociales: la tecnología puede afectar la calidad de las relaciones sociales. Niñas y niños que pasan más tiempo con dispositivos pueden tener dificultades para interactuar con sus pares, lo que puede impactar su desarrollo emocional y social.

Imagen: Pixabay

¿Cómo puede afectar la tecnología las emociones de los adolescentes en comparación con niñas y niños más pequeños?

La tecnología puede tener una influencia significativa en las emociones de ambos grupos, pero de maneras diferentes.

En los niños más pequeños, la exposición excesiva a dispositivos tecnológicos puede llevar a problemas de atención y dificultades en el desarrollo del lenguaje, ya que no están experimentando la interacción social necesaria para aprender a comunicarse efectivamente.

En los adolescentes, la tecnología puede fomentar la búsqueda de recompensas rápidas y fáciles, lo que puede llevar a la adicción y a la incapacidad de manejar emociones complejas. Esto puede resultar en una disminución de la curiosidad y la motivación, ya que su cerebro se acostumbra a buscar estímulos intensos y gratificaciones inmediatas.

Estrategias para manejar la sobreestimulación tecnológica

Para ayudar a niñas y niños a manejar la sobreestimulación tecnológica, es fundamental establecer límites en el tiempo de permanencia frente a pantallas y fomentar actividades que promuevan la interacción social y el juego al aire libre.

También se puede incentivar la curiosidad natural de las infancias a través de experiencias de aprendizaje prácticas y la exploración de la naturaleza. Es muy importante que padres, madres y educadores planifiquen el uso equilibrado de la tecnología, ofreciendo alternativas que estimulen el desarrollo emocional y cognitivo: como la lectura y el contacto temprano con el arte.

El desarrollo cerebral en la infancia y adolescencia es un proceso crítico que se ve influenciado por las experiencias y el entorno. La tecnología, aunque puede ofrecer beneficios, también presenta riesgos significativos si no se maneja adecuadamente. Es esencial que madres, padres y educadores comprendan estos aspectos para apoyar el desarrollo saludable de la niñez y adolescencia en un mundo cada vez más sobrecargado de estímulos digitales.

Especialista consultado: Dr. Hernán Aldana Marcos

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Cerebro y estímulos digitales en la infancia y la adolescencia

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Qué sucede con los cerebros en desarrollo de niños, niñas y adolescentes que están creciendo en un mundo de múltiples pantallas, inmersos en un entorno cada vez más digital, y sobrecargado de estímulos tecnológicos.

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Ludopatía digital: adicción a juegos en línea

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Ludopatía digital: adicción a juegos en línea

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La cultura digital ofrece muchas oportunidades educativas y recreativas, pero también genera grandes desafíos, como el de enfrentar la ludopatía digital. Para abordar la adicción a juegos en línea es esencial que familias y docentes adopten estrategias de bienestar digital centradas en el vínculo y la comunicación.

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Vivimos en una cultura caracterizada por la omnipresencia de pantallas, dispositivos digitales y acceso constante a internet. Este entorno transformó nuestras vidas, especialmente las de niños, niñas y adolescentes que crecen en ambientes saturados de estímulos digitales.

La ludopatía, o adicción al juego, no es un fenómeno nuevo, pero su manifestación digital añadió una capa de complejidad que debemos tener en cuenta. Las plataformas de apuestas en línea, junto con ciertos juegos de azar digitales, encontraron un público creciente entre niños y adolescentes, quienes son particularmente vulnerables debido a la etapa de desarrollo que atraviesan y su familiaridad con la tecnología.

Imagen de Pixabay

La dopamina y los mecanismos de recompensa

Para entender mejor este fenómeno, es crucial comprender el papel de la dopamina en el cerebro. La dopamina es un neurotransmisor asociado con las sensaciones de placer y recompensa. Cada vez que experimentamos algo placentero, como ganar en un juego o recibir un "me gusta" en una red social, nuestro cerebro libera dopamina. Este proceso fortalece el comportamiento, haciéndonos desear repetir la experiencia.

Los juegos de azar en línea y las plataformas digitales de apuestas están diseñados para maximizar la liberación de dopamina. Utilizan mecanismos de recompensa variables, lo que significa que las recompensas son impredecibles y, por lo tanto, más adictivas. Esta técnica es similar a la utilizada en las redes sociales, donde las notificaciones y los "me gusta" se distribuyen de manera impredecible, creando un ciclo de dependencia.

Los jóvenes son especialmente susceptibles a estos mecanismos debido a que sus cerebros aún están en desarrollo. La corteza prefrontal, la parte del cerebro responsable de la toma de decisiones y el control de impulsos, no está completamente desarrollada hasta la adultez temprana. Esto los hace más propensos a comportamientos impulsivos y a la búsqueda de recompensas inmediatas.

El acceso fácil a dispositivos móviles e internet se convierte en la puerta de entrada a juegos y apuestas en línea. Los adolescentes pueden pasar horas inmersos en estos entornos, perdiendo la noción del tiempo y, en varios casos, mucho dinero. Esto puede llevar a problemas financieros, aislamiento social y dificultades de aprendizaje.

Imagen de Pixabay

La prevención comienza con la educación, tanto en el ámbito familiar como educativo. Padres, madres, tutores y docentes deben estar informados sobre los riesgos de la ludopatía digital y las apuestas en línea. Es fundamental hablar abiertamente con los jóvenes sobre estos peligros y fomentar un uso responsable de la tecnología.

Algunas claves para manejar la ludopatía digital

1. Fomentar el diálogo abierto y sincero

Es fundamental crear un ambiente en el que niños, niñas y adolescentes se sientan cómodos hablando sobre sus actividades en línea y experiencias con juegos digitales. Familias, tutores y docentes deben:

escuchar sin juzgar;

mostrar interés genuino por sus intereses y preocupaciones;

explicar los riesgos y peligros de la ludopatía digital de manera clara y comprensible, incluyendo la explicación de cómo estos juegos y aplicaciones están diseñados para explotar el sistema de recompensa de dopamina.

2. Establecer reglas y límites claros

Acordar conjuntamente reglas sobre el uso de dispositivos y juegos puede ayudar a prevenir problemas. Es crucial que las reglas sean:

muy bien explicadas para que niños, niñas y jóvenes comprendan su propósito;

ajustadas según la edad y madurez del niño, la niña o el adolescente;

enfocadas en equilibrar el tiempo de pantalla con otras actividades enriquecedoras.

3. Promover actividades alternativas

Fomentar la participación en actividades fuera del entorno digital es vital para un desarrollo equilibrado. Familias, tutores y docentes pueden:

incentivar deportes, pasatiempos y actividades creativas;

planificar actividades familiares o grupales que no involucren tecnología;

destacar la importancia del tiempo al aire libre y las interacciones cara a cara, que también pueden liberar dopamina de manera saludable.

4. Educar sobre el funcionamiento de los juegos y la adicción

Enseñarles a niños, niñas y adolescentes cómo funcionan los juegos digitales y los mecanismos de adicción les da más herramientas a la hora de tomar decisiones. Esto incluye:

explicar cómo los juegos están diseñados para ser adictivos mediante recompensas variables y estímulos constantes;

discutir el impacto de la dopamina en el cerebro y cómo influye en el comportamiento;

analizar cómo las redes sociales y otras aplicaciones también utilizan estos mecanismos para captar y mantener la atención.

5. Modelar un comportamiento saludable

Niños, niñas y adolescentes aprenden observando a las personas adultas a su alrededor. Es importante que tutores, familiares y docentes:

eviten el uso excesivo de dispositivos en presencia de los jóvenes;

demuestren la importancia de desconectarse y dedicar tiempo a actividades que no requieran ni conexión ni uso de dispositivos.

6. Fomentar la autorregulación y la toma de decisiones

Ayudar a los jóvenes a desarrollar habilidades de autorregulación es esencial para prevenir la ludopatía digital. Esto incluye:

enseñar técnicas para gestionar el tiempo y establecer prioridades;

fomentar la reflexión sobre cómo se sienten después de jugar y el impacto en otras áreas de su vida;

incentivar la toma de decisiones consciente y la autoevaluación de su comportamiento digital.

7. Supervisar el uso de dispositivos y tiempo en pantallas

Los padres deben supervisar el uso de dispositivos y establecer límites claros sobre el tiempo de pantalla. Existen herramientas y aplicaciones de control parental que pueden ayudar a monitorizar y restringir el acceso a contenido inapropiado.

Imagen de Pixabay

A través de un diálogo abierto, establecimiento de límites, promoción de actividades alternativas, educación sobre los riesgos, modelado de comportamientos saludables y fomento de la autorregulación, familiares y docentes pueden ayudar a los jóvenes a desarrollar una relación equilibrada y saludable con la tecnología. La clave está en combinar estas estrategias con una comunicación constante sobre riesgos y responsabilidades en el mundo digital.

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Ludopatía digital: adicción a juegos en línea

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La cultura digital ofrece muchas oportunidades educativas y recreativas, pero también genera grandes desafíos como el de enfrentar la ludopatía digital. Para abordar la adicción a juegos en línea es esencial que familias y docentes adopten estrategias de bienestar digital centradas en el vínculo y la comunicación.

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Pautas para evitar que los adolescentes apuesten online

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Pautas para evitar que los adolescentes apuesten online

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¿Qué son los juegos en línea?

A través de Internet, los juegos en línea son aquellos en los interviene el azar generando adicción y siendo obligatorio arriesgar nuestro dinero. Por ejemplo, los casinos online; apuestas deportivas y loterías virtuales.
La habilidad del jugador queda relegada a un segundo plano. Las posibilidades de ganar se reducen a un porcentaje ínfimo que está condicionado por la suerte del participante.

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¿Qué son los juegos en línea?

A través de Internet, los juegos en línea son aquellos en los interviene el azar generando adicción y siendo obligatorio arriesgar nuestro dinero. Por ejemplo, los casinos online; apuestas deportivas y loterías virtuales.
La habilidad del jugador queda relegada a un segundo plano. Las posibilidades de ganar se reducen a un porcentaje ínfimo que está condicionado por la suerte del participante.

El peligro del consumo problemático

Un consumo problemático implica perder el auto-control dañando nuestra salud física y/o psíquica y perjudicando los vínculos personales, familiares o laborales. No importa el objeto de consumo sino la forma en que la persona se relaciona con él. Puede ser alcohol, tabaco, drogas, tecnología, compras, alimentación o los juegos en línea que nos llevan a la ludopatía.

Diversión no es adicción

El juego en línea se vuelve problemático cuando se realiza en forma recurrente. Se llama ludopatía digital al impulso incontrolable por las apuestas o el azar a pesar de causarnos pérdidas económicas y consecuencias negativas para nuestro trabajo, familia y amigos.
Se trata de una adicción que afecta a todas las clases sociales con mayor incidencia en la adolescencia, especialmente entre los varones. No es lo mismo el juego recreativo que funciona como actividad de esparcimiento que el problemático que anula nuestra voluntad haciendo necesario la intervención de un profesional de la salud.

Cinco factores que hacen populares a los juegos en línea entre los adolescentes

Publicidad agresiva en TV y redes sociales. Equipos de fútbol, youtubers, tiktokers, celebridades e influencers promocionan las apuestas.

Falta de regulación de la actividad a nivel nacional.

Facilidad para acceder a medios de pago como billeteras virtuales.

Disponibilidad de las plataformas virtuales para jugar las 24 horas, los siete días de la semana.

Libre acceso, alcanza con ingresar a la página o descargar la aplicación de la casa de apuestas, cargar nuestros datos, medios de pago y contactar por WhatsApp para que nos carguen crédito.

Regulación jurídica de los juegos online de apuestas en Argentina

Argentina no tiene una ley nacional sobre juegos en línea. Hay 17 provincias que dictaron su propia legislación. El gran problema consiste en los sitios ilegales que no están sometidos a ningún control estatal haciendo publicidad por redes sociales donde incentivan a los adolescentes para que apuesten su dinero.

Los menores de 18 años no pueden participar en apuestas

Pese a la prohibición, los adolescentes suelen falsear datos y documentación o crear perfiles falsos con información de algún adulto para poder apostar.

Pautas que podrían indicar que un adolescente abusa de los juegos de azar online

Cambios significativos en el comportamiento o estado de ánimo como ansiedad, irritabilidad, cambios de humor repentinos, aislamiento social.

Pérdida de interés repentina en otras actividades que antes disfrutaba como deportes, estudios o relaciones sociales y que ahora reemplazar por el juego online.

Preocupación constante por el juego como hablar constantemente sobre apuestas, consultar resultados de manera compulsiva o buscar en forma reiterada oportunidades para jugar.

Problemas financieros como dificultades para pagar deudas o rápido agotamiento de sus recursos económicos sin una explicación clara.

Aumento del tiempo que dedica al juego.

Negación o minimización del problema como justificar su comportamiento o mentir sobre la cantidad de tiempo o dinero que dedica al juego.

Consejos para padres y maestros que quieran prevenir la adicción en los adolescentes por los juegos en línea:

Generá una comunicación abierta. Animalos a que te compartan sus preocupaciones y experiencias.

Establecé límites. Reduciles el tiempo y el dinero que le dedican al juego.

Concientizá. Informales sobre los riesgos asociados al juego de azar y a la ludopatía digital.

Promové actividades alternativas. Incentivalos a participar en actividades recreativas, deportivas o artísticas.

Educá sobre seguridad en línea. Enseñales la importancia de la privacidad online y el manejo seguro de su información personal.

Predicá con el ejemplo. Usá equilibradamente los dispositivos electrónicos y juegos en línea.

Supervisá el tiempo que pasan frente a las pantallas y qué tipo de juegos eligen.

Buscá ayuda profesional si es necesario.

Si querés más información sobre los consumos problemáticos, podés consultar la ley 26.934, Plan Integral para el Abordaje de los Consumos Problemáticos (Plan IACOP).

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Pautas para evitar que los adolescentes apuesten online

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Información actualizada en junio de 2024* ![Ludopatia](/sites/default/files/ludopatia_sistuacion.jpg) ####¿Qué son los juegos en línea? A través de Internet, los juegos en línea son aquellos en los **interviene el azar generando adicción y siendo obligatorio arriesgar nuestro dinero**. Por ejemplo, los casinos *online*; apuestas deportivas y loterías virtuales.

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Es un servicio gratuito y confidencial, de atención especializada sobre los derechos de niños y adolescentes. Podés llamar ante una situación de vulneración de derechos

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Accedé a todas las leyes y normativas vigentes relacionadas con el grooming y otras violencias digitales.

Ley 27.590 Mica Ortega - Prevención y Concientización del grooming
Sancionada en 2020
Ver Reglamentación y anexo

Ley 27.436 Incorporación de la tenencia de Pornografía Infantil como delito al Código Penal Argentino
Sancionada en 2018
Ver

Ley 26.904 Incorporación de la figura de grooming en el art 131 del Código Penal Argentino
Sancionada en 2013
Ver

Ley 26.892 de Promoción de la Convivencia y Abordaje de la Conflictividad social en las Instituciones Educativas
Sancionada en 2013
Ver

Ley 26.150 Programa Nacional de Educación Sexual Integral
Sancionada en 2006
Ver

Ley 26.061 de Protección Integral de los Derechos de los Niños y Adolescentes
Sancionada en 2005
Ver

Ley 26.388 de Delitos Informáticos
Sancionada en 2003

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Accedé a todas las leyes y normativas vigentes relacionadas con el grooming y otras violencias digitales.

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Conocé las guías y materiales elaborados sobre grooming y otras violencias digitales.

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Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la vida, a la intimidad, a la salud, a hacer deporte, a jugar. Las normas les dan una protección especial.

Ley 26.061

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Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la vida, a la intimidad, a la salud, a hacer deporte, a jugar. Las normas les dan una protección especial.

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¿Cuáles son los principios que deben seguir las normas de convivencia en las instituciones educativas del país?

Respetar la vida, los derechos y responsabilidades de cada persona.

Resolver los conflictos de manera no violenta.

Aceptar las diferencias.

Garantizar la participación de los alumnos en la vida institucional de la escuela.

Establecer un sistema de sanciones formativas que sirva a los alumnos para hacerse responsables progresivamente de sus actos.

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Esta ley regula la convivencia en las escuelas y busca reducir los conflictos en la comunidad educativa.

Ley 26.892

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En esta página

Bullying

¿Qué es el bullying?

Es el acoso físico o psicológico que los compañeros y compañeras de escuela hacen a otro alumno o alumna.

¿Que establece esta ley?

Establece criterios para tratar los conflictos dentro de las escuelas de todos los niveles del sistema educativo nacional.

¿Cuáles son los principios de esta ley?

Respetar la dignidad e intimidad de las personas.

Reconocer los valores, creencias e identidades culturales de todas las personas.

Rechazar toda forma de discriminación, hostigamiento, violencia y exclusión entre los integrantes de la comunidad educativa, incluso si se cometen virtualmente.

Utilizar el diálogo para identificar y resolver los problemas de convivencia.

Ubicar e identificar las transgresiones en las circunstancias en que se producen, teniendo en cuenta la visión de las personas que intervinieron.

Respetar el derecho del estudiante a ser escuchado y a defenderse en situaciones de transgresión a las normas establecidas.

¿Qué objetivos persigue la ley?

Garantizar el derecho a una convivencia pacífica, libre de violencia física y psicológica.

Evitar la discriminación.

Fomentar la cultura de la paz.

Evitar el maltrato físico o psicológico.

Promover que las instituciones educativas elaboren o revisen sus normas de convivencia.

Promover la creación de equipos especializados y fortalecer los existentes para prevenir e intervenir en situaciones de violencia.

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Normas de convivencia

¿Cuáles son los principios que deben seguir las normas de convivencia en las instituciones educativas del país?

Respetar la vida, los derechos y responsabilidades de cada persona.

Resolver los conflictos de manera no violenta.

Aceptar las diferencias.

Garantizar la participación de alumnos y alumnas en la vida institucional de la escuela.

Establecer un sistema de sanciones formativas que sirva a alumnos y alumnas para hacerse responsables progresivamente de sus actos.

¿Se puede limitar de algún modo la participación en la vida educativa?

No. Está expresamente prohibida cualquier norma o medida que limite el derecho de docentes, estudiantes o sus familias a participar en la vida educativa institucional.

¿Existe algún tipo de límite a las sanciones que se pueden imponer a los alumnos y alumnas?

Sí. Quedan expresamente prohibidas las sanciones que atenten contra el derecho a la educación o que impidan la continuidad de los alumnos y alumnas en el sistema educativo.
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Texto completo de la norma

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Esta ley regula la convivencia en las escuelas y busca reducir los conflictos en la comunidad educativa.

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Ciberacoso  o grooming es el acoso sexual que realiza una persona adulta a un niño, niña o adolescente por medio de internet o un teléfono. 

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Ciberacoso  o grooming es el acoso sexual que realiza una persona adulta a un niño, niña o adolescente por medio de internet o un teléfono. 

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Ciberacoso

El ciberacoso o grooming es el acoso sexual que realiza una persona adulta a un niño, niña o adolescente por medio de internet o un teléfono. La ley lo castiga y el Estado pone a disposición servicios para prevenirlo.

Código Penal

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Ciberacoso o grooming

¿Qué es el ciberacoso o grooming?

Es el acoso sexual que realiza una persona adultoa a un niño, niña o adolescente por medio de Internet o de un teléfono.

¿Es un delito?

Sí, es un delito incorporado al Código Penal en el artículo 131.

¿Qué castigo tiene el ciberacoso?

Prisión de 6 meses a 4 años.
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Qué hacer en caso de ciberacoso

Si conozco un caso de ciberacoso ¿dónde puedo asesorarme?

Llamando a la línea 137. Funciona para todo el país, las 24 horas los 365 días del año.

También podés comunicarte con la Unidad Fiscal Especializada en Ciberdelincuencia al teléfono (+54 11) 5071-0044.

¿Tengo que hacer la denuncia en la comisaría?

Podés hacer la denuncia en una comisaría o en una fiscalía. Con tu denuncia, empieza la investigación del caso.

¿Qué es lo primero que debo hacer al conocer un caso de ciberacoso?

No borrar los contenidos de la computadora o teléfono celular. Las conversaciones, las imágenes y los videos que el acosador y la víctima hayan enviado deben ser guardados como prueba. También sirve hacer impresiones de pantalla y guardarlas.

No amenazar o enfrentar al abusador porque se alejará y será más difícil encontrarlo.

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Cómo ayudar a la víctima

¿Cómo debemos actuar con los niños y niñas cuando son víctimas de ciberacoso?

No retarlos por haberse contactado con desconocidos a través de la Web y haberles dado información íntima. Recordá que los niños y niñas siempre son víctimas y que los abusadores son especialistas en conseguir lo que buscan.

No avergonzarlos o hacerles sentir culpa. Esos sentimientos no ayudan y hacen más fuerte al abusador frente porque podrá extorsionarlos. El abusador puede usar la vergüenza que siente el niño o niña para decirle que no cuente nada de lo sucedido.

Dialogar: las personas adultas debe acompañar, contener y orientar a los niños y niñas en estas situaciones. Es necesario acompañar de la mejor manera en una situación que es angustiante.

Pedir asesoramiento en la línea 137

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Texto completo de la norma
Codigo Penal

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El ciberacoso o grooming es el acoso sexual que realiza una persona adulta a un niño, niña o adolescente por medio de internet o un teléfono. La ley lo castiga y el Estado pone a disposición servicios para prevenirlo.

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Ley Mica Ortega - Prevención y concientización sobre grooming

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Ley Mica Ortega - Prevención y concientización sobre grooming

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Es un programa para concientizar sobre el grooming o ciberacoso

Ley 27.590

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Grooming

Existe grooming o ciberacoso cuando una persona contacta a una persona menor de edad por medio de comunicaciones electrónicas, telecomunicaciones o cualquier otra tecnología de transmisión de datos y el contacto es para realizar un delito contra la integridad sexual de esa persona menor.
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Programa Nacional de Prevención

Este Programa está para prevenir, sensibilizar y generar conciencia sobre el problema del grooming o ciberacoso.

Se busca promover el desarrollo de destrezas para la participación y el uso reflexivo, seguro y responsable en los entornos digitales por parte de la comunidad. También la protección de las distintas violencias que pueden ser ejercidas hacia niñas, niños y adolescentes.

Los objetivos del Programa son:

Generar conciencia sobre el uso responsable de las tecnologías de la información y comunicación.

Garantizar la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes frente al ciberacoso.

Capacitar a la comunidad educativa en el nivel inicial, primario y secundario de gestión pública y privada para concientizar sobre el ciberacoso.

Diseñar y desarrollar campañas de difusión a través de los medios de comunicación para cumplir con los objetivos del Programa.

Brindar información sobre cómo denunciar los delitos de ciberacoso en la justicia.

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Implementación del Programa

Algunas de las características de implementación del Programa son:

Segmentación. Los materiales en cualquier soporte, como recursos digitales, piezas de comunicación, campañas publicitarias, secuencias didácticas, capacitaciones y toda otra herramienta, deben desarrollarse de manera diferenciada para cada público destinatario para que el mensaje llegue de manera más efectiva.

Accesibilidad. La información debe presentarse en lenguaje sencillo y llano.
Se debe asegurar que las personas con discapacidad puedan acceder a la información, sea mediante intérprete de Lengua de Señas Argentina o gramática sorda, sistema Braille, audiodescripción u otras técnicas que lo permitan.
Cuando no sea posible la adaptación o sea conveniente otro enfoque por las particularidades del público, se deben hacer las adecuaciones necesarias para cumplir el objeto del Programa.

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Pantalla de inicio de dispositivos

La pantalla de inicio de teléfonos celulares, teléfonos inteligentes, tablets, y otros dispositivos tecnológicos debe tener:

Información sobre la peligrosidad de sobreexposición en las redes de niñas, niños y adolescentes.

Información sobre la existencia de delitos cibernéticos, en especial información sobre los delitos cibernéticos de carácter sexual que atentan a la integridad de niñas, niños y adolescentes.

Consejos para rechazar los mensajes de tipo pornográfico.

Advertencias sobre el peligro de publicar fotos propias o de amigos en sitios públicos.

Recomendaciones sobre el uso de perfiles privados en las redes sociales.

Sugerencias de no aceptar en redes sociales a personas desconocidas o que no hayan visto físicamente.

Información sobre el respeto del derecho a la privacidad de datos y de imágenes.

Información sobre cómo mantener seguro del dispositivo electrónico y el uso de programas para proteger el ordenador contra el software malintencionado.

Información de cómo actuar ante un delito informático y dónde se debe denunciar el delito informático.

Información sobre cómo conservar todas las pruebas cuando se produce una situación de acoso, en especial las conversaciones, mensajes, capturas de pantalla, etc.

Información acerca de dónde denunciar este tipo de delitos.

Se trata de promover el uso responsable de dispositivos con acceso a Internet y plataformas digitales interactivas mediante mensajes de concientización.
Los mensajes deben incluirse en la pantalla de inicio de los dispositivos con acceso a Internet.

También se puede incluir mensajes de concientización en los salvapantallas, pantalla de bloqueo, fondo de pantalla o pantalla de actualización del dispositivo.

Para las plataformas digitales, los mensajes de concientización pueden ser incorporados como ventana emergente o pauta publicitaria.
Los mensajes deben ser breves y en forma lúdica.
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Página web

Se crea una página web con información sobre el ciberacoso y el uso responsable de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

La página web es para para brindar material de información, prevención y capacitación a la población en general y a la comunidad educativa en particular.
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Capacitación de la Comunidad Educativa

La capacitación está destinada a las comunidades educativas de los niveles inicial, primario, secundario y superior.

La capacitación tiene los siguientes lineamientos:

Complementariedad: las intervenciones que se hagan dentro del Programa y se vinculen con el sistema educativo deben estar coordinadas con las políticas del Programa Nacional de Educación Sexual Integral y otros contenidos que puedan abordar la promoción y protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes en el uso de Internet.

Ejercitación práctica y pensamiento reflexivo. Para enseñar los contenidos teóricos y prácticos se fomenta el trabajo con casos, la relación conceptual y el aprendizaje reflexivo.

Materiales. La articulación entre el Ministerio de Educación y la Secretaria Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia incluye la elaboración o actualización de materiales didácticos y guías de actuación institucional.

Capacitación en estrategias de intervención institucional. En las capacitaciones dirigidas a docentes y autoridades escolares se fomenta la reflexión sobre las normas internas de convivencia y de las prácticas institucionales, en especial sobre los circuitos de funcionamiento interno.
Se busca capacitar a la unidad educativa en el desarrollo de intervenciones tempranas, reflexivas y positivas, en caso de que alguna niña, algún niño o adolescente de la comunidad educativa resulte afectada o afectado por alguna de las violencias que se pueden ejercer a través de los entornos digitales.

Participación y representación estudiantil. Las autoridades educativas deben promover la participación de estudiantes en las acciones destinadas a la prevención de vulneraciones en entornos digitales. Deben dar apoyo logístico y de formación para el diseñar espacios de debate, difusión y sensibilización dentro de las escuelas.

Remisión. Si un miembro de la comunidad educativa detecta un caso de grooming o ciberacoso debe actuar según las indicaciones del Programa.

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Protección de derechos mediante organismos especializados

La Secretaria Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia, junto con el Consejo Federal de Niñez, Adolescencia y Familia, deben realizar protocolos de actuación específicos para los organismos administrativos de protección local u otros organismos con competencia en atención de víctimas respecto del grooming o ciberacoso.

Debe capacitar a las funcionarias y funcionarios y equipos técnicos de los organismos administrativos de protección local para que puedan identificar y actuar ante el grooming. La capacitación busca asesorar, acompañar y restituir los derechos de las niñas, niños y adolescentes afectados.

Si los organismos administrativos de protección local y otros organismos que atiendan víctimas reciben una comunicación relacionada con el grooming deben hacer un encuadre de la situación y realizar acciones de asesoramiento, acompañamiento y restitución de derechos. En todo momento, se debe promover que la persona afectada participe, ejerciendo su derecho a ser oído u oída.
Si no resulta una revictimización, se pueden hacer acciones de concientización y prevención a través de organismos, instituciones y organizaciones que desarrollen actividades con niñas, niños y adolescentes en la comunidad donde haya ocurrido el hecho denunciado.

Las acciones deben orientar y alentar a las familias, al personal de salud y de educación para que consulten a los organismos con competencia en atención de víctimas, como instancia previa a la denuncia, siempre que no haya certeza sobre la realización de un delito.

La Secretaria Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia también debe realizar guías y protocolos de actuación y dar capacitación para que las líneas telefónicas que brindan atención a la comunidad (137 y 144) fortalezcan sus capacidades de asesoramiento y derivación. También debe incluir en esas acciones a las líneas telefónicas 102 y la 911.

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Concientización para el acceso a la justicia

Deber de informar. Denuncia
El organismo que atienda a las víctimas debe informar y explicar a la víctima y a sus familiares las características del delito de grooming o ciberacoso y cómo preservar las evidencias. La explicación debe ser clara y respetuosa de sus derechos.
Debe hacer la denuncia, si aún no se realizó.

El personal docente, de salud o de otros organismos que conozca situaciones de ciberacoso puede realizar la denuncia o puede comunicar la situación a los organismos administrativos especializados, para que estos organismos hagan las denuncias judiciales.

Autoridad Judicial. Capacitación
Se debe coordinar la actuación de los organismos administrativos y de los operadores de justicia para que se dé intervención al organismo de protección local o de atención a víctimas, en especial en los casos en que la situación denunciada no constituya un delito.

Denuncias en sede policial o dependencias de otras fuerzas de seguridad
Además se debe promover la sensibilización y capacitación del personal de las fuerzas de seguridad que recibe denuncias de grooming o ciberacoso contra niñas, niños y adolescentes.
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Texto completo de la norma

Normas complementarias
Decreto 407/2022

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Ley Mica Ortega - Prevención y Concientización del grooming

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Es un programa para concientizar sobre el grooming o ciberacoso

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En 2020 se sancionó la Ley 27.590, llamada también Ley Mica Ortega. Micaela tenía 12 años cuando Jonathan Luna, un hombre adulto que fingió ser un niño, la conoció por Facebook, la engañó y luego la asesinó. Finalmente, fue condenado a cadena perpetua y está preso por esa razón. Esta Ley y su Decreto 407/2022 de reglamentación crearon el Programa Nacional de Prevención y Concientización del Grooming o Ciberacoso contra Niños y Adolescentes - Clic Derechos. Sus objetivos son: proteger del grooming a infancias y adolescencias, enseñarles a usar internet de manera responsable, capacitar a las personas que trabajan en las escuelas, dar información acerca de este delito en los medios de comunicación y explicar cómo y dónde denunciar los casos.

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En 2020 se sancionó la [Ley 27.590](blank:#https://www.argentina.gob.ar/normativa/nacional/ley-27590-345231/texto), llamada también **Ley Mica Ortega**. Micaela tenía 12 años cuando Jonathan Luna, un hombre adulto que fingió ser un niño, la conoció por Facebook, la engañó y luego la asesinó. Finalmente, fue condenado a cadena perpetua y está preso por esa razón.

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Desde diciembre de 2013 el Código Penal establece que el grooming es un delito  que puede tener una pena de prisión de 6 meses a 4 años. Además, puede ser la antesala a otros delitos, por ejemplo:

Obtener material de abuso sexual infantil, ya sea para archivar o para difundir o comercializar en redes de explotación sexual infantil.

Generar encuentros personales con sus víctimas con intenciones de cometer un abuso sexual físico.

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Promovemos la ciudadanía digital. Brindamos herramientas de sensibilización y capacitación para la prevención de las violencias en espacios digitales.

Los dispositivos, las plataformas y entornos digitales se convirtieron en espacios esenciales en la socialización de niños y adolescentes. Son espacios para el ejercicio de sus derechos, como jugar, comunicarse, educarse, informarse y participar, entre otros. Pero allí también pueden encontrarse con algunos riesgos y situaciones que afecten su integridad.

Es toda acción por la que una persona adulta contacta a un niño o adolescente a través de comunicaciones electrónicas, telecomunicaciones o cualquier otra tecnología de transmisión de datos para atentar contra su integridad sexual (Ley N°27590).

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Promovemos la ciudadanía digital. Brindamos herramientas de sensibilización y capacitación para la prevención de las violencias en espacios digitales.

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Día Nacional de la Lucha contra el Grooming y el Ciberacoso

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La ciudadanía digital es conocer y ejercer nuestros derechos en línea.

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La ciudadanía digital es conocer y ejercer nuestros derechos en línea.

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Los niños tienen derecho a:

utilizar y disfrutar de Internet;

que las personas adultas los cuiden en Internet;

ser educados para prevenir abusos;

decirle que no a cualquiera que le exija una foto o video;

que se preserve su intimidad y se respete su privacidad;

un espacio privado de escucha, si les pasa algo que les hace sentir mal.