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PRESENTACION PERSONAL KARLYTA DIDÁCTICA TIC

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ANÁLISIS DEL CURRÍCULO POSNER Organización del currículo, Principios Generales

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Fundamentos Epistemológicos

Principios Orgaanizacionales

Enfoque de lo particular a lo general

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El artículo muestra la constitución de una teoría del aprendizaje en la obra de Jean Piaget a partir de la superación de la oposición secular entre aprendizaje y inteligencia y sobre esa base discutir la praxis pedagógica tradicional y sus posibles transformaciones.

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Teorias Conductistas - Lectura 1 Teorías del aprendizaje

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Operatividad de currículo en la Institución Educativa y en el Aula. Zaida Molina Bogantes

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UNIDAD II- OPERTIVIDAD CURRICULO Zaida Molina

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Fundamentos y Modelos en el Currículi Ecuatoriano

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CUADRO COMPARATIVO CURRÍCULO POR COMPETENCIAS

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CUADRO COMPARATIVO CURRÍCULO POR COMPETENCIAS

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Huelga decir que los cuatro pilares de la educación que acabamos de describir no pueden limitarse a una etapa de la vida o a un solo lugar. Es necesario replantear los tiempos y los ámbitos de la educación, y que se complementen e imbriquen entre sí, a fin de que cada persona, durante toda su vida, pueda aprovechar al máximo un contexto educativo en constante enriquecimiento.

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Un rastreo por los informes de la UNESCO de Jacques Delors y Edgar Morin.

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La diferencia entre la historia de la educación y la pedagogía, radica en que la primera apareció como acción espontánea y natural, surgiendo después el carácter intencional y sistemático que le da la pedagogía a la educación. Por lo que se realizará un breve recorrido por las diferentes épocas y etapas por las que transcurrió la educación, para una mejor comprensión de la diferencia entre ambas disciplinas. La pedagogía hace su aparición en la escena educativa en el momento de refinar técnicas y métodos para transmitir un conocimiento, así como teorizar sobre los hechos educativos que se presentan en cada momento histórico.

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De acuerdo con su experiencia docente, ¿cómo podría
contribuir el trabajo colectivo y el diálogo entre pares, al
proceso formativo de los alumnos y las alumnas?

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Debemos incorporar las poblaciones con discapacidady llevarlas hasta la universidad. Tenemos que incorporar a la población indígena y marginada del desarrollo nacional y darle las oportunidades de aprender, de desarrollar sus capacidades y talentos de acuerdo con sus aspiraciones y vocaciones.

Tenemos tienen que ser con calidad, y cuando hablo de calidad me refiero a conocimientos, habilidades, destrezas que requieren los niños y jóvenes para desarrollarse plenamente y para poder insertarse y servir a su comunidad, a su familia y al país.

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Publicado por: Miguel Ángel López Carrasco (2005)

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ORIGEN Y DESARROLLO HISTÓRICO DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA

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ORIGEN Y DESARROLLO HISTÓRICO DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA

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Tal y como predominaría hasta el siglo XX, el tema de las diferencias individuales va a estar muy vinculado a la orientación educativa. En este sentido, las primeras noticias que se tienen sobre este tema se remontan a la Grecia Antigua.

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EL LEGADO PEDAGÓGICO DEL SIGLO XX, PARA LA ESCUELA DEL SIGLO XXI

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EL LEGADO PEDAGÓGICO DEL SIGLO XX, PARA LA ESCUELA DEL SIGLO XXI

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Se trata de un compendio de pedagogos y pedagogías relevantes de este período. Aunque también es verdad que puestos todos juntos ofrecen una buena panorámica de lo que ha dado de sí la pedagogía gestada durante la última centuria.

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LA GLOBALIZACIÓN Y DESCENTRALIZACIÓN COMO REFORMAS EDUCATIVAS EN AMÉRICA LATINA

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LA GLOBALIZACIÓN Y DESCENTRALIZACIÓN COMO REFORMAS EDUCATIVAS EN AMÉRICA LATINA

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Es importante determinar que en este artículo tomaremos como referencia la Globalización y la Descentralización como elementos principales en la reforma educativa de América Latina, aspectos que han impactado de manera directa a la educación de nuestra región.
La globalización puede ser definida como "la intensificación de las relaciones sociales a nivel mundial que vinculan lugares distantes de tal manera que los acontecimientos locales están moldeados por acontecimientos que ocurren a muchos kilómetros de distancia y viceversa" (Held, 1991, p. 9 apud Torres, 2001).

De igual forma, la descentralización busca la eficiencia y eficacia en las acciones de las administraciones locales en la medida en que se podría dar respuesta oportuna a sus necesidades, a la solución de los conflictos y a la promoción de programas de bienestar colectivo.

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La historia de la educación en todas sus etapas.

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LA RESEÑA HISTÓRICA DEL : "ORIGEN DE LA EDUCACIÓN DESDE LA EDAD ANTIGUA, MEDIA, MODERNA Y CONTEMPORÁNEA"

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LA RESEÑA HISTÓRICA DEL : "ORIGEN DE LA EDUCACIÓN DESDE LA EDAD ANTIGUA, MEDIA, MODERNA Y CONTEMPORÁNEA"

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Un repaso de la educación en todas las edades de la humanidad.

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MSc. YRIS DEL VALLE

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METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

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METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

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Para la construcción del modelo pedagógico se fundamenta en el sistema categorial de la ciencia pedagógica. Este sistema de categorías integra los componentes del proceso pedagógico.

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Modelos Pedagógicos, componentes y sus características KARLA CENTENO

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Mapa Conceptual Modelos pedagógicos, componentes y sus características”

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En este video encontraremos lo más relevante e importante de la UMECIT desde lo más general a lo particular.

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UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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Reseña Histórica de la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencias y Tecnología "UMECIT"

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CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS PRINCIPALES REFORMAS EDUCATIVAS URUGUAY Y ECUADOR

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CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS PRINCIPALES REFORMAS EDUCATIVAS

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CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS PRINCIPALES REFORMAS EDUCATIVAS

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CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS PRINCIPALES REFORMAS EDUCATIVAS

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La educación primaria y secundaria básica permite a los individuos adquirir habilidades y competencias fundamentales
para convertirse en ciudadanos empoderados capaces de participar activamente en su cultura, sociedad y economía.

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MSc. YRIS DEL VALLE PALENCIA

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Principales reformas educativas a estudiar.

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El presente trabajo analiza diferentes aspectos de los procesos de enseñanza y aprendizaje y sus consecuencias educativas en los contextos en que hoy se llevan a la práctica. Estas prácticas vienen determinadas por aspectos muy variados, entre ellos la integración crítica de la tecnología en el aula, los cambios que el uso de esas tecnologías introducen en las configuraciones del cerebro o los efectos que tienen en el desarrollo de la personalidad y las relaciones sociales del alumnado.

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USO DE LAS TIC DE ACUERDO A LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE DOCENTES Y DISCENTES

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USO DE LAS TIC DE ACUERDO A LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE DOCENTES Y DISCENTES

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Para cumplir con la mejora de la calidad en la educación, se ha puesto la atención en dos puntos fundamentales: el aprendizaje, con un enfoque especial en los estilos de aprendizaje, y la formación de profesores y alumnos en el uso de TIC.

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Como la atención nos obliga a desconectar de las distracciones emocionales, LOS CIRCUITOS NEURONALES DE LA ATENCIÓN SELECTIVA INCLUYEN MECANISMOS DE INHIBICIÓN DE LA EMOCIÓN.

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El Informe de Investigación tiene como objetivo la implementación de un tutorial multimedia utilizando las TIC en el aprendizaje del estudiante, impulsando la autoeducación y capacitación a través de la Internet, este tipo de enseñanza capta la atención del escolar, por lo tanto esto involucra a las Autoridades, Docentes y Estudiantes.

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ENSAYO SOBRE LA NEUROCIENCIA Y LAS TIC, SU RELACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

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ENSAYO SOBRE LA NEUROCIENCIA Y LAS TIC, SU RELACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

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Es innegable el hecho de que emplear en el ámbito de aprendizaje la neurociencia genera resultados altamente positivos dependiendo de la manera en que se lo aplique, pero no es tan fácil como se lo plantea y menos para docentes con metodologías tradicionalistas en que lo importante es impartir la cátedra sin pensar en las necesidades de los estudiantes.

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UNA VISTA A LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA

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RECURSOS MATERIALES Y DIDÁCTICOS DESDE EL USO DE LAS TIC

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RECURSOS MATERIALES Y DIDÁCTICOS DESDE EL USO DE LAS TIC

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Recursos materiales y didácticos desde el uso de las Tic FINAL

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OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

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OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

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Obtener información geográfica e histórica a partir de distintos tipos de documentos visuales (fotografías, planos, mapas, estadísticas, gráficos diversos, obras de arte), orales (encuestas) y escritos (textos de historiadores y geógrafos, textos de época, obras literarias, etc.), en actividades tanto individuales como de grupo.

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RECURSOS EDUCATIVOS TIC DE INFORMACIÓN,COLABORACIÓN Y APRENDIZAJE

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RECURSOS EDUCATIVOS TIC DE INFORMACIÓN,COLABORACIÓN Y APRENDIZAJE

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Los recursos TIC contribuyen a los procesos didácticos de información, colaboración y aprendizaje en el campo de la formación de los profesionales de la educación. Para los procesos de información, los recursos permiten la búsqueda y presentación de información relevante.
En los procesos de colaboración, los recursos van a facilitar el establecimiento de redes de colaboración para el intercambio.
Los procesos de aprendizaje requieren recursos que contribuyan a la consecución de conocimientos cognoscitivos, procedimentales y actitudinales.

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Las TIC constituyen un elemento determinante en la sociedad actual y que van poco a poco incorporándose en la escuela.

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HOJA DE VIDA MINISTERIO DE EDUCACION DIEGO PEÑAFIEL

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Un poco de mi carrera en el mundo laboral

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HOJA DE VIDA EN EL FORMATO MINISTERIO DE EDUCACION

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Mi experiencia laboral al servicio de la comunidad educativa.

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MOODLE

ATUTOR

CHAMILO

CLAROLINE

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CUADRO COMPARATIVO DE ENTORNOS VIRTUALES PDF