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1. El plan de formación es la sabana institucional y la base pedagógica de la institución EFA por sistema alternancia. Su principal finalidad es diseñar temas y momentos basándose en la realidad del alumno y la comunidad.

2. Se planifica y organiza: en base a la realidad del alumno y la orientación de cada ciclo. Participa toda la comunidad educativa y el docente articulador es quien realiza la planificación final.

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3. El docente planifica en base al diseño curricular, luego lo adapta al plan de búsqueda considerando los momentos fuertes (instancias pedagógicas clave dentro del sistema de alternancia de las escuelas EFA, que concentran el mayor valor formativo articulando teoría con la práctica) y la realidad socio-profesional del alumno.

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4. El plan de búsqueda es la herramienta fundamental del sistema de alternancia, un documento organizado, que ayuda obtener información, para despues trabajar en el aula.

Su finalidad es articular saberes previos y cotidianos con saberes científicos, valorando la realidad del alumno y su familia.

5. Se organiza por ejes temáticos y en su desarrollo participan docentes, tutores y la comunidad educativa.

6. Los diferentes momentos son: guía, desarrollo, puesta en común charla profesional-aprendizaje práctico, cartilla técnica.

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7. Herramientas:

- Coloquio: se realizan como espacios de diálogo grupal entre estudiantes y docentes.

- Tutorías: son encuentros entre el tutor y el estudiante. Se utiliza para acompañar el proceso individual, como resolver dudas y orientar proyectos.

- Visitas: se organizan como salidas educativas e institucionales, en chacras. Permite observar directamente la práctica profesional y vincularla con lo aprendido en la escuela.

- Actividades de estadía: para favorecer el proceso enseñanza-aprendizaje.

- Proyectos productivos.

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1. El plan de formación, tal como lo trabajamos, incluye todas las materias y está organizado desde primero hasta quinto año. En él se detallan las materias, los contenidos y la relación de esos contenidos con los planes de búsqueda.

2. La planificación se realiza en conjunto con todos los docentes. Siempre se busca calificar colectivamente, ya que las planificaciones y los contenidos se van adecuando de manera continua. También se ajustan los tiempos y meses, especialmente cuando se trata de contenidos vinculados a producciones: se procura impartirlos en el momento en que los estudiantes pueden establecer esas producciones y realizar los manejos correspondientes. Por eso resulta fundamental elaborar el plan de formación de manera conjunta, con la participación de los docentes y los directivos.

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3. Como profesora de la EFA, siempre consideró como criterios de enseñanza y aprendizaje la contextualización con la realidad. En este sentido, el plan de búsqueda se convierte en una herramienta que ayuda a los estudiantes a contrastar sus conocimientos con la realidad. También tengo en cuenta la relación entre la teoría y la práctica, integrando los sectores productivos y las propias producciones de los alumnos.

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4. Un plan de búsqueda es una herramienta pedagógica utilizada en las EFA (Escuelas de la Familia Agrícola) que se organiza de manera anual y se relaciona con los contenidos de las distintas materias de cada curso. Su elaboración se realiza de forma conjunta entre el profesor encargado del plan de búsqueda y los demás docentes, con el objetivo de integrar los contenidos trabajados durante el año y relacionarlos con la realidad de los estudiantes y sus familias.

Este plan se desarrolla a través de diferentes momentos o etapas, donde se plantean objetivos, consignas, actividades de investigación, observación y aplicación práctica. De esta manera, los alumnos no solamente trabajan los contenidos teóricos dentro del aula, sino que también pueden llevarlos a la práctica en sus hogares o en las unidades productivas familiares.

La finalidad principal del plan de búsqueda es favorecer un aprendizaje integral y significativo, vinculando la teoría con la práctica y promoviendo la participación activa de los estudiantes. Además, busca fortalecer la relación entre la escuela, la familia y el medio rural, permitiendo que los alumnos investiguen, observen y analicen situaciones reales de su entorno.

En las EFA también se complementa el aprendizaje mediante actividades de estadía y proyectos productivos. Por ejemplo, si una familia cuenta con una huerta o producción frutal, los estudiantes pueden aplicar allí los conocimientos adquiridos en las distintas materias. En algunos cursos también se realizan elaboraciones prácticas, como la producción de dulces con frutas obtenidas en sus hogares, integrando contenidos de producción, industria y aprovechamiento de recursos.

5. Cada plan de búsqueda se organiza de manera anual y su estructura depende de los contenidos que se trabajarán en cada curso. La planificación se realiza de forma conjunta entre el profesor encargado del plan de búsqueda y los demás docentes de las distintas materias, ya que debe existir una integración entre todos los espacios curriculares,  las familias de los estudiantes, los estudiantes. De esta manera, los contenidos de cada materia se relacionan entre sí y se vinculan con situaciones reales del contexto de los estudiantes.

La organización del plan incluye distintos momentos o etapas de trabajo. En primer lugar, se definen los objetivos y las temáticas que se van a investigar. Luego se elaboran las consignas y actividades que los alumnos deberán desarrollar tanto en la escuela como en sus hogares o unidades productivas. Posteriormente, los estudiantes realizan observaciones, entrevistas, prácticas o investigaciones relacionadas con su realidad familiar y productiva. Finalmente, se comparten y analizan los resultados obtenidos, integrando los conocimientos trabajados en las distintas materias.

6. momentos comienzan con la observación de la realidad, donde el estudiante identifica problemas o situaciones de su entorno. Luego se realiza la formulación del problema, definiendo qué aspecto se investigará. Después se lleva a cabo la recolección de información mediante entrevistas, observaciones y consultas bibliográficas. A continuación, se desarrolla el análisis e interpretación de los datos obtenidos, relacionando la teoría con la práctica. Finalmente, se elaboran conclusiones y se socializan los resultados con compañeros, docentes y familias, fortaleciendo el aprendizaje comunitario y la pedagogía de alternancia.

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7. Actividades de estadía para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje, proyectos productivos según año y materia.

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El plan de formación es el documento que organiza todo el recorrido educativo de los estudiantes en la escuela de alternancia. No es solo un cronograma, sino una guía que busca dar coherencia entre lo que se aprende en el aula y lo que se vive en el medio socio-profesional. Su finalidad es asegurar que la formación sea integral, conectando teoría y práctica de manera equilibrada.

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Se planifica de manera colectiva, teniendo en cuenta los tiempos escolares y los tiempos de la producción o del trabajo en la comunidad. Participan los docentes, directivos, estudiantes y también las familias, porque la alternancia necesita que todos estén involucrados. La organización se hace buscando que los contenidos tengan sentido en la realidad local y que se adapten a las necesidades de los jóvenes. Los criterios principales son la pertinencia con la realidad de los estudiantes y la comunidad, la articulación con el plan de formación institucional y la inclusión de momentos de práctica y reflexión. También se busca que el proceso sea participativo, que los estudiantes puedan aportar desde sus experiencias, y que la evaluación sea continua, valorando tanto lo que hacen en la escuela como lo que aplican en el medio.

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El plan de búsqueda es una herramienta que orienta a los estudiantes en la investigación dentro del medio socio-profesional. Su finalidad es que aprendan a observar, preguntar y analizar situaciones reales, desarrollando autonomía y capacidad crítica. Es un puente entre lo que se estudia en la escuela y lo que se vive en la comunidad. Se organiza definiendo un tema de interés, los objetivos, las preguntas guía y las fuentes de información. Participan los estudiantes, acompañados por docentes tutores, y también las familias y referentes de la comunidad que aportan datos o experiencias. Es un trabajo compartido que fortalece el vínculo entre escuela y medio.

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Cuaderno de alternancia: donde los estudiantes registran lo que aprenden en ambos medios, y sirve como puente entre la escuela y la familia.

Visitas pedagógicas: salidas organizadas para observar experiencias productivas y analizarlas en grupo.

Proyectos integradores: actividades que juntan varias materias para trabajar sobre un problema real de la comunidad.

Reuniones de padres: espacios de diálogo que fortalecen la corresponsabilidad educativa y permiten ajustar el plan de formación.