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Castillo Hernández, M. (2015). La socioafectividad en la educación desde la complejidad. Educación y Humanismo, 13(21). http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2267/2159

Cepa Serrano, A. (2017). La educación emocional en la infancia. Una estrategia inclusiva. Aula Abierta, 46(2), 73–82. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.6060627ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

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Aqui se tienen en cuenta algunos puntos de vistas de diversos actores y experiencias que sirven de referencias, para los cuatro pilares de la educación; desde hace 10 años la UNESCO se refiere a los siguientes pilares:
*Aprender a Conocer.
*Aprender a Hacer.
*Aprender a Convivir.
*Aprender a convivir.

Haciendo énfasis en los dos últimos pilares que tienen que ver con lo que es socio-afectividad, la cual parece ser tratada superficialmente y tal vez olvidada en los planes de estudio de los proyectos educativos.

Batey y Flecha (1998, citado en molano 2007), plantean la idea de que el objetivo de la educación escolar jamás debería ser un saber inédito, surgidos de diálogos eternos del ser humano con el ser humano y del ser humano con el mundo.

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La socio-afectividad es un tema muy complejo, existen muchas disciplinas que se relacionan con este término, en este caso tendremos más en cuenta las que son más cercanas a la educación, desde siglos pasados en la antigua Grecia, cuando el abordaje del conocimiento científico, este tema ha sido tratado de forma aislada y lo afectivo ha sido estudiado por psicólogos a nivel individual. Actualmente la psicología cognitiva y las neurociencias son las encargadas de estudiar y reconocer como funciona en nuestro cerebro la socio-afectividad, la psicología educativa se ha ido consolidando desde a finales del siglo XIX y a comienzos del siglo XX, haciendo énfasis en los aspectos cognitivos.

Me gusta mucho una frase que dijo Paulo Fraile en una entrevista: "La unica forma que tienes para enseñar a amar es amando", es donde puedo concluir que los docentes de hoy debemos ser más sensibles y enseñar desde el amor, debemos tener vocación, éticos, amar nuestra profesión y a estar dispuestos a dar lo mejor de sí mismos.

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Es evidente que en pleno siglo XXI, se presentan casos de prácticas de docentes correctivas no adecuadas, medidas punitivas (castigar), coercitivas (mediante la fuerza), que de alguna u otra manera influyen en el comportamiento agresivo de los estudiantes, carecen de normas, no inculcando valores positivos en ellos, esto en muchos casos se da por falta de formación docente, acerca de la importancia de las relaciones socio-afectivas con los estudiantes, las consecuencias que traen estas falencias, son fracaso escolar, dificultades de aprendizaje, estrés, abandono de estudios, aburrimiento, indisciplina, problemas de comportamiento y de cognición, provocando estados de ánimos negativos como apatía, la depresión, en algunos caso intento de suicidio,  que pueden estar relacionados con deficit de la inmadurez y el equilibrio emocional.
Es importante que como docentes y padres, no preocupemos por esa parte socio-afectiva, se establezcan buenas relaciones con los estudiantes, basándonos en los valores y reglas, aunque no es una tarea fácil porque desde las mismas familias afrontas crisis que influyen en el estado de ánimo de sus miembros, dejando consecuencias en el comportamiento de los niños y niñas, esto nos lleva a concluir que es muy importante tener como prioridad la parte socio-afectiva, tanto en el hogar como en las instituciones educativas.

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La socio-afectividad, la podemos definir como aquello que hace referencia, a la parte afectiva, basadas en las relaciones mutuas y recíprocas de las personas.

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Los procesos de socio-afectividad en la educación, dependen de las experiencias de cada actor en los diferentes contextos, para interactuar con el otro, ya sea de forma positiva o negativa. Es necesario comprender las dimensiones (Biológicas, afectivas, cognitivas, comunicacional, valorativas, actitudinal, social y espiritual), basándonos en que la educación es un proceso que busca desarrollar básicamente lo que es, las funciones cognitivas, dejando a un lado o dando poca importancia a las relaciones interpersonales, presentándose fenómenos socio-afectivo (Trianes 2005).
Neill, planteo: "la escuela enseña a pensar, pero no a sentir y la paz mundial no depende de las Matematicas, ni de la química, si no de una actitud más amplia hacia la vida afectiva", es un planteamiento que nos lleva a reflexionar sobre nuestro que hacer primeramente como padres, segundo como docentes, porque es importante colocar como prioridad los lazos socio-afectivos, las huellas que dejamos en nuestros hijos y alumnos, se verán reflejadas en su conducta con las demás personas de su contexto.

De lo anterior podemos concluir que la escuela se preocupa básicamente por lo académico, por los logros y desarrollar competencias, como el aprendizaje memorístico, dejado a un lado lo socio-afectivo.
Cabe recordar que la psicología y la educación han hecho énfasis en la importancia de las emociones en las instituciones educativas y que por general no se les da importancia.