# data[].attributes.headline
Raport monitorujący aktywność dzieci i młodzieży w Internecie

# data[].attributes.subject
Raport monitorujący aktywność dzieci i młodzieży w Internecie

# data[].attributes.body
"Internet Dzieci"

# data[].attributes.attachment_link.title
Internet Safety Education Presentation in Blue  Handdrawn style 

# data[].attributes.headline
Jakie są skutki nadmiernego korzystania z ekranów? 👇

# data[].attributes.subject
Jakie są skutki nadmiernego korzystania z ekranów? 👇

# data[].attributes.attachment_link.title
#13 Kampania "Odłącz się - Połącz się". Jakie są skutki nadmiernego korzystania z ekranów?

# data[].attributes.headline
Kiedy emocje biorą górę, czyli o samoregulacji 👇

# data[].attributes.subject
Kiedy emocje biorą górę, czyli o samoregulacji 👇

# data[].attributes.attachment_link.title
Kiedy emocje biorą górę czyli o samoregulacji - Podcast - Kampania "Odłącz się - Połącz się"

# data[].attributes.headline
Wpływ korzystania z telefonu przez rodziców, na rozwój i dobrostan dziecka 👇

# data[].attributes.subject
Wpływ korzystania z telefonu przez rodziców, na rozwój i dobrostan dziecka 👇

# data[].attributes.attachment_link.title
Wpływ korzystania z telefonu przez rodziców na rozwój i dobrostan dziecka

# data[].attributes.headline
Nowinki technologiczne we współczesnej edukacji 👇

# data[].attributes.subject
Nowinki technologiczne we współczesnej edukacji 👇

# data[].attributes.attachment_link.title
Nowinki technologiczne we współczesnej edukacji - Podcast - Kampania "Odłącz się - Połącz się"

# data[].attributes.headline
Uśpij Ekrany - Obudź Aktywność - O skakaniu i innych fikołkach 👇

# data[].attributes.subject
Uśpij Ekrany - Obudź Aktywność - O skakaniu i innych fikołkach 👇

# data[].attributes.attachment_link.title
Uśpij Ekrany - Obudź Aktywność - O skakaniu i innych fikołkach

# data[].attributes.headline
Co o YouTubie, Tik Toku i Instagramie powinni wiedzieć rodzice i nauczyciele 👇

# data[].attributes.subject
Co o YouTubie, Tik Toku i Instagramie powinni wiedzieć rodzice i nauczyciele 👇

# data[].attributes.attachment_link.title
Co o YouTubie, Tik Toku i Instagramie powinni wiedzieć rodzice i nauczyciele.

# data[].attributes.attachment_link.title
Podcast - Sala Zabaw - Alternatywa dla ekranu

# data[].attributes.headline
Jak stymulować rozwój mowy u dzieci w wieku wczesnoszkolnym 👇

# data[].attributes.subject
Jak stymulować rozwój mowy u dzieci w wieku wczesnoszkolnym 👇

# data[].attributes.attachment_link.title
III. Jak stymulować rozwój mowy u dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Webinar Aliny Dąbrowskiej.

# data[].attributes.headline
Co zrobić, jeśli dziecko nie chce jeść w szkole? 👇

# data[].attributes.subject
Co zrobić, jeśli dziecko nie chce jeść w szkole? 👇

# data[].attributes.attachment_link.title
Co jeśli dziecko nie chce jeść w szkole/przedszkolu?

# data[].attributes.attachment_link.title
#6 Świadomy dorosły to bezpieczne dziecko - "Zabawy sensoryczne" - Webinar

# data[].attributes.headline
Parki edukacyjne - niecodzienna aktywność 👇

# data[].attributes.subject
Parki edukacyjne - niecodzienna aktywność 👇

# data[].attributes.attachment_link.title
Parki edukacyjne - niecodzienna aktywność

# data[].attributes.attachment_link.title
#3 Świadomy dorosły to bezpieczne dziecko - korzystanie z ekranów a sen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Badacze mówią o ciekawym zjawisku ,,brakującej połowy sekundy'' (D.de Kerckgove Powłoka kultury. Odkrywanie nowej elektronicznej rzeczywistości). Polega ono na tym, że naszym zmysłom brakuje połowy sekundy do przetworzenia i nadania znaczenia odbieranym informacjom, gdyż przekaz jest zbyt szybki. To powoduje, że dziecko staje się biernym odbiorcą obrazów. Zmniejszają się szanse na to, że dziecko nauczy się nowych słów czy przyswoi nowe informacje lub umiejętności z bajki. Oczywiście nie dotyczy to wszystkich bajek, zatem ponownie wysuwa się na plan jakość bajek i programów, które dziecko ogląda. Ważne jest nie tylko tempo przekazu, ale także treści poruszane w bajce. Znam ten temat także jako mama poszukująca bezpiecznych treści dla swoich przedszkolaków. Bardzo trudno jest znaleźć bajki, w których tempo akcji, dźwięki i treści byłyby odpowiednie dla dzieci, którym dedykowana jest bajka.

Zanim spróbuję wysnuć wnioski i konkluzje, przyjrzyjmy się temu co badacze piszą na temat szeroko rozumianej stymulacji obrazem. Cennych informacji dostarcza prof. Jagoda Cieszyńska zajmująca się od wielu lat tymi zagadnieniami. W swoich publikacjach pisze, że bajki, ekrany, gry - dostarczają intensywnie rozwijającemu się mózgowi głównie stymulacji prawopółkulowej, tym samym kształtując jej wysoką aktywność. To powoduje zwolnienie lub wyhamowanie rozwoju lewej półkuli mózgowej, która jest odpowiedzialna za rozwój mowy i języka pisanego. To bardzo ważne zwłaszcza w przypadku niemówiących jeszcze dzieci, one nie powinny mieć kontaktu z tzw. wysoką technologią (do tego worka wrzucamy bajki i różnego rodzaju urządzenia służące do ich odtwarzania). Moje - ponad 10-letnie -doświadczenia gabinetowe potwierdzają powyższe stwierdzenie. Niemówiące, kilkunastomiesięczne i dwuletnie dzieci spędzające przed ekranem 2, 3 lub nawet 4 godziny dziennie, po odstawieniu bajek i włączeniu zabaw z rodzicem stymulujących mowę, doświadczają znacznego progresu rozwoju mowy.

W ciągu ostatnich lat, coraz więcej mówi się o wpływie bajek, a nawet szerzej - wysokich technologii - na rozwój małych dzieci, w tym szczególnie, na rozwój mowy.

Jesteśmy po trudnym okresie pandemii, w czasie której wszyscy próbowaliśmy jakoś się odnaleźć i funkcjonować w odmiennych warunkach, często pracować w obecności naszych dzieci. Zwiększyły się limity bajek, nierzadko nowe nawyki zostały z nami i naszymi dziećmi na dłużej. Wielu rodziców martwi się tym, jak wpłyną one na rozwój dziecka - w tym na rozwój mowy.

Bajka, piosenka na YouTub'ie, czy inny program oglądany przez dziecko w telewizji, to przekaz jednostronny. Niemożliwa jest żywa interakcja werbalna z bohaterem. Dziecko mówiące - nawet jeśli próbuje odpowiadać na pytania bohatera - chcąc wejść w interakcję z nim nie otrzymuje odpowiedzi w czasie rzeczywistym. A zatem, nie ma wzmocnienia intencji komunikacyjnej, adekwatnego reagowania na wypowiedź dziecka, na jego stan emocjonalny. Dziecko nie ma poczucia sprawczości swojej wypowiedzi - mówię i to ma wpływ na inne osoby, moją rzeczywistość. Ta moc sprawcza słowa, to jeden z głównych czynników motywujących do rozmowy. To wszystko jest możliwe tylko i wyłącznie w prawdziwej, realnej interakcji z żywym człowiekiem.

Podsumowując:

Telewizor w tle

Ważną kwestią są tzw. telewizory/bajki w tle. W wielu domach jest taki nawyk, że telewizor jest włączony przez wiele godzin. Rodzice często na konsultacjach mówią, że dziecko w sumie nie ogląda tej bajki/programu/filmu, zatem zazwyczaj nie wliczają go do tzw. ,,czasu ekranowego''. A tymczasem, jeśli spojrzymy z perspektywy dziecka (a dokładniej jego niedojrzałego układu nerwowego) to jest to ciągła stymulacja, bodźcowanie obrazem i dźwiękiem. Może to być przeciążające i wpływać w przyszłości na umiejętność koncentracji uwagi oraz na przetwarzanie słuchowe. Poza tym, jeśli często w tle jest włączona bajka lub film, zazwyczaj spada też ilość wypowiedzi, interakcji werbalnych z dzieckiem (to samo dotyczy radia grającego w tle przez wiele godzin). To może przekładać się na rozwój mowy dziecka.

# data[].attributes.attachment_link.description
Badacze mówią o ciekawym zjawisku ,,brakującej połowy sekundy'' (D.de Kerckgove Powłoka kultury. Odkrywanie nowej elektronicznej rzeczywistości). Polega ono na tym, że naszym zmysłom brakuje połowy sekundy do przetworzenia i nadania znaczenia odbieranym informacjom, gdyż przekaz jest zbyt szybki. To powoduje, że dziecko staje się biernym odbiorcą obrazów.

# data[].attributes.headline
Aktywności dla dzieci - od czego zacząć? 👇

# data[].attributes.subject
Aktywności dla dzieci - od czego zacząć? 👇

# data[].attributes.attachment_link.title
#14 „Aktywności dla dzieci – od czego zacząć?”

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ZASADY EKRANOWE

Nigdy przed snem Dzieci nie korzystają z urządzeń cyfrowych.

Dbamy o aktywność fizyczną i kontakty społeczne.

Wspólnie określamy aplikacje, programy i strony, z jakich korzystają dzieci.

Podczas posiłków nie korzystamy z żadnych urządzeń ekranowych.

Ustalamy limity czasu spędzanego przed ekranem.

Wspólnie korzystamy z urządzeń ekranowych (dotyczy rodziców i dzieci w wieku 2 - 12 lat).

Gdy zapomnimy telefonu, nie rozpaczajmy, da się jakoś przeżyć ten dzień.

Kierując samochodem nie obsługujemy urządzeń ekranowych.

Podczas odrabiania lekcji korzystamy z urządzeń tylko wtedy, gdy jest to niezbędne do rozwiązania zadań domowych.

Spotkania z przyjaciółmi staramy się spędzać bez urządzeń.

Zaczynamy dzień bez ekranów, bez telefonów.

Nie korzystamy z urządzeń ekranowych w czasie drogi do szkoły i do pracy.

# data[].attributes.attachment_link.description
ZASADY EKRANOWE Nigdy przed snem Dzieci nie korzystają z urządzeń cyfrowych. Dbamy o aktywność fizyczną i kontakty społeczne. Wspólnie określamy aplikacje, programy i strony, z jakich korzystają dzieci. Podczas posiłków nie korzystamy z żadnych urządzeń ekranowych. Ustalamy limity czasu spędzanego przed ekranem. Wspólnie korzystamy z urządzeń ekranowych (dotyczy rodziców i dzieci w wieku 2 - 12 lat).

# data[].attributes.headline
Nauka przez zabawę - Wykorzystanie gier planszowych do nauki i wspólnego spędzania czasu 👇

# data[].attributes.subject
Nauka przez zabawę - Wykorzystanie gier planszowych do nauki i wspólnego spędzania czasu 👇

# data[].attributes.attachment_link.title
#10 Nauka przez zabawę - Wykorzystanie gier planszowych do nauki i wspólnego spędzania czasu.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kuferek inspiracji - "Odłącz się - Połącz się"

# data[].attributes.headline
Moje dziecko za długo siedzi przed ekranem 👇

# data[].attributes.subject
Moje dziecko za długo siedzi przed ekranem 👇

# data[].attributes.attachment_link.title
#2 Świadomy dorosły to bezpieczne dziecko   Moje dziecko za długo siedzi przed ekranem

# data[].attributes.headline
Dlaczego najmłodsi nie mogą korzystać z ekranów bez ograniczeń? 👇

# data[].attributes.subject
Dlaczego najmłodsi nie mogą korzystać z ekranów bez ograniczeń? 👇

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
najmłodsi nie mogą korzystać

Współczesnym dzieciom od najmłodszych lat towarzyszą urządzenia ekranowe w najróżniejszych postaciach. Używanie tableta czy smartfona przez dzieci w wieku przedszkolnym już nikogo nie dziwi. Bajka włączana w poczekalni u lekarza, ekran w rękach podczas długiej podróży samochodem - to już normalny widok. Bywają jeszcze większe „cuda" - nocnik z wbudowanym miejscem na tablet czy zabawki tak naszpikowane elektroniką, że zajmują całe miejsce dziecięcej kreatywności. O nudzie nie wspominając, bo na nudę przestrzeni już nie ma.

Coraz częściej o skutkach zbyt wczesnego i niewłaściwego korzystania z urządzeń ekranowych mówią rodzice - trudno im z nadpobudliwością wynikającą z nadmiaru bodźców, brakiem chęci na inne aktywności oraz reakcjami agresywnymi na próby kończenia grania czy oglądania bajki. Jest to problem dotykający całą rodzinę. Często negatywnie wpływa na codzienne funkcjonowanie.
Nadużywanie urządzeń ekranowych przez małe dzieci (do 6 roku życia) jest również bezpośrednim zagrożeniem dla ich rozwoju zarówno na poziomie emocjonalnym, społecznym i poznawczym (stanowisko WHO, Amerykańskiej Akademii Pediatrii oraz psychologów i terapeutów).

Nadmiarowe korzystanie ze smartfona i tableta przyczynia się do szeregu różnych problemów, m.in.: problemów ze snem, koncentracją uwagi, czy prawidłową postawą ciała.
Niewłaściwe korzystanie z urządzeń cyfrowych przez dzieci najmłodsze (0 -6 rż) może również zaburzać ich rozwój emocjonalny. Małe dzieci naturalnie reagują emocjonalnie na różne sytuacje: krzyczą, tupią, płaczą. Dawanie im w takiej sytuacji tableta czy smartfona jako „załagodzenia sytuacji" nie uczy ich, jak w sposób konstruktywny uporać się ze stresem, czy trudnymi emocjami. Odbiera możliwość trenowania własnych kompetencji emocjonalnych. A żadne urządzenie nie powinno służyć do regulowania emocji - od tego są bezpieczni dorośli (mama, tata, babcia itp.).
Więc tak - świat uległ zmianie i żyjemy w czasach ogromnego postępu technologicznego i co za tym idzie ogromnej ilości ogólnodostępnych migających ekranów. To jest fakt i jednocześnie wyzwanie dla rodziców. Nie chodzi przecież o to, żeby teraz całą tą technologie usunąć, bo jest dla naszych dzieci niebezpieczna. Patrząc obiektywnie przynosi nam także wiele pożytku, a w ograniczonych ilościach i przy spełnieniu kilku warunków korzystanie z ekranów nie jest dla najmłodszych szkodliwe.

I tu pojawia się najważniejsze pytanie: JAK Z URZĄDZEŃ EKRANOWYCH MAJĄ KORZYSTAĆ NAJMŁODSI, ŻEBY BYŁO BEZPIECZNIE?

1. !Po pierwsze (i najważniejsze): Najmłodsi nie mogą korzystać z ekranów bez ograniczeń Światowa Organizacja Zdrowia (WHO) rekomenduje, aby dzieci do 2 rż W OGÓLE nie spędzały czasu przed ekranami.

2. Dzieci 3 - 5 r. - maksymalnie godzinę dziennie

3. Dzieci po ukończeniu 6 r ż - maksymalnie 2 godziny dziennie

4. !Po drugie: Nie korzystamy z ekranów przed snem. Mózg człowieka (i dużego i małego) potrzebuje odpoczynku od bodźców - 2 godziny przed snem to czas, który powinien służyć wyciszeniu

5. !Po trzecie: Czas posiłków = czas bez technologii. W trosce o dobre nawyki żywieniowe - świadome jedzenie, kontrolowanie uczucia sytości/głodu na czas spożywania posiłków powinniśmy odłożyć wszelkie urządzenia ekranowe

6. !Po czwarte: Nie stosuj urządzeń typu tablet i smartfon jako kary/nagrody. Stosowanie tableta, czy smartfona jako kary i nagrody wzmacnia atrakcyjność tych urządzeń i zwiększa chęć dzieci na ich posiadanie.

7. !Po piąte: Wybieraj odpowiednie dla wieku dziecka treści i kiedy to możliwe towarzysz maluchowi przed ekranem. Nie każda bajka, czy gra jest odpowiednia dla naszego malucha. Warto patrzeć na oznaczenia kategorii wiekowej (np. PEGI) i samemu obejrzeć/zagrać przed udostępnieniem dziecku. I kiedy nad tymi zasadami czuwa dostępny emocjonalnie, czuły i uważny dorosły to nie mamy się o co martwić - nasze maluchy będą bezpieczne. Więcej porad i narzędzi do radzenia sobie z wyzwaniem odnajdziesz na stronie www.odlaczsie-polaczsie.pl .

Tekst powstał w ramach kampanii społecznej „Odłącz się - Połącz się"

Autor: Karolina Józefowicz, prezes SSW

# data[].attributes.attachment_link.description
najmłodsi nie mogą korzystać Współczesnym dzieciom od najmłodszych lat towarzyszą urządzenia ekranowe w najróżniejszych postaciach. Używanie tableta czy smartfona przez dzieci w wieku przedszkolnym już nikogo nie dziwi. Bajka włączana w poczekalni u lekarza, ekran w rękach podczas długiej podróży samochodem - to już normalny widok.

# data[].attributes.headline
Spot Ogólnopolskiej Kampanii społecznej "Odłącz się - Połącz się" 👇

# data[].attributes.subject
Spot Ogólnopolskiej Kampanii społecznej "Odłącz się - Połącz się" 👇

# data[].attributes.attachment_link.title
SPOT Ogólnopolskiej Kampanii społecznej "Odłącz się - Połącz się"

# data[].attributes.attachment_link.title
#1 "Uśpij ekrany - Obudź aktywność" - "Odłącz się - Połącz się"