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Sumário

Ferramentas/recursos digitais a usar em metodologias ativas de aprendizagem.

Modelos de ensino híbrido (metodologias ativas de aprendizagem com recurso ao digital).

Exemplo de aula organizada de acordo com modelos de ensino híbrido e metodologias ativas de aprendizagem com recursos digitais.

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O poder de acreditar que se pode melhorar

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O poder de acreditar que se pode melhorar

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Esta sessão iniciou-se com a visualização desta palestra que levou à reflexão sobre a forma como é transmitido aos alunos que falharam mas podem melhor porque são capazes.

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Carol Dweck: The power of believing that you can improve

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Carol Dweck researches "growth mindset" - the idea that we can grow our brain's capacity to learn and to solve problems. In this talk, she describes two ways to think about a problem that's slightly too hard for you to solve. Are you not smart enough to solve it ...

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Foi apresentada a Pirâmide de Glasser onde se pode verificar que atividades práticas (método de aprendizagem ativo) aumenta considerávelmente a aquisição de aprendizagens.

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Nesta sessão, também, foram apresentados um vídeo e alguns documentos sobre modelos de ensino/educação híbrida, bem como, ambientes híbridos, que levaram à reflexão/debate sobre quais as vantagens e constrangimentos deste tipo de ensino e qual o melhor modelo a implementar..

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Sumário

Apresentação e breve análise das 6 competências previstas no DigCompEdu.

O ensino híbrido e novas metodologias com o digital.

Metodologia ativas: conceitos e exemplos de utilização (vantagens/constrangimentos).

Ferramentas/recursos digitais - formulários (forms), questionários (quizzes), murais, sondagens, mapas mentais...

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Foi disponibilizada, pelo formador, uma lista de recursos/ferramentas digitais para serem exploradas.

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Sumário

Audição e comentário da proposta de trabalho de campo: "Aonde nos vai levar a "Escola digital" daqui a 5 anos? (aspetos positivos/negativos)"

Nuvem de expectativas.

Trabalho de grupo: elaboração de apresentação e análise das 6 competências previstas no DigCompEdu.

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Nesta sessão os grupos apresentaram os trabalhos sobre as 6 áreas no âmbito do DigComEdu.
Estes trabalhos conduziram a uma reflexão/discussão sobre a importância do digital em contexto educativo.

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Após a apresentação dos trabalhos foram visualizados e analisados alguns vídeos e documentos, que serviram de mote para a reflexão/discusão sobre o digital em contexto educativo e ambientes híbridos.

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Mentalidade Fixa vs Mentalidade de crescimento

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Mentalidade Fixa vs Mentalidade de crescimento

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LabELO- Laboratório Multimédia de Estudos do Local

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Aonde nos vai levar a "Escola digital" daqui a 5 anos? 

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Aonde nos vai levar a "Escola digital" daqui a 5 anos? 

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Apresentação do áudio pedido a cada formando na sessão anterior.

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Ranking das competência do professor no futuro

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Ranking das competência do professor no futuro

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Com base no modelo Adkar, o grupo participou no "Ranking das competências do professor do futuro" e concluiu-se que o aspeto menos importante é o da Capacitação dos Aprendentes, pois este surge em último lugar, enquanto que o Envolvimento Profissional ocupa o primeiro. O uso dos Recursos digitais aparece em penúltimo lugar.

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Sumário

Apresentação

Plataforma das sessões online

Expectativas - o que se espera desta oficina de formação?

Reflexão/discussão: uso da tecnologia em contexto educativo - em que ponto estamos?

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Reflexão sobre mudança de práticas letivas

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Reflexão sobre mudança de práticas letivas

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Reflexão sobre as mudanças de prática letiva

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Nesta sessão, o grupo criou, através da aplicação Slido, uma nuvem das expectativas sobre como será a escola daqui a dez ano. As características que sobressaem nesta nuvem são uma escola interativa, diferente e mais digital.

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Sumário

Análise da palestra de António Nóvoa

O digital em contexto educativo - reflexão/discussão

Abordagem sintética do DigCompEdu

Elaboração de apresentação e análise do DigCompEdu:

- Breve descrição de cada competência;
- Pontos fortes (fatores potenciadores, vantagens);
- Pontos fracos (constrangimentos).
(trabalho a realizar em pequenos grupos)

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Nesta sessão foi visualizado mais um excerto da palestra e houve momentos de reflexão e partilha de opiniões entre os formandos.

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Neste power point, em forma de resumo do DigComEdu, são apresentadas vinte e duas competências, organizadas em seis áreas, e um modelo de progressão para ajudar os docentes a avaliarem e desenvolverem a sua competência digital.
No final, foram criados 3 grupos de trabalho para analisar e apresentar aos restantes formandos, na sessão seguinte, 2 das áreas deste documento.
No meu grupo, foram trabalhadas as áreas 5 e 6, "capacitação dos aprendentes" e "Promoção das competências digitais dos aprendentes", respetivamente.

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Modelo de rotação por estações de aprendizagem

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Modelo de rotação por estações de aprendizagem

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Esta sessão teve início com a apresentação de um vídeo demonstrativo de como aplicar o modelo de rotação por estações. O formador sugeriu que este modelo fosse aplicado pelos formandos às suas turmas.

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Como Aplicar Rotação por Estações de Aprendizagem no Google Classroom

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Plano de atividade prática com metodologias ativas

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Plano de atividade prática com metodologias ativas

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O formador partilhou com o grupo um exemplo de plano de aplicação prática de modelos de rotação por estações/rotação individual e sala de aula invertida, no âmbito da disciplina de Português. O objetivo é que seja elaborado um plano semelhante que deverá ser apresentado nas sessões finais.

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Aula segundo o modelo de rotação por estações (adaptável a sala de aula invertida)]

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Sumário

Apresentação de RED e comentário a experiências com aplicações digitais a usar em metodologias ativas de aprendizagem.

Partilha de plano de aplicação prática de modelos de rotação por estações/rotação individual e/ou sala de aula invertida, em conteúdos no âmbito da disciplina de Português (exemplo de trabalho a apresentar nas sessões finais).

Início da elaboração de proposta de trabalho prático (individual ou em pequeno grupo).

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Nesta sessão foram apresentadas pelos formandos algumas ferramentas digitais muito interessantes. Destaco a Storyboardthat, apresentada pelas colegas Carla Fernandes e Elisabete Carvalho, por ser atrativa e muito intuitiva.

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Visualização de um excerto desta palestra.

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Sindicato dos Professores Municipais Novo Hamburgo

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António Nóvoa - Desafios do Trabalho e Formação Docentes

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Apresentação geral do documento por parte do formador.

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Cada formando foi incentivado a escolher uma ferramenta digital, para apresentar aos colegas na sessão seguinte, ficando aqui explanado, neste mural, quais as que serão apresentadas.

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Sumário

Apresentação de RED e comentário a experiências com aplicações digitais a usar em metodologias ativas de aprendizagem (conclusão).

Linhas do plano de trabalho prático a apresentar na sessão final (esclarecimento de dúvidas).

Avaliação das aprendizagens e competências digitais dos aprendentes.

Reflexão/aprendizagem através de mapas de conceitos (mapas mentais).

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Blogue do professor Carlos Nunes onde se podem encontrar múltiplos tutoriais sobre aplicações, ferramentas e recursos educativos digitais. O formador recomendou os recentes vídeos sobre a plataforma Intuitivo.

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Nesta sessão deu-se continuidade às apresentações das aplicações exploradas pelos formandos.
Eu apresentei a plataforma WordWall que que permite a criação de múltiplos tipos de quadros interativos de caráter pedagógico e lúdico.
Para aceder procede~se da seguinte forma:

1. Aceder à página de inscrição, em https://wordwall.net/pt/.

2. Pode~se optar pela versão livre, que permite produzir até 5 recursos, ou pela paga se pretender produzir um maor número de atividades. Eu entrei com a minha conta Google.
3. Após entrar, aparece a opção “consulte exemplos de recursos”. Estes devem ser consultados, para se ficar com uma ideia da forma como funcionam e se optar pelos que poderão ter mais interesse.

4. Para criar uma atividade, clicar em “crie a sua primeira atividade interativa” e ler as indicações que surgem em cada tipo de recurso de forma a escolher o mais adequado ao tipo de atividade e ao conteúdo programático.

5. À medida que se forem criando atividades, estas ficaram arquivadas no menu superior “Minhas atividades”.

6. Caso se pretenda alterar a atividade, abrir o menu, representado por três pontos na vertical, ao fundo à direita da atividade, e proceder às alterações. Surgirá, também, a opção “Nova pasta”, que permitirá organizar as atividades segundo o critério que se definir.
7. Ao abrir uma atividade realizada, pode alterar o modelo de apresentação no menu que se encontra à direita. Por exemplo, uma atividade realizada no modelo “Combinação” pode ser, também, exibida em “Questionário” ou outros. Devem ser todas exploradas e escolher a que se considerar mais interessante adequada.

8. Criada a atividade, surgem ainda outras opções, nomeadamente, “Tema”, para alterar o fundo da atividade, “Opções” e “Tabela de classificação”.
9. Para compartilhar a atividade deve~se clicar no botão "Compartilhar" que se apresenta no canto inferior direito. Na página seguinte, surgem as opções: “Outros professores” e “Meus alunos”. Os links compartilháveis darão acesso à atividade a quem os receber.
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Wordwall - Crie lições melhores mais rapidamente

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Precisa de um novo recurso didático que se adapte à sua turma e ao seu estilo de ensino? Crie um pacote personalizado de atividades interativas e imprimíveis em apenas um minuto.

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Para finalizar a sessão, o formador apresentou um portefólio digital feito no Word, adaptado de um original apresentado no Sway (Microsoft 365). Este exemplo teve como objetivo fornecer uma orientação para a elaboração do portefólio final dos formandos.

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Vídeo sobre ideias para criar mapas conceituais que deverão ser explorado pelos formandos.

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Sumário

Apresentação de planos de atividades letivas (trabalhos práticos) com metodologias ativas de aprendizagem e utilização de recursos educativos digitais, incluindo momento de avaliação.

Comentário e reflexão crítica sobre as propostas apresentadas.

Uso da aplicação Plickers.

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Esta sessão iniciou-se com o formador a apresentar a ferramenta digital Plickerse. Para o uso desta ferramenta são necessário cartões específicos, para distribuir aos alunos, e o docente terá de ter  a aplicação no telemóvel para a realização da leitura dos cartões.
Achei muito interessante esta aplicação e pretendo utilizá-la para realizar momentos de avaliação com os meus alunos.

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Nesta sessão, deu-se início à apresentação dos planos de atividades letivas elaborados pelos formandos, apresentados pela ordem previamente estabelecida. Estes recorreram às metodologias ativas de aprendizagens, bem como à utilização de recursos educativos digitais. Ao longo da apresentação, estes planos foram alvo de comentários e reflexões críticas por parte dos elementos que constituem este grupo turma e pelo formador.
De referir que as metodologias utilizadas foram os modelos de rotação por estações e aula invertida. As apresentações foram diferentes e muito interessantes, e todos os formandos recorreram a um ou mais recursos digitais.

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Sumário

Conclusão da apresentação de planos de atividades letivas (trabalhos práticos) com metodologias ativas de aprendizagem e utilização de recursos educativos digitais, incluindo momento de avaliação.

Comentário e reflexão crítica sobre as propostas apresentadas.

Utilização didática de mapas de conceitos (mapas mentais).

Avaliação final da ação.

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Continuação da apresentação de trabalhos

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Continuação da apresentação de trabalhos

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Esta sessão, iniciou-se dando continuidade à apresentação dos planos de atividades letivas, elaborados pelos formando, com recurso às metodologias ativas de aprendizagens.
Utilizei o Prezi, como ferramenta digital, para a minha apresentação do trabalho em sala de aula.

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Conjugações verbais Mª Gabriela Pinto 15/05/2023 De forma a dar continuidade ao tema trabalhado em sala de aula, foi enviado, por email, à aluna um link com um vídeo sobre conjugações verbais. https://www.youtube.com/watch?v=bPBD_lSe_tA&ab_channel=AsaladoGirassol Introdução Mapa A

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A terminar a sessão, ainda, houve tempo, para o formador apresentar a ferramente digital Mindmeister. Com esta ferramenta é possível criar mapas mentais que se tornam muito úteis para que os alunos aprendam a realizar esquemas utilizando apenas as informações pertinentes.