# data[].attributes.body
Фішбоун

# data[].attributes.headline
13. Код (два кола)

# data[].attributes.subject
13. Код (два кола)

# data[].attributes.body
13. 1 два кола

# data[].attributes.body
(3.Кільце) Зроблено у Lazarusi

# data[].attributes.headline
Задача2. Код (добуто

# data[].attributes.body
Задача2. Код (добуток цифр)

# data[].attributes.headline
Задача2. ( добуток ц

# data[].attributes.body
Задача2. ( добуток цифр)

# data[].attributes.headline
Запитання для самоконтролю

# data[].attributes.subject
Запитання для самоконтролю

# data[].attributes.body
1. Назвіть структурні складові поняття «методичної системи
навчання».
2. Чим відрізняються правила та засоби навчання?
3. Назвіть специфічні риси викладання інформатики на відміну від
інших предметів шкільного курсу.
4. Назвіть відомі вам програмні засоби для адміністрування локальної
мережі комп’ютерного класу.
5. Назвіть складові змішаного навчання.
6. Назвіть технічні особливості організації навчання інформатики по
принципу «перевернутого навчання»
7. Назвіть елементи е-навчання.
8. Назвіть відомі вам програмні засоби для реалізації мобільного
навчання.
9. Які особливості процесу гейміфікації при викладанні інформатики?
10. Назвіть способи організації спільної роботи учнів на уроках
інформатики із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій.

# data[].attributes.headline
інтерактивне завдання для уроку з інформатики у 7

# data[].attributes.subject
інтерактивне завдання для уроку з інформатики у 7

# data[].attributes.body
https://learningapps.org/13938721

# data[].attributes.body
організація конкурсів-змагань з
груповими видами роботи з спільними мережевими документами. Результати роботи різних
груп учнів можуть порівнюватися між собою, вносячи елементи гри у навчальний процес.

# data[].attributes.body
При викладанні інформатики гейміфікація отримує технологічну основу – комп’ютери,які є засобами навчання і невід’ємною частиною викладання предмету. Інші шкільні предметитакої переваги не мають. Тому учитель інформатики має можливість ширшого застосуванняелементів гри у процесі навчання. Особливо корисним процес гейміфікації є при вивченніалгоритмів та програмування, де учитель може використати переваги ігрових навчальних он-лайн платформ

# data[].attributes.body
Системи управління навчальним наповненням
(контентом) (англ. Learning content management system (LCMS)).
Такі системи мають розроблені і збережені бібліотеки
тренінгового матеріалу, що розміщуються у відповідній системі.
Системи управління знаннями (англ. knowledge
management system (KMS)) використання і тренінгу, такі як
інструкції, документи тощо.
Системи управління навчанням (англ. learning
management system (LMS)):потужний пакет програмного
забезпечення для адміністрування курсів електронного
навчання, он-лайн екзаменів та аналізу даних продуктивності
студентів

# data[].attributes.body
Електронне навчання включає в себе всі форми технологій освіти та викладання, а
також мультимедіа навчання, технології розвитку навчання (англ. - ТЕL); розміщені на

комп'ютері: інструкції (англ. СВІ), навчання (англ. СВТ); комп'ютерно (автоматично) зге-
неровані інструкції або консультації (англ. САІ); інтернет-навчання (англ. ІВТ); веб- навчання

(англ. WВТ ); онлайн-освіту, віртуальну освіту через віртуальні середовища навчання (англ.
VLE) (віртуальні середовища також називають платформами навчання), мобільне навчання
(англ. М-learning) та цифрові освітні проекти.

# data[].attributes.body
головною особливістю якого є те, що домашнім завданням для учнів є робота в онлайн-середовищі: перегляд навчальних відеоматеріалів або інформаційних ресурсів для
опрацювання нового навчального матеріалу або закріплення вже вивченого.
Тобто треба компютер/смартфон і інтернет

# data[].attributes.body
Дистанційне навчання.
Навчання в класі.
Навчання через інтернет

# data[].attributes.body
NetOp School

# data[].attributes.body
Особливості курсу інформатики виділяють його із інших шкільних предметів та
відображається на формуванні та розвитку методичної системи його навчання:
динамічність змісту курсу шкільної інформатики;
відсутність загальноприйнятого серед вчителів розуміння інформатики як науки і
як навчальною предмета;
неоднозначність розуміння цілей навчання;
розмаїття орієнтацій в діючих програмах, підручниках;
тенденція до інтеграції шкільної освіти;
тенденція до зниження віку навчання інформатики, різна початкова підготовка з
предмету

# data[].attributes.body
Правила керують засобами навчання

# data[].attributes.body
цілі, методи, засоби і
організаційні форми діяльності.