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La evaluación es la recogida de información a través de instrumento para emitir juicios sobre el desempeño del estudiante en correspondencia con un tema.

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Dado que la educación es un proceso continuo de formación, es necesario tener diferentes tipos de evaluación se hace necesario. Aquí adelante te mostramos cuáles son esos tipos, en qué consisten y que las caracteriza.
En la evaluación según su intencionalidad o finalidad tenemos; la evaluación diagnostica, formativa y sumativa.

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Se aplica según la necesidad pedagógica para colectar saberes previos. Solo se aplica a principio de unidad o tema. Es preciso aplicar esta evaluación para así conocer el nivel de conocimiento que poseen los estudiantes en referencia a dicho tema.

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En ella se analiza, sintetiza e interpreta la información suministra por los estudiantes, con el fin de modificar el plan y la estructura de la clase para ofrecer una mejor re alimentación al alumno, el punto fuerte de esta evaluación es que se aplica de manera continua durante todo el año escolar.
Características:
Formativa:

· Es Continua

· Permite monitorear a los estudiantes diariamente

·Reestructura la enseñanza en función de lo que los estudiantes necesitan

·Permite al estudiante hacer ajuste a su aprendizaje

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Esta se emplea al final de una intervención, permite al maestro emitir juicios sobre las estrategias aplicadas y las justificaciones de las mismas. La evaluación formativa se complementa con la evaluación formativa, como la mencionada se aplica durante todo el proceso educativo, se puede puntuar las intervenciones que tiene los alumnos durante el periodo educativo.
Características:
·Es instantánea

·Es un indicador para saber si los alumnos cumplen con sus responsabilidades

· Proporciona información sobre los logros

·Proporciona información útil para la elaboración de informes educativos

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-Evaluación inicial: Se recolectan datos para tener un punto de partida. Esta evaluación permite establecer los objetivos que se deben y se pueden conseguir a lo largo del año escolar.
Características:
· Recoge datos al principio del curso

· Es imprescindible

· Sirve para deducir si los objetivos pueden o no pueden cumplirse.

· Permite conocer la realidad del estudiante al inicio
-Evaluación procesual: Recoge de manera continua y sistemática los datos del proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Características:
· Permite hacer mejoras sobre la marcha.

· Útil para detectar problemas.

·Es retro-alimentadora

·Posibilita el perfeccionamiento del proceso didáctico y metodológico.

·Emite un juicio específico
-Evaluación final: En ella  se valora los  de datos al final de un periodo educativo, para así completar el total de puntos que se permite en el sistema; en el caso de R.D es un 100, un 70% se obtiene durante el proceso educativo, mientras el 30% restante pertenece a la evaluación final.
Características:
·Permite medir el nivel de conocimiento obtenidos por los estudiantes al final de cada período.

·Permite comprobar los resultados

·Permiten la aprobación del curso.

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Evaluación global: La evaluación global abarca todos los contenidos impartidos durante el programa, todos sin exceptuar alguno.
Características:
· Se considera el objeto de la evaluación de un modo total

· Determina si la institución cumple con su misión
Evaluación parcial: Como su nombre lo indica, solo evalúa determinados componentes del programa impartido. Evalúa todo el contenido agotado durante el programa, pero a partes.
Características:
· Pretende el estudio o valoración de algunas dimensiones  dentro del centro educativo

·Determinar la eficiencia y calidad del objeto de evaluación.

· Focaliza el aprendizaje de los alumnos

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Evaluación según los agentes evaluadores

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Evaluación según los agentes evaluadores

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-Autoevaluación: En la autoevaluación es el propio alumno quien se evalúa, coincidiendo en una sola persona lo papeles de evaluador y evaluado.
Características:
· El alumno evalúa su propio rendimiento

· Los roles de evaluador y evaluado coinciden en la misma persona

· Es personal e individual

· Permite que la persona pueda corregir sus propios errores
-Heteroevaluación: La heteroevaluación evalúa una actividad tema o unidad  en conjunto con otras personas, en el caso de los alumnos la heteroevaliuación es entre sus pares.
Características:
·Evalúan una actividad

·El evaluador es distinto a la persona evaluada

·Se realizan de forma objetiva

·Son poco eficientes
-Coevaluación: Aquí unos grupos en concreto evalúan a otros simultáneamente.
Características:
·Evaluadores y evaluados intercambian el papel alternativamente

·Le ahorra tiempo al profesor

· Aumenta el aprendizaje

· No es aplicable en toda ocasión.

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Juste, R. P. (2006). Evaluación de programas educativos. Madrid: Muralla S.A.

Londoño, J. E. (2007). Evaluación de aprendizajes. Un asunto vital en la educación. La sallista de investigacion., 50-58.

Oiga Nirenberg, J. B. (2005). Evaluar para la transformación .Buenos Aires: Paid<is SAICF.

GARCIA RAMOS, J.M. y PÉREZ JUSTE, R. (1989): Diagnóstico, evaluación y toma de decisiones. Rialp. Madrid.