# data[].attributes.body
Caída del Imperio Romano de Occidente.

# data[].attributes.body
Las madres o nodrizas eran las encargadas de educar a sus hijos hasta los 7 años.

# data[].attributes.body
los niños considerados como carga. Los niños inspiraban en los adultos temores, fobias y fantasías. Los padres podían disponer de sus hijos para cambio u uso según su interés.
En esta pintura, se puede ver un bebé, representado con forma de adulto pero en miniatura.

# data[].attributes.body
Garante de equilibrios de los sistemas europeos.
Había un sentido de pertenencia común, la gran familia Católica.

# data[].attributes.body
La obediencia ciega, basada en el orden religioso, nadie podía reflexionar sobre sus actos, solo la iglesia.

# data[].attributes.headline
Disolución del sistema feudal. siglo XIV-XV.

# data[].attributes.subject
Disolución del sistema feudal. siglo XIV-XV.

# data[].attributes.body
Los reyes se convierten en el nuevo poder público, con la capacidad de decidir todo, y con ello, el monopolio de la violencia física legítima, la base de los estados modernos.

# data[].attributes.body
En Europa Occidental, los Estados se ponen a disputar con otros institutos, diversos nobles desafiaban a los monarcas, y las leyes de la iglesia católica

# data[].attributes.headline
Conflicto entre monarcas, señores feudales y el clero.

# data[].attributes.subject
Conflicto entre monarcas, señores feudales y el clero.

# data[].attributes.body
Comienza un proceso de territorialización y concentración del poder.
Este conflicto abarcaría 7 siglos, una transición entre la edad media y moderna. Competían por la obediencia de los súbditos, que obedecían a esos 3 poderes públicos.

# data[].attributes.body
Estos eran comerciantes y artesanos, con privilegios de señores feudales de tener autonomía. Estos pelearán por mantener esa autonomía y evitar el pago de impuestos.

# data[].attributes.body
La producción de intercambio sobre la producción para el auto-consumo, catapulto al comercio y fundió al orden feudal.

# data[].attributes.body
Comienza a gestarse el sentimiento maternal al niño, y el paternal en busca de protección a cambio de obediencia.

# data[].attributes.body
Hasta este siglo se comprende el Período Insensible.
La figura del niño adquiere la necesidad de ser atendido y protegido de forma diferente al adulto.
Ahora los niños, son representados como ángeles en las pinturas.

# data[].attributes.body
En su primera forma, empieza a desarrollarse en instituciones con reglas rígidas encargadas en el cuidado de los niños.

# data[].attributes.headline
Caída del Imperio Romano de Oriente - 1453. S XV

# data[].attributes.subject
Caída del Imperio Romano de Oriente - 1453. S XV

# data[].attributes.body
En este año también se inventa la Imprenta de Gutenberg.
Se da comienzo a la transición del feudalismo a la edad moderna.

# data[].attributes.body
Varios eventos marcan su comienzo, entre ellos:
La caída de Constantinopla 1453
Llegada de Colonos a América 1492

# data[].attributes.body
Nace una corriente dentro de la iglesia católica.
Dio lugar a un proceso de individuación, la potencia del individuo como forma de identidad.
De esta manera, cada persona podía hacer contacto con Dios, sin necesitar de un Papa.

# data[].attributes.body
La invención de la imprenta, ayudó a la difusión de sus escritos por toda Europa.
"El pensamiento esta libre de impuestos"

# data[].attributes.body
- La iglesia diseño estrategias para contraponerse al proceso de individuación, dio lugar al desarrollo de instituciones especializadas en la formación espiritual de los niños, sobre las que se montan los modernos sistemas educativos nacionales.

# data[].attributes.body
Líder de la contra-reforma, fundó una orden religiosa, jesuita, con el objetivo, institucionalizar y escolarizar centralmente, la religión católica con diversas disciplinas y ganar el voto de la mayoría, en conjunto con ordenes del Papa. Se fundan las primeras escuelas.

# data[].attributes.body
Se crea la escuela como lugar exclusivo para la infancia y de su instrucción. La pedagogía entonces se ubica como el saber: del saber hacer con y para l@s niñ@s.

# data[].attributes.body
Como ciencia humana, encontró su justificación en el concepto de infancia.

# data[].attributes.headline
First Presbyterian Book of Discipline - 1560. s XVI

# data[].attributes.subject
First Presbyterian Book of Discipline - 1560. s XVI

# data[].attributes.body
El primer libro de la disciplina, fue parte de la reforma escocesa, que terminó con el poder del papado en la isla. Impulsado por las ideas humanistas renacentistas.
(Jhon Knox, de la pintura)

# data[].attributes.body
“Para consolidar su hegemonía van a recurrir a diversas estrategias, una de las cuales, es la educativa”
(Cfr- Tenti Fanfani 2004, pp20-21-22)

# data[].attributes.body
El Estado en Europa Continental, se puso a desplazar a las autoridades religiosas de las escuelas, reemplazándolas por personal estatal, confiscando fondos y sometiendo la practica educativa a limitaciones reglamentarias y legales

# data[].attributes.body
En la isla Gran Bretaña, el poder del parlamento era de los protestantes, por ende, las escuelas públicas coexistieron con las controladas por organizaciones confesionales, compitiendo por el reconocimiento y por los usuarios

# data[].attributes.body
Consideraba que la "escuela materna" era la primera en transmitir valores.
Desarrollo el ideal Pansófico, enseñar todo a todos.
Publicó la Didáctica Magna, en la que sentaba las bases de un método pedagógico, universalidad, y la inclusión de la mujer como figura al mismo nivel que dios.

# data[].attributes.body
Dictó normas para la educación en base a la disciplina, hacer que los muchachos se formen con un carácter de gentilhombre , ser útil para si mismo y para la sociedad.  Haciendo uso de la educación física, moral e intelectual.

# data[].attributes.body
Atacó al sistema educativo a través de la novela Emilio, o De la educación, en la que presenta que los niños deben ser educados a través de sus intereses y no por la estricta disciplina
“El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”.

# data[].attributes.body
Involucra la formación y constitución de la personalidad, dice como producir sujetos morales, cívicas, intelectuales, educar al sujeto como ciudadano de derechos y obligaciones.

# data[].attributes.body
Movimiento intelectual para combatir la ignorancia, la superstición y la tiranía para construir un mundo mejor.
El uso de la razón le quita poder al clero.
Concluye con el desato de la revolución francesa.

# data[].attributes.headline
Edad Contemporánea siglo XVIII - Actualidad

# data[].attributes.subject
Edad Contemporánea siglo XVIII - Actualidad

# data[].attributes.body
El suceso que marca su comienzo es la Revolución Francesa en 1789.
Incluso la Independencia de Estados Unidos en 1776.

# data[].attributes.body
La nación reemplazará el sentido de pertenencia común que dejo bacante la imagen debilitada del papa.

# data[].attributes.body
En "Uber Pedagogik" (sobre la pedagogía): Es un arte cuya pretensión central es la búsqueda de la perfección humana. La disciplina, tiene como función la represión de la animalidad, de lo instintivo; y, la instrucción,es la parte positiva de la educación y consiste en la transmisión de conocimiento de una generación a otra.
"Únicamente por la educación el hombre llega a ser hombre"(31)

# data[].attributes.body
25 de mayo de 1810

# data[].attributes.body
El 9 de julio, se proclama la ruptura de las Provincias Unidas del Río de la Plata con la corona Española.
Hay una ola de indepedencia en Latinoamérica.

# data[].attributes.headline
Consolidación de los Estados Nacionales- s XIX

# data[].attributes.subject
Consolidación de los Estados Nacionales- s XIX

# data[].attributes.body
Estados y Naciones se articulan en símbolos de identidad nacional que se institucionalizan: himnos, banderas, gramáticas.

# data[].attributes.body
Este término nace en la modernidad con el desarrollo de la psicología a partir del siglo 18 y 19 .
En este periodo la infancia es entendida como dependiente del mundo adulto, y debe obedecerlos

# data[].attributes.body
Se firma la primera Constitución Argentina

# data[].attributes.body
Facilitaba el uso del tesoro nacional para financiar las iniciativas provinciales de instrucción publica.

# data[].attributes.headline
Para 1880 Argentina ya tiene 2mil escuelas públicas

# data[].attributes.subject
Para 1880 Argentina ya tiene 2mil escuelas públicas

# data[].attributes.body
Instituye un consejo nacional de educación, restringe la autonomía provincial a favor de la extensión del estado central

# data[].attributes.body
Sistemas de educación pública de alcance nacional: homogeneizar y estimular el sentido de pertenencia sujeta a la autoridad del Estado.
Haciendo uso de la universalidad, gratuidad, obligatoriedad y expansión.

# data[].attributes.body
La educación como vehículo de ascenso social.
Cada vez se necesitan más escuelas.

# data[].attributes.body
Con los avances industriales, muchos niños son explotados.
Surgen las primeras regulaciones del trabajo infantil.

# data[].attributes.headline
En 1912 Argentina ya tiene más de 7mil escuelas.

# data[].attributes.subject
En 1912 Argentina ya tiene más de 7mil escuelas.

# data[].attributes.body
“Desde el momento en que la educación es una función esencialmente social, el estado no puede desinteresarse” Educacion y sociología, BS AS, Schapire, 1974, pp 26-27

# data[].attributes.body
Es un instituto, su autoridad se extiende sobre un territorio, y su capacidad de obligarnos a a obedecer sus disposiciones mientras permanezcamos en esta, que controla es independiente  de nuestra voluntad. La autoridad para ejercer la violencia es reconocida solamente a un grupo de funcionarios

# data[].attributes.body
Sobre los derechos del niño, luego de la 1era GM, establece las necesidades humanas básicas que todo niño y niña debe tener.

# data[].attributes.body
El 24 de octubre, un mes después de terminada la 2da GM. Se creó como un acuerdo de los países aliados con la finalidad de mantener la paz y la seguridad de los estados miembros

# data[].attributes.body
Con el objetivo de defender los derechos del niño a través de programas, de promover la igualdad de derechos de la mujer y de las niñas y de apoyar su plena participación en el desarrollo político, social y económico de sus comunidades.

# data[].attributes.body
El 20 de noviembre , reconoce al niño y la niña como ser humano capaz de desarrollarse física, mental, social, moral y espiritualmente con libertad y dignidad.

# data[].attributes.body
Ha sido considerada en la actualidad como el nuevo camino de la pedagogía, una en la cual se invite a las dos partes involucradas a construir sociedad desde la conciencia de los problemas sociales que se viven a diario y que afectan de manera directa e indirecta a las aulas de clase.

# data[].attributes.body
Se usa la pedagogía en una obediencia reflexiva: el auto-conocimiento y en la conducción de sí mismo, cada cual debe controlar sus impulsos reflexionar sobre las causas y consecuencias de sus actos, desarrollar la conciencia (tecnologías del yo de Foucault)
Citado por C. Bertolino 2012

# data[].attributes.headline
Convención de los Derecho del niño - 1989

# data[].attributes.subject
Convención de los Derecho del niño - 1989

# data[].attributes.body
Estados que se adhieren a la convención se comprometen a dedicar los esfuerzos para garantizar los derechos del niño.
Todo el mundo se adhirió.

# data[].attributes.body
Establece normas con respecto al deber ser de la educación, define lo deseable y cómo lograrlo.

# data[].attributes.body
M. Foucault, quien plantea que las sociedades modernas son sociedades disciplinarias, y es la escuela la encargada de ejecutar una nueva modalidad de uso y ejercicio del poder para garantizar la gobernabilidad de la población.

# data[].attributes.body
Encuentra un rasgo antropológico en la educación, ya que colabora en la constitución del individuo como sujeto social por la vía de la inculcación de lo instituido (ifr- Pasillas 1992, p).

# data[].attributes.body
(…) “La pedagogía es una reflexión, concreta y situada históricamente, cuya intencionalidad es construir una trama argumentativa del acto de educar” (…), (Bambózzi,2005, pag.14).

# data[].attributes.body
Pedagogía como praxis de humanización del sujeto, enraizar al individuo con su cultura, unirlo a su comunidad y hacer memoria de la historia de la misma. El individuo colectivo.
(Escritos Pedagógicos)

# data[].attributes.body
La pedagogía se convierte en un discurso al servicio de la creación de la persona que necesita del Estado.
Problematiza cuestionando todo lo obvio, y desnaturaliza lo instituido para desmontar su arqueología y asentar las bases, desde lo critico-propositivo para permitirnos avanzar en construcciones cada vez más humanizadas.

# data[].attributes.body
La pedagogía se encargará de investigar la educación de las conciencias y de los cuerpos.

# data[].attributes.body
Corriente que denuncia la existencia de prácticas de dominación que reproducen el “statu quo” de las élites europeas, la conservación, la desigualdad, la dominación, que se quieren hacerse pasar por educativas (practicas deshumanizadoras), explicado en que, si “hacer la educación” es ejercer la memoria, hacer pedagogía en América Latina es hacer un ejercicio de la memoria por recordar.

# data[].attributes.body
Siendo difuso en las prácticas, como en el caso de los medios de comunicación, por ejemplo.
(ifr- Dussel y Caruso, 1999, pp17-1)

# data[].attributes.body
Consideramos sus vidas como vida de derechos, y respetar sus derechos y re conocer sus necesidades y derechos, se desarrollan los conceptos de minoridad, infancia, y niñez.

# data[].attributes.body
Hace referencia a aquellos niños,  que no nos despiertan el sentimiento de protección, que criados en la calle, saben valerse por si solos, niños que quedaron atrás tecnológicamente.
(Narodowski)

# data[].attributes.headline
Familia Moderna - Infancia Hiperrealizada

# data[].attributes.subject
Familia Moderna - Infancia Hiperrealizada

# data[].attributes.body
Con las tecnologías y la globalización, los niños viven en la inmediatez de todo deseo y conocimiento.
(Narodowski)

# data[].attributes.body
Se expone a la práctica educativa con una intención de mejoramiento definida como la integración del sujeto a la comunidad, siendo este, el proceso de humanización.

# data[].attributes.body
Infantes- Período Insensible.
Infantes- Período Insensible.
los niños considerados como carga. Los niños inspiraban en los adultos temores, fobias y fantasías. Los padres podían disponer de sus hijos para cambio u uso según su interés.
En esta pintura, se puede ver un bebé, representado con forma de adulto pero en miniatura.
comment
0
Título
Drag a file or choose from below

upload

link

search_web

camera

more_horiz

delete
El Papa
El Papa
Garante de equilibrios de los sistemas europeos. 
Había un sentido de pertenencia común, la gran familia Católica.
comment
0
Forma de la Pedagogía
Forma de la Pedagogía
La obediencia ciega, basada en el orden religioso, nadie podía reflexionar sobre sus actos, solo la iglesia.
comment
0
Siglo XVIII- Ilustración
Siglo XVIII- Ilustración
Movimiento intelectual para combatir la ignorancia, la superstición y la tiranía para construir un mundo mejor. 
El uso de la razón le quita poder al clero.
Concluye con el desato de la revolución francesa.
comment
0
Maternidad - s XVIII - XIV
Maternidad - s XVIII - XIV
Comienza a gestarse el sentimiento maternal al niño, y el paternal en busca de protección a cambio de obediencia.
comment
0
Disolución del sistema feudal. siglo VXIII.
Disolución del sistema feudal. siglo VXIII.
Los reyes se convierten en el nuevo poder público, con la capacidad de decidir todo, y con ello, el monopolio de la violencia física legítima, la base de los estados modernos. 
comment
0
Conflicto entre monarcas, señores feudales y el clero.
Conflicto entre monarcas, señores feudales y el clero.
Comienza un proceso de territorialización y concentración del poder.
Este conflicto abarcaría 7 siglos, una transición entre la edad media y moderna. Competían por la obediencia de los súbditos, que obedecían a esos 3 poderes públicos.

comment
0
Clase Burguesa
Clase Burguesa
Estos eran comerciantes y artesanos, con privilegios de señores feudales de tener autonomía. Estos pelearán por mantener esa autonomía y evitar el pago de impuestos.
comment
0
Etapa Pre-Moderna
Etapa Pre-Moderna
La producción de intercambio sobre la producción para el auto-consumo, catapulto al comercio y fundió al orden feudal.

comment
0
Estados
Estados
En Europa Occidental, los Estados se ponen a disputar con otros institutos, diversos nobles desafiaban a los monarcas, y las leyes de la iglesia católica 
comment
0
Infantilización- Siglo XV
Infantilización- Siglo XV
Hasta este siglo se comprende el Período Insensible.
La figura del niño adquiere la necesidad de ser atendido y protegido de forma diferente al adulto.
Ahora los niños, son representados como ángeles en las pinturas.
comment
0
Pedagogía
Pedagogía
En su primera forma, empieza a desarrollarse en instituciones con reglas rígidas encargadas en el cuidado de los niños.
comment
0
Caída del Imperio Romano de Oriente - 1453. S XV
Caída del Imperio Romano de Oriente - 1453. S XV
En este año también se inventa la Imprenta de Gutenberg.
Se da comienzo a la transición del feudalismo a la edad moderna.
comment
0
Edad Moderna siglo XV-XVIII
Edad Moderna siglo XV-XVIII
Varios eventos marcan su comienzo, entre ellos:
La caída de Constantinopla 1453
Llegada de Colonos a América 1492
comment
0
Reforma Protestante- 1517. Siglo XVI
Reforma Protestante- 1517. Siglo XVI
Nace una corriente dentro de la iglesia católica.
Dio lugar a un proceso de individuación, la potencia del individuo como forma de identidad. 
De esta manera, cada persona podía hacer contacto con Dios, sin necesitar de un Papa.
comment
0
Martín Lutero
Martín Lutero
La invención de la imprenta, ayudó a la difusión de sus escritos por toda Europa.
"El pensamiento esta libre de impuestos"
comment
0
Anti Reforma
Anti Reforma
- La iglesia diseño estrategias para contraponerse al proceso de individuación, dio lugar al desarrollo de instituciones especializadas en la formación espiritual de los niños, sobre las que se montan los modernos sistemas educativos nacionales.

comment
0
San Ignacio de Loyola- 1534
San Ignacio de Loyola- 1534
Líder de la contra-reforma, fundó una orden religiosa, jesuita, con el objetivo, institucionalizar y escolarizar centralmente, la religión católica con diversas disciplinas y ganar el voto de la mayoría, en conjunto con ordenes del Papa. Se fundan las primeras escuelas.
comment
0
Se crea la escuela c
Se crea la escuela como lugar exclusivo para la infancia y de su instrucción. La pedagogía entonces se ubica como el saber: del saber hacer con y para l@s niñ@s.
comment
0
Pedagogía
Pedagogía
Como ciencia humana, encontró su justificación en el concepto de infancia.
comment
0
First Presbyterian Book of Discipline - 1560. s XVI
First Presbyterian Book of Discipline - 1560. s XVI
El primer libro de la disciplina, fue parte de la reforma escocesa, que terminó con el poder del papado en la isla. Impulsado por las ideas humanistas renacentistas. 
(Jhon Knox, de la pintura)
comment
0
El Estado compite
El Estado compite
“Para consolidar su hegemonía van a recurrir a diversas estrategias, una de las cuales, es la educativa” 
(Cfr- Tenti Fanfani 2004, pp20-21-22)

comment
0
Proceso de Restricción
Proceso de Restricción
El Estado en Europa Continental, se puso a desplazar a las autoridades religiosas de las escuelas, reemplazándolas por personal estatal, confiscando fondos y sometiendo la practica educativa a limitaciones reglamentarias y legales 
comment
0
Proceso de Sustitución
Proceso de Sustitución
En la isla Gran Bretaña, el poder del parlamento era  de los protestantes, por ende, las escuelas públicas coexistieron con las controladas por organizaciones confesionales, compitiendo por el reconocimiento y por los usuarios 
comment
0
Juan Amos Comenio- 1657. s XVII
Juan Amos Comenio- 1657. s XVII
Consideraba que la "escuela materna" era la primera en transmitir valores.
Desarrollo el ideal Pansófico, enseñar todo a todos.
Publicó la Didáctica Magna, en la que sentaba las bases de un método pedagógico, universalidad, y la inclusión de la mujer como figura al mismo nivel que dios.
comment
0
John Locke - 1693
John Locke - 1693
Dictó normas para la educación en base a la disciplina, hacer que los muchachos se formen con un carácter de gentilhombre , ser útil para si mismo y para la sociedad.  Haciendo uso de la educación física, moral e intelectual.
comment
0
Jean-Jacques Rousseau -1762
Jean-Jacques Rousseau -1762
Atacó al sistema educativo a través de la novela Emilio, o De la educación, en la que presenta que los niños deben ser educados a través de sus intereses y no por la estricta disciplina
“El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”.
comment
0
Pedagogía de Producción
Pedagogía de Producción
Involucra la formación y constitución de la personalidad, dice como producir sujetos morales, cívicas, intelectuales, educar al sujeto como ciudadano de derechos y obligaciones.
comment
0
Edad Contemporánea siglo XVIII - Actualidad
Edad Contemporánea siglo XVIII - Actualidad
El suceso que marca su comienzo es la Revolución Francesa en 1789.
Incluso la Independencia de Estados Unidos en 1776.
comment
0
Nación- S XVIII
Nación- S XVIII
La nación reemplazará el sentido de pertenencia común que dejo bacante la imagen debilitada del papa. 
comment
0
Immanuel Kant- 1803. s XIX
Immanuel Kant- 1803. s XIX
En "Uber Pedagogik" (sobre la pedagogía): Es un arte cuya pretensión central es la búsqueda de la perfección humana. La disciplina, tiene como función la represión de la animalidad, de lo instintivo; y, la instrucción,es la parte positiva de la educación y consiste en la transmisión de conocimiento de una generación a otra.
"Únicamente por la educación el hombre llega a ser hombre"(31)
comment
0
Surge el Estado Argentino
Surge el Estado Argentino
25 de mayo de 1810
comment
0
Independencia Argentina - 1816
Independencia Argentina - 1816
El 9 de julio, se proclama la ruptura de las Provincias Unidas del Río de la Plata con la corona Española.
Hay una ola de indepedencia en Latinoamérica.
comment
0
Consolidación de los Estados Nacionales- s XIX
Consolidación de los Estados Nacionales- s XIX
Estados y Naciones se articulan en símbolos de identidad nacional que se institucionalizan: himnos, banderas, gramáticas. 
comment
0
Infancia
Infancia
Este término nace en la modernidad con el desarrollo de la psicología a partir del siglo 18 y 19 .
En este periodo la infancia es entendida como dependiente del mundo adulto, y debe obedecerlos 
comment
0
Se Consolida el Estado Argentino- 1853
Se Consolida el Estado Argentino- 1853
Se firma la primera Constitución Argentina
comment
0
Ley de Subvenciones Nacionales 1871
Ley de Subvenciones Nacionales 1871
Facilitaba el uso del tesoro nacional para financiar las iniciativas provinciales de instrucción publica. 
comment
0
Para 1880 Argentina ya tiene 2mil escuelas públicas
Para 1880 Argentina ya tiene 2mil escuelas públicas
comment
0
Ley de Educación Común-1884
Ley de Educación Común-1884
Instituye un consejo nacional de educación, restringe la autonomía provincial a favor de la extensión del estado central
comment
0
Sistemas de educació
Sistemas de educación pública de alcance nacional: homogeneizar y estimular el sentido de pertenencia sujeta a la autoridad del Estado.
Haciendo uso de la universalidad, gratuidad, obligatoriedad y expansión.
comment
0
Inflación de Credenciales
Inflación de Credenciales
La educación como vehículo de ascenso social. 
Cada vez se necesitan más escuelas.
comment
0
Los niños obreros.
Los niños obreros.
Con los avances industriales, muchos niños son explotados.
Surgen las primeras regulaciones del trabajo infantil.
comment
0
En 1912 Argentina ya tiene más de 7mil escuelas.
En 1912 Argentina ya tiene más de 7mil escuelas.
comment
0
Émile DurkHeim - 1912
Émile DurkHeim - 1912
 “Desde el momento en que la educación es una función esencialmente social, el estado no puede desinteresarse” Educacion y sociología, BS AS, Schapire, 1974, pp 26-27 
comment
0
Estado según Max Weber- 1922
Estado según Max Weber- 1922
 Es un instituto, su autoridad se extiende sobre un territorio, y su capacidad de obligarnos a a obedecer sus disposiciones mientras permanezcamos en esta, que controla es independiente  de nuestra voluntad. La autoridad para ejercer la violencia es reconocida solamente a un grupo de funcionarios 
comment
0
Declaración de Ginebra - 1924
Declaración de Ginebra - 1924
Sobre los derechos del niño, luego de la 1era GM, establece las necesidades humanas básicas que todo niño y niña debe tener.
comment
0
ONU - 1945
ONU - 1945
El 24 de octubre, un mes después de terminada la 2da GM. Se creó como un acuerdo de los países aliados con la finalidad de mantener la paz y la seguridad de los estados miembros
comment
0
Unicef - 1946
Unicef - 1946
Con el objetivo de defender los derechos del niño a través de programas, de promover la igualdad de derechos de la mujer y de las niñas y de apoyar su plena participación en el desarrollo político, social y económico de sus comunidades.
comment
0
Derechos del niño- 1959
Derechos del niño- 1959
El 20 de noviembre , reconoce al niño y la niña como ser humano capaz de desarrollarse física, mental, social, moral y espiritualmente con libertad y dignidad.

comment
0
Paulo Freire- Pedagogía Crítica -1980
Paulo Freire- Pedagogía Crítica -1980
Ha sido considerada en la actualidad como el nuevo camino de la pedagogía, una en la cual se invite a las dos partes involucradas a construir sociedad desde la conciencia de los problemas sociales que se viven a diario y que afectan de manera directa e indirecta a las aulas de clase.
comment
0
M. Foucault - 1988. s XX
M. Foucault - 1988. s XX
 Se usa la pedagogía en una obediencia reflexiva: el auto-conocimiento y en la conducción de sí mismo, cada cual debe controlar sus impulsos reflexionar sobre las causas y consecuencias de sus actos, desarrollar la conciencia (tecnologías del yo de Foucault)
Citado por C. Bertolino 2012
comment
0
Convención de los Derecho del niño - 1989
Convención de los Derecho del niño - 1989
Estados que se adhieren a la convención se comprometen a dedicar los esfuerzos para garantizar los derechos del niño.
Todo el mundo se adhirió.
comment
0
Pedagogía Prescriptiva- Normativa
Pedagogía Prescriptiva- Normativa
Establece normas con respecto al deber ser de la educación, define lo deseable y cómo lograrlo. 
comment
0
M. Foucault, quien p
M. Foucault, quien plantea que las sociedades modernas son sociedades disciplinarias, y es la escuela la encargada de ejecutar una nueva modalidad de uso y ejercicio del poder para garantizar la gobernabilidad de la población.

comment
0
Pasillas - 1992
Pasillas - 1992
Encuentra un rasgo antropológico en la educación, ya que colabora en la constitución del individuo como sujeto social por la vía de la inculcación de lo instituido (ifr- Pasillas 1992, p).

comment
0
Siglo XIX
Siglo XIX
(…) “La pedagogía es una reflexión, concreta y situada históricamente, cuya intencionalidad es construir una trama argumentativa del acto de educar” (…), (Bambózzi,2005, pag.14).

comment
0
Enrique Bambozzi - 2005
Enrique Bambozzi - 2005
Pedagogía como praxis de humanización del sujeto, enraizar al individuo con su cultura, unirlo a su comunidad y hacer memoria de la historia de la misma. El individuo colectivo. 
(Escritos Pedagógicos)
comment
0
Pedagogía para Bambozzi
Pedagogía para Bambozzi
La pedagogía se convierte en un discurso al servicio de la creación de la persona que necesita del Estado.
Problematiza cuestionando todo lo obvio, y desnaturaliza lo instituido para desmontar su arqueología y asentar las bases, desde lo critico-propositivo para permitirnos avanzar en construcciones cada vez más humanizadas.

comment
0
Pedagogía Sistemática y Científica
Pedagogía Sistemática y Científica
La pedagogía se encargará de investigar la educación de las conciencias y de los cuerpos.

comment
0
Pedagogía Latinoamericana
Pedagogía Latinoamericana
Corriente que denuncia la existencia de prácticas de dominación que reproducen el “statu quo” de las élites europeas, la conservación, la desigualdad, la dominación, que se quieren hacerse pasar por educativas (practicas deshumanizadoras), explicado en que, si “hacer la educación” es ejercer la memoria, hacer pedagogía en América Latina es hacer un ejercicio de la memoria por recordar.

comment
0
Pedagogía informal y no sistemática.
Pedagogía informal y no sistemática.
Siendo difuso en las prácticas, como en el caso de los medios de comunicación, por ejemplo.
 (ifr- Dussel y Caruso, 1999, pp17-1) 
comment
0
Infancia
Infancia
Consideramos sus vidas como vida de derechos, y respetar sus derechos y re conocer sus necesidades y derechos, se desarrollan los conceptos de minoridad, infancia, y niñez. 

comment
0
Infancia Desrealizada - Desafío actual
Infancia Desrealizada - Desafío actual
Hace referencia a aquellos niños,  que no nos despiertan el sentimiento de protección, que criados en la calle, saben valerse por si solos, niños que quedaron atrás tecnológicamente.
(Narodowski)
comment
0
Familia Moderna - Infancia Hiperrealizada
Familia Moderna - Infancia Hiperrealizada
Con las tecnologías y la globalización, los niños viven en la inmediatez de todo deseo y conocimiento.
(Narodowski)
comment
0
Pedagogía Humanizánte
Pedagogía Humanizánte
Se expone a la práctica educativa con una intención de mejoramiento definida como la integración del sujeto a la comunidad, siendo este, el proceso de humanización.

comment
0

# data[].attributes.body
¿Que entiendo por educación, qué sentido tiene la educación para los individuos y la sociedad?

¿Qué es la pedagogía y para que nos sirve el conocimiento pedagógico?

¿Para qué sirve para mí la escuela y que tengo para ofrecer como profesor de educación física a lxs niñxs en la escuela?

# data[].attributes.body
Hola Juan Ignacio, tu trabajo Ahora tu trabajo esta completo y es excelente. Te felicito. Se nota la dedicación, el esfuerzo y el compromiso. Excelente. Aprobado.