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AMOR VERDADERO  de (William Shakespeare)

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No, no aparta a dos almas amadoras
adverso caso ni crüel porfía:
nunca mengua el amor ni se desvía,
y es uno y sin mudanza a todas horas.

Es fanal que borrascas bramadoras
con inmóviles rayos desafía;
estrella fija que los barcos guía;
mides su altura, mas su esencia ignoras.

Amor no sigue la fugaz corriente
de la edad, que deshace los colores
de los floridos labios y mejillas.

Eres eterno, Amor: si esto desmiente
mi vida, no he sentido tus ardores,
ni supe comprender tus maravillas.

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No, no aparta a dos almas amadoras adverso caso ni crüel porfía: nunca mengua el amor ni se desvía, y es uno y sin mudanza a todas horas. Es fanal que borrascas bramadoras con inmóviles rayos desafía; estrella fija que los barcos guía; mides su altura, mas su esencia ignoras.

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Resumen de la obra orgullo y prejuicio de Jane Austen

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Ed. cit.

Orgullo y prejuicio

Madrid, Alianza Editorial, 2006

ISBN: 84-206-6612-2 D.L.: Na-3101-2005

Es una verdad universalmente aceptada que un soltero con posibles ha de buscar esposa. Por muy poco que se sepa de los gustos u opiniones de tal varón cuando se incorpora a una comunidad, esa verdad tiene tanto arraigo en la mente de las familia circuncidantes que se le considera, por derecho, propiedad de una u otra de sus hijas.

biografía

Jane Austen (1775-1817) recibió una educación privilegiada y superior a la que recibían las mujeres en su época. Permaneció soltera, aunque estuvo enamorada de un joven con el que no se pudo casar por motivos económicos y estuvo prometida con otro, pero lo rechazó poco después porque no estaba enamorada. A pesar de esto, vivió una vida tranquila en diversas ciudades del sur de Inglaterra dedicándose a la escritura. Entre sus obras más famosas están Orgullo y prejuicio y Sentido y sensibilidad.

sinopsis

La señora Bennet ha criado a sus cinco hijas con el único deseo de encontrar marido. La llegada al vecindario de Charles Bingley, un joven rico y soltero, con algunas amistades despierta el interés de las hermanas Bennet y de las familias vecinas, que verán una excelente oportunidad para cumplir su propósito. Elizabeth, una de las hijas de los Bennet, empezará una singular relación con Darcy, uno de los amigos de Bingley, que desencadenará esta historia de orgullo y prejuicios entre los dos hasta llegar a conocer el verdadero amor.

reseña

Orgullo y prejuicio narra las aventuras y desventuras amorosas de las hermanas Bennet, centrándose en el personaje de Elizabeth, a través de las cuales la autora nos presenta con comicidad la sociedad de su tiempo y coloca a la mujer en un lugar más notorio que el que le correspondía en su época con la figura de la protagonista.

La singular relación que se da entre Lizzy y Darcy es sin duda el mayor atractivo de la obra, ya que el lector se ve atraído durante todo el relato por ésta, que pasa por fases muy dispares hasta llegar por fin a la aceptación del amor por parte de los dos. A pesar de que muchos consideran romántica la historia que nos plantea Austen, la autora parece alejarse del prototipo de narración amorosa que se acostumbraba a dar. Los protagonistas tropiezan, cometen errores. Es más bien una visión realista de lo que puede llegar a ser un romance entre dos personas, donde quizá las cosas no lleguen a salir siempre como deseamos.

Por lo que respecta a la parte de sátira de la novela, Jane Austen utiliza como recurso indispensable la ironía; la caracterización de sus personajes y de la época en general está plagada de agudos comentarios de la escritora, que acostumbra a ridiculizar los aspectos frívolos de la sociedad en la que vive. El patetismo de muchos de sus personajes da el toque cómico a la obra, hecho que contrarresta el tono más formal que se da al relato de los romances. Un ejemplo claro lo vemos en los padres de la protagonista: la señora Bennet, una "mujer de escasa inteligencia, pocos conocimientos y humor voluble"; y el señor Bennet, una extraña mezcla de "vivo ingenio, humor sarcástico, reserva y extravagancia". La particular relación de dos personajes tan diferentes origina divertidas situaciones familiares que amenizan la lectura y hacen que la obra sea algo más que una simple historia de entresijos amorosos.

Centrar su obra en un mundo limitado, el que ella conocía, ha sido criticado, pero esto unido a la precisión de Austen al describir nos permite percibir casi a la perfección el entorno de sus personajes, e incluso también a los mismos, que aparecen sujetos a un retrato que nos hace conocerlos con exactitud.

Por otra parte, el personaje de Elizabeth es bastante inverosímil para el contexto que se nos describe. Lejos de parecerse al resto de mujeres de la obra, que se muestran superficiales, ignorantes e incluso pueriles, Lizzy es inteligente, racional a la vez que algo romántica, pero también inconformista. Su visión de la vida se puede considerar muy moderna, reflejo del pensamiento de Austen que, al igual que ella, vivió un romance que no cuajó por problemas económicos y no estuvo dispuesta a casarse con un hombre del que no estaba enamorada. Sin embargo, para Elizabeth las cosas acaban mucho mejor que para la autora, que no vio buen fin a su vida amorosa.

En conclusión, Austen nos proporciona una obra entretenida e interesante en todos sus aspectos, y dotada de una modernidad y de un toque de feminismo inusuales en la Inglaterra de la autora.

bibliografía crítica

Butler, Marilyn (1975), Jane Austen and the War of Ideas, Oxford, Clarendon Press.

Kirkham, Margaret (1986), Jane Austen, Feminism and Fiction, Brighton, Harvester Press.

Tanner, Tony (1986), Jane Austen, Houndmills, Macmillan.

Edita: Centre Dona i Literatura

Muñoz Sánchez, Judit

Muñoz Sánchez, Judit (2007), "Jane Austen. Orgullo y prejuicio", Lletra de Dona in Centre Dona i Literatura, Barcelona, Centre Dona i Literatura / Universitat de Barcelona.

http://www.ub.edu/cdona/lletradedona/es/orgullo-y-prejuicio

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Ed. cit. Madrid, Alianza Editorial, 2006 ISBN: 84-206-6612-2 D.L.: Na-3101-2005 Es una verdad universalmente aceptada que un soltero con posibles ha de buscar esposa. Por muy poco que se sepa de los gustos u opiniones de tal varón cuando se incorpora a una comunidad, esa verdad tiene tanto arraigo en la mente de las familia circuncidantes que se le considera, por derecho, propiedad de una u otra de sus hijas.

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CASOS DE COVID19 A NIVEL MUNDIAL

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Regeneración de células hepáticas - Tema de interés para alumnos de Ciencias de la Salud

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BUSCADOR Y INFORMACIÓN

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son instrumentos para el conocimiento, búsqueda y acceso a la información. La difusión del uso de la comunicación a través del ordenador y de flujos de información a través de Internet
SEMINARIO ENTREGADO DE INFORMACIÓN

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Publicado el

1. 1. SEMINARIO INTEGRADO DE INVESTIGACIÓN Semana 3 1. Las fuentes de información: Clasificación, confiabilidad, (búsqueda) 2. Referencias bibliográficas

2. 2. LA INVESTIGACIÓN <ul><li>Un problema nuevo </li></ul><ul><li>Un enfoque novedoso </li></ul><ul><li>La solución supone un beneficio </li></ul><ul><li>Brinda elementos para la verificación y refutación de la hipótesis </li></ul>¿Qué es investigar? PREGUNTA INFORMACIÓN RESPUESTA ... aunque no cualquier cuestión. ¿Qué es un problema de investigación? Una cuestión a resolver

3. 3. <ul><li>Una fuente de información es todo tipo de material, actividad, persona, documento, etc., capaz de proveer datos, opiniones, información en general. </li></ul>1. ¿Qué es una fuente de información?

4. 4. FUENTES PARA OBTENER INFORMACIÓN SOBRE LA REALIDAD <ul><li>La investigación científica es solo una de las fuentes para obtener información de la realidad. </li></ul><ul><li>Todos observamos la realidad de manera casual y sacamos conclusiones sobre ella. </li></ul><ul><li>A partir de dicha observación elaboramos hipótesis, teorías, creencias, valores, comportamientos, etc. </li></ul>

5. 5. FUENTES PARA OBTENER INFORMACIÓN SOBRE LA REALIDAD <ul><li>Constantemente nos hacemos preguntas y buscamos maneras de responderlas. </li></ul><ul><li>Pero una pregunta puede ser abordada desde distintas miradas y ser respondida con distintas fuentes. </li></ul>

6. 6. EJEMPLO <ul><li>Juanita tiene un enamorado hace un año y la semana pasada, cuando estaban solos en la casa de él, este le pidió "la prueba del amor". Ella se asustó, le dijo que tenía algo que hacer y se fue rápidamente. Llegando a su casa se quedó pensando en el asunto y se preguntaba si debía o no hacerlo. </li></ul>

7. 7. FUENTES PARA OBTENER INFORMACIÓN DE LA REALIDAD <ul><li>La experiencia personal </li></ul><ul><li>Una de las fuentes más ricas </li></ul><ul><li>Una de las fuentes más limitadas. </li></ul><ul><ul><li>Se sostiene en nuestra memoria (recordamos la experiencia vivida). </li></ul></ul><ul><ul><li>Solemos recordar mejor información consistente con nuestras hipótesis que la que contradice nuestras hipótesis </li></ul></ul><ul><li>En el caso de Juanita, ella nunca antes había tenido relaciones sexuales con una pareja y no sabía cómo responder al pedido de su novio. </li></ul>

8. 8. FUENTES PARA OBTENER INFORMACIÓN DE LA REALIDAD <ul><li>La tradición : </li></ul><ul><ul><li>Esta fuente de conocimiento acepta lo que siempre se ha hecho como lo mejor. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se elimina la necesidad de buscar más información y hace difícil aceptar nuevo conocimiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es una fuente de enorme poder. </li></ul></ul><ul><ul><li>Juanita es una persona muy católica y siempre ha escuchado que uno debe tener relaciones sexuales solamente luego de haberse casado. </li></ul></ul>

9. 9. FUENTES PARA OBTENER INFORMACIÓN DE LA REALIDAD <ul><li>La autoridad : </li></ul><ul><ul><li>Las personas que consideramos voces autorizadas en un tema son una fuente muy importante para conocer la realidad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Las autoridades también se equivocan y tienden a estar en desacuerdo. </li></ul></ul><ul><ul><li>La elección de qué autoridad consultamos suele estar en función de lo que queremos confirmar </li></ul></ul><ul><ul><li>Juanita habló con su psicólogo sobre el pedido de su novio y este le dijo que no debería aceptar hasta que esté convencida y crea que va a estar cómoda con la decisión. De otro lado, le dijo que tenía que usar métodos anticonceptivos. </li></ul></ul>

10. 10. FUENTES PARA OBTENER INFORMACIÓN DE LA REALIDAD <ul><li>Análisis lógico </li></ul><ul><li>Muchas veces establecemos hipótesis y decidimos si son acertadas examinando su consistencia lógica con otras hipótesis en las que confiamos. </li></ul><ul><li>El problema es que nuestros procesos lógicos son muchas veces incorrectos. </li></ul><ul><li>Pensar en términos de la lógica formal no es natural, sino que debe ser aprendido. </li></ul><ul><li>Por ejemplo: </li></ul><ul><ul><li>Todos los dinosaurios son animales </li></ul></ul><ul><ul><li>Todos los animales están en el zoológico </li></ul></ul><ul><ul><li>Por tanto, todos los dinosaurios están en el zoológico. </li></ul></ul><ul><li>Esta es una conclusión válida de acuerdo a las leyes de la lógica pero... es falsa . </li></ul>

11. 11. FUENTES PARA OBTENER INFORMACIÓN DE LA REALIDAD <ul><li>El consenso </li></ul><ul><li>Muchas veces decidimos si nuestras hipótesis son buenas o malas en base a si nuestros amigos o colegas están de acuerdo. </li></ul><ul><li>El consenso tiene las mismas limitaciones y sesgos que las autoridades. </li></ul><ul><ul><li>Tendemos a discutir con personas semejantes a nosotros que tienen una gran posibilidad de estar de acuerdo con nosotros. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los grupos suelen ser malos jueces: le dan al oyente lo que quiere oír y suelen inclinarse hacia la unanimidad. </li></ul></ul><ul><ul><li>En una reunión con sus amigas, Juanita comentó el pedido de su novio y ellas le dijeron que era absolutamente normal y que era una tonta si no aceptaba porque iba a perderlo. </li></ul></ul>

12. 12. FUENTES PARA OBTENER INFORMACIÓN DE LA REALIDAD <ul><li>La observación </li></ul><ul><li>Decidir respecto a nuestras hipótesis comparando los comportamientos propios y ajenos a través de la observación. Cuando nuestras hipótesis no son consistentes con lo que observamos, las modificamos o abandonamos. </li></ul><ul><li>La observación como fuente de conocimiento tiene varias limitaciones: </li></ul><ul><ul><li>Tendemos a incurrir en sesgos en la selección de la muestra, de modo que nuestras observaciones no sean representativas del universo que buscamos estudiar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tendemos a sesgarnos a la hora de decidir qué observaciones son relevantes, optando por aquellas que apoyan nuestra hipótesis. </li></ul></ul><ul><ul><li>La telenovela que Juanita ve por las noches muestra muchos casos de parejas jóvenes que tienen relaciones sexuales sin ningún problema. Algunas, sin embargo, han tenido conflictos como quedar embarazadas. </li></ul></ul>

13. 13. ¿TODAS ESAS FUENTES NOS APORTAN INFORMACIÓN SOBRE LA REALIDAD? <ul><li>La experiencia personal </li></ul><ul><li>La tradición </li></ul><ul><li>La autoridad </li></ul><ul><li>El análisis lógico </li></ul><ul><li>El consenso </li></ul><ul><li>La observación </li></ul><ul><li>POR SUPUESTO </li></ul><ul><li>Es poco probable que pudiéramos conocer algo sin recurrir a ellas en algún momento </li></ul><ul><li>Son nuestro punto de partida </li></ul><ul><li>El problema es que todas tienen graves limitaciones respecto a lo que nos permiten conocer de la realidad </li></ul><ul><li>Y por ello no podemos quedarnos en ellas, debemos ir más allá </li></ul>

14. 14. ¿CÓMO ESTA INQUIETUD DE JUANITA PODRÍA CONVERTIRSE EN UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ACADÉMICA? ¿QUÉ DISTINGUE A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA DE OTRAS FORMAS DE CONOCER LA REALIDAD?

15. 15. EJEMPLOS DE FUENTES DE INFORMACIÓN Documentos en soporte digital Libros Entrevistas Artículos en la web Artículos de periódicos y revistas Experimentos / observaciones

16. 16. ¿A QUÉ HACEN REFERENCIA ESTOS EJEMPLOS?

17. 17. <ul><li>BR: Comencé a leer tu más reciente novela esperando que el protagonista fuera violado por su madre en cualquier momento... JB: Es un poco inverosímil que yo escriba una novela llamada &quot;Yo amo a mi mami&quot;, ¿no? </li></ul><ul><li>BR: ...tremendamente... JB: Al punto que no te exagero si te cuento que más de una persona me ha dicho ¿qué, has escrito una novela sobre, digamos, un amor edípico inconfesable? Pues no, no es eso... </li></ul><ul><li>BR: Yo lo pensé y comencé a leerla con ese morbo y encontré una novela corrosiva. JB: Tiene esa otra lectura tramposa que también me gusta porque puede incitar al morbo, el lector que me conoce mejor... claro, dice, este tio ha escrito una novela en la que se va a acostar con su madre tarde o temprano, pero eso no ocurre y creo que esta bien que no ocurra porque es un niño muy tierno, todavía muy inocente lo cual para mí ha sido un verdadero esfuerzo. Claro, el punto de vista del relato es el de un niño de diez años y entonces había que intentar darle a la novela una mirada inocente, desconcertada, muy dulce... </li></ul><ul><li>(Morgado, M. (1999) ¿Quién es la mami? Conversación con Jaime Bayly. [consulta: 5/4/10][ http://www.barcelonareview.com/12/s_jb_ent.htm ]) </li></ul>

18. 18. <ul><li>1.9. LA VIOLACIÓN DE LOS DERECHOS COLECTIVOS </li></ul><ul><li>1.9.1. EL DESPLAZAMIENTO INTERNO </li></ul><ul><li>1.9.1.1. Consideraciones generales </li></ul><ul><li>El resultado cuantitativamente mayor de la violencia, en cuanto </li></ul><ul><li>afectó a varios centenares de miles de personas, fue el </li></ul><ul><li>desplazamiento interno. No existen estimados absolutamente </li></ul><ul><li>fiables, pero la mejor aproximación permite suponer que </li></ul><ul><li>alrededor de medio millón de personas abandonaron sus </li></ul><ul><li>localidades y emprendieron la búsqueda de refugio por temor a </li></ul><ul><li>ser víctimas directas de la violencia. Quechuahablantes en su gran </li></ul><ul><li>mayoría, los desplazados buscaron refugio en las ciudades, creando en </li></ul><ul><li>muy poco tiempo nuevas poblaciones marginales alrededor de los polos </li></ul><ul><li>urbanos. [... ] Pese a su magnitud, este fenómeno estuvo signado por el </li></ul><ul><li>silencio y la relativa invisibilidad, y no fue asumido por las </li></ul><ul><li>representaciones políticas, el Estado y gran parte de la sociedad nacional, </li></ul><ul><li>hasta una etapa muy tardía del conflicto. </li></ul><ul><li>CVR 2003: 627 (tomo VI) </li></ul>

19. 19. ¿QUÉ DIFERENCIA ENCUENTRAN ENTRE ELLAS? ¿Se trata del mismo tipo de fuente? NO

20. 20. <ul><li>No todas las fuentes de información tienen la misma naturaleza ni tienen el mismo fin. </li></ul>Podemos distinguirlas según su clasificación y confiabilidad

21. 21. CLASIFICACIÓN DE FUENTES DE INFORMACIÓN

22. 22. Criterios de clasificación de fuentes Libro, p. 150 Según su origen Primarias Secundarias Según su grado de especialización Especializadas Generales Según el público al que van dirigidas Académicas De divulgación

23. 23. SEGÚN SU ORIGEN: FUENTES PRIMARIAS Encuestas Experimentos Mayormente, generadas por el mismo investigador o por personas que estuvieron presentes en el momento que el hecho investigado sucedió. Permiten extraer conclusiones directas. Observaciones Entrevistas Fotografías

24. 24. SEGÚN SU ORIGEN: FUENTES SECUNDARIAS Artículos de Internet Libros, enciclopedias Periódicos Revistas Son creadas por personas distintas al investigador y facilitan la obtención de información, previa verificación de su confiabilidad . DVDs Documentación en CD´s

25. 25. ¿Cuál es la diferencia para un profesional en Marketing entre las siguientes dos fuentes? Focus group sobre preferencias de los consumidores por cierto tipo de producto Documento en el que se desarrolla el tema "hábitos de consumo" Fuente primaria Fuente secundaria

26. 26. ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA PARA UN CRÍTICO DE ARTE ENTRE LAS SIGUIENTES DOS FUENTES? El cuadro "La terraza del café por la noche" de Van Gogh Un libro sobre Vincent Van Gogh Fuente primaria Fuente Secundaria

27. 27. Si estuvieras investigando sobre el tema conflictos sociales en "La ciudad y los perros" de Vargas Llosa, ¿qué rol cumplirían las dos fuentes siguientes? Un estudio sobre "La ciudad y los perros" La novela "La ciudad y los perros" Criterio especial... Cuando se investiga acerca de un autor en particular, las fuentes primarias son las creadas por ese mismo autor y las fuentes secundarias son las que "hablan" sobre el autor en cuestión. Fuente primaria Fuente secundaria

28. 28. Por ejemplo... Una enciclopedia o documento donde se presenta un tema genérico o definiciones de diferente tipo. Según su grado de especialización: Fuente general Aborda temas sin profundizar en ellos. http://scielo.isciii.es/pdf/gs/v16n3/v16n3a13.pdf http://works.bepress.com/fernando_carrion/115/

29. 29. <ul><li>Por ejemplo... </li></ul><ul><li>Un estudio, una tesis o un análisis de expertos que aborda un problema que compete a un área del conocimiento </li></ul>Aborda un tema en detalle y a profundidad. www.scielosp.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1020-49892002000500018 Según su grado de especialización: Fuente especializada www.cesc.uchile.cl/publicaciones/com_y_prev_09.pdf

30. 30. <ul><li>Por ejemplo... </li></ul><ul><li>Artículo de una universidad que aparece en Internet y contiene un estudio analítico sobre un tema específico. </li></ul>Es producto de un trabajo riguroso, analítico y metódico, producido por y dirigido a especialistas o estudiosos de un tema. http://www.cholonautas.edu.pe/modulo/upload/Degregori%20jov.pdf Según el público al que van dirigidas: Fuente académica

31. 31. Por ejemplo... Artículo en Internet que contiene información breve y que está escrito en un lenguaje sencillo. Puede tratar, incluso, temas científicos, pero estos están presentados de una manera fácil de comprender. Está escrita con un lenguaje asequible al lector. Puede ser consultada por cualquier lector potencial. No es producto, necesariamente, de una investigación metódica, rigurosa y analítica. http://www.dsalud.com/alimentacion_numero27.htm Según el público al que van dirigidas: Fuente de divulgación

32. 32. La búsqueda de información: Internet y catálogo en línea

33. 33. <ul><li>Centro de información de UPC </li></ul><ul><li>Bibliotecas virtuales </li></ul><ul><li>Otras bibliotecas universitarias </li></ul><ul><li>Bibliotecas en general </li></ul><ul><li>Páginas web de instituciones gubernamentales </li></ul><ul><li>Institutos de investigación </li></ul><ul><li>Revistas electrónicas. (Ej. "Migraciones Forzadas" www.migracionesforzadas.org ) </li></ul>¿ DÓNDE PUEDO ENCONTRAR INFORMACIÓN RELEVANTE Y CONFIABLE PARA MI PROYECTO DE INVESTIGACIÓN?

34. 34. Página principal de la UPC www.upc.edu.pe Centro de Información El Centro de Información de UPC

35. 35. Centro de información de la UPC

36. 36. ALGUNAS BIBLIOTECAS VIRTUALES <ul><li>CHOLONAUTAS </li></ul><ul><ul><li>www.cholonautas.edu.pe/biblioteca.php </li></ul></ul><ul><li>IEP </li></ul><ul><ul><li>www.iep.org.pe/biblioteca.htm </li></ul></ul><ul><li>CLACSO </li></ul><ul><ul><li>www.clacso.org.ar/biblioteca </li></ul></ul><ul><li>APRODEH </li></ul><ul><ul><li>www.aprodeh.org.pe/public/biblioteca_virtual.htm </li></ul></ul><ul><li>DIALNET </li></ul><ul><ul><li>http://dialnet.unirioja.es </li></ul></ul><ul><li>Red Internacional de Estudios Culturales </li></ul><ul><ul><li>http://www.pucp.edu.pe/ridei/?buscador.htm </li></ul></ul>

37. 37. LAS BASES DE DATOS DE LA UPC ...

38. 38. LAS FUENTES DE INFORMACIÓN SEGÚN SU GRADO DE CONFIABILIDAD

39. 39. Criterios para elegir y evaluar fuentes de información Libro, p. 32 Valor de contenido Relación entre el título, número de edición, fecha, nombre de la colección, tema, etc. y el contenido que se busca. Valor de extensión Relación entre el número de páginas, de volúmenes, de gráficos, de mapas, etc. y el tipo de información que se requiere: detallada, general, de manual, etc. Valor de autoridad Prestigio del autor Experiencia del Traductor Prestigio de la Editorial Calificación de la Colección

40. 40. POR EJEMPLO... <ul><li>¿Cuál de las siguientes fuentes nos parece más confiable? </li></ul><ul><ul><li>Investigación sobre hábitos de consumo publicada por la Universidad del Pacífico . </li></ul></ul><ul><ul><li>Investigación sobre hábitos de consumo publicada en la página web monografias.com , en la que no figura un autor. </li></ul></ul><ul><ul><li>Si aplicamos un criterio </li></ul></ul><ul><ul><li>de autoridad... </li></ul></ul>

41. 41. POR EJEMPLO... <ul><li>Si queremos hacer una investigación sobre los últimos avances en medicina, ¿cuál de las siguientes fuentes nos parece más adecuada? </li></ul><ul><ul><li>" Últimos avances en la ciencia médica" publicada en 2005 . </li></ul></ul><ul><ul><li>" Últimos avances en la ciencia médica" publicada en 1978 . </li></ul></ul><ul><ul><li>Si aplicamos como criterio el contenido de la fuente... </li></ul></ul>

42. 42. POR EJEMPLO... <ul><li>Si queremos hacer un análisis sobre los procesos de independencia en los diferentes países de América, ¿cuál de las siguientes fuentes nos parece más adecuada? </li></ul><ul><ul><li>Texto titulado "Historia de América", con una extensión de 127 páginas . </li></ul></ul><ul><ul><li>Texto titulado "Historia de América", publicado en tres volúmenes , cada uno de un promedio de 300 páginas . </li></ul></ul><ul><ul><li>Si aplicamos como criterio </li></ul></ul><ul><ul><li>la extensión de la fuente... </li></ul></ul>

43. 43. ¿Qué fuentes NO son confiables? <ul><li>Algunas páginas de Internet tales como </li></ul><ul><ul><li>www.monografias.com </li></ul></ul><ul><ul><li>www.rincondelvago.com </li></ul></ul><ul><li>La mayoría de blogs (salvo algunos blogs académicos de autores reconocidos) </li></ul><ul><li>Fuentes ideologizantes: </li></ul><ul><li>http://www.solrojo.org/ </li></ul><ul><li>Fuentes parcializadas: </li></ul><ul><li>http://www.fujimoripresidente.com/ </li></ul>

44. 44. <ul><li>No todas las fuentes de información tienen los mismos fines ni se dirigen al mismo público. </li></ul><ul><li>Algunas clases de fuentes son más útiles que otras para las investigaciones académicas. </li></ul>OTRAS DIFERENCIAS A CONSIDERAR

45. 45. CRITERIOS PARA ELEGIR Y EVALUAR FUENTES DE INTERNET <ul><li>Dar preferencia a páginas con dominio: .edu, .gob y .org; por encima de aquellas con dominio .com, .info, etc. </li></ul><ul><li>Determinar quién es el autor de la información y si tiene experiencia en el tema. Si no figura un autor personal, determinar si alguna institución respalda la información. </li></ul><ul><li>Verificar si la información ha sido actualizada. </li></ul><ul><li>Si no es posible cumplir con lo anterior, la información se puede consultar pero no debemos basarnos en ella porque no sabemos si es confiable o no. </li></ul>

46. 46. EJERCICIOS: ¿SON CONFIABLES ESTAS FUENTES? <ul><li>PÉREZ CONDE, Sergio (2008). Jugar a la bolsa es cosa de niños (consulta 13 de febrero) ( http://desdemiblog.blogspot.com/ ) </li></ul><ul><li>GARCÍA CANCLINI, Néstor (2008). Ni folklórico ni masivo, ¿qué es lo popular? (consulta 18 de enero) ( http://infoamerica.org/documentos_pdf/garcia_canclini1.pdf ). </li></ul><ul><li>CARRILLO, Martín (2007) El presidente, la política laboral, el hortelano y su perro (consulta 22 de marzo 2008) ( http://palestra.pucp.edu.pe/?id/=359 ). </li></ul>

47. 47. <ul><li>BADANI, Ricardo (2003) La poligamia es posible. Iquitos: Seisesposas Ediciones. </li></ul><ul><li>GUILLÉN, Marco (1989) La profesión de economista. Barcelona: Ariel. </li></ul><ul><li>DE LA FLOR, José (1989) Aritmética y ética para ingenieros. Tacna: José de la Flor. </li></ul><ul><li>MATOS MAR, José (2004) Desborde popular y crisis del Estado: veinte años después. Lima: Fondo Editorial del Congreso del Perú. </li></ul>EJERCICIOS: ¿QUÉ HACEN CONFIABLES O NO ESTAS FUENTES?

48. 48. <ul><li>En una investigación bibliográfica académica, debemos preferir fuentes: </li></ul>INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA <ul><ul><li>Secundarias </li></ul></ul><ul><ul><li>Especializadas </li></ul></ul><ul><ul><li>Académicas </li></ul></ul>

49. 49. 2. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Libro, p. 166

50. 50. DISTINTAS FORMAS DE REFERENCIA <ul><li>Existen múltiples criterios y formas. </li></ul><ul><li>En este curso se va a utilizar el llamado sistema funcional , aunque es importante que sepan que existen otros. </li></ul>

51. 51. IMAGINEMOS EL SIGUIENTE CASO... <ul><li>Para un control de lectura el profesor indicó que evaluará el siguiente texto disponible en la fotocopiadora de la universidad: </li></ul><ul><li>FLORES GALINDO, Alberto (1991) La agonía de Mariátegui. Madrid: Revolución. Páginas 220-280. </li></ul><ul><li>En lugar de sacar las copias, decides ir a la biblioteca y buscar el ejemplar. Al buscar en el catálogo en línea encuentras la siguiente información: </li></ul><ul><li>Autor: Flores Galindo, Alberto </li></ul><ul><li>Título: La agonía de Mariátegui. </li></ul><ul><li>Pie de imprenta: Lima: DESCO, 1980 </li></ul><ul><li>Descripción física: 134 p. </li></ul><ul><li>¿Qué pudo haber ocurrido? </li></ul>

52. 52. ¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS? 1. Porque nos permiten contar con los datos para identificar con precisión una fuente de información. 2. Porque en conjunto nos permiten evaluar la confiabilidad y seriedad académica de la publicación utilizada (esto es especialmente relevante en el caso de documentos encontrados en Internet). 3. Porque su presencia refuerza la seriedad de nuestra propia investigación y permite que sea mejor aprovechada por otros investigadores.

53. 53. ¿QUÉ DATOS CONTIENE UNA REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA? <ul><li>APELLIDO, Nombre (Año) Título: subtítulo. No. de edición. Ciudad: Editorial. </li></ul>Datos del autor Solo en caso de que NO sea la primera. Datos de la publicación

54. 54. YA QUE HAY DISTINTOS TIPOS DE PUBLICACIONES, HAY TAMBIÉN DIFERENCIAS IMPORTANTES ENTRE LAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. ASÍ, POR EJEMPLO... Ver Libro, p. 169 Obras que forman parte de una publicación : LERNER, Salomón (2007) Introducción: Derechos humanos, la afirmación de una cultura, pp. 177-183. En : Giusti, Miguel y Tubino, Fidel (eds.). Debates de la ética contemporánea. Lima: PUCP.

55. 55. Ver Libro, p. 170 Obras escritas por una institución y en más de un volumen : COMISIÓN DE LA VERDAD Y RECONCILIACIÓN (CVR) (2003) Informe final de la CVR. Lima: CVR. 9 vols. Publicaciones periódicas (diarios o revistas): TAMAYO, Augusto (1947)Lírica quechua, pp. 121-131. En : Revista San Marcos, vol. 1 N°1.

56. 56. Ver Libro, p. 171 Referencia de un artículo en un enlace de Internet : QUINTANILLA, Tammy (1997)La globalización en el comercio sexual (consulta: 20 de julio de 2005) ( http://www.ugt.es/globalizacion/tammy.htm ) Referencia de un enlace en Internet : ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS (ONU) (2003) ( http://www.un.org/spanish/ ) Sitio web oficial de la ONU; contiene información sobre la institución y enlaces de interés (consulta: 2 de febrero).

57. 57. TODO LO QUE SE HA VISTO HASTA AHORA HAN SIDO EJEMPLOS DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS COMPLETAS . <ul><li>Pero también existen las referencias bibliográficas abreviadas , las cuales tienen otra estructura y un uso distinto. </li></ul>

58. 58. REFERENCIA COMPLETA GIDDENS, Anthony (2000) Un mundo desbocado: los efectos de la globalización en nuestras vidas. Madrid: Taurus. Comparemos ... Autor Ciudad Casa editorial Título Año

59. 59. REFERENCIA ABREVIADA <ul><li>Giddens 2000: 77 </li></ul>Con ... Año de publicación Número de página Apellido del autor

60. 60. DIFERENCIAS ENTRE LA REFERENCIA COMPLETA Y LA ABREVIADA <ul><li>Referencias Referencias </li></ul><ul><li>completas abreviadas </li></ul>¿Dónde aparecen? Al final de un documento, en la bibliografía. <ul><li>Dentro del documento. </li></ul><ul><li>En las notas a pie de página y en las citas. </li></ul>¿Qué información contienen? Todos los datos que permiten identificar una fuente de información <ul><li>Autor, año de publicación y número de página que señala el lugar exacto de la fuente </li></ul>¿Para qué se utilizan? <ul><li>Para identificar con total precisión una fuente. </li></ul><ul><li>Se entiende por sí sola. </li></ul><ul><li>Para referir una parte puntual de una fuente. </li></ul><ul><li>Solo se entiende si aparece al final del texto la referencia completa. </li></ul>

61. 61. REPORTE DE FUENTES <ul><li>Es un documento que nos ayuda a empezar a procesar la información que vamos encontrando en nuestras fuentes. </li></ul><ul><li>Nos ayuda a reconocer el argumento del autor del texto y las ideas que utiliza para sustentarlo. </li></ul><ul><li>Esto nos permitirá recopilar la información con la que vamos a responder nuestra pregunta de investigación. </li></ul>

62. 62. ¿QUÉ CONTIENE UN REPORTE DE FUENTE? <ul><li>1. PARTE INTRODUCTORIA </li></ul><ul><li>Presentación del autor: trayectoria, publicaciones, ocupación. </li></ul><ul><li>Presentación de la fuente: señalar su naturaleza (libro, ensayo, artículo, etc). </li></ul><ul><li>Presentación de la sección leída (capítulo): señalar el argumento central del texto. </li></ul><ul><li>2. CUERPO </li></ul><ul><li>Resumen del texto señalando las ideas centrales (los planteamientos del autor) y no solo los temas. </li></ul><ul><li>* Texto articulado, NO una lista de ideas. </li></ul>

63. 63. ¿QUÉ CONTIENE UN REPORTE DE FUENTE? <ul><li>3. CIERRE </li></ul><ul><li>Relacionar las ideas del texto reportado con la pregunta de investigación del alumno. ¿De qué manera el texto contribuye a responder mi pregunta de investigación? </li></ul><ul><li>4. BIBLIOGRAFÍA </li></ul>

64. 64. EJERCICIO EN PAREJAS <ul><li>Leer el Reporte de Fuente del texto de Imbert e identificar las partes que contiene. </li></ul><ul><li>Indicar los contenidos de cada parte del reporte. </li></ul>

65. 65. AVISO PRÓXIMA SEMANA <ul><li>Lectura de textos que se relacionen con el tema elegido. </li></ul><ul><li>Segunda Sesión: Entrega de PA2: Tema, problema y bibliografía revisada (dos por alumno). </li></ul><ul><li>Semana 5: </li></ul><ul><li>Entrega de TA1: </li></ul><ul><ul><li>Dos reportes de fuente por alumno (nota individual) </li></ul></ul><ul><ul><li>Tema, problema y listado de bibliografía revisada (nota grupal) </li></ul></ul>

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Publicado el 1. SEMINARIO INTEGRADO DE INVESTIGACIÓN Semana 3 1. Las fuentes de información: Clasificación, confiabilidad, (búsqueda) 2. Referencias bibliográficas 2. LA INVESTIGACIÓN Un problema nuevo Un enfoque novedoso La solución supone un beneficio Brinda elementos para la verificación y refutación de la hipótesis ¿Qué es investigar? PREGUNTA INFORMACIÓN RESPUESTA ...