# data[].attributes.body
Erkennen dat het ook niet altijd gemakkelijk is. Aankaarten wat misschien wel haalbaar is, gedeeld leermoment

# data[].attributes.body
Samen mee met de lln doen.
Niet meteen verwachten dat LK alles kan, samen verhaal
(vb. samen SPRINT opstarten)

# data[].attributes.body
Last erkennen die bij de LK ligt.
Durven gaan voor rust en even 'loslaten' om vooruit te kijken.

# data[].attributes.body
Ik ben hier nu niet om mij hier over uit te spreken. De leerling is hier nu, dus we kunnen nu samen kijken wat we kunnen doen

# data[].attributes.body
Zelf voordoen zodat positief effect zichtbaar wordt

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=7o2gk0bS2Pw

# data[].attributes.body
sensibilisatie geven (even zelf ervaren is echt een meerwaarde)

# data[].attributes.body
Voorstellen om samen iets aan te pakken
In kleine stapjes werken

# data[].attributes.body
https://www.vrt.be/vrtnws/nl/2021/09/16/william-boeva-pleit-voor-meer-inclusie-na-incident-op-de-meir/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Uitgelachen worden is niet leuk, maar het is niet het echte probleem", getuigt comedian William Boeva, nadat jongeren hem dinsdag hadden bespot op de Meir in Antwerpen, omdat hij in een rolstoel zat. "Er zijn altijd heel veel excuses om inclusie niet te laten doorgaan", zo legt hij de vinger op de zere wonde in "Laat". "Er zijn kinderen in het buitengewoon onderwijs die geen vrienden zonder beperking hebben, en omgekeerd. Dat is segregatie. Dat zou niet mogen. Dat klopt niet."

Dinsdagmiddag werd comedian William Boeva hardop uitgelachen door twee tieners op de Meir in Antwerpen, omdat hij in een rolstoel zat. Radiomaker Sven Pichal van "De Inspecteur" op Radio 2 was toevallig getuige van het voorval en kroop gechoqueerd in zijn pen. "Ik zie op zijn gezicht hoe hard dat aankomt", schrijft hij in een column. "Ik lees ergernis, maar ik lijk ook te begrijpen aan zijn blik dat dit lang niet de eerste keer is. Zo interpreteer ik het toch. Ik voel echt plaatsvervangende schaamte. Totaal gechoqueerd."

"Helaas gebeurt dit elke dag", liet Boeva 's avonds via een sms aan Pichal weten. In "Laat" vertelt Boeva met wat voor dingen hij vaak moet afrekenen. "Het gaat vaak over nastaren, fluisteren, wijzen, lachen, dingen roepen. Een van de ergere dingen die ik al heb gemaakt was toen ik over straat liep en twee studenten vanop hun balkon riepen: "Hey dwerg! Dwerg, dansen!", en ze me filmden met hun gsm.

Er was zelfs een dokter en die zei: "Laat jullie zoon schoenmaker worden, dan zetten ze hem op een trapje en zie je dat niet meer"

William Boeva, comedian

Volgens Boeva zijn dat soort taferelen niet leuk, maar eigenlijk niet het echte probleem. "De oorzaak ligt veel dieper. Ik denk dat wij, mensen met een beperking, eigenlijk een stuk onzichtbaar zijn in onze maatschappij. Waardoor jongeren, maar ook ouderen, niet leren omgaan met mensen met een beperking."

Om dat probleem aan te kaarten, werkt Boeva samen met onderzoeker Beno Schraepen van de AP Hogeschool Antwerpen aan een boek dat "Excluses" zal heten. "Het gaat over het feit dat er altijd heel veel excuses zijn om inclusie niet te laten doorgaan", legt Boeva uit. "Heel vaak is het geen slechte wil, maar we houden vast aan een hoop zaken en beseffen niet altijd wat dat teweeg brengt."

Er zijn kinderen in het buitengewoon onderwijs die geen vrienden zonder beperking hebben, en omgekeerd. Dat is segregatie

Een voorbeeld van dat soort niet slecht bedoelde gewoontes is volgens de comedian het buitengewoon onderwijs. Dat moet volgens hem meer geïntegreerd worden in het gewoon onderwijs. "We gooien heel veel leerlingen met het badwater weg. In Europa moet gemiddeld twee procent van de kinderen naar het buitengewoon onderwijs, in België is dat acht procent. Dat is zes procent te veel. Ik denk dat wij iets te snel voor de gemakkelijke oplossing kiezen."

Aangezien zoveel kinderen met een beperking in ons land naar het buitengewoon onderwijs gaan, kan je als kind in onze maatschappij ook opgroeien zonder ooit in contact komen met iemand met een beperking. "Maar het kan ook omgekeerd", weet Boeva. "Er zijn ook kinderen in het buitengewoon onderwijs die geen vrienden zonder beperking hebben. Dan spreek je in mijn ogen van segregatie. Dat zou niet mogen. Dat klopt niet, dan is er iets structureel mis."

Om pesterijen en geweld tegen mensen met een beperking op straat tegen te gaan, moeten die structurele problemen volgens Boeva aangepakt worden. "Ik heb het geluk gehad dat ik door de mazen van het net ben geglipt", zegt Boeva. "Tegen mijn ouders zeiden ze: "Stuur die jongen naar het buitengewoon onderwijs". Er was zelfs een dokter en die zei: "Laat jullie zoon schoenmaker worden, dan zetten ze hem op een trapje en zie je dat niet meer". Dat is nog niet zo heel lang geleden."

Toen duidelijk werd dat Boeva een handicap had, reageerden veel mensen met medelijden. "Super erg, we gaan er het beste van maken. Hij kan misschien nog wel gelukkig worden", zeiden veel mensen tegen zijn ouders. "Als je dat soort dingen zegt, ga je er eigenlijk al van uit dat iemand met een beperking per definitie een sukkelaar gaat worden", weet Boeva. Het beeld dat mensen hebben van mensen met een beperking moet volgens hem dan ook veranderen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Comedian William Boeva: "Kind kan opgroeien en nooit in contact komen met persoon met beperking, dat is segregatie"

# data[].attributes.attachment_link.description
"Uitgelachen worden is niet leuk, maar het is niet het echte probleem", getuigt comedian William Boeva, nadat jongeren hem dinsdag hadden bespot op de Meir in Antwerpen, omdat hij in een rolstoel zat. "Er zijn altijd heel veel excuses om inclusie niet te laten doorgaan", zo legt hij de vinger op de zere wonde in "Laat".

# data[].attributes.body
Via de startvergadering en de tussentijdse overlegmomenten zetten we de neuzen in dezelfde richting (of dat proberen we toch). Samenverhaal!

# data[].attributes.body
https://youtu.be/u2iGxlu-FnI

# data[].attributes.attachment_link.description
Wat zou jij doen? Tijdens het bekijken van de film, voel je het gebeuren. Jij ook?

# data[].attributes.body
Voordelen/sterktes van de huidige situatie benoemen. Talenten van de leerkracht in de verf zetten.

# data[].attributes.body
Basisvertrouwen opbouwen, LK de tijd geven om nood te ervaren ipv meteen met veel voorstellen komen

# data[].attributes.headline
de KRING rond de leerling visualiseren, uittekenen

# data[].attributes.subject
de KRING rond de leerling visualiseren, uittekenen

# data[].attributes.body
Wat zou je er graag over weten? Er bestaat al veel lees/beeldmateriaal. Zou je hier mee aan de slag kunnen of kan ik iets voor je betekenen?

# data[].attributes.body
Info geven over infodag Kasterlinden of andere vormingen / webinars.

# data[].attributes.body
Samen verhaal

# data[].attributes.body
Samen met zorg bekijken of het mogelijk is de leerkracht een uur / een halve dag vrij te maken om hem/haar wat meer info te geven over de problematiek.

# data[].attributes.body
Misschien kunnen we dit eens uitproberen in de klas tijdens de ondersteuning?

# data[].attributes.body
Het herkennen van het gevoel van de leerkracht en de inspanningen benoemen.

# data[].attributes.body
Hoe zouden we het dan kunnen organiseren zodat het voor jou haalbaar zou kunnen zijn met zo een grote groep?

# data[].attributes.body
Dat begrijp ik.  Kan ik iets betekenen voor jou?  Kunnen we samen een klein stapje zetten?

# data[].attributes.body
Mogelijkheden zoeken om deze leerkracht vrij te roosteren door bvb een toezicht minder, ... zodat er ruimte vrijkomt voor overleg.

# data[].attributes.body
Ik begrijp het. Er wordt veel van jou verwacht. We gaan samen nadenken wat haalbaar is. We gaan dit samen opnemen. We doen wat we kunnen.

# data[].attributes.body
Voor welke andere leerlingen in jouw klas zou dit ook een handig hulpmiddel zijn?