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"La Historia Interminable" fue el primer libro que leí sola y me gustó tanto que a partir de ahí, no pude parar.

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Puedo decir con certeza que desde que tengo uso de memoria, mi familia siempre me ha leído para dormir o cuando pasábamos tiempo juntos.

Principalmente mi madre era la que me contaba cuentos populares y tradicionales, o libros infantiles de ficción hasta que me dormía, aunque yo siempre era una niña que pedía más y más.

En concreto disfrutaba muchísimo con un libro infantil que no he vuelto a encontrar, del Príncipe durmiente, que era una recopilación de poemas, adivinanzas, trabalenguas y canciones populares como "Cucú, cantaba la rana", pero que enlazaba con la historia del Príncipe, que no tenía nunca sueño y prefería flotar entre las nubes. Lo recuerdo visualmente precioso.

Mi padre, por el contrario, me hacía narraciones divertidas inventadas por él, a veces incluso en formato de paratextos utilizando referencias reales como "los viajes de Ulises" o "las aventuras de Tintín".

Pero conforme iba creciendo, me leía también múltiples cómics, poniendo voces como: Tintín, Asterix y Obelix, Jabato, Garfield, Mafalda, etc.

Además, mi abuela cada vez que iba a verla, se pasaba la tarde transmitiéndome las historias populares de sus tiempos e infancia a partir de sus recuerdos y de forma oral como "Pedro y el lobo".

Se inventaba historias utilizando siempre a una protagonista llamada Mariquilla y utilizaba nombres comunes como Juan o Pedro. Es un tesoro legado que se transmite de generación en generación.

Siempre he sido una devoradora de libros, títulos como: Kika Superbruja, Las Crónicas de Narnia, La Brújula Dorada o Fairy Oak, fueron los que me introdujeron a la lectura, en formato físico.

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Mi abuela, que en paz descanse, utilizaba esa muñeca para contarme sus historias. 

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Mis mediadores han sido principalmente: mi madre, mi padre, mi abuela, mis profesores de teatro y filosofía, la bibliotecaria de mi pueblo y los encargados del círculo de lectura.

Aunque la mayoría ha influido para bien, sí que es verdad que mis profesores de lengua y literatura me han impactado negativamente porque me obligaban a leer libros en un plazo de tiempo estipulado con preguntas concretas, cuando ni era mi ritmo de lectura, ni mi momento para leerlo, ni eran de mi gusto ya que al final tenía que memorizar los datos.

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Acompañado de una canción que me suelo poner para inspirarme o leer.

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Qué tiene que tener un libro para que me guste o me disguste:

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Qué tiene que tener un libro para que me guste o me disguste:

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Para que un libro me guste sí o sí tiene que tener unas características muy claras:

Que la protagonista normalmente sea una chica, que haya un villano con un trasfondo detrás con el que incluso identificarse pero que no puedas justificar, que haya muertes inesperadas o que no se vea venir la muerte de la protagonista, que te haga llorar ya sea de alegría, emoción o miedo, que la trama sea amena sin que sienta que me están comiendo la oreja, que tenga mensajes que puedas aplicar a tu propia vida o frases que te dejen impactada, que describan brevemente los detalles, que no se haga pesado, que añadan flashbacks o los pensamientos de otros personajes para conocer el otro lado de la historia, que tenga buen ritmo, que haya algún amor que te destruya pero sin llegar a ser empalagoso (ya sea de amantes, familia o animales), la mezcla entre una ligera fantasía y la realidad, los crímenes a resolver que te sorprendan, los giros inesperados en la trama.

Lo que debe evitarse es:

La descripción ultra detallada tanto de personajes como de los espacios (quiero construir el escenario en mi imaginación, no que se me imponga), el drama innecesario o contenido de relleno para que el libro se haga más extenso, la desconexión entre el personaje y la trama a través de (como se dice en poesía) "prosa violeta o palabras púrpura", una historia con muchísimos personajes con muchas conexiones diferentes y que se hacen liosas, que si el escritor es español la lectura esté ambientada siempre en América (hay miles de historias y rincones en España de los que merece la pena escribir), que haya un amor empalagoso con un final súper feliz que nadie se cree, que la tipografía sea muy pequeña y no tenga alguna ilustración o algún toque diferente, que la portada tenga una solapa muy vistosa (me gustan más las apagadas y sin recubrimiento, me hacen sentir que son más misteriosas), que la temática sea repetitiva y semejante a otras lecturas.

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Pulsa en la imagen y pincha tanto en el globo como en la avioneta para ver la información.

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Imagen interactiva by Claudia Vizcaya on Genially

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Discover more about Imagen interactiva ✌️ - Interactive Image

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Necesidad de una educación literaria en prelectores y de la creación y dinamización de espacios de lectura en el aula:

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Necesidad de una educación literaria en prelectores y de la creación y dinamización de espacios de lectura en el aula:

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Ser capaz de disfrutar de la lectura es lo que diferencia a un lector de alguien que lee de manera forzada, puesto que somos seres que razonan y con la necesidad constante de saberlo todo limitada por el escaso espacio-tiempo, el placer de leer como menciona Ballester e Ibarra (2013) es la forma que tienen las personas de poder convertirse en cualquier personaje, trasladarse a diferentes mundos y épocas, y saciar tanto el propio ego como el descubrimiento de nuevos saberes. Precisamente por esto, es imprescindible una educación literaria desde la etapa de prelectura según Petrini (1958), que comprende de cero a cuatro años, en la que se comienza a jugar con los paratextos, observar las ilustraciones, explorar a través de la imaginación y creatividad, y relacionar con otros intertextos o situaciones cotidianas. Los niños tienen una gran capacidad imaginativa, fantasean con situaciones reales o imaginarias que se manifiestan a través del juego e interpretan diversos personajes. Sin embargo, parece que se pierde conforme se llega la adultez, ya sea por factores como un estigma acerca de la lectura o por una sociedad absorbente que le aporta un sentido funcional a la lectura, ambos casos recaen en el protagonista más importante para el prelector: los mediadores.

Para que se dé una educación literaria, es primordial que primero exista un buen mediador que sea el medio conductor, la puerta que se abre, a un nuevo universo ficticio y fantástico, con infinitos libros esperando a ser descubiertos.  De ahí la necesidad de que tanto docentes, familias como bibliotecarios y cuentacuentos, contextos cercanos a los niños, animen e inviten a prelectores y primeros lectores a disfrutar de diferentes lecturas.

Después de esos mediadores, para poder fomentar la lectura hay que crear un ambiente y un espacio cómodo en el que llevarla a cabo, pues no es lo mismo leer sentado en una silla con ruido de fondo en una clase delante de más personas por obligación a estar rodeado de almohadas, cojines y peluches que te acompañen en la aventura, leyendo tu libro favorito. Cada persona tiene que escoger su propio espacio de lectura, pero los mediadores deben esforzarse en facilitar un lugar agradable que motive al lector a gozar de los libros, cuentos tradicionales, canciones populares o historias que pasan de generación en generación.

Para ello, por cada mediador se divide el espacio:

1. En casa es importante que la familia también lea para servir de ejemplo y que ofrezca al niño múltiples posibilidades a través de una biblioteca con libros de todo tipo, además de leerle para que tome contacto con el mundo ficticio.

1. En la escuela, la docencia debe acercar al alumnado a que experimente con diferentes lecturas y llevar a cabo actividades que potencien esta acción, ya sea a través de la biblioteca del aula, la biblioteca del centro o actividades literarias como recurso pedagógico.

2. Y por último, en un contexto más social, las bibliotecas o librerías de un pueblo o ciudad, animaciones infantiles o ferias culturales deben aportar un espacio en el que los niños se diviertan con diferentes juegos literarios además de relacionarse con otros niños, participar en círculos lectores o disfrutar con los “cuentacuentos” (los trovadores de este siglo) que amenizan las historias disfrazados y con actuaciones dramatizadas.

Es decir, los seres humanos necesitan a los libros para vivir (y a veces para sobrevivir), necesitan un rincón para poder evadirse y disfrutar de cualquier tipo de lectura y género literario, descubrir lo que les gusta por el simple hecho de entretenerse y no mediante un sermón o moraleja, necesitan un amplio corpus literario en el que refugiarse y con el que sentirse identificado, emocionarse y jugar como cuando se es pequeño, sin prejuicios ni enjuiciamientos.

En pocas palabras, la educación literaria para prelectores es indispensable para llenar, no sólo las estanterías, sino también los corazones.

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En pocas palabras, la educación literaria para prelectores es indispensable para llenar, no sólo las estanterías, sino también el corazón. (1)

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Apertura de las obras literarias con el vídeo de género lírico.

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Para el desarrollo, aquí va el vídeo del género narrativo.

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Para finalizar el padlet, adjunto el vídeo de género dramático a modo de guinda en el pastel.

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