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sostuvo que el condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje y comportamiento “que consiste en ajustar un estímulo natural con su respuesta natural y conectarlo con un segundo estímulo para generar una respuesta que no se da naturalmente”

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Iván Séchenov fue un médico y fisiólogo ruso que se interesó por conocer lo que llamó los reflejos del cerebro (por eso esta rama de la psicología se denomina reflexológica).

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La mente configura, a través de ciertos principios descubiertos precisamente por esta corriente, los elementos que llegan a ella a través de los canales sensoriales (percepción) o de la memoria (pensamiento, inteligencia y resolución de problemas).

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Sus fundadores son, Kurt Kofka, Kohler y Max Wertheimer

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Para la Gestalt, el ser humano organiza sus percepciones como totalidades, como forma o configuración, y no como simple suma de sus partes. Hace referencia a como el ser humano percibe las figuras, palabras o representaciones que dan a entender un mensaje.

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"La psicologia tal como la ve el conductista"

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Watson propuso la teoría del conductismo como rechazo a la psicología y los métodos de introspección que partían de la idea de que el aprendizaje era un proceso interno.

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El conductismo – Watson – Crítica a la introspección

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la influencia inicial del conductismo en la psicología fue minimizar el estudio introspectivo de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos. sustituyéndolos por el estudio objetivo de los comportamientos de los individuos en relación con el medio. usando métodos experimentales.

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Esta teoria habla de la prticipacion activa de los niños con su ambiente, considerendo al conocimeinto cognoscitivo como un proceso de colaboracion. Vygotsky afirma que los niños aprenden a traves de la interaccion social.

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Se refiere a la distancia que existe entre el desarrollo psíquico actual del sujeto y su desarrollo potencial. 

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1925  Vigostsky y su concepto de desarrollo próximo

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1925  Vigostsky y su concepto de desarrollo próximo

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La zona de desarrollo proximo (ZDP), nos dice que toda persona se mueve en dos dimensiones: lo que es capaz de hacer en el momento actual y lo que esta preparado para hacer aunque no lo halla hecho aun.

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explica cómo los niños construyen un modelo mental del mundo.

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Para Piaget, el desarrollo cognitivo es una reorganización progresiva de los procesos mentales como resultado de la maduración biológica y la experiencia ambiental.

Los niños construyen una comprensión del mundo que les rodea, y luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno.

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es una respuesta innata automatizada, a una forma particular de estimulacion 

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1927 Pavlov y los reflejos condicionados

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1927 Pavlov y los reflejos condicionados

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Pávlov concluyó que si un estímulo particular en el entorno del perro estaba presente cuando el perro recibía comida, ese estímulo podría asociarse con la comida y causar la salivación por sí mismo.

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La búsqueda de orden en un fenómeno aparentemente aleatorio, indeterminado e impredecible.

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1930 skinner y las conductas voluntarias

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1930 skinner y las conductas voluntarias

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es una teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basada en un metodo experimental

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realizo investigaciones para rechazar el concepto de memoria como deposito o almacén

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1932 Bartlett y la Teoría de la memoria 

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1932 Bartlett y la Teoría de la memoria 

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Esta teoria, caracterizada por sostener que el recuerdo, al igual que el pensamiento, más que procesos mentales productivos, son realmente procesos reconstructivos, dado que en ellos invierten sobre todo "esquemas" mentales del sujeto, más que los datos concretos que se intentan recordar

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Un análisis experimental, es el primer libro del psicólogo

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1938 Skinner y la conducta de los organismos 

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1938 Skinner y la conducta de los organismos 

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En él se establecen los parámetros para sistema conceptual y metodológico que vendría a llamarse análisis experimental del comportamiento y análisis de la conducta.

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1944 Carl Rogers y la teoria del desarrollo humanista

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1944 Carl Rogers y la teoria del desarrollo humanista

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Rogers considera a la persona como un todo –organismo-organizado, dinámico y abierto, en la que existe un deseo de estabilidad, de coherencia y deseo de unidad y orden. Este organismo, dice, está constantemente en movimiento hacia niveles superiores de conciencia y de realización.

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La importancia de las necesidades en la percepción.

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su trabajo se asienta sobre la formulación de hipótesis y sobre la toma de decisiones, influyendo en ella las necesidades, valores y deseos del sujeto. Así, Bruner pudo observar que los sujetos interpretaban de modo diferente una imagen humana ambigua, expuesta a ellos durante un breve momento.

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es un proceso educativo de transformación

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El desarrollo cognitivo significa el crecimiento de la capacidad de un niño de pensar y razonar. Este crecimiento se presenta de distintas maneras de los 6 a los 12 años, y de los 12 a los 18 años. Los niños en las edades entre los 6 y 12 años desarrollan la capacidad de pensar de maneras concretas.

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Propuso que la psicología debía estudiar la conducta observable sin hacer suposiciones acerca de los procesos internos. Su investigación se centra en la evaluación de intervenciones basadas en el análisis aplicado de la conducta de personas con y sin discapacidad.

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Se llama conducta verbal al comportamiento cuyo reforzamiento esta mediado por la intervención de otra persona.

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Skinner Propuso que la psicología debía estudiar la conducta observable sin hacer suposiciones acerca de los procesos internos, inobservables, de los que hablan los “mentalistas”.

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Aprendizaje basado en la observación de la conducta de los de mas.

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El modelo del aprendizaje social de Bandura y Walters les lleva a incluir en el marco conceptual del aprendizaje el concepto de refuerzo vicario. Es un tipo de aprendizaje que depende de la observación de las reacciones de otras personas a un estímulo relevante tanto para el sujeto como para quien lo observa

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" Todo el conocimiento real, es aprendido por uno mismo"

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1961 Bruner - descubrimiento de la intuición

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1961 Bruner - descubrimiento de la intuición

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En el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, el maestro organiza la clase de manera que los estudiantes aprendan a través de su participación activa. En el descubrimiento guiado, se les presenta a los estudiantes preguntas intrigantes, situaciones ambiguas o problemas interesantes.

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Ausbel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información.

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Se propuso en un contexto en el que, ante el conductismo imperante, se planteó como alternativa un modelo de enseñanza/aprendizaje basado en el descubrimiento, que privilegiaba el activismo y postulaba que se aprende aquello que se descubre.

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Describe el desarrollo de la personalidad del niño/a.

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1963 Erick Erickson y la Teoria Psicosocial

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1963 Erick Erickson y la Teoria Psicosocial

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Erikson afirma que los seres humanos con un desarrollo sano deben pasar a través de ocho etapas entre la infancia y la edad adulta tardía. En cada etapa, la persona se enfrenta, y es de esperar que domine, nuevos retos. Cada etapa se basa en la culminación con éxito de las etapas anteriores.

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Fue uno de los primeros científicos que estudió el comportamiento de los animales, por ellos se le considera como uno de los padres de la etología.

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1970 Konrad Lorenz y la teoria del comportamiento

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1970 Konrad Lorenz y la teoria del comportamiento

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Lorenz notó que las crías establecían un vínculo social muy cercano con los humanos a quienes improntaban, hasta el punto de que, una vez alcanzaban la madurez, intentaban aparearse con miembros de nuestra especie en lugar de con otras aves de la suya propia.

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Un apoyo temporal que padres, maestros y otros dan a un niño para que cumpla con su tarea

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Bruner, expresa que el andamiaje consiste en brindar guía y apoyo a los estudiantes para que puedan desarrollar diferentes destrezas, conocimientos y actitudes.

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La inteligencia es una expresión plural. De ahí el nombre de su propuesta: las inteligencias múltiples.

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1983 Howard Gardner y la Teoría de las inteligencias múltiples

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1983 Howard Gardner y la Teoría de las inteligencias múltiples

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Gardner defiende que, así como hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencias, que se pueden adaptar reticular mente a su solución. Las inteligencias múltiples y las funciones diferentes de un individuo están vinculadas a ciertas partes del cerebro.