# data[].attributes.body
Saan noorsootöötajana viia kokku noori ja loomi, sarnasel eesmärgil. Näiteks: juba noorsootöötajana koera kaasa võtmine noortekeskusesse aitab mul muidu kinnise noorega luua suhet, kuna koeraga tegeledes, koera juuresolekul avab ta end teisiti, kui ta seda muidu teeks.

Olla iga noore suhtes avatud, mitte hukka mõista. Kui miski mingi noore puhul ei tööta, siis töötab mõni muu viis. Noort tuleb mõista, panna end tema olukorda - nii saab teda aidata. Mitte näha probleemsemaid noori kui probleeme ja sellisena, et nad ei suuda muutuda.

# data[].attributes.headline
Mida saan õppida sellest protsessist (nii filmist kui analüüsist?)

# data[].attributes.subject
Mida saan õppida sellest protsessist (nii filmist kui analüüsist?)

# data[].attributes.body
Loomad on vahetud peegeldajad

Et kui noort ei nähta ainult probleemina, siis tal on võimalus ka ise näha end teistmoodi ja muuta neid käitumisviise, mis teda tegelikult ei teeni. Loomad on terapeutilised ning aitavad inimesi erinevate probleemidega. Noored on erinevate taustade ja kogemustega, mistõttu võib vaja minna erinevaid lähenemisi.

# data[].attributes.headline
5. Kuidas need oskused ja võimed mõjutasid noorte uskumusi ja väärtusi? 

# data[].attributes.subject
5. Kuidas need oskused ja võimed mõjutasid noorte uskumusi ja väärtusi? 

# data[].attributes.body
Nad nägid, et nende käitumine mõjutab kedagi teist ja tema käitumist. Kui nad nägid, et nad suutsid loomaga hästi läbi saada ja et loom usaldas, kuulas teda, siis nad said aru, et nad ei ole päris "lootusetud juhtumid" ning neis on asju, mida nad oskasid hästi. Kui noored varem tundsid, et kõigele peab reageerima ja vastavalt sellele kohe käituma, siis nüüd said nad aru, et nad saavad valida milliselt nad käituvad. Käitumisviis pole kivisse raiutud ning seda saab muuta.

# data[].attributes.headline
3. Milliseid tegevusi noored hobutalus tegid? 

# data[].attributes.subject
3. Milliseid tegevusi noored hobutalus tegid? 

# data[].attributes.body
Lõid usaldusliku suhte oma hobusega, õpetades ja treenides hobust. Hoolitsesid hobuste ja nende ala eest.

Hoolitsesid hobuste eest, üritasid hobusega sõbraks saada läbi erinevate tegevuste, õppisid hobuseid tundma, arutasid erinevaid teemasid.

# data[].attributes.headline
2. Kuidas keskkond, kuhu noored viidi, toetas täiskasvanute seatud eesmärke? 

# data[].attributes.subject
2. Kuidas keskkond, kuhu noored viidi, toetas täiskasvanute seatud eesmärke? 

# data[].attributes.body
Keskkonnas olid ainult need noored, ei tekkinud seda võrdlusmomenti, et need on probleemsed ja need on normaalsed. Noored pidid tegutsema loomadega, kes ei mõista kunagi hukka ja kes reageerisid kohe vastavalt selle noore käitumisele. Seega kui ta tahtis, et loom käituks tema soovi kohaselt pidi ta ka oma käitumist muutma. Loomade vastu on inimestel alati suur empaatia, mistõttu tundsid need noored, et nendel on selles olukorras eesmärk aidata seda looma, nad samastusid selle loomaga. Noortele anti sõbrustamiseks see loom, kelle lugu oli tema omaga sarnane. Keskkond soodustas õppima uusi oskusi, et hobusega paremini läbi saada.

# data[].attributes.headline
1. Võtame aluseks IMPACT-i poolt sõnastatud eesmärgi:  Omandada iseseisva mõtlemise ja õppimise võime. Mis on selle eesmärgi kaugem eesmärk (mida selle eesmärgi saavutamine noortele  võib anda)? 

# data[].attributes.subject
1. Võtame aluseks IMPACT-i poolt sõnastatud eesmärgi:  Omandada iseseisva mõtlemise ja õppimise võime. Mis on selle eesmärgi kaugem eesmärk (mida selle eesmärgi saavutamine noortele  võib anda)? 

# data[].attributes.body
Juhtida oma elu; teha samme, mis vajavad julgust; tunda, et oled väärtuslik
Et noor saaks iseseisvas elus hakkama, leiaks ise viise, mis teda aitavad, et ta saaks neid edaspidises elus rakendada. Et ta näeks, et miski pole paramatus ning ta saab muutuda, kui ta seda soovib.

# data[].attributes.headline
6. Kuidas keskkond, kuhu noored läksid, toetas täiskasvanute seatud  eesmärkide poole pürgimist?

# data[].attributes.subject
6. Kuidas keskkond, kuhu noored läksid, toetas täiskasvanute seatud  eesmärkide poole pürgimist?

# data[].attributes.body
Hobustega samastuti, hobused ja ka sealsed täiskasvanud ei mõistnud noori hukka. Noored olid sunnitud muutma oma käitumist, et muutuks hobuse käitumine. Nende käitumiste vahel oli seos, tagajärg. Tekkisid positiivsed kogemused, sest noortelt oodati nende võimetekohaselt ning neil oli sund muutuda, et aidata hobust. Keskkonnas olid teised noored, kel olid sarnased probleemid. Lisaks olid sarnaste probleemidega silmitsi olnud ka sealsed täiskasvanud. Nad pandi olukordadesse, kus neisse usuti ning nad pidid aitama kedagi (looma), kellega ajapikku oli tekkinud lähedane suhe.

# data[].attributes.headline
1. Mis oli hobutalus tegutsevate täiskasvanute eesmärk noortega tegelemisel?

# data[].attributes.subject
1. Mis oli hobutalus tegutsevate täiskasvanute eesmärk noortega tegelemisel?

# data[].attributes.body
Anda noortele vastutust ja ülesanded hobustega tegelemisel, et kasvaks nende eneseusk ja et nad oskaksid näha võrdluskohti enda ja hobuse ning nende suhte ja ühiskonna, teiste inimeste vahel

Et noored saaksid aru, et nad ei saa muuta seda, mis nendega on juhtunud või olnud, aga nad saavad muuta seda praegust hetke, milles nad on. Täiskasvanud soovisid, et neil tekiks positiivne kogemus, mis aitaks neil ennast paremini tundma õppida ja enda emotsioone/käitumismustreid reguleerima õppida.

# data[].attributes.headline
4. Milliseid oskusi ja võimeid need tegevused noortes kujundasid? 

# data[].attributes.subject
4. Milliseid oskusi ja võimeid need tegevused noortes kujundasid? 

# data[].attributes.body
Hobuste eest hoolitsedes, kasvasid noored inimestena, kasvas noorte empaatiavõime, koostööoskus, suhtlemisoskus.

Suhtlusoskusi. Kellegi eest hoolitsemist, kellegagi arvestamist. Enda emotsioonide ja käitumise kontrollimist. Tehti koostööd teineteisega - abistati teineteist hobuste taltsutamisel.

# data[].attributes.headline
4. Millised võimed ja oskused neil täiskasvanutel olid? 

# data[].attributes.subject
4. Millised võimed ja oskused neil täiskasvanutel olid? 

# data[].attributes.body
Peegeldamise oskus, kuulata ja kuulama suunamis oskus, hobulausuja oskus

Nõuandmisoskus. Empaatiavõime. Mõistmisoskus. Avatud olemise oskus.

# data[].attributes.headline
3. Millised väärtused ja hoiakud avaldusid selles, mida ja kuidas täiskasvanud tegid? 

# data[].attributes.subject
3. Millised väärtused ja hoiakud avaldusid selles, mida ja kuidas täiskasvanud tegid? 

# data[].attributes.body
Avatus, valmisolek noorega (ja loomadega) töötama, neid arendama, kuulama, toetama. Täiskasvanud olid kindlasti empaatiavõimelised, oskasid toetuda ka enda kogemustele ning seeläbi noortele toeks olla.
Täiskasvanud, kes noortega tegelesid olid nendega siirad, ausad ja otsekohesed, samal ajal hoolikad ja soojad, tekitades usalduslikku suhet ning teineteise mõistmist.
Võrdsus - noori koheldi ühtemoodi, kellegi peale ei vaadatud viltu, noort võeti sellisena nagu ta on.  Kellegi kogemusi ei mõistetud hukka.

# data[].attributes.headline
2. Millistes rollides olid täiskasvanud?

# data[].attributes.subject
2. Millistes rollides olid täiskasvanud?

# data[].attributes.body
Toetaja, mentor, kuulaja
Hobulausuja, hobutalitaja, hobufarmi juht
Tugiisik, hobutalli juht oli ka ise raske minevikuga, mistõttu oskas ta noori toetada ja mõista.

# data[].attributes.headline
5. Kuidas täiskasvanud käitusid noortega ja mida nad tegid? 

# data[].attributes.subject
5. Kuidas täiskasvanud käitusid noortega ja mida nad tegid? 

# data[].attributes.body
Väärtustasid noori, juhendasid/suunasid, kuulasid, tähistasid koos noortega.

Nad suhtlesid nendega, kuulasid, panid mõtlema olulistele asjadele. Panid noort mingitesse olukordadesse, kust noor saaks areneda ja õppida ennast mõistma. Noor tundis end olulisena. Nad ei mõistnud kedagi hukka.

# data[].attributes.headline
6. Kuidas need kogemused mõjutasid noorte identiteeti/minapilti? Millal tekkisid  noortel endal eesmärgid? Mis sellele eelnes/mida oli vaja selleks, et noored hakkaks  endale eesmärke seadma? 

# data[].attributes.subject
6. Kuidas need kogemused mõjutasid noorte identiteeti/minapilti? Millal tekkisid  noortel endal eesmärgid? Mis sellele eelnes/mida oli vaja selleks, et noored hakkaks  endale eesmärke seadma? 

# data[].attributes.body
Noored said aru, kuidas nende käitumine mõjutab teisi. Õppisid otsuseid tegema oma elu üle.
Tekkisid eesmärgid, kui nad tundsid ennast väärtsulikult ja said hakkama ette antud kohustustega.