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Luego de haber escudriñado los recursos que nos proporciono la maestra y con ellos y otras investigaciones haber elaborado este trabajo pudimos sacar las siguientes conclusiones:

- Los modelos pedagógicos fundamentan una particular relación entre el docente, el saber y los estudiantes. Así mismo, delimita la función de los recursos didácticos a emplear.

- Con la definición del modelo pedagógico se diseña la estrategia pedagógica, es decir, el procedimiento, los pasos o caminos que permiten organizar los elementos del modelo pedagógico de forma tal que se logren los propósitos formativos del mismo. Para ello se han considerado dos elementos básicos: el método y el diseño didáctico.

- La escuela tiene un papel invaluable en la sociedad; ella no sólo es un espacio donde se construyen saberes y se desarrollan habilidades cognitivas, sino que es sumamente importante para la formación identitaria tanto de infantes como de jóvenes.

En tal sentido, se debe insistir en que convivir armónicamente no sólo es un contenido disciplinar por impartir. Si bien son necesarios los conocimientos y competencias que presentan diferentes asignaturas (como Formación Cívica y Ética, Historia o Geografía),
es fundamental instrumentarlos mediante nuevas formas de relación que atiendan las dificultades propias de la convivencia cotidiana, por y para esto es necesario que el docente se enfoque en un modelo pedagógico que lo ayude a impartir sus clases y alcanzar los objetivos que se hallan planteado.

Muchísimas gracias por haber leído nuestros apartados en este sitio web. Si te gusto dale me gusta y coméntanos.

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En el presente trabajo se pretende abordar el tema: las escuelas y lo modelos educativos en la infancia.
Estos temas son de mucha importancia para todo futuro docente, gracias al desarrollo de estos temas en este trabajo los futuros docentes pueden ver los diversos tipos de modelos que han sido desarrollado a lo largo del tiempo y poder identificarse con alguno de ellos.

Este trabajo fue asignado por la maestra María Magdalena Rodríguez de la Universidad Autónoma de Santo Domingo, la cual imparte la materia de Pedagogía Infantil en la sección 28.
A continuación se presentan las sustentantes de este trabajo:

-  Ana Lupita Reyes C. (100509713)
-  Yudeliza Martínez Vásquez (100534433)
-  Erika Serrano Batista (100556847)
- Radeina Cristina Pérez Lantigua (100503760)

En seguida deseamos que el desarrollo de estos temas sean de provecho para todo aquel que pueda leerlos al igual que lo fue de edificante para nosotras....

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Escuela es el nombre genérico que recibe cualquier centro docente, centro de enseñanza, centro educativo o institución educativa; es decir, toda institución que imparta educación o enseñanza.​​ El sistema educativo actual pretende garantizar el éxito escolar de los alumnos y alumnas así como el desarrollo de sus competencias. Dichas competencias tienen como finalidad la obtención de ciertas capacidades en el alumnado atendiendo siempre desde su diversidad, entendiendo así la individualidad de cada persona.

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La concepción de la escuela ha sufrido una profunda transformación a lo largo de los diferentes momentos de la historia. De una escuela selectiva en la que no tenían cabida las personas con ciertas diferencias, pasando por una escuela compensadora en la que ya era posible el tratamiento de las diferencias individuales a través de un currículo diferenciado y segregado, se llegó a una escuela integradora que luchaba contra los modelos segregados anteriores. Posteriormente surge el modelo de escuela inclusiva, defendiendo que todos los niños/as tienen derecho a recibir su educación en el contexto menos restrictivo posible; el que constituye la escuela ordinaria y muchos tipos más.

Para enriquecer este tema hemos colgado una presentación que explica detalladamente cada uno de los tipos de escuelas que existen.

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TIPOS DE ESCUELAS Y SUS CARACTERISTICAS ESCUELA TRADICIONAL -Sócrates, Platón, Aristóteles e Isócrates fueron los pensadores de mayor influencia en su concepción educativa. -San Tomás de Aquino -Quintiliano, educador del siglo I -San Isidoro de Sevilla -El humanista alemán Erasmo

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- Crea nuevos espacios de interacción con niños de su misma edad y con adultos que potencian su desarrollo.

-     Estimula la comunicación verbal y gestual a través del juego y otras actividades grupales.

-    Fortalece los vínculos afectivos con las personas y estimula la empatía.

-   Contribuye al logro de la independencia y la autonomía infantil, así como a la formación de hábitos y rutinas.

- Fortalece la autoestima y estimula el autocontrol emocional y la asertividad en la resolución de conflictos.

-  Desarrolla las habilidades motoras finas, fundamentalmente a través de los juegos y actividades plásticas. Además, también estimula la coordinación motora a partir de aquellos juegos que involucran las habilidades físicas.

-   Enseña al niño las normas básicas de convivencia y de respeto hacia los demás, así como las reglas y los límites.

-   Desarrolla su creatividad e imaginación, fundamentalmente a través de los cuentos y los juegos de roles.

-   Favorece el desarrollo del lenguaje y la adquisición de palabras nuevas, que amplían considerablemente el vocabulario del niño.

-  Potencia la adquisición de habilidades cognitivas complejas y estimula el desarrollo del pensamiento.

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En este apartado le dejamos un videíto en el que se expresa la importancia que tiene mandar a los niños a la escuela.

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El método educativo propuesto por Montessori enfatiza la necesidad de favorecer el desarrollo natural de las aptitudes de los alumnos a través de la autodirección, la exploración, el descubrimiento, la práctica, la colaboración, el juego, la concentración profunda, la imaginación o la comunicación.
Para Montessori el respeto y la promoción de la independencia del niño es clave.

A su vez la propuesta de Montessori es considerada un modelo teórico sobre el desarrollo humano. En este sentido, hay que enmarcar los principios del siguiente apartado en los postulados nucleares de su teoría: las personas nos autoconstruimos psicológicamente a través de la interacción con el entorno, y tenemos una tendencia innata al desarrollo personal.

Principios educativos Fundamentales:

1. Aprendizaje por descubrimiento.
2. Preparación del entorno educativo.
3. Uso de materiales específicos.
4. Elección personal del alumno.
5. Aulas para grupos de edades.
6. Aprendizajes y juegos colectivos.
7. Clases sin interrupciones.
8. Profesor como guía y supervisor.

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La escuela activa y un gran interés por la globalización; impulsaron a Decroly a trabajar con estos grupos homogéneos de niños con claras dificultades para el aprendizaje. No obstante, él no creía en la disciplina rígida; por el contrario, creía en la educación flexible que fomentara la libertad.

Según Decroly, la finalidad de la escuela debe ser preparar al niño para la vida social; debe ser iniciado en el conocimiento de su propia personalidad, la conciencia de su yo, de sus necesidades, aspiraciones fines e ideales.
También debe ser instruido en el conocimiento del medio natural y humano en el que vive; de esos dos núcleos de ideas Decroly extrajo cuatro temas fundamentales a tratar.
Decroly expone 4 principios:

1. Principio dominante de respeto al niño.
2. Principio de libertad.
3. Principio de individualidad.
4. Principio de Actividad.

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“El método High Scope es un enfoque curricular que promueve el pensamiento activo, la planificación, el razonamiento crítico,  y la resolución de problemas. Las salas están distribuidas en rincones (arte, casa, construcción, matemáticas, etc.) Esta alternativa de educación  consiste en implementar dentro de la rutina diaria la “Hora de Trabajo”, donde los niños se reúnen en grupos pequeños con una educadora para llevar a cabo el  proceso, el cual distribuye el tiempo de los niños en:

1. Tiempo de planificar: el niño/a decide qué hacer, con qué material trabajar, si lo hará solo o acompañado, etc.

2. Tiempo de trabajar: el niño/a lleva a cabo lo planificado, tienen 45 minutos para realizar su proyecto, siempre acompañados por la educadora que los apoya, les hace ver sus avances y las estrategias que inventan para solucionar sus conflictos.

3. Tiempo de evaluar: finalmente evalúa cómo resultó, se reúnen en los mismos grupos y evalúan su trabajo. La educadora (que estuvo con ellos en todo momento) los ayuda a recordar lo que hicieron y darse cuenta de sus logros.

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La misión principal de la escuela popular era ayudar a las potencialidades de cada individuo. Freinet pretende que la escuela sea viva, una continuación de la vida del pueblo y del medio con sus problemas y realidades. Para ello plantea un proceso educativo centrado en el niño y la labor del profesor.  Este modelo esta creado:

Para el pueblo, para la clase trabajadora.

Con intereses populares, con democracia interna y una cultura democrática y participativa.

Sin imposiciones externas.

Sin la domesticación de la escuela capitalista.

Sin notas de obediencia.

Para enriquecer este modelo en la parte de arriba hemos colgado un archivo que abunda sobre esto.

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Rosa y Carolina Agazzi fueron dos  hermanas pedagogas italianas que trabajaron en el ámbito de la educación infantil con niños y niñas hasta los 6 años de edad. Ellas desarrollaron un método de enseñanza que  se basa en la libertad, espontaneidad, creatividad y experiencia personal de los niño/as y en su día a día. Además, la enseñanza debe cubrir todos los aspectos del niño basándose en el principio de globalización, dejando al niño que conozca por su propia naturaleza desarrollando de esta manera su autonomía. El papel del educador será observar cuidadosamente al niño/a y ayudarles en lo que necesiten.

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Establece los kindergarten o jardines de infancia como centros de atención integral para la infancia. En 1836 incluye la INSTITUCIÓN AUTODIDACTA: se centra en estudiar y preparar el material autodidacta para la educación de la primera infancia para padres, que sirviera como elemento aplicable para el desarrollo infantil. Decía que las mujeres eran las más adecuadas para enseñar a los niños. Destaca la observación y comprensión sensible de la naturaleza.

Fröbel plantea que el niño aprende mediante su desarrollo armónico y espontáneo, por lo que requiere de una educación integral, armónica y progresiva, en espacios abiertos, cerrados y de transición. Destaca la importancia del desarrollo sensorial del niño y facilitaba espacios semicerrados para desarrollar la expresión corporal del niño. En la parte iniciar de este apartado adjuntamos un archivo en pdf con todos los detalles de este modelo.

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Iniciaremos definiendo que es un modelo educativo.

Se entiende por modelo educativo, modelo de enseñanza o modelo pedagógico a los distintos tipos de planes estructurados en función de transmitir un conocimiento a las generaciones más jóvenes, siempre apuntando a la obtención de mejores resultados, es decir, de la formación más completa e integral del individuo.

Existen muchas formas de clasificar los modelos educativos, pero arriba expondremos los cinco más fundamentales en un documento de Word.

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La importancia de los modelos educativos da como resultado que estos se renueven con el tiempo, gracias a que cambian conforme a cómo avanza la humanidad y se van descubriendo nuevos datos sobre la misma, es necesario que estos métodos encuentren una nueva manera de llegar hasta las personas, sobre todo cuando hablamos de los más jóvenes.

El conocimiento de los modelos educativos permite a los docentes tener un panorama de cómo se elaboran los programas, de cómo operan y cuáles son los elementos que desempeñan un papel determinante en un programa o en una planeación didáctica.