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Contact
ce.pial-chateauneuf@ac-limoges.fr

05/55/69/75/22
(école élémentaire de Châteauneuf la foret)

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Cap école inclusive est une plateforme qui s'adresse à la communauté éducative pour favoriser la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers ou en situation de handicap. CAP école inclusive offre des ressources pédagogiques.

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Intouchables (2011)Film de Olivier Nakache et Eric Toledano avec François Cluzet, Omar Sy, Anne Le Ny

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Intouchables (2011)Film de Olivier Nakache et Eric Toledano avec François Cluzet, Omar Sy, Anne Le Ny

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A la suite d'un accident de parapente, Philippe, riche aristocrate, engage comme aide à domicile Driss, un jeune de banlieue tout juste sorti de prison..
Ensemble ils vont faire cohabiter Vivaldi et Earth Wind and Fire, le verbe et la vanne, les costumes et les bas de survêtement...
Deux univers vont se téléscoper, s'apprivoiser, pour donner naissance à une amitié aussi dingue, drôle et forte qu'inattendue, une relation unique qui fera des étincelles et qui les rendra... Intouchables.

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L'entretien Famille - AESH - Enseignants

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L'entretien Famille - AESH - Enseignants

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Une merveilleuse histoire du temps (2014)The Theory of EverythingFilm de James Marsh avec Eddie Redmayne, Felicity Jones, Charlie Cox

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Une merveilleuse histoire du temps (2014)The Theory of EverythingFilm de James Marsh avec Eddie Redmayne, Felicity Jones, Charlie Cox

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1963, Angleterre. L'histoire du physicien Stephen Hawking qui se bat contre la maladie de Charcot dont il est atteint, avec l'aide de sa femme, Jane Wilde.

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FORMULAIRE Demande Forfait Mobilités Durables 

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FORMULAIRE Demande Forfait Mobilités Durables 

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L'aide humaine à l'école - Le livre des AESH

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L'aide humaine à l'école - Le livre des AESH

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Cet ouvrage s’adresse d’abord aux AESH (Accompagnants d’élèves en situation de handicap), c’est-à-dire aux personnels intervenant auprès d’élèves en situation de handicap, scolarisés dans des classes dites ordinaires relevant de l’enseignement scolaire (écoles, collèges, lycées). Il souhaite leur proposer un ensemble d’informations, de connaissances et de sujets de réflexion pour leur permettre de mieux comprendre le contexte de leur intervention et d’adapter leur comportement et leur discours aux caractéristiques de la situation de chaque élève. Sa lecture peut également être profitable aux enseignants qui ont à coopérer quotidiennement avec un AESH, aux formateurs des accompagnants, aux parents des élèves accompagnés. Enfin, il peut également servir à celles et ceux qui se sont engagés dans la préparation du DEAES.

Auteurs : Christine Bataille, Marc Blin, Bruno Égron, Corinne Gallet, Philippe Garnier, Aurélie Gono, Virginie Leclercq, Nathalie Lewi-Dumont, Murielle Mauguin, José Puig, Frédéric Reichhart, Franck Sahaguian, Marie-Anne Sandrin-Bui, Stéphane Texier, Anne Vanbrugghe.

Documentation : Gwenaëlle Charamond, Marie-Hélène Lesain-Pons et Marie Mathieu.

Sommaire
Présentation

Première partie : L’accompagnement scolaire des élèves en situation de handicap

Chapitre 1 : Aspects historiques - José Puig

Chapitre 2 : L’AESH : un personnage en quête d’auteur - José Puig

Chapitre 3 : Cadre juridique. Statuts, missions et formation des AVS/AESH - Aurélie Gono et Murielle Mauguin

Deuxième partie : Comprendre l’élève dans son environnement

Chapitre 4 : Le handicap et ses représentations - Frédéric Reichhart

Chapitre 5 : Le système éducatif - Stéphane Texier

Chapitre 6 : L’action médico-sociale - José Puig

Chapitre 7 : L’éducation inclusive - Franck Sahaguian

Chapitre 8 : Le développement de l’enfant et de l’adolescent - Marc Blin

Chapitre 9 : Avec les familles - Marc Blin

Chapitre 10 : L’activité scolaire : observation, intervention, concertation - Corinne Gallet

Troisième partie : Connaître les besoins particuliers des élèves

Chapitre 11 : Les élèves présentant des troubles moteurs ou des maladies chroniques - Christine Bataille et Marie-Anne Sandrin-Bui

Chapitre 12 : Les élèves sourds et malentendants - Anne Vanbrugghe

Chapitre 13 : Les élèves aveugles et malvoyants - Nathalie Lewi-Dumont

Chapitre 14 : Les élèves présentant des troubles du comportement ou un handicap psychique - Bruno Égron

Chapitre 15 : Les élèves présentant des troubles des fonctions cognitives - Corinne Gallet

Chapitre 16 : Les élèves présentant un Trouble du spectre autistique (TSA)  - Philippe Garnier

Chapitre 17 : Les élèves présentant des Troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA) -  Corinne Gallet et Virginie Leclercq

Quatrième partie : Pour en savoir plus

Extrait de la circulaire n° 2017-084 du 3 mai 2017. Missions et activités des personnels chargés de l’accompagnement des élèves en situation de handicap

Bibliographie

Glossaire

Liste des auteurs

Nouvelle édition revue et corrigée (mai 2020).

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Le Huitième Jour (1996)Film de Jaco van Dormael avec Daniel Auteuil, Pascal Duquenne, Miou-Miou

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Le Huitième Jour (1996)Film de Jaco van Dormael avec Daniel Auteuil, Pascal Duquenne, Miou-Miou

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Harry est un homme seul qui se voue sept jours sur sept à son travail. Tout va basculer quand il va rencontrer Georges une personne trisomique, qui vit dans l'instant. Ces deux êtres que tout oppose vont devenir inséparables.

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AVS depuis 2011 dans le Gard, ce métier méconnu, mais en constante évolution, m’a apporté une posture appropriée et une connaissance avisée du handicap. Ayant vécu moi-même un certain handicap à court terme, un burn out, j’ai décidé d’écrire ce livre, sous forme de témoignage.

Ce livre représente donc un guide pratique et abordable, pouvant orienter quiconque ayant besoin de repères et d’informations pour agir de manière juste et bienveillante pour ainsi s’adapter au handicap ! Je vous invite donc, avec grand plaisir, à partager mes expériences en tant qu’AVS, en exclusivité en classe, à mes côtés !

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La loi de 2005 pour l'égalité des droits et des chances a ouvert un chantier monumental pour faire progresser le système éducatif vers une meilleure prise en charge des jeunes en situation de handicap avec l'aide humaine, soit l'accompagnement par une assistante de vie scolaire (AVS) pour compenser leurs troubles. Les enseignants doivent s'adapter à ces changements mais ne sont, en général, pas suffisamment informés de la mission et de la fonction de l'AVS dans leur classe.
Exerçant ce métier depuis 2011, ce livre, mon autobiographie professionnelle, fait état de l'évolution de ce métier ainsi que de la mise en place du projet de l'école inclusive, permettant d'amener ces élèves vers une autonomie progressive en milieu scolaire ordinaire, grâce à un parcours personnalisé. Ce livre représente donc un guide pratique et abordable, pouvant orienter quiconque ayant besoin de repères et d'informations pour agir de manière juste et bienveillante et ainsi s'adapter au handicap !

Après des études de Lettres, Nathalie Bassière, aujourd'hui assistante de vie scolaire (AVS) depuis presque dix ans, nous transmet toute son expérience professionnelle dans le handicap en milieu scolaire.
Son livre représente un témoignage de l'école inclusive sur le terrain et de ses aménagements, pour une meilleure prise de conscience dans la bienveillance.

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La loi de 2005 pour l'égalité des droits et des chances a ouvert un chantier monumental pour faire progresser le système éducatif vers une meilleure prise en charge des jeunes en situation de handicap avec l'aide humaine, soit l'accompagnement par une assistante de vie scolaire (AVS) pour compenser leurs troubles.

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Outils créés et utilisés par les aesh du PIAL 24

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Outils créés et utilisés par les aesh du PIAL 24

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LE MONDE DE NATHAN 2014 Avec Asa Butterfield, Rafe Spall, Sally Hawkins

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LE MONDE DE NATHAN 2014 Avec Asa Butterfield, Rafe Spall, Sally Hawkins

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Nathan est un adolescent souffrant de troubles autistiques et prodige en mathématiques. Brillant mais asocial, il fuit toute manifestation d’affection, même venant de sa mère. Il tisse pourtant une amitié étonnante avec son professeur anticonformiste Mr. Humphreys, qui le pousse à intégrer l’équipe britannique et participer aux prochaines Olympiades Internationales de Mathématiques. De la banlieue anglaise à Cambridge en passant par Taipei, la vie de Nathan pourrait bien prendre un tour nouveau…

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QU’EST-CE QUE LE TDAH ?

Le trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) est caractérisé par l’association de trois symptômes dont l’intensité et la manifestation varient selon chaque personne :

un déficit de l’attention (incapacité à maintenir son attention, à terminer une tâche, oublis fréquents...),

une hyperactivité motrice (agitation incessante, incapacité à rester en place),

une impulsivité (difficulté à attendre, tendance à interrompre les activités des autres).

Selon les enfants, l'un ou deux symptômes peuvent prédominer, mais dans près de 20 % des cas, les trois symptômes sont associés.

On ne peut parler de TDAH que si les symptômes :

surviennent au cours de l’enfance, avant l'âge de 12 ans,

présentent un caractère persistant (plus de 6 mois),

retentissent sur les apprentissages scolaires, les relations sociales et la qualité de vie et constituent un véritable handicap pour l'enfant.

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Ce téléfilm français de Stéphanie Pillonca est centré sur un couple qui apprend après la naissance de leur bébé que celui-ci est atteint de trisomie 21. Bouleversé et honteux, (Ary Abittan) Frank délaisse sa femme (Julie de Bona) et sa fille. Comment affrontera-t-il les sacrifices que cette nouvelle vie lui impose? Le film bat en brèche de nombreux préjugés sur le syndrome de Down et délivre un message fort d’acceptation du handicap et de la différence

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FRAIS DE DEPLACEMENT / AESH HT2 (Jean Monnet)

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FRAIS DE DEPLACEMENT / AESH HT2 (Jean Monnet)

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Loi 2005 - Droit à l'éducation pour tous les enfants

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Loi 2005 - Droit à l'éducation pour tous les enfants

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Remboursement forfaitaire de cotisation Protection Sociale Complémentaire (PSC) en santé. AESH HT2

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Remboursement forfaitaire de cotisation Protection Sociale Complémentaire (PSC) en santé. AESH HT2

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Le handicap moteur se manifeste par une aptitude limitée à se déplacer, à exécuter des tâches manuelles ou à mouvoir certaines parties du corps.

DES RÉALITÉS MULTIPLES
De l'affaiblissement de l'endurance physique à la paralysie, le handicap moteur est caractérisé par différentes déficiences motrices. Celles qui touchent les personnes jeunes constituent un ensemble hétérogène, que l'on peut classer en 4 catégories selon la nature de l'atteinte :

déficiences motrices d'origine cérébrale ;

déficiences motrices d'origine médullaire ;

déficiences motrices d'origine neuromusculaire ;

déficiences motrices d'origine ostéo-articulaire.

D'ORIGINE CÉRÉBRALE
Ces déficiences sont dues à des lésions très précoces des structures du cerveau, qui se traduisent par une paralysie cérébrale, ou à des atteintes plus tardives suite à un traumatisme crânien, un accident vasculaire cérébral ou une tumeur cérébrale.
Les atteintes neurologiques, une fois établies, ne sont pas évolutives ; elles peuvent entraîner des modifications du tonus musculaire, des mouvements incontrôlés et/ou de leur commande volontaire. Muscles et squelette ne sont pas touchés, mais ils peuvent, dans certains cas, subir des déformations secondaires liées à la croissance.
D'ORIGINE MÉDULLAIRE
Les lésions médullaires, dues à un traumatisme ou à une maladie de la moelle épinière, provoquent des troubles de la conduction de l’influx nerveux moteur et sensitif. La paralysie des membres est d’autant plus importante que le niveau de l’atteinte de la moelle est élevé.
On distingue la tétraplégie (atteinte des quatre membres), l'hémiplégie (atteinte des membres du côté gauche) et la paraplégie (atteinte des membres inférieurs). Des troubles sphinctériens et des troubles de la sensibilité sont caractéristiques de ces lésions. Le spina-bifida est également à classer dans cette catégorie.
D'ORIGINE NEUROMUSCULAIRE
On retrouve dans cette catégorie plusieurs dizaines de maladies pour la plupart d’origine génétique, comme les dystrophies musculaires (myopathies) ou l’amyotrophie spinale infantile. Ce sont des maladies évolutives, qui se caractérisent par une perte progressive de la force musculaire et qui entraînent des troubles divers : déformations orthopédiques, difficultés de déglutition, troubles digestifs, insuffisance respiratoire et parfois cardiaque.
D'ORIGINE OSTÉO-ARTICULAIRE
Cette catégorie comprend des déficiences motrices provoquées par une malformation (absence ou anomalie d’un membre), des lésions rhumatismales (polyarthrite rhumatoïde), des déviations de la colonne vertébrale (scoliose) ou une anomalie de la formation de l’os (ostéogenèse imparfaite).

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10 - Troubles de la fonction auditive - Entendre

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11 - Troubles de la fonction auditive - Communiquer

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12 -  Troubles de la fonction auditive - Vie quotidienne et sociale

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13 - Troubles de la fonction auditive - Activités d'apprentissage

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15 - Troubles de la fonction visuelle - Définition

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16 - Troubles de la fonction visuelle - Mal voir et troubles associés

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17 - Troubles de la fonction visuelle - Vie quotidienne et relationnelle