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Explorar el medio es una de las actividades más características de las niñas y los niños en la primera infancia. Al observarlos, se puede ver que permanentemente están tocando, probando, experimentando y explorando todo cuanto les rodea; ellas y ellos están en una constante búsqueda de comprender y conocer el mundo.
Como lo plantea Malaguzzi (2001: 58) El niño aprende interaccionando con su ambiente, transformando activamente sus relaciones con el mundo de los adultos, de las cosas, de los acontecimientos y, de manera original, de sus coetáneos. En este sentido participa en la construcción de su yo y en la construcción del yo de los otros.
Esta experiencia de actuar y de relacionarse en el tiempo y en el espacio con las personas, objetos, situaciones, sucesos y contextos, propicia un proceso de construcción de sentido de lo que es y pasa en el mundo, y de lo que implica habitar en él, donde se encuentran diversos aspectos físicos, biológicos, sociales y culturales en los que interactúan con el entorno en el que se encuentran.
Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial (pp. 23 - 33).  http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

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En enfoque persono lógico de la creatividad plantea que es una exigencia de la pedagogía para la efectividad de los procesos de aprendizaje. Ya que este enfoque asume la concepción de la personalidad como una configuración holística, sistémica, consciente, activa que se desarrolla en los procesos de socialización y comunicación. Este enfoque tiene como fuentes categorías psicológicas y pedagógicas que se complementan para construir una base teórica de la creatividad.
Ya que es una combinación de flexibilidad, originalidad y sensibilidad en las ideas que capacitan al pensar para romper con las habituales secuencias de pensamiento, iniciando diferentes y productivas secuencias de cuyo resultado origina satisfacción para el y tal vez para otros (Tudor Powell Jones, citado en Martin, 2010)

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Los infantes cuentan con la capacidad de adquirir conocimientos experiencias, investigar desde los primeros años de vida, en la escolaridad el día a día mediante la motivación; Esta competencia influye a corto plazo buscando constantemente información descartando dudas en las cuales los conllevaran a ver la realidad de sus propios y diferentes interrogantes, la educación científica promueve valores, la curiosidad, integridad, diligencia, justicia, , escepticismo e imaginación y enseña a los niños a canalizarla en forma productiva personal y social. Los niños a medida de la edad van adquiriendo información llamándole la atención e investigando para empezar a realizar y a tener desarrollo científico experimentando y recogiendo información Yendo al pensamiento más tecnológico, según Gopnik y sus colegas (2001) p21, “observaron que los niños de entre 2 y 4 años buscan patrones y regularidades que les permitan resolver un problema técnico, en este caso, que cierto dispositivo (llamado “detector Blickett”) se encienda, ensayando soluciones alternativas”

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La ciencia tiene un papel fundamental que es la etapa para los niños y las niñas desde la primera infancia son procedimientos para descubrir los conocimientos de cada unos de ellos así podemos ir mejorando y aumentando la educación y la calidad de vida, la ciencia es una forma determinada donde explica la realidad y las necesidades de la sociedad de los desafíos de la primera infancia donde es la edad a adecuada para que el infante aprenda con mucha mas facilidad ya que la ciencia es un momento justo para poder brindar las herramientas adecuadas y imágenes donde ellos elegirían cuales desean se define que la ciencia es un conocimiento donde clasifican en dos grandes grupos primero las ciencias formales que son las que contiene la lógica y las matemáticas en segundo la ciencia empíricas que son ciencias sociales que incluyen la historia y la también como la química la física biología ellas son relacionadas a través de método científico, Es así, como Ortiz y Cervantes (2015) señalan que “La ciencia implica pasar de un problema científico a un problema social, de un interés individual a un interés colectivo, del pensamiento a la acción, del conocimiento enciclopédico a la comprensión” (p. .12).El ser humano parte de asombro y el deseo de conocer, de inquietarse.

Referencia Bibliográfica:

FormaClip. [Vídeos de Formación]. (2016, 25 de abril). ¿Qué es ciencia? - Definición de la ciencia [Archivo de vídeo]. Recuperado de

Ortiz, G. y Cervantes, M. (2015). La formación científica en los primeros años de escolaridad (pp. 10-23). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5585223