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Ricicliamo: insieme per un mondo più verde

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Ricicliamo: insieme per un mondo più verde

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Compito-prodotto
Il prodotto finale del compito consiste nel realizzare una pubblicità progresso che inciti i giovani a riciclare carta, vetro e plastica ed ad adottare dei comportamenti più sostenibili.

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competenza alfabetica funzionale;

Comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, fatti ed opinioni sia in forma orale sia scritta.

Saper utilizzare la comunicazione orale per collaborare con gli altri nell’elaborazione di un progetto e nella realizzazione di un prodotto

competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare;

Individuare collegamenti e relazioni; trasferire le informazioni in altri contesti. Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo e utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e, a partire dall’ambito scolastico, assumere responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria. Sviluppare modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo; comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle.

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11. Città e comunità sostenibili
12. Consumo e produzioni responsabili

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Produrre testi corretti e con linguaggio specifico.

Saper leggere e comprendere semplici testi.

Saper collaborare per la realizzazione di un compito.

Saper riconoscere l’importanza delle regole per vivere meglio, anche in armonia con la natura.

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1) Fase introduttiva: Presentazione dell’UdA, divisione della classe in gruppi, ognuno dei quali dovrà realizzare una pubblicità progresso relativa ad un materiale indicato dal docente: assegnazione dei ruoli e dei compiti all'interno di ogni gruppo.
2) Fase di acquisizione delle conoscenze: Brainstorming con la classe sul concetto di sviluppo sostenibile, sui materiali oggetto di studio e sulle politiche di riciclo adottate dal comune di residenza.
Indicazione del docente di materiale da consultare individualmente a casa.
3) Elaborazione dei contenuti:  In seguito al confronto sul materiale visionato, divisione nei gruppi precedentemente individuati per la realizzazione del prodotto.
4) Fase autentica: presentazione della pubblicità realizzata dallo studente presentatore da parte di ogni gruppo di lavoro.
6) Valutazione: autovalutazione, valutazione del prodotto, valutazione del processo, griglia di riflessione.

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La valutazione delle competenze verterà sul processo e sul prodotto; oggetto di valutazione i seguenti indicatori:

-Processo: livello di coinvolgimento e di partecipazione alle attività e ai lavori di gruppo previsti, livello di cooperazione, capacità di interazione col gruppo e con i docenti, capacità di usufruire di abilità e conoscenza pregresse per l’acquisizione di nuove competenze.

-Prodotto: correttezza e completezza, precisione, funzionalità, efficacia e capacità espositiva (come da griglia allegata).

In aggiunta viene richiesta anche un'autovalutazione dell’allievo mediante la compilazione del modello allegato.

Autovalutazione: Compilazione di una scheda di autovalutazione.

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-Lezione frontale

-Lezione partecipata
-Flipped classrom

-Brainstorming

-Didattica attiva improntata al dialogo con un approccio di problem solving.

-Cooperative learning

-Attività laboratoriale

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Libri di testo, fotocopie, fotografie, documenti autentici, video, programmi informatici e risorse digitali.

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Classi seconde di Scuola secondaria di primo grado.