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Serie de procesos biológicos y psicológicos que ocurren en la corteza cerebral que, gracias a la mediatización del pensamiento, llevan al sujeto a modificar su actitud, habilidad, conocimiento e información, así como sus formas de ejecución, por las experiencias que adquiere en la interacción con el ambiente externo, en busca de dar respuestas adecuadas. (Elena Díaz Mosquera, 2012)

-Valeria Hernández

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Características de los alumnos según su estilo

# data[].attributes.subject
Características de los alumnos según su estilo

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Kolb identificó dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepción y el procesamiento. Decía que el aprendizaje es el resultado de la forma como las personas perciben y luego procesan lo que han percibido. A partir de éstas desarrollo otras dimensiones, así como las características de los alumnos basado en su aprendizaje. -Zaira Juárez/Valeria Hernández

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Inventario de Felder
-Elleana P. Pasten

# data[].attributes.body
En esta tabla encontramos como se identifican los estilos de aprendizaje según estos dos autores.

-Georgina Arriaga

# data[].attributes.body
-Elleana P. Pastén

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Como lo hemos presentado, Ned Herrmann divide o categoriza las caracteristicas de aprendizaje de los individuos de acuerdo al desarrollo de las habilidades por medio de los cuadrantes cerebrales. A continuacion se puede realizar un test que ayudara a localizar que habilidades tenemos mejor desarrolladas segun Herrmann.

-Noemi Aviña

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Test para comprobar tu área de dominancia cerebral predominante.

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Descubre cuál es tu dominancia cerebral predominante según la escala de Herrmann. Este test evalúa tu estilo de aprendizaje en base a la clasificación de cuatro cuadrantes realizada por el investigador estadounidense Ned Herrmann.

# data[].attributes.body
http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendizaje_2004.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=aFwMZvYwf_w

https://www.youtube.com/watch?v=SCU9UsHwArw https://educacioncuatropuntocero.wordpress.com/2014/06/10/los-estilos-de-aprendizaje-de-david-kolb/

http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/modelo_kolb.htm

ttps://sites.google.com/site/estilosdeaprendizajeitt/home/modelo-de-estilos-de-aprendizaje-de-felder-y-silverman

http://www.eumed.net/rev/tlatemoani/11/hemisferios-cerebrales.pdf

http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2257158

https://es.surveymonkey.com/r/?sm=1WixDgA%2BIh2Nk1dCJMEhag%3D%3D

http://odettemurguiaamx.blogspot.mx/2013/10/modelo-cuadrante-cerebral-de-hermann-su.html

Durán, E. Costaguta, R. (2007). Minería de datos para descubrir estilos de aprendizaje. OEI pp. 1-3

Gómez, D, Oviedo, R. et. al. (2012) Estilos de aprendizaje en los estudiantes universitarios con base en el modelo de los hemisferios cerebrales. TLATEMOANI: España

Alulema, D. Díaz, E.(2012). Estilos de aprendizaje. Revista EIDOS pp. 5-10

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Aviña Diaz Noemi

Hernández González Valeria

Pérez Pasten Elleana

Juárez Baltazar Zaira Daniela

Arriaga Terés María Georgina

# data[].attributes.body
A continuación se presenta un test que, de acuerdo al modelo de Felder, localiza las características de estilo de aprendizaje.

-Noemi Aviña

# data[].attributes.attachment_link.description
Create and publish online surveys in minutes, and view results graphically and in real time. SurveyMonkey provides free online questionnaire and survey software.

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En este video que fue realizado de manera muy creativa , nos explica las bases que usó Kolb para clasificar los estilos de aprendizaje.

-Georgina Arriaga

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Gráfico que demuestra la relación del modelo de Kolb con las actitudes del hombre.

-Georgina Arriaga

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El modelo de Felder y Silverman clasifica los estilos de aprendizaje a partir de cinco dimensiones.

-Zaira Daniela Juárez

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tercera dimensión
¿Con qué tipo de organización de la
información está más cómodo el
estudiante a la hora de trabajar?
Cuarta dimensión
¿Cómo progresa el estudiante en su
aprendizaje?
Quinta dimensión
Primera dimensión
¿Qué tipo de información perciben
preferentemente los estudiantes?
Segunda dimensión
¿A través de qué modalidad sensorial
es más efectivamente percibida la
información cognitiva?
El modelo de Felder y Silverman clasifica los estilos de aprendizaje a partir de cinco dimensiones, las cuales están relacionadas con las respuestas que se puedan obtener a las siguientes preguntas:
Modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman
Dimensión relativa al tipo de
información:

Sensitivos - Intuitivos

Dimensión relativa al tipo de estímulos preferenciales:

visuales-verbales

¿Cómo prefiere el estudiante procesar
la información?
Pregunta
DESCRIPCIÓN DE LOS ESTILOS
Básicamente, los estudiantes
perciben dos tipos de información:
información externa o sensitiva a la
vista, al oído o a las sensaciones
física e información interna o
intuitiva a través de memorias,
ideas, lecturas, etc.
Pregunta
DESCRIPCIÓN DE ESTILO
Con respecto a la información
externa, los estudiantes básicamente la reciben en formatos visuales mediante cuadros, diagramas, gráficos,
demostraciones, etc. o en formatos
verbales mediante sonidos, expresión oral y escrita, fórmulas, símbolos, etc.
Pregunta
Dimensión relativa a la forma
de organizar la información

inductivos-deductivos

Descripcion del estilo
Los estudiantes se sienten a gusto y entienden mejor la información si está organizada inductivamente donde los hechos y las observaciones se dan y los
principios se infieren o deductivamente donde los principios se revelan y las
consecuencias y aplicaciones se deducen.
Pregunta
Dimensión relativa a la forma
de procesar y comprensión
de la información:
secuenciales-globales
Descripción del estilo
El progreso de los estudiantes
sobre el aprendizaje implica un
procedimiento secuencial que
necesita progresión lógica de pasos
incrementales pequeños o
entendimiento global que requiere
de una visión integral.
Pregunta
Dimensión relativa a la forma
de trabajar con la información:
activos-reflexivos
Descripción del estilo
La información se puede procesar
mediante tareas activas a través de
compromisos en actividades físicas
o discusiones o a través de la
reflexión o introspección.

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Modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman

# data[].attributes.attachment_link.description
Tercera dimensión¿Con qué tipo de organización de lainformación está más cómodo elestudiante a la hora de trabajar?Cuarta dimensión¿Cómo progresa el estudiante en suaprendizaje?Quinta dimensiónPrimera dimensión¿Qué tipo de información percibenpreferentemente los estudiantes?Segunda dimensión¿A través de qué modalidad sensoriales más efectivamente percibida lainformación cognitiva?El modelo de Felder y Silverman clasifica los estilos

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En esta presentaciòn se muestran las caracterìsticas de cada uno de los cuadrantes en el docente y en el alumno y su modo de evaluar.

-Zaira Daniela Juárez

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1) El Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Herrmann
WILLIAM EDWARD
"NED" HERRMANN
1. CORTICAL IZQUIERDO
2) Límbico Izquierdo (LI)
3) Límbico Derecho (LD)

Laura M. Ramírez Trigo.
Nubia D. Soto Guevara.
Roberto Enríquez de la Selva.

4) Cortical Derecho (CD)
CUADRANTES CEREBRALES
(1922 - 1999)
INVESTIGADOR EN EL PENSAMIENTO CREATIVO Y MÉTODOS CEREBRALES.
eL MODELO
INSPIRADO EN LOS CONOCIMIENTO
DEL FUNCIONAMIENTO CEREBRAL

COMPORTAMIENTO: Frío, distante; intelectualmente brillante; crítico.
PROCESO: Análisis; le gustan los modelos y teorías.
COMPETENCIAS: Abstracción; matemático; resolución de problemas.
Características
DOCENTE
Profundiza en su asignatura.
Acumula el saber necesario.
Demuestra las hipótesis e insiste en la prueba.
Se basa en hechos.

ALUMNO
Le gustan las clases sólidas, argumentadas, apoyadas en los hechos y las pruebas.
Va a clase a aprender, tomar apuntes.
Es buen alumno a condición de que se le de "materia".
MODO DE EVALUAR

Insiste en el saber, la potencia del razonamiento y el espíritu crítico.
TIPO DE APRENDIZAJE
Prefiere conocer la teoría, comprender la ley, el funcionamiento de las cosas antes de pasar a la experimentación.
VENTAJAS
Se apoya en los hechos.
Da pruebas.
DESVENTAJAS
. No encuentra palabras para explicar
algo de otra forma.
Comunicarse a pesar de las diferencias
COSTUMBRES:
CAPACIDAD DE JUICIO,ANÁLISIS,ORDEN, RACIONAL, SOLUCIONA Y FIABLE PARA ACONSEJAR.

¿QUÉ ACEPTAR A PRIORI?
NO SER EXIGENTE, RECIBIR CRÍTICAS, NO IMPROVISAR.

¿CÓMO ABORDARLO?
EXPONER BREVE, CLARO Y PRECISO, APOYARSE EN HECHOS, APORTAR PRUEBAS, HABLARLE CON FIRMEZA Y EDUCACIÓN, DEJARLE BRILLAR.

¿QUÉ LE FALTA?
CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN, APTITUD PARA EL ARTE, EXPONER EMOCIONES, TRABAJO EN EQUIPO, DIFICULTAD CON LAS LETRAS.

¿QUÉ HACER?
IRSE A LO RACIONAL, USAR LIBRO O MANUAL, INSISTIR EN LA TEORÍA, DAR REFERENCIAS, ESTIMULAR LA COMPETENCIA.

PROCURAR QUE...
PREPARE TRABAJOS ORALES, PARTICIPE EN CLASE, LLUVIA DE IDEAS, HACER POESÍAS, VISITAS ESCOLARES, INFORMÁTICA.
Comportamientos: Introvertido; emotivo, controlado; minucioso, maniático; ama el poder.

Procesos: Planifica; formaliza; estructura; define los procedimientos; secuencial; verificador; ritualista; metódico.

Competencias: Administración; organización; realización, puesta en marcha; conductor de hombres; orador; trabajador consagrado.
características del docente y alumno
Presenta clases muy
estructuras.

Metódico, organizado, y
frecuentemente meticuloso; lo
desborda la toma de apuntes
porque intenta ser claro y limpio.
MODOS DE EVALUACIÓN TIPO DE APRENDIZAJE
Da más importancia al saber hacer que al contenido; las
capacidades de realización y de
iniciar la acción tienen mucha
importancia. Insiste en la
presentación y la limpieza.
Le gustan los avances planificados. No soporta la mala organización ni los errores del profesor.
ventajas y desventajas
Da instrucciones claras. Presenta documentos limpios y ordenados.
Autoritario.
Impone su forma de pensar.
Le gusta el poder y puede
abusar de él.
Conservador.
Comunicarse a pesar de las diferencias
COSTUMBRES:
EMOTIVIDAD CONTROLADA, RESERVADOS Y PÚDICOS, RESISTENTES, TRABAJADORES, REALISTAS, MINUCIOSOS, METÓDICOS Y ORGANIZADOS.

¿QUÉ ACEPTAR A PRIORI?
NO DIVAGAR, PLANTEA PROBLEMAS EXASPERANTES, NO PRESIONARLO, DAR TIEMPO A REFLEXIONAR ANTES DE DECIDIR.

¿CÓMO ABORDARLO?
NO SER PERSONALES, RESPETAR LAS REGLAS, LA RUTINA, LA JERARQUÍA, VALORAR SU SENTIDO DE LA ORGANIZACIÓN Y DETALLES.

¿QUÉ LE FALTA?
APERTURA, FANTASÍA, VISIÓN GLOBAL, NO SABE RESUMIR, DIFICULTAD CON LOS MEDIOS AUDIOVISUALES.

¿QUÉ HACER?
ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN DE MANERA ORGANIZADA, CLARA Y LEGIBLE, INSTRUCCIONES PRECISAS, TRABAJOS MANUALES, PERMITIR LA EXPERIMENTACIÓN.

PROCURAR QUE...
CONFÍE EN SI MISMO, EXPLOTE SU LIDERAZGO, ELOGIAR SUS EXITOS, ENSEÑARLES A RESUMIR.

Comportamientos: Extravertido; emotivo; espontáneo; gesticulador; hablador.

Procesos: Integra por la experiencia; se mueve por el principio de placer; fuerte implicación afectiva; trabaja con sentimientos; escucha.

Competencias: Relacional; contactos humanos; diálogo; enseñanza; trabajo en equipo; expresión oral y escrita.
Se inquieta por los
conocimientos que debe impartir
y por la forma en que serán
recibidos. Cuando piensa que la
clase no está preparada para
asimilar una lección dura, pone
en marcha un juego, debate o
trabajo en equipo que permitirán
aprender con buen humor..

Trabaja si el profesor es de su
gusto; se bloquea y despista
fácilmente si no se consideran
sus progresos o dificultades. No
soporta críticas severas. Le
gustan algunas materias, detesta
otras y lo demuestra. Aprecia las
salidas, videos, juegos y todo
aquello que no se parezca a una
clase..
MODOS DE EVALUACIÓN TIPO DE APRENDIZAJE
Pone notas de manera aproximativa.
Se adapta a la costumbre de
evaluar con números, pero esas
notas tienen menos importancia
que la evaluación escrita en su
boletín (frecuentemente
circunstancial).

Necesita compartir lo
que oye para verificar que ha
comprendido la lección. Dialoga
con su entorno. En el mejor de
los casos, levanta el dedo y
pregunta al profesor volviendo a
formular las preguntas (o
haciendo que el propio profesor
las formule).
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
Hace que los alumnos se atrevan a hablar.
No hace más que lo que le
gusta. No termina sus clases (desbordado).
Pierde el tiempo.
Comunicarse a pesar de las diferencias.
COSTUMBRES
ORIGINAL E INDEPENDIENTE, INNOVADOR, CREATIVO, SIMULTÁNEO, EXTRAVAGANTE, POCO REALISTA, DESENVUELTOS Y DESATADOS.

¿QUÉ ACEPTAR A PRIORI?
PUEDE HACER MÁS DE UNA COSA A LA VEZ, ES DINÁMICO, MUSTRA RIQUEZA DE IDEAS PERO NO LAS PONE EN PRÁCTICA.

¿CÓMO ABORDARLO?
MOSTRARSE JOVIAL, DEJARLE HABLAR, PEDIR IDEAS PARA SOLUCIONAR UN PROBLEMA, QUE SE EXPLIQUE CUANDO SALTA DE UN TEMA A OTRO.

¿QUÉ LE FALTA?
ORGANIZACIÓN, ESTRUCTURA, CLARIDAD, ESPÍRITU DE GRUPO, RIGOR, LÓGICA Y MÉTODO.

¿QUÉ HACER?
SER IMAGINATIVO, ORIGINAL Y CONCRETO, SOPORTES VISUALES, UTILIZA EL MÉTODO EXPERIMENTAL, CLASES VARIADAS.

PROCURAR QUE...
CLASIFIQUE SUS IDEAS, JUSTIFIQUE SUS RESPUESTAS, ESCRIBA SUS IDEAS TAL CUAL Y LUEGO ESTRUCTURE, ENSEÑARLE RIGOR Y MÉTODO.

Comportamientos: Original; humor; gusto por el riesgo; independiente.

Procesos: Conceptualización; síntesis; globalización; imaginación; intuición;
visualización; actúa por asociaciones; integra por medio de imágenes y metáforas.

Competencia: Creación; innovación; espíritu de empresa; artista; investigación;
visión de futuro.
Características de
docentes y alumnos
Tiene inspiración, le gusta filosofar y a
veces levanta vuelo lejos de la scuela. Con él parece que las paredes de la clase se derrumban. Se siente con frecuencia oprimido y encerrado si tiene que repetir la misma lección.

Es intuitivo y animoso. Toma
pocas notas porque sabe
seleccionar lo esencial. A veces
impresiona como un soñador, o
de estar desconectado, pero
otras sorprende con
observaciones inesperadas y
proyectos originales.
MODOS DE EVALUACIÓN TIPO DE APRENDIZAJE

Se siente atado por la evaluación escrita. Es posible que sobrevalore los trabajos que demuestran originalidad e imaginación. Por el contrario, es duro con las lecciones carentes de ingenio.

. Aprecia ante todo la originalidad, la novedad y los conceptos que hacen pensar. Le gustan en particular los
planteamientos experimentales que dan prioridad a la intuición y que implican la búsqueda de ideas para llegar a un resultado.
ventajas y desventajas
Tiene sentido artístico y estético, organiza sesiones de diapositivas y talleres.
Falta de rigor y análisis.
Falta de plan y estructura.
Comunicarse a pesar de
las diferencias
COSTUMBRES:
EXTROVERTIDO, DON DE CONTACTO, SONRIENTE, ABIERTO, CONCILIADOR EVITA EL CONFLICTO, GENEROSO, HUMANO, SABE ESCUCHAR, DEFIENDEN SUS IDEALES, SE ACOMPLEJAN.

¿QUÉ ACEPTAR A PRIORI?
PREGUNTAN DEMASIADO, INDISCRETO, BUSCA LA APROBACIÓN DE TODOS, TODO LO HACE POR EL BIEN DE TODOS, INDISCRETO.

¿CÓMO ABORDARLO?
SONREIRLE, EXPRESIONES FRANCAS, ESCUCHARLE, VALORAR SU PREOCUPACIÓN POR LOS DEMAS, HACERLE SENTIR QUE ES SIMPÁTICO.

¿QUÉ LE FALTA?
ORDEN, RIGOR, ORGANIZACIÓN, CONOCIMIENTOS PRECISOS, SABER ESCUCHAR, CONTROL Y DOMINIO DE SÍ MISMO, AUTONOMÍA.

¿QUÉ HACER?
CREAR AMBIENTES CÁLIDOS Y ACOGEDORES, ELOGIAR SUS PROGRESOS, PARTIR DE SUS VIVENCIAS , PERSONALICE SUS TRABAJOS, JUEGOS, VISITAS, MÚSICA.

PROCURAR QUE...
SE ORGANICE, BUSCAR EL SENTIDO PRECISO DE LAS PALABRAS, TENER UN DICCIONARIO, LEA TEXTOS EN VOZ ALTA, DIRIGIR PREGUNTAS PARA ASEGURAR SU COMPRENSIÓN.
CARACTERISTICAS DEL
DOCENTE Y ALUMNO

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1) El Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Herrmann

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1) El Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Herrmann WILLIAM EDWARD"NED" HERRMANN 1. CORTICAL IZQUIERDO2) Límbico Izquierdo (LI)3) Límbico Derecho (LD) Laura M. Ramírez Trigo.Nubia D. Soto Guevara.Roberto Enríquez de la Selva.

# data[].attributes.body
Aquí mostramos otro test el cual está basado en modelo de Kolb

-Georgina Arriaga

# data[].attributes.attachment_link.title
Test de estilos de aprendizaje de Kolb de PsicoActiva.com.

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El inventario de estilos de aprendizaje de Kolb es una interesante herramienta que te permitirá identificar las características personales y la forma en cómo un estudiante procesa la información. Este test calcula cuál es tu estilo predominante.

# data[].attributes.body
-Zaira Juárez/Valeria Hernàndez

# data[].attributes.body
Presentamos un test el cual se basa en el modelo de Kolb

-Elleana P. Pastén

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En este vídeo, se muestra este modelo de una manera más resumida y clara.

-Elleana P. Pastén

# data[].attributes.attachment_link.description
Estilos de Aprendizaje, MANUAL DE ESTILOS DE APRENDIZAJE, Chalvin, M. J., Los dos cerebros en el aula, Ed. TEA, Madrid, España, 1995 * De la Parra Paz, Eric, Herencia de vida para tus hijos. Crecimiento integral con técnicas PNL, Ed. Grijalbo, México, 2004. * O'Connor, J., Seymur, J.

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En este vídeo, se explica de una forma muy clara y completa el modelo de David Kolb

-Elleana P. Pasté

# data[].attributes.body
Dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepción y el procesamiento.

Dos tipos opuestos de percepción: experiencia concreta, conceptualización abstracta (y generalizaciones).

Dos tipos opuestos al procesamiento: experimentación activa, observación reflexiva.

-Zaira Juárez/ Georgina Arriaga

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David Kolb  (un experto en administración  de la Universidad Case Western Reserve) desarrolló un modelo de aprendizaje  basado en experiencias. Para Kolb (citado en Alonso, et al.1997) "la experiencia  se refiere a toda la serie de actividades que permiten aprender"¨
-Valeria Hernández

# data[].attributes.headline
Modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman

# data[].attributes.subject
Modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman

# data[].attributes.body
Explicación del modelo, las dimensiones de dichos autores y sus características.
-Elleana P. Pastén

# data[].attributes.attachment_link.title
Modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silve

# data[].attributes.attachment_link.description
Modelo de estilos de aprendizaje-- Created using PowToon -- Free sign up at http://www.powtoon.com/join -- Create animated videos and animated presentations for free. PowToon is a free tool that allows you to develop cool animated clips and animated presentations for your website, office meeting, sales pitch, nonprofit fundraiser, product launch, video resume, or anything else you could use an animated explainer video.

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Basados en los postulados anteriores, Felden y Silverman clasifican los estilos de aprendizaje en 5 dimensiones:
-Valeria Hernández

# data[].attributes.body
Richard Felden (Ingeniero Químico) y Linda Silverman (Psicóloga) desarrollaron, entre 1988 y 1993, un modelo que explica los estilos de aprendizaje que tienen los alumnos según los siguientes postulados:
-Valeria Hernández

# data[].attributes.body
El siguiente mapa muestra la división entre los modelos de estilo de aprendizaje y la división que se realiza en ellos debido a las características particulares que presentan.

-Noemi Aviña

# data[].attributes.body
Este vídeo aplica de mejor manera a los docentes para categorizar a sus alumnos por medio de sus capacidades de acuerdo al modelo de Hermann. -Noemí Aviña

# data[].attributes.attachment_link.title
Cómo aprender y cómo enseñar, de acuerdo a cada cuadrante cerebral

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El Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Herrmann

# data[].attributes.subject
El Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Herrmann

# data[].attributes.body
En esta presentación se muestra historia, un análisis y características de los cuadrantes cerebrales según Hermann. -Elleana P. Pastén

# data[].attributes.attachment_link.title
El Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Herrmann

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Test Teoría del cerebro total: se expresa en un Modelo que integra la neocorteza (hemisferios derecho e izquierdo) con el sistema límbico Qué pedagogía es la más indicada?

# data[].attributes.body
Nos ayudará a entender el por qué de los estilos de aprendizaje. -Georgina Arriaga

# data[].attributes.body
Vídeo que representa de manera más clara y sencilla para el espectador , los modelos de Hermann.

-Georgina Arriaga

# data[].attributes.attachment_link.title
modelos de los cuadrantes cerebrales de herrmann

# data[].attributes.attachment_link.description
Uploaded by jose martin rodriguez bello on 2014-04-01.

# data[].attributes.body
Ned Herrmann (padre de la tecnología de aplicación del cerebro) elaboró un modelo inspirado en los conocimientos del funcionamiento cerebral. Sostiene que los seres humanos desarrollamos la corteza cerebral de manera única, acto reflejado en nuestra personalidad.
-Valeria Hernández

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El modelo de Ned Herrmann está basado en el modelo de Sperry, quien dividió el cerebro en hemisferio derecho (analítico) e izquierdo (creativo). -Georgina Arriaga

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Test que determina el estilo de aprendizaje y pensamiento de cada persona. Solo un cuadrante se estimula predominantemente. -Zaira Daniela Juárez/Valeria Hernández

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 Existen tres peculiaridades que de manera efectiva
dictan ciertos comportamientos: 

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 Existen tres peculiaridades que de manera efectiva
dictan ciertos comportamientos: 

# data[].attributes.body
Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje.

Estos rasgos pueden ser estudiados mediante los modelos de Ned Hermann, Felder y Silverman, y el modelo de Kolb.

Para informarse más sobre los modelos de aprendizaje: http://www.eumed.net/rev/tlatemoani/11/hemisferios-cerebrales.pdf

- Valeria Hernández