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Bubbl.us - Create Mind Maps | Collaborate and Present ideas

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El Movimiento de las Placas El movimiento de las placas Las corrientes convectivas del manto hacen que la litosfera situada sobre él sea arrastrada en diversas direccione que a su vez origina la división de la litosfera en placas con diferentes movimientos.

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Los movimientos de la parte más externa del subsuelo generan una tensión que puede liberarse de golpe - USGS

Un terremoto es la vibración de la Tierra producida por una rápida liberación de energía. Los más pequeños liberan una energía similar a la de un relámpago, pero los más poderosos podrían igualar al consumo anual de electricidad en Estados Unidos y superan con mucho a las explosiones atómicas más potentes.

Según se explica en " Ciencias de la Tierra ", escrito por los geólogos E. Tarbuck y F. Lutgens, los terremotos se suelen producir por el deslizamiento de la corteza terrestre, la capa más superficial de la parte rocosa de la Tierra, en torno a una falla, que es una especie de cicatriz que se produce en zonas donde esta capa es más frágil. Los temblores aparecen porque, a medida que se van deformando y doblando algunas partes de esta capa superficial (litosfera), se va almacenando energía elástica, al igual que una goma que se estira cada vez más. Pero cuando estas rocas alcanzan su límite de deformación, se fracturan y liberan esa energía acumulada en forma de vibraciones sísmicas.

Así, de forma similar a lo que ocurre cuando se lanza una piedra a un estanque tranquilo y se producen ondas concéntricas, desde el origen se libera energía en todas direcciones. A este origen se le llama foco o hipocentro y desde él se proyecta una línea vertical hacia la superficie para designar el llamado epicentro. Sea como sea, cuando esas ondas se liberan, pueden llegar hasta la superficie y sacudir los cimientos de los edificios y también viajar horizontalmente por el interior de la Tierra.

Una vez que se produce esa repentina liberación de energía, a veces los materiales necesitan cierto tiempo para acomodarse, y por eso no es extraño que se produzcan las llamadas réplicas, es decir, terremotos más débiles que el principal, incluso varios días después.

Los movimientos de la Tierra

Hay muchas pruebas de que la corteza se levanta (forma cordilleras, por ejemplo), de que se adentra en las profundidades o incluso de que se mueve horizontalmente. Los científicos explican estos inmensos movimientos acudiendo a la teoría de la tectónica de placas, según la cual grandes porciones de la corteza terrestre ( placas tectónicas) se están moviendo lenta y continuamente. Estos bloques interactúan entre sí, y deforman las rocas de sus bordes. Es precisamente en esas zonas de interacción donde se originan la mayoría de los terremotos.

Estas regiones, que ya hemos dicho que se conocen como fallas, pueden ser muy grandes y pueden generar grandes terremotos, como por ejemplo la falla de San Andrés, que mide cerca de 1.300 kilómetros y que separa dos enormes bloques, la placa Norteamericana y la placa del Pacífico. Pero lo más habitual, es que las fallas estén inactivas y no generen terremotos.

Frecuencia de los terremotos

Al año se producen más de 300.000 terremotos con magnitud suficiente para dejarse sentir a lo largo y ancho de todo el mundo, pero por suerte la mayoría son temblores pequeños y que producen pocos daños. Normalmente, solo tienen lugar 75 terremotos significativos cada año, y muchos de ellos se producen en regiones remotas. Con todo, se calcula que cada año se producen por término medio 18 terremotos importantes y 1,4 terremotos muy grandes.

Cuando los terremotos se producen cerca de poblaciones importantes, el temblor del terreno y la licuefacción de algunos sólidos pueden ser totalmente devastadores. Además, tal como ocurrió en el terremoto de San Francisco de 1906, las vibraciones pueden romper las tuberías de gas y provocar incendios muy destructivos, a la vez que las tuberías del agua quedan inservibles.

La escala de Richter

Aunque hay varias medidas para representar la potencia de los terremotos en todo el mundo, una de las más habituales es la magnitud de Richter. Esta se obtiene a partir de un tipo de onda superficial que se produce en los terremotos y al aplicar una escala logarítmica, de modo que cada unidad de magnitud de Richter corresponde a un aumento de la energía de 32 veces: es decir, un terremoto de magnitud 4 en la escala de Richter libera 32 veces más energía que uno de magnitud 3, aproximadamente.

Para hacerse una idea del poder de estos movimientos, un terremoto de magnitud 4 libera una energía comparable a la de una explosión de 500 kilogramos de dinamita mientras que la prueba atómica de 1946 en el atolón Bikini liberó una energía comparable a un terremoto de magnitud 6 en la escala de Richter.

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Un terremoto es la vibración de la Tierra producida por una rápida liberación de energía. Los más pequeños liberan una energía similar a la de un relámpago, pero los más poderosos podrían igualar al consumo anual de electricidad en Estados Unidos y superan con mucho a las explosiones atómicas más potentes.

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http://www.nationalgeographic.es/environment/natural-disasters/cmo-se-miden-los-terremotos

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http://www.udc.es/dep/dtcon/estructuras/ETSAC/Investigacion/Terremotos/QUE_ES.htm

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Uno de los mayores problemas para la medición de un terremoto es la dificultad inicial para coordinar los registros obtenidos por sismógrafos ubicados en diferentes puntos("Red Sísmica"), de modo que no es inusual que las informaciones preliminares sean discordantes ya que fueron basadas en informes que registraron diferentes amplitudes de onda. Determinar el área total abarcada por el sismo puede tardar varias horas o días de análisis del movimiento mayor y de sus réplicas. La prontitud del diagnóstico es de importancia capital para echar a andar los mecanismos de ayuda en tales emergencias.

Una vez coordinados los datos de las distintas estaciones, lo habitual es que no haya una diferencia asignada mayor a 0.2 grados para un mismo punto. Esto puede ser más difícil de efectuar si ocurren varios terremotos cercanos en tiempo o área. Aunque cada terremoto tiene una magnitud única, su efecto variará grandemente según la distancia, la condición del terreno, los estándares de construcción y otros factores.

Resulta más útil entonces catalogar cada terremoto según su energía intrínseca. Esta clasificación debe ser un número único para cada evento, y este número no debe verse afectado por las consecuencias causadas, que varían mucho de un lugar a otro según mencionamos en el primer párrafo. Magnitud de Escala Richter

Representa la energía sísmica liberada en cada terremoto y se basa en el registro sismográfico. Es una escala que crece en forma potencial o semilogarítmica, de manera que cada punto de aumento puede significar un aumento de energía diez o más veces mayor. Una magnitud 4 no es el doble de 2, sino que 100 veces mayor.

Magnitud en escala Richter Efectos del terremoto Menos de 3.5 Generalmente no se siente, pero es registrado

(NOTA: Esta escala es "abierta", de modo que no hay un límite máximo teórico)

El gran mérito del Dr. Charles F. Richter (del California Institute for Technology, 1935) consiste en asociar la magnitud del Terremoto con la "amplitud" de la onda sísmica, lo que redunda en propagación del movimiento en un área determinada. El análisis de esta onda (llamada "S") en un tiempo de 20 segundos en un registro sismográfico, sirvió como referencia de "calibración" de la escala. Teóricamente en esta escala pueden darse sismos de intensidad negativa, lo que corresponderá a leves movimientos de baja liberación de energía.

INTENSIDAD O ESCALA DE MERCALLI
(Modificada en 1931 por Harry O. Wood y Frank Neuman)

Se expresa en números romanos. Esta escala es proporcional, de modo que una Intensidad IV es el doble de II, por ejemplo. Es una escala subjetiva, para cuya medición se recurre a encuestas, referencias periodísticas, etc. Permite el estudio de los terremotos históricos, así como los daños de los mismos. Cada localización tendrá una Intensidad distinta para un determinado terremoto, mientras que la Magnitud era única para dicho sismo.

I. Sacudida sentida por muy pocas personas en condiciones especialmente favorables.

II. Sacudida sentida sólo por pocas personas en reposo, especialmente en los pisos altos de los edificios. Los objetos suspendidos pueden oscilar.

III. Sacudida sentida claramente en los interiores, especialmente en los pisos altos de los edificios, muchas personas no lo asocian con un temblor. Los vehículos de motor estacionados pueden moverse ligeramente. Vibración como la originada por el paso de un vehículopesado. Duración estimable.

IV. Sacudida sentida durante el día por muchas personas en los interiores, por pocas en el exterior. Por la noche algunas despiertan. Vibración de vajillas, vidrios de ventanas y puertas; los muros crujen. Sensación como de un vehíuclo pesado chocando contra un edificio, los vehículos de motor estacionados se balancean claramente.

V. Sacudida sentida casi por todo el mundo; muchos despiertan. Algunas piezas de vajilla, vidrios de ventanas, etcétera, se rompen; pocos casos de agrietamiento de aplanados; caen objetos inestables . Se observan perturbaciones en los árboles, postes y otros objetos altos. Se detienen de relojes de péndulo.

VI. Sacudida sentida por todo mundo; muchas personas atemorizadas huyen hacia afuera. Algunos muebles pesados cambian de sitio; pocos ejemplos de caída de aplacados o daño en chimeneas. Daños ligeros.

VII. Advertido por todos. La gente huye al exterior. Daños sin importancia en edificios de buen diseño y construcción. Daños ligeros en estructuras ordinarias bien construidas; daños considerables en las débiles o mal proyectadas; rotura de algunas chimeneas. Estimado por las personas conduciendo vehículos en movimiento.

VIII. Daños ligeros en estructuras de diseño especialmente bueno; considerable en edificios ordinarios con derrumbe parcial; grande en estructuras débilmente construidas. Los muros salen de sus armaduras. Caída de chimeneas, pilas de productos en los almacenes de las fábricas, columnas, monumentos y muros. Los muebles pesados se vuelcan. Arena y lodo proyectados en pequeñas cantidades. Cambio en el nivel del aguade los pozos. Pérdida de control en la personas que guían vehículos motorizados.

IX . Daño considerable en las estructuras de diseño bueno; las armaduras de las estructuras bien planeadas se desploman; grandes daños en los edificios sólidos, con derrumbe parcial. Los edificios salen de sus cimientos. El terreno se agrieta notablemente. Las tuberías subterráneas se rompen.

X. Destrucción de algunas estructuras de madera bien construidas; la mayor parte de las estructuras de mampostería y armaduras se destruyen con todo y cimientos; agrietamiento considerable del terreno. Las vías del ferrocarril se tuercen. Considerables deslizamientos en las márgenes de los ríos y pendientes fuertes. Invasión del agua de los ríos sobre sus márgenes.

XI Casi ninguna estructura de mampostería queda en pie. Puentes destruidos. Anchas grietas en el terreno. Las tuberías subterráneas quedan fuera de servicio. Hundimientos y derrumbes en terreno suave. Gran torsión de vías férreas.

XII Destrucción total. Ondas visibles sobre el terreno. Perturbaciones de las cotas de nivel (ríos, lagos y mares). Objetos lanzados en el aire hacia arriba.

Hoy en día se suele emplear la escala MSK, basada en la anterior, con algunos matices

Una buena manera de imaginarse la energía disipada por un terremoto según la escala de Ritcher es comparalo con la energía de la detotación de TNT. Notar que por cada grado que aumenta la magnitud, la energía aumenta hasta 30 veces.

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Uno de los mayores problemas para la medición de un terremoto es la dificultad inicial para coordinar los registros obtenidos por sismógrafos ubicados en diferentes puntos("Red Sísmica"), de modo que no es inusual que las informaciones preliminares sean discordantes ya que fueron basadas en informes que registraron diferentes amplitudes de onda.

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http://iesmonre.educa.aragon.es/alumnos0607/websnov/riesgos/risvol.htm

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Zonas intraplaca. Por ej.: puntos calientes o plumas matélicas (zonas puntuales de ascenso). Ej: Islas Hawai (en mitad del Pacífico). El riesgo dependerá de la exposición y la vulnerabilidad.

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http://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/desastres-naturales/volcanes-definicion

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http://investigacionbv.blogspot.com.es/

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Benéficos de los volcanes en la búsqueda de las diferencias respecto al crecimiento de la planta "pensamiento blanco" y "novios" en los sustratos: tierra común, carbón vegetal y ceniza volcánica.

Agricultura en las cenizas del Ave Fénix

María Camila Areiza Sierra

Edgar Augusto Cárdenas Carvajal

Los beneficios del volcán no solo están en la ceniza emitida para la agricultura,

También tiene otros usos, presta otros beneficios con los materiales que expulsa y son propios para la construcción.

El proyecto se basa en realizar pruebas para conocer y demostrar que (verdaderamente) los materiales expulsados por el volcán no solo lastiman sino que también ayudan al ser humano en su vida cotidiana, y la agricultura es una de esas actividades.

El proyecto quiere demostrar con unas plantas sembradas desde las semillas en tierra común y carbón vegetal que se utilizó como sustituto hasta que se consiguió ceniza volcánica en los alrededores de Medellín, que esta última cuenta con los nutrientes necesarios para su rápido crecimiento. El procedimiento y los materiales utilizados principalmente son carbón, agua, tierra, macetas, semillas y la regla para medir cuánto han crecido las plantas, cada día se colocan al Sol hasta las 8:00 de la noche, se mide todos los lunes para conocer su crecimiento.

Agricultura, Ceniza Volcánica, Volcán, Lava, Pensamiento blanco y novios, carbón vegetal, Sustrato.

La pregunta de investigación desencadenante de esta idea fue:¿la lava y los materiales expulsados por los volcanes pueden ser utilizados para el beneficio del hombre?

La pregunta de investigación surge en el momento que se recuerda cuando en la década de los ochenta hace erupción el volcán nevado del Ruiz y causa la tragedia en Armero, donde esta queda sepultada bajo toneladas de lodo y piedra familias enteras causando la muerte a unas veinticinco mil personas datos que fueron divulgados en la época por los noticieros.

El principal avance de este proyecto es determinar que la ceniza volcánica es una buena fuente de nutrientes para la siembra de productos del campo que normalmente consumen los colombianos, este proyecto es innovador porque quienes viven cerca a los volcanes y zonas distantes pueden aprovechar estos suelos que son fértiles de forma natural, asi los campesinos que no cuentan con ingresos económicos pueden encontrar el sustento necesario al tener huertas en sus casas, para los campesinos es la opción de cultivar sus diferentes productos libres de químicos que pueden ser perjudiciales para las fuentes de agua, tierras y salud de las personas. Es conocido el interés de las personas en consumir productos orgánicos y puede ser una buena fuente de recursos económicos para las familias campesinas.

Contrario a lo que piensan muchas personas los volcanes no solo tienen que dañar a las comunidades cercanas a ellas, lo que deben reconocer son los beneficios ofrecidos por ellos. Cuando un volcán tiene una erupción si bien puede destruir un área en particular después de esto surge nuevamente la vida, se trata de un proceso cíclico "destrucción" Vs renacimiento de la vida. Con estas erupciones se forman nuevos suelos y en el caso de los volcanes ubicados en el mar permite la creación de islas nuevas.

Otro de los beneficios de un volcán es que Los volcanes proveen de materiales de construcción ya sea como rocas o como depósitos piroclásticos. Los primeros son utilizados como bases de edificios y material de fundición de pisos y columnas. En el caso de los piro clastos, estos pueden ser utilizados para fundir ladrillos o bloques, ampliamente utilizados en construcción y que son de gran calidad y dureza.

Para dar a conocer todos los beneficios se está preparando este proyecto y llevando al siguiente blog http://investigacionbv.blogspot.com/ para una divulgación más efectiva, así se puede averiguar que opinaban acerca del tema, se decide preguntar a los integrantes del colegio cooperativo que opinaban, algunas personas dicen "sirve para rejuvenecer la piel" por ejemplo el volcán arboletes, que es un volcán de lodo, también se pueden encontrar volcanes acuáticos y se encuentran normalmente en el océano, algunos de estos volcanes son el volcán Maloquini el cual se ubica en Hawái este antiguo volcán submarino se encuentra a 5 km de Maui y parte de su estructura emerge desde el océano, siendo un auténtico santuario para la biodiversidad marina , también está el Volcán Morro Rock, California Ubicado en la bahía californiana de Morro este volcán submarino de 177 metros de altura posee su cima sobre la superficie del mar (conocida como Morro Rock).

Otro de ellos es el Volcán Eldfell, Islandia, El volcán Eldfell, de 200 metros de altura, surgió el 23 de enero de 1973, en un episodio volcánico que sepultó la ciudad de Heimaey. Se evacuaron 5300 personas en cuestión de horas en una asombrosa operación, otro y último es el Volcán NW Rota Este volcán submarino es el único lugar de nuestro planeta donde se ha observado directamente un volcán submarino durante su erupción estos grandiosos volcanes pueden hacer 2 tipos de erupciones ya sean sólidas o líquidas.

Describir los beneficios de las propiedades nutricionales que pueden aportar las cenizas volcánicas a la agricultura en las cercanías a los volcanes o en zonas distantes.

Identificar la existencia de cenizas volcánicas en zonas alejadas de los volcanes y si mantienen los elementos nutricionales para una buena agricultura.

Comparar el si el contenido nutricional en los diferentes sustratos como la tierra común, el carbón vegetal y la ceniza volcánica ayuda al crecimiento de las plantas.

Un volcán (del nombre del dios mitológico romano Vulcano) es una estructura geológica por la que emerge magma (roca fundida) en forma de lava, ceniza volcánica y gases provenientes del interior del planeta. El ascenso ocurre generalmente en episodios de actividad violenta denominados erupciones, que pueden variar en intensidad, duración y frecuencia, desde suaves corrientes de lava hasta explosiones extremadamente destructivas. En algunas ocasiones los volcanes adquieren una característica de forma cónica por la presión del magma subterráneo y la acumulación de material de erupciones anteriores. En la cumbre se encuentra su cráter o caldera.

Los volcanes existen tanto en la Tierra como en otros planetas y satélites, algunos de los cuales están formados de materiales que consideramos "fríos"; los criovolcanes. En ellos el hielo actúa como roca mientras que la fría agua líquida interna actúa como el magma; esto ocurre, por ejemplo, en la luna de Júpiter llamada Europa.

Por lo general los volcanes se forman en los límites de placas tectónicas, aunque existen los volcanes llamados de puntos calientes, los cuales no se generan entre los límites de las placas sino en medio de ellas, como lo son las islas volcánicas del Pacifico que no se atienen a los contactos entre placas. Un ejemplo clásico son las islas Hawái.

Los volcanes pueden tener muchas formas y despedir variados productos. Algunas formas comunes son las de estratovolcán, cono de escoria, caldera volcánica y volcán en escudo. Existen volcanes submarinos, así como otros que alcanzan alturas sobre los 6000 metros sobre el nivel del mar. Los volcanes submarinos son particularmente numerosos al ubicarse una gran cantidad de ellos a lo largo de las dorsales oceánicas.

El volcán más alto del mundo es el Nevado Ojos del Salado, en Argentina y Chile, siendo además la segunda cumbre más alta de los hemisferios Sur y Occidental (solo superado por el también argentino cerro Aconcagua)

En determinados puntos de la corteza terrestre se producen grietas o aberturas que comunican el exterior con el manto. En estos puntos el magma ardiente y fluido que discurre por el interior aflora hacia la superficie y forma los volcanes. La rama de la geodinámica interna que los estudia se llama Vulcanología. La forma en la que aflora el magma por estas grietas puede revestir características espectaculares, se hace acompañar de ruidosas explosiones y proyecta a la atmosfera y a la superficie varias sustancias sólidas, liquidas y gaseosas, lo que ocasionan a menudo grandes catástrofes.

El proceso de la actividad volcánica como se verá más adelante, existe una tipología muy variada de fenómenos asociados al vulcanismo, lo que no impide realizar una descripción genérica del proceso habitual de su comportamiento.

Elementos de un volcán.

La tierra en el universo y materiales terrestres. La composición interna de la tierra.

-CRÁTER: Es la puerta de salida de los materiales del volcán.
-CHIMENEA: Es el conducto por donde sale el magma
-CONO VOLCÁNICO: Parte del volcán formado por los materiales que expulsado.
-CÁMARA MAGMÁTICA: Es el lugar donde se acumula el magma antes de salir
-FUMAROLAS: Son emisiones de gases de las lavas en los cráteres.
-SOLFATARAS: Son emisiones de vapor de agua y ácido sulfhídrico.
-MOFETAS: Son fumarolas frías que desprenden Dióxido de Carbono
-GÉISERES: Son pequeños volcanes de vapor de agua hirviendo

La investigación se lleva a cabo con unas semillas llamadas "pensamiento blanco" y "novios" las plantas están sembradas en los sustratos tierra común, carbón vegetal y ceniza del volcán nevado del Ruiz, esta última obtenida en el Corregimiento de Santa Elena, proporcionada por el Geólogo Adrián González. El procedimiento y los materiales utilizados principalmente son carbón, agua, tierra, macetas, semillas y la regla para medir cuánto han crecido las plantas, cada día se colocan al Sol hasta las 8:00 de la noche, se mide todos los lunes para conocer su crecimiento.

Se reciben varias asesorías por parte del Señor Adrián González quien explica como es el funcionamiento de los volcanes, como llegan las cenizas a lugares tan apartados de los volcanes, como se pueden identificar las diferentes capas de tierra que forman los suelos.

Para cumplir con el proyecto se planteó el siguiente cronograma de actividades.

Resultados obtenidos, análisis e interpretación.

Mostrar los resultados. Tamaños de las plantas según sustratos. Características de crecimiento de cada planta. Mostrar tablas o gráficos de los resultados.

Durante la el tiempo que duro la investigación se pudo establecer que al sembrar las plantas en los tres sustratos antes mencionados se da un crecimiento significativo en las semillas sembradas en ceniza volcánica. No es necesario un cuidado especial al de proteger contra los posibles ataques de las plagas, mantener la humedad necesaria. Surge la posibilidad de continuar con la investigación y establecer zonas de Antioquia donde se encuentre este sustrato para realizar cultivos a gran escala y confirmar de una forma más detallada este resultado.

El resultado más relevante obtenido en este proyecto es que las plantas sembradas con ceniza volcánica han crecido más rápido que las sembradas en tierra común y carbón vegetal, confirmamos en este proyecto que un volcán si tiene beneficios y ayuda para la agricultura por los nutrientes.

Por el alto contenido nutricional de los suelos es más factible utilizar estos suelos en la búsqueda de mejores cosechas a costos más bajos, esto por no ser necesaria la utilización de fertilizantes químicos.

Referencias bibliográficas.

- CULTURAL NOMADA, Enciclopedia Temática Discovery Auto evaluativa : Volcanes , párrafos 34 - 37

- CULTURA, Ennciclopedia Tematica Interactiva: Pag 274,275.

- CULTURA, El Rugido de la Tierra 2002 : Pag 271-274

Consideraciones sobre la seguridad de los investigadores y los cuidados medioambientales

Como este proyecto funciona básicamente con elementos de la naturaleza y de uso común de las personas o en sus actividades cotidianas no pone en peligro alguno la seguridad de los investigadores y no afecta en forma alguna el medio ambiente.

En cuanto al desecho de elementos terminada la feria lo único sería la maqueta fue construida con elementos reciclables

Los autores dan los más sinceros agradecimientos por el apoyo brindado durante la realización de este proyecto a: Luis Óscar García y Marisol Sepúlveda padres de Valeria García Sepúlveda; Gloria Tabares y Rubén Giraldo padres de Katherin Giraldo; Luisa Sierra y Jhon Jairo Areiza padres de María Camila Areiza; Adrián González, geólogo; Colegio Cooperativo. Edgar Augusto Cárdenas Carvajal Docente acompañante;

¿Cómo han divulgado la información?

Este proyecto se ha divulgado a través de una página de Internet creada específicamente para dar inicio y divulgar la información recaudada para los que este interesados en conocer un poco más sobre este tema. Se cuenta con el apoyo de Coomulsap para difundir este proyecto a través de la estructura de investigación y divulgación con la que cuenta, adicional el Colegio Cooperativo a su interior cuenta con una comisión encarga de divulgar este tipo de trabajos.

Este equipo ha vivido una gran experiencia a pesar de que es el primer año que se dedica a la investigación, como equipo nos ha enseñado a trabajar, ser tolerantes, responsables, esforzarnos más para cumplir con los compromisos escolares y otras cosas de la vida cotidiana, se ha tenido unos grandes retrasos y dificultades como la obtención de la ceniza volcánica, la selección de las semillas pero con la ayuda ,el esfuerzo seriedad que le ponía el profesor y asesor Edgar augusto a este proyecto se pudo salir adelante y seguir investigando llenándonos de tantos temas interesantes que pueden ver en este proyecto no solo con la agricultura y en los volcanes si no que con más temas interesante que nos rodean hoy en día como por ejemplo saber: porque los Aztecas desaparecieron en el cuarto periodo del ciclo solar o que hay más allá del Espacio de los planetas, satélites y galaxias que conocemos.

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Benéficos de los volcanes en la búsqueda de las diferencias respecto al crecimiento de la planta "pensamiento blanco" y "novios" en los sustratos: tierra común, carbón vegetal y ceniza volcánica.

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http://mingotvolcanes.blogspot.com.es/2012/03/material-que-arroja-un-volcan.html

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Pueden ser de tres tipos distintos:

Lava: Es magma que sale al exterior y forma ríos o coladas. Las lavas denomiandas "aa" son rugosas y proceden de magmas muy viscosos; las llamadas pahoehoe o lavas cordadas son más fluidas y originan superficies más suaves.

Piroclastos: Son materiales sólidos. Pueden ser trozos arrancados de la chimenea, pero normalmente son fragmentos de lava que se solidifica en contacto con el aire. Según su tamaño pueden ser cenizas (menos de 2mm.), lapilli (entre 2 y 64 mm) y bombas (mayores de 64 mm.) cuando se consolidan, forman aglomerados volcánicos (bombas y lapilli) o tefra (acumulación de cenizas)

Gases: Proceden de la evaporación de aguas subterráneas. Están formadas por vapor de agua, dióxido de carbono, nitrógeno, hidrógeno, ácido clorhídrico y cloruros volátiles, gases sulfurosos y sulfhídrico, metano y otros hidrocarburos. Salen aparte de por el cráter, por las grietas y se desprenden de la lava.

Volcán Puu OO de Hawai en erupción

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Pueden ser de tres tipos distintos: Lava: Es magma que sale al exterior y forma ríos o coladas. Las lavas denomiandas "aa" son rugosas y proceden de magmas muy viscosos; las llamadas pahoehoe o lavas cordadas son más fluidas y originan superficies más suaves. Piroclastos: Son materiales sólidos.

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http://www.astromia.com/tierraluna/tipovolcanes.htm

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Se han clasificado los volcanes en varios grandes grupos o tipos, aunque los hay que no encajan exactamente en ninguno de ellos.

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http://www.fullciencia.com/2010/08/partes-de-un-volcan.html

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https://www.youtube.com/watch?v=N7vB4NKlcdc

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Animación esquemática de las partes de un volcán que hice para el interactivo de la Tectónica de Placas.

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¿Porqué se mueves las placas Tectónicas?

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¿Porqué se mueves las placas Tectónicas?

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Este documental realizado por alumnos de segundo medio del liceo Industrial de Angol, muestra el movimiento continuo de las placas tectónicas y las posibles consecuencias que pueden acarrear

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Espacio de encuentro para impulsar el cambio metodológico en las aulas, basado en el fomento de la colaboración escolar, la mejora de los espacios de aprendizaje, el desarrollo de habilidades para el s. XXI y de la competencia digital educativa.