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Para assinalar o Dia Mundial da Criança, a Biblioteca Escolar sugere a aquisição e a leitura do livro "Refugiado". Ao adquirir o livro está a ajudar a UNICEF a apoiar todas as crianças vítimas do desrespeito pelos Direitos das Crianças.

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No Dia Mundial da Criança, deixamos uma sugestão de leitura para os mais jovens e um pedido de solidariedade para com as crianças refugiadas feito pelo próprio autor do livro que sugerimos.
"Refugiado" é um livro da autoria de Alan Gratz, um escritor Norte-Americano, já com vários livros publicados que lhe valeram excelentes críticas e alguns prémios.
Trata-se de um livro com três narrativas diferentes, sobre três crianças diferentes, em momentos temporais diferentes, mas com uma missão comum - Fugir.
"Refugiado" conta a história de Josef, de Isabel e de Mahmoud. Josef é um rapaz judeu que vive na Alemanha Nazi, nos anos 30, que é obrigado a fugir para a América numa tentativa de fuga aos Campos de Concentração. Isabel é uma rapariga cubana que, em 1994, foge, num pequeno bote, rumo aos Estados Unidos para escapar aos diversos motins e distúrbios que proliferam no seu país. Mahmoud é um rapaz sírio que, em 2015, vê a sua pátria ser dilacerada pela violência e pela destruição e que ruma à Europa em busca de paz.
Todos eles vão enfrentar várias aventuras e deparar-se com grandes perigos. Embora em momentos históricos diferentes, as histórias destas três crianças vão ligar-se, no final, devido a alguns factos chocantes.
"Refugiado" é uma boa prenda para o Dia Mundial da Criança.
Vá até uma livraria e ofereça-o a uma criança da sua família. Ao fazê-lo está a ajudar a UNICEF pois parte da receita proveniente da venda deste livro é doada pelo autor a esta organização Internacional para apoiar os seus esforços na ajuda a crianças refugiadas em todo o mundo.
Se quiser, veja o vídeo do lançamento do livro, aqui:

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"Refugiado" é a nossa sugestão de leitura para os jovens no Dia Mundial da Criança

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No Dia Mundial da Criança, deixamos uma sugestão de leitura para os mais jovens e um pedido de solidariedade para com as crianças refugiadas feito pelo próprio autor do livro que sugerimos."Refugiado" é um livro da autoria de Alan Gratz, um escritor Norte-Americano, já com vários livros publicados que lhe valeram excelentes críticas e alguns prémios.Trata-se de um livro com três narrativas diferentes, sobre três crianças diferentes, em momentos temporais diferentes, mas com uma missão comum - Fugir."Refugiado" conta a história de Josef, de Isabel e de Mahmoud.

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Mas os mais pequenos, e sobretudo os que preferem a prosa, não foram esquecidos nas nossas sugestões de leitura por ocasião do 25 de abril...

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"7 x 25 Histórias de Liberdade" é um livro escrito por Margarida Fonseca Santos onde a partir de 7 objetos que aqui assumem protagonismo se fala sobre o antes e o pós 25 de abril - o lápis azul da censura, o megafone utilizado pelos militares, o portão da prisão de Caxias, a G3 na qual foi colocado o cravo vermelho e outros objetos que desempenharam um importante papel na revolução de abril.

Se leres este interessante livro ficas a saber como se vivia em Portugal antes da revolução de abril e ficarás a conhecer como a vida dos Portugueses mudou com a Revolução dos cravos. Podes aceder a excertos do livro em formato digital seguindo este link:

Para conheceres melhor quem foi Zeca Afonso, intérprete da canção "Grândola Vila Morena" e uma personalidade incontornável da cultura portuguesa do século XX, lê excertos do livro em:

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"7 x 25 Histórias de Liberdade" é um livro escrito por Margarida Fonseca Santos onde a partir de 7 objetos que aqui assumem protagonismo se fala sobre o antes e o pós 25 de abril - o lápis azul da censura, o megafone utilizado pelos militares, o portão da prisão de Caxias, a G3 na qual foi colocado o cravo vermelho e outros objetos que desempenharam um importante papel na revolução de abril.

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"Estamos ON"
A propósito do 25 de abril a biblioteca deixou várias sugestões de leitura - neste caso falamos de alguns dos poetas de abril e sugerimos o texto poético.

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Depois de mais de 40 anos de ditadura, de censura e de lápis azul, alguns jovens poetas podiam agora "cantar" a democracia e os valores da liberdade.
Nomes como Sophia de M. B. Andresen, Manuel Alegre, José Carlos Ary dos Santos e Natália Correia, para referir apenas alguns, deixaram de ter de utilizar subterfúgios poéticos para veicular a sua mensagem e, alguns deles, caso de Ary dos Santos, deixavam jorrar as palavras como se de uma torrente se tratasse.

Aqui ficam alguns poemas icónicos, alguns deles passados a canções, que marcaram a produção poética do pós 25 de abril.

Comece por ouvir "As portas que abril abriu" de José Carlos Ary dos Santos

https://www.youtube.com/watch?v=p-Whzw-RA7M

Sophia, na sua casa em Lisboa, a escrever

Esta é a madrugada que eu esperava
O dia inicial inteiro e limpo
Onde emergimos da noite e do silêncio
E livres habitamos a substância do tempo

Sophia de Mello Breyner Andresen

Sérgio Godinho

Liberdade

Viemos com o peso do passado e da semente
Esperar tantos anos torna tudo mais urgente
e a sede de uma espera só se estanca na torrente
e a sede de uma espera só se estanca na torrente
Vivemos tantos anos a falar pela calada
Só se pode querer tudo quando não se teve nada
Só quer a vida cheia quem teve a vida parada
Só quer a vida cheia quem teve a vida parada
Só há liberdade a sério quando houver
A paz, o pão
habitação
saúde, educação
Só há liberdade a sério quando houver
Liberdade de mudar e decidir
quando pertencer ao povo o que o povo produzir
quando pertencer ao povo o que o povo produzir

Sérgio Godinho

Manuel Alegre

Abril de Abril

Era um Abril de amigo Abril de trigo
Abril de trevo e trégua e vinho e húmus
Abril de novos ritmos novos rumos.

Era um Abril comigo Abril contigo
ainda só ardor e sem ardil
Abril sem adjectivo Abril de Abril.

Era um Abril na praça Abril de massas
era um Abril na rua Abril a rodos
Abril de sol que nasce para todos.

Abril de vinho e sonho em nossas taças
era um Abril de clava Abril em acto
em mil novecentos e setenta e quatro.

Era um Abril viril Abril tão bravo
Abril de boca a abrir-se Abril palavra
esse Abril em que Abril se libertava.

Era um Abril de clava Abril de cravo
Abril de mão na mão e sem fantasmas
esse Abril em que Abril floriu nas armas.

Manuel Alegre

https://www.youtube.com/watch?v=cCfWyZDxTQc
Ouve a Cantata da Paz. Segue o link:

Cantata da Paz

Vemos, ouvimos e lemos
Relatórios da fome,
O caminho da injustiça,
A linguagem do terror.

A bomba de Hisoshima,
Vergonha e todos nós,
Reduziu a cinza
A carne das crianças.

O corpo humano foi
Queimado em Buchenwald.

Os países inventam,
A máquina produz
Bombas e prisões,
Perfeitas sujeições.

E no terceiro mundo,
Nos campos e na rua,
A fome continua.

Sophia de Mello Breyner Andresen

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Depois de mais de 40 anos de ditadura, de censura e de lápis azul, alguns jovens poetas podiam agora "cantar" a democracia e os valores da liberdade.Nomes como Sophia de M. B.

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Apesar da distância e de não estarmos fisicamente juntos na nossa biblioteca lendo e divulgando livros juntos dos nossos alunos, a biblioteca continua a promover o livro e a leitura...

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No dia 17 de abril, no âmbito da nossa rubrica "Em abril, mulheres mil..." publicámos um pequeno texto em homenagem à vulcanóloga Katia Krafft.

Se gostas de vulcões, de História e de ler, claro, deixamos aqui um e-book, que podes ler na íntegra, sobre os vulcões de Pompeia, do Vezúvio e o vulcão islandês eyjafjallajokull cuja relativamente recente erupção fez parar uma parte da navegação aérea mundial.

Segue o link para acederes ao livro:

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A propósito da vulcanóloga Katia Krafft - E-Book com pequenas animações

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No dia 17 de abril, no âmbito da nossa rubrica "Em abril, mulheres mil..." publicámos um pequeno texto em homenagem à vulcanóloga Katia Krafft. Se gostas de vulcões, de História e de ler, claro, deixamos aqui um e-book, que podes ler na íntegra, sobre os vulcões de Pompeia, do Vezúvio e o vulcão islandês eyjafjallajokull cuja relativamente recente erupção fez parar uma parte da navegação aérea mundial.

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E para finalizar o 4.ºano.

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E agora para o 3.ºano.

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Esperamos que estejam todos bem!

As letras das palavras estão baralhadas! Vamos lá reorganizar as letras.

Selecciona a imagem do filme que corresponde à frase dada.

Se quiseres ainda podes ver e ouvir a história do Hipólito e, depois, fazer o Kahoot!

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Esperamos que estejam todos bem!

A seguir à Páscoa uma história de coelhos e ovos. Curiosos? Ouçam a história e depois respondam ao questionário.
Também encontrarás em baixo um "Jogo dos Pares" para jogares.
Se gostaram muito da história também podem fazer um lindo desenho sobre o Cuca e enviar para o Salta Letrinhas.

Brinquem e leiam muito! https://www.facebook.com/ocastelodoslivros/

No cabeçalho do questionário há um LINK que tens que consultar para responderes a todas as questões.

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Esperamos que estejam todos bem! As letras das palavras estão baralhadas! Vamos lá reorganizar as letras. Selecciona a imagem do filme que corresponde à frase dada. Se quiseres ainda podes ver e ouvir a história do Hipólito e, depois, fazer o Kahoot! ************************************************************** Esperamos que estejam todos bem!

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Aqui pode encontrar os desafios para o 2.ºano.

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Esperamos que estejam todos bem!
Aqui fica o desafio desta semana. A história é "Hipólito, o filantropo". Vê e ouve com muita atenção e depois faz o Kahoot! (com a ajuda dos pais se quiseres).
Também tens um jogo!
Boas Leituras ... EM CASA!
Gracinda Silva - PB

(Podes jogar em "ecrã cheio" clica nas setas em baixo à direita.)

Clica nos balões e tenta que o animal caia no vagão correto!

- NOME MASCULINO OU NOME FEMININO -

Esperamos que estejam todos bem!

A seguir à Páscoa uma história de coelhos e ovos. Curiosos? Ouçam a história e depois joguem o Kahoot! Se gostaram muito da história também podem fazer um lindo desenho sobre o Cuca e enviar para o Salta Letrinhas.
https://www.facebook.com/ocastelodoslivros/
Brinquem e leiam muito!

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Esperamos que estejam todos bem! Aqui fica o desafio desta semana. A história é "Hipólito, o filantropo". Vê e ouve com muita atenção e depois faz o Kahoot! (com a ajuda dos pais se quiseres). Também tens um jogo! Boas Leituras ... EM CASA!

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E a promoção do livro e da leitura continua por aqui.
Disponibilização de uma história semanal e desafios lúdico-pedagógicos diários, direccionados para cada um dos anos de escolaridade.

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Esperamos que continuem todos estejam bem! Agora temos um pedido muito especial: façam desenhos sobre a história e mandem para nós
Nós por cá continuamos a tentar animar os vossos dias com lindas histórias e jogos divertidos, que vos ajudam a aprender.
Esta semana vamos disponibilizar uma história muito divertida : "A toupeira que queria saber quem lhe fizera aquilo na cabeça" de Werner Holzwarth. Esperamos que gostem tanto como nós e façam os jogos que vos preparámos.
https://www.facebook.com/ocastelodoslivros), que depois colocamos no blogue. Pode ser? Ficamos à espera! Bjinhos! (
Continuem as leituras ... EM CASA!

PRÉ-ESCOLAR & 1º ANO
A HISTÓRIA

Para jogares em tela cheia clica no símbolo, em cada jogo.

JOGO - RIMAS
Qual é a palavra que rima com ...

JOGO - QUANTAS SÍLABAS (PEDACINHOS) TEM A PALAVRA?
Ajuda o boneco a ir até à casa com o número de sílabas que cada palavra tem.
(USA AS SETAS DO TECLADO)

JOGO - da MEMÓRIA
Encontra os pares iguais

JOGO - LETRA A
Acerta nas toupeiras que tiverem a letra "A".

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Esperamos que estejam todos bem!
Esta semana trazemos a história : "O pequeno Azul e o pequeno Amarelo" de Leo Leonni. Esperamos que gostem e que se divirtam e aprendam com as atividades que vos propomos.
Boas Leituras ... EM CASA!

PALAVRAS COMEÇADAS POR "H"

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Esperamos que estejam todos bem!

A Páscoa foi no domingo e devem ter saboreado alguns ovinhos de chocolate... Hoje deixamos aqui uma história muito curiosa que fala de coelhos e ovos. Curiosos? Ouçam a história e depois façam o puzzle. Se gostaram muito da história também podem fazer um lindo desenho sobre o Cuca e enviar para o Salta Letrinhas.

https://www.facebook.com/ocastelodoslivros/ Brinquem e leiam muito!

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Esperamos que continuem todos estejam bem! Agora temos um pedido muito especial: façam desenhos sobre a história e mandem para nós Nós por cá continuamos a tentar animar os vossos dias com lindas histórias e jogos divertidos, que vos ajudam a aprender.

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A promoção da leitura continua a acompanhar os nossos alunos através das histórias e desafios disponibilizados aos alunos.

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Olá a todos! Tendo em conta os tempos que estamos a vi...

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A canção - uma outra valência dos livros

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A canção - uma outra valência dos livros

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Preparação da visita da ilustradora Danuta
Wojciechowska

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Antes da suspensão das aulas estávamos a preparar a visita da Danuta Wojciechowska à nossa escola.

Com os alunos do EPE e 1.ºano explorámos a obra "Serei uma plantinha daninha" de Carlos Canhoto e ilustrações de Danuta Wojciechowska. A cada turma foi entregue um canteiro e sementes de melancia para semear! Da turma da Educadora Paula já tive boas notícias, um aluno levou o canteiro para casa e as melancieiras já nasceram. Agora é só esperar para as podermos transplantar para a nossa horta! Estamos desejosas que chegue esse dia.

Com as turmas de 2.º, 3.º e 4.ºanos foi explorado o livro "Água doce, fluir com o rio" - textos de Danuta Wojciechowska e Joaninha Duarte e ilustraçãoes de Danuta Wojciechowska e os alunos do 4.ºC, na turma, pegaram na letra do "Ciclo da Água" ou "Ciclo Hidrológico" e, em grupo, deram asas à sua imaginação e resultaram este lindo RAP. Parabéns pela criatividade e fantástico trabalho!

Convido todos a ouvirem!

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Água Doce, fluir com o Rio - Danuta Wojciechowska

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Antes da suspensão das aulas estávamos a preparar a visita da Danuta Wojciechowska à nossa escola. Com os alunos do EPE e 1.ºano explorámos a obra "Serei uma plantinha daninha" de Carlos Canhoto e ilustrações de Danuta Wojciechowska. A cada turma foi entregue um canteiro e sementes de melancia para semear!

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Visita da professora e autora Cláudia Manata com o segundo livro sobre a temática da internet segura.
Atividade para todos os alunos do 4.ºano do agrupamento.

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No decorrer dasemana de 3 a 7 de fevereiro, para assinalar a data da internet segura, a autora e professora Cláudia Manata do IAC - Instituto de Apoio à Criança esteve na EB1 Ribeiro de Carvalho, na EB1 Cacém n.º1 e na EB1/JI de Vale Mourão para apresentar aos alunos de 4.ºano o livro "Alerta Premika! Risco Online Detetado n.º2."

A temática do livro é muito interessante e atual e surge no seguimento do 1.º livro: "Alerta Premika! Risco online detetado n.º1".

A história foi explorada de forma exemplar pela autora e professora Cláudia Manata. Dizer ainda que o livro funciona como um livro/jogo, já que o leitor pode decidir as várias opções a tomar, os vários caminhos a seguir, sempre consciente de que essas mesmas decisões terão consequências.Este livro vem acompanhado de um jogo de tabuleiro e de um Pictionet.

As sessões decorreram muito bem, os alunos aderiram às propostas da Cláudia e mostraram dominar, pelo menos na teoria, alguns cuidados a ter com a internet; que nos trouxe muitos benefícios, mas também muitos perigos e é necessário estar atento; este alerta também é muito importante para os Pais. No final tiveram oportunidade de jogar um jogo da glória em formato real, sobre o livro e a temática do mesmo e mostrar os seus conhecimentos.

Quem não tem ainda, compre o livro, não se vai arrepender.

Obrigada Cláudia pela disponibilidade e pela forma como trabalhaste com os nossos alunos!

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Alerta Premika! Risco online detetado n.º2

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No decorrer dasemana de 3 a 7 de fevereiro, para assinalar a data da internet segura, a autora e professora Cláudia Manata do IAC - Instituto de Apoio à Criança esteve na EB1 Ribeiro de Carvalho, na EB1 Cacém n.º1 e na EB1/JI de Vale Mourão para apresentar aos alunos de 4.ºano o livro "Alerta Premika!

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Projeto que já vai no terceiro ano de existência e decorre de janeiro a final de maio, com caráter semanal.
Com ele pretendemos desenvolver competências de leitura digital, estreitando os laços entre a família e a escola.
O projeto é direcionado para todos os alunos do 2º, 3º e 4ºanos das escolas do Agrupamento e é realizado em contexto familiar.

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Olá! Novo ano, mas uma atividade já habitual a partir de janeiro. Este é já o terceiro ano em que vamos desenvolver o projeto "Históri...

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Leitura de contos do livro "São Lágrimas Senhor, São Lágrimas" culmina com sessão sobre Violência Doméstica

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Leitura de contos do livro "São Lágrimas Senhor, São Lágrimas" culmina com sessão sobre Violência Doméstica

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O Dia de S. Valentim de 2020 foi assinalado na BE da ESGB, de entre outros eventos, com a dinamização de uma sessão sobre violência doméstica conduzida por técnicas da APAV e na qual participaram cerca de 50 alunos do 11.º ano. A sessão surgiu na sequência da leitura de contos do livro acima mencionado da autoria do escritor e jornalista Fernando Correia.

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Encontro com a escritora Daniela Costa na BE

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Encontro com a escritora Daniela Costa na BE

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A escritora apresentou o seu livro "Uma Bomba a Iluminar a Noite do Marão" que descreve o Portugal da década de 70, e que é inspirado na história do Padre Max, assassinado num atentado bombista em 1976, em Vila Real.
Os alunos do 11.º LH1, que já tinham lido excertos do livro, encetaram um interessante debate com a escritora.

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Exposição "Livros que fizeram História" volta à ESGB

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Exposição "Livros que fizeram História" volta à ESGB

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A PB da ESGB criou um guião para a visita a esta exposição do qual faz parte a visualização de "trailers" de filmes inspirados em alguns destes livros. Cerca de 150 alunos dos 7.º e 8.º anos já visitaram a exposição.

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Esta é mais uma iniciativa para assinalar o Mês Internacional da Biblioteca Escolar. Está patente no 1.º andar do pavilhão H, no átrio junto à BE/CRE, a exposição da Santillana "Livros que fizeram História".

A exposição é constituída por oito painéis, cada um sobre um livro que marcou, de alguma forma, a história da humanidade e/ou da literatura. Os oito livros são: "Harry Potter e a Pedra Filosofal", "A Mensagem", "Um Crime no Expresso do Oriente", "20 000 Léguas Submarinas", "A Origem das Espécies", "O Monte dos Vendavais", "Romeu e Julieta" e "Os Lusíadas". Desta exposição constam, ainda,

outros painéis, nomeadamente um que representa "A Bíblia" e outro sobre "A Enciclopédia", de entre outros, que estão a ser recuperados por estarem danificados.

A exposição tem sido visitada pelas turmas dos 7.º e 8.º anos sob a orientação dos docentes de Português e da professora Bibliotecária.

Esta exposição, de reconhecido interesse para a comunidade escolar, vai estar patente até ao próximo dia 26 de outubro.

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Esta é mais uma iniciativa para assinalar o Mês Internacional da Biblioteca Escolar. Está patente no 1.º andar do pavilhão H, no átrio junto à BE/CRE, a exposição da Santillana "Livros que fizeram História". A exposição é constituída por oito painéis, cada um sobre um livro que marcou, de alguma forma, a história da humanidade e/ou da literatura.

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Outra vez História !!! - Ninguém dá prendas ao Pai Natal

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Outra vez História !!! - Ninguém dá prendas ao Pai Natal

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Mais uma história para o EPE e o 1.º ano, desta vez sobre o Natal.

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A atividade que decorrerá ao longo de todo o ano letivo "Outra vez história???!!!!" direccionada essencialmente para o pré-escolar e 1.º ano, teve mais uma história trabalhada nesta época natalícia - "Ninguém dá prendas ao Pai Natal" de Ana Saldanha.

Como motivação para a história aconteceu uma pequena conversa sobre vários objetos e personagens que surgem na história e que foram retirados de uma caixa presente. Seguiu-se a audição da história e no final os alunos passaram por 4 ateliês diferentes onde puderam manipular e realizar vários jogos de exploração da mesma: ordenação da história, puzzles, jogo da memória e jogo das diferenças.

Já na sala de aula os alunos foram convidados a desenhar o seu presente para o Pai Natal. Festas Felizes!

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Outra vez História !!! - Ninguém dá prendas ao Pai Natal

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A atividade que decorrerá ao longo de todo o ano letivo "Outra vez história???!!!!" direccionada essencialmente para o pré-escolar e 1.º ano, teve mais uma história trabalhada nesta época natalícia - "Ninguém dá prendas ao Pai Natal" de Ana Saldanha.

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No âmbito do centenário do nascimento de Sophia de Mello Breyner Andresen, os alunos do 3.º e 4.º anos da EB1 Ribeiro de Carvalho e da EB1 Cacém n.º 1 leram a "Menina do Mar".

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Olá! Esperamos que o vosso Natal tenha sido repleto de saúde, amor e algumas prendas no sapatinho. Nós por cá continuamos a mostrar algu...

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Os nossos alunos Monitores do 4.º ano são verdadeiros mensageiros da biblioteca, ninguém lê melhor as histórias.

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MENSAGEIROS DA BE - SEMANA DA BIBLIOTECA ESCOLAR

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Olá! No âmbito das comemorações da Semana da Biblioteca Escolar, mais propriamente na comemoração do Dia Nacional da Biblioteca Escolar...

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A temática da alimentação para os alunos do EPE, 1.º e 2.º anos foi explorada a partir deste livro.

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Durante esta semana temos estado a desenvolver atividades no âmbito da alimentação. Com os alunos do pré-escolar, 1.º e 2.ºano explorámos os alimentos colocados na nossa taça, os alunos tiveram oportunidade de manusear, sentir e cheirar alguns alimentos, uns mais desconhecidos do que outros e aqueles que quiseram, puderam aindasaborear milho doce!

A dúvida de todos era se o "Livro com Fome", de André Madaleno, gostaria de comer esses alimentos. Depois de visualizada a história ficámos a saber que estes não eram, de todo, o alimento preferido deste livro, que prefere alimentar-se dos sonhos das crianças, dos seus medos, das suas alegrias. Mas este é um livro maroto, que no final pede aos meninos um chocolatinho...

De seguida, os alunos realizaram utilizando os Tablets alguns jogos relacionados com o livro e a temática da semana; para o pré-escolar construímos os jogos: "O que come cada animal" e o Jogo dos Números. O 1.ºano, para além destes, ainda jogou o "Jogo das Palavras Iguais" e para o 2.ºano preparámos um quizz sobre o livro e um jogo sobre as sílabas das palavras.

No final o Salta Letrinhas lembrando-se do que o livro pediu aos alunos, ofereceu a cada umbombom de chocolate! Só desta vez! O chocolate faz mal à saúde, mas aquece o coração! Atividades deliciosas...

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SEMANA DA ALIMENTAÇÃO - "O LIVRO COM FOME" de André Madaleno

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Durante esta semana temos estado a desenvolver atividades no âmbito da alimentação. Com os alunos do pré-escolar, 1.º e 2.ºano explorámos os alimentos colocados na nossa taça, os alunos tiveram oportunidade de manusear, sentir e cheirar alguns alimentos, uns mais desconhecidos do que outros e aqueles que quiseram, puderam aindasaborear milho doce!

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OUTRA VEZ HISTÓRIA ?!?! ... - Trincas - O Monstro dos Livros

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OUTRA VEZ HISTÓRIA ?!?! ... - Trincas - O Monstro dos Livros

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Projeto de leitura lúdica associada à realização de jogos pedagógicos em suporte digital ou de papel, para os alunos do EPE e 1.º ano.

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Este novo projeto continua e as nossas crianças adoram. Desta vez a história apresentada foi "Trincas - o monstro dos livros", uma história maravilhosa que nos fala de um monstrinho que gosta de trincar várias coisas, mas o que ele mais gosta de trincar são os livros. A história foi apresentada de forma interativa, com a ajuda das crianças. No final ainda houve tempo para um joguinho!

As histórias continuam... qual será a próxima?

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OUTRA VEZ HISTÓRIA ?!?! ... - Trincas - O Monstro dos Livros

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Este novo projeto continua e as nossas crianças adoram. Desta vez a história apresentada foi "Trincas - o monstro dos livros", uma história maravilhosa que nos fala de um monstrinho que gosta de trincar várias coisas, mas o que ele mais gosta de trincar são os livros.

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Uma abordagem com o grupo turma sobre vários aspetos relacionados não só com o livro, mas também com os motivos sobre a sua escolha para ler.

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Depois de assinadas as autorizações para requisitar livros na biblioteca, na passada semana realizámos uma sessão de requisição de livros, mas aproveitámos para associar a esta, uma outra atividade - Roda dos Livros. Esta é uma atividade nova que só teve ainda uma sessão, mas que iremos realizar com um cariz mensal.

Sempre que um aluno requisita um livro para ler em casa, colocam-se sempre algumas questões: o livro é lido, qual o motivo que leva um aluno a escolher determinado livro, o interesse despertado a quando da escolha correspondeu à expectativa inicial ou não?...Para melhor percebermos o que realmente acontece realizámos a Roda dos Livros do Salta. Começamos por rever as noções básicas relacionadas com as partes constituintes do livro: capa, contracapa, lombada, miolo, autor, ilustrador, editora. De seguida passámos para a ilustração da capa e relação com o resumo da contracapa (no caso de existir); finalmente os alunos foram questionados sobre os motivos de escolha daquele livro e não de outro.

No caso do 3.º e 4.ºano, para além de tudo isto ainda nos preocupámos com a cota do livro e a sua análise.Uma atividade muito interessante, mas temos sem dúvida muito caminho para percorrer, então vamos caminhar devagar, mas com convicção!

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Depois de assinadas as autorizações para requisitar livros na biblioteca, na passada semana realizámos uma sessão de requisição de livros, mas aproveitámos para associar a esta, uma outra atividade - Roda dos Livros. Esta é uma atividade nova que só teve ainda uma sessão, mas que iremos realizar com um cariz mensal.

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Atividade dinamizada com os alunos do EPE e 1.º ano.

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Este foi o título escolhido para abordar a temática do livro e seus constituintes, com os alunos do pré-escolar e 1.ºano. Depois da visualização e exploração da história, os alunos realizaram um conjunto de três jogos educativos sobre a obra, no tablet.

"A montanha de livros mais alta do mundo" é um livro fantástico e delicioso, que explora a importância do livro e da leitura, na vida de qualquer um de nós. Se ainda não conhece, leia, vai ver como tenho razão!

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O LIVRO E SUAS PARTES - A Montanha de Livros Mais Alta do Mundo

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Este foi o título escolhido para abordar a temática do livro e seus constituintes, com os alunos do pré-escolar e 1.ºano. Depois da visualização e exploração da história, os alunos realizaram um conjunto de três jogos educativos sobre a obra, no tablet.

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Contadora de histórias também para as Famílias

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Contadora de histórias também para as Famílias

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Quatro turmas tiveram oportunidade de assistir a um momento único dinamizado pela contadora de histórias Elsa Serra, só que desta vez também convidámos as Famílias.

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Na passada 4.ªfeira recebemos na nossa Biblioteca Escolar a contadora de histórias Elsa Serra, no âmbito do projeto da Câmara Municipal de Sintra "Os escritores vão à escola". A Elsa também escreve histórias, mas desta vez veio contá-las aos nossos alunos do 1.ºA, 3.ºA/B e C. Ouvir a Elsa contar histórias é simplesmente maravilhoso.

Decidimos convidar alguns familiares dos alunos destas turmas, para estarem presentes e temos a certeza que também não irão esquecer este momento.

Uma manhã cheia de muitas histórias que nos levam a sonhar e despertam a nossa imaginação, incentivam à leitura e à exploração do livro.

Obrigada a todos os familiares que estiveram presentes, obrigada a todas as professoras titulares que colaboraram na atividade, obrigada à Câmara Municipal de Sintra - Divisão de Educação, representada pela Dr.ª Raquel Camacho, obrigada à Elsa pelos deliciosos momentos que nos proporcionou e parabéns aos nossos alunos pela forma como receberam a Elsa. Parabéns especiais para os alunos e professora do 1.ºA - Ermelinda Costa, pelo miminho que ofereceram à Elsa e a todos os que estavam presentes, um mix de músicas muito bonitas e bem cantadas.

Histórias, livros e leitura, tudo aquilo que adoramos e nos deixa muito orgulhosos com a forma como os promovemos, de forma continuada e concisa.

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Na passada 4.ªfeira recebemos na nossa Biblioteca Escolar a contadora de histórias Elsa Serra, no âmbito do projeto da Câmara Municipal de Sintra "Os escritores vão à escola". A Elsa também escreve histórias, mas desta vez veio contá-las aos nossos alunos do 1.ºA, 3.ºA/B e C. Ouvir a Elsa contar histórias é simplesmente maravilhoso.

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Temática abordada também a partir de uma história, desta vez para os alunos do 1.º ano.

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Hoje dia 5 de junho é Dia Mundial do Ambiente.

Neste dia decidimos partilhar convosco o vídeo de uma história elaborada numa parceria entrea Biblioteca Escolar e a turma do 1.ºB - Professora Ana Cristina Emílio, que aborda a temática da reciclagem - "Os Ecopontos".

Na ação de formação frequentada pela professora titular de turma "Orientações Curriculares para as Tic", foram produzidos alguns materiais relacionados com a temática, dos quais vos deixamos um exemplo:

Hoje, no Dia do Ambiente e na sala de aula, os alunos fizeram um marcador de livros e um cubo, também alusivos às problemáticas associadas à proteção do meio ambiente, fundamental para a existência de vida no planeta Terra; portanto questões que nos devem preocupar a todos!

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Hoje dia 5 de junho é Dia Mundial do Ambiente. Neste dia decidimos partilhar convosco o vídeo de uma história elaborada numa parceria entrea Biblioteca Escolar e a turma do 1.ºB - Professora Ana Cristina Emílio, que aborda a temática da reciclagem - "Os Ecopontos".

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As Famílias dos nossos alunos são nossas parceiras na promoção do gosto pelos livros e pela leitura.

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SEMANA DA FAMÍLIA 2019 - As preocupações

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Olá a todos! O Dia da Família - 15 de maio, foi assinalado na passada 4.ªfeira, mas este ano decidimos alargar as comemorações ao longo de...

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Atividade de promoção da leitura em Família, que decorre de janeiro a 31 de maio, todas as sextas-feiras, todos os anos. E agora uma lenda do nosso concelho.

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Esta semana temos a Lenda do Cabo da Roca.

Ouve e lê com atenção para responderes ao questionário.

Se quiseres inscreve-te (pede aos teus pais) no nosso canal do Youtube - @Flashart - tens lá muitas histórias e cantigas à tua espera!

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HISTÓRIAS E CANTIGAS À 6ª - A LENDA DO CABO DA ROCA

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Esta semana temos a Lenda do Cabo da Roca. Ouve e lê com atenção para responderes ao questionário. Se quiseres inscreve-te (pede aos teus pais) no nosso canal do Youtube - @Flashart - tens lá muitas histórias e cantigas à tua espera!

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Semana da Leitura na ESGB assinala os 500 anos da viagem de circum-navegação

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Semana da Leitura na ESGB assinala os 500 anos da viagem de circum-navegação

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Cerca de 150 alunos participaram na atividade "À volta do mundo com Fernão de Magalhães" dinamizada pela PB na BE. Mais sessões se teriam realizado não fosse a pandemia de Covid-19...

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"Ler é Navegar nas Ondas da Imaginação" - foi este o mote escolhido pela professora bibliotecária para a semana da leitura. Num ano em que comemoramos os 500 anos da viagem de Circum-navegação Magalhães-Elcano, a professora bibliotecária, Filomena Lima, dinamizou um conjunto de sessões sobre este importante navegador contando parte da história da sua viagem a partir de um conjunto de objetos.

De entre esses objetos, contam-se um globo terrestre, um barco em miniatura, um chapéu de pajem, uma flecha indígena, um sino, uma carta (rei de copas), um espelho, uma laranja, pequenos sacos com especiarias e uma cópia do Tratado de Tordesilhas. A juntar a estes objetos, os alunos dispunham, ainda, de um retrato do Navegador, das datas de início e de final da viagem, de um mapa com o percurso da viagem e de uma fotografia de um pinguim de Magalhães.

Estas sessões destinaram-se, nesta fase, a alunos dos 5.º e 6.º anos, e abrangeram cerca de 130 alunos.

Brevemente, postaremos pequenos vídeos em que a professora Filomena Lima contará a história de todos estes objetos...

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"Ler é Navegar nas Ondas da Imaginação" - foi este o mote escolhido pela professora bibliotecária para a semana da leitura. Num ano em que comemoramos os 500 anos da viagem de Circum-navegação Magalhães-Elcano, a professora bibliotecária, Filomena Lima, dinamizou um conjunto de sessões sobre este importante navegador contando parte da história da sua viagem a partir de um conjunto de objetos.

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Leituras no Dia Mundial da Consciencialização do Autismo 

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Leituras no Dia Mundial da Consciencialização do Autismo 

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Todas as turmas passaram pela biblioteca para assinalar esta data através das leituras e não só.

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Dia Mundial da Consciencialização do Autismo - Postal Ilustrado

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Olá! Hoje viveu-se um dia muito especial na EB1 Ribeiro de Carvalho, foi abordada a problemática do autismo. As turmas deslocaram-se à bi...

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Hoje Leitor, Amanhã Leitor - Semana da Leitura

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Hoje Leitor, Amanhã Leitor - Semana da Leitura

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Cá estamos mais uma vez com notícias sobre a Semana da Leitura, desta vez para vos falar da atividade - "Hoje Leitor, Amanhã Leitor, seja onde for". Desta vez convidámos os nossos colegas a levar os alunos para o recreio e realizar leituras individuais, a pares, entre padrinhos e afilhados, leitura em voz alta.., enfim cada um fez o que quis, mas o mais importante é que pegou no livro e leu.

A biblioteca disponibilizou cestos com livros e mantas para os alunos se sentirem um pouco mais confortáveis. E foi delicioso vê-los a ler, cada um no sítio que quis, sozinho ou acompanhado. Mais uma vez, alunos a ler por verdadeiro prazer! Atividade 5 ! Crianças felizes, crianças leitoras!

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HOJE LEITOR AMANHÃ LEITOR - SEJA ONDE FOR!

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Cá estamos mais uma vez com notícias sobre a Semana da Leitura, desta vez para vos falar da atividade - "Hoje Leitor, Amanhã Leitor, seja onde for". Desta vez convidámos os nossos colegas a levar os alunos para o recreio e realizar leituras individuais, a pares, entre padrinhos e afilhados, leitura em voz alta.., enfim cada um fez o que quis, mas o mais importante é que pegou no livro e leu.

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Mais uma história do Lobo, personagem que os nossos alunos adoram!

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Desta vez venho falar-vos da atividade realizada com os meninos do Jardim de Infância, no âmbito da Semana de Leitura. Começamos por ler e explorar a história "O Lobo que não gostava de Ler". De seguida os alunos tiveram oportunidade de realizar três jogos no Tablet sobre a história: o Jogo das Diferenças, o Jogo do Intruso e o Jogo de Associação palavra/palavra e imagem.

Mais uma atividade do agrado dos alunos com a utilização das novas tecnologias como suporte às aprendizagens.

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O LOBO QUE NÃO GOSTAVA DE LER - SEMANA DA LEITURA

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Desta vez venho falar-vos da atividade realizada com os meninos do Jardim de Infância, no âmbito da Semana de Leitura. Começamos por ler e explorar a história "O Lobo que não gostava de Ler". De seguida os alunos tiveram oportunidade de realizar três jogos no Tablet sobre a história: o Jogo das Diferenças, o Jogo do Intruso e o Jogo de Associação palavra/palavra e imagem.

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Mais uma atividade que fez parte da Semana da Leitura, a campanha eleitoral realizada pelos alunos do 4.ºA, que escolheram o livro "Não abras este livro" de Andy Lee, para promover junto dos colegas e incentivar o voto no mesmo.

Para além das atividades realizadas anteriormente: elaboração de cartazes e entrega de cadernetas nas turmas e autocolantes para o preenchimento das mesmas, a manhã de ontem foi dia de campanha eleitoral, com a existência de vários ateliês e a passagem das turmas pelos mesmos. Todos tinham como objetivo primordial dar a conhecer o livro e incentivar o voto no mesmo.

As turmas começaram por se dirigir à biblioteca onde um grupo de quatro alunos falava sobre o objetivo deste projeto "Miúdos a Votos" e apresentava os argumentos para os colegas escolherem este livro no dia das votações. De seguida apresentaram um pequeno filme de promoção do livro.

Depois as turmas deslocavam-se para o recreio e circulavam pelos três ateliês:

um onde construíam um "Quantos Queres" epuzzles, outro onde podiam realizar o Jogo da Memória e um exercício de articulação de frases sobre o livro e um terceiro ateliê onde jogavam à Macaca e ao Jogo do Galo. Neste ateliê os alunos recebiam o último autocolante e um miminho para adoçar a boca e o coração.

Pelo terceiro ano consecutivo viveu-se um verdadeiro ambiente de campanha eleitoral, com todos os alunos do 4.ºA que dinamizavam os ateliês muito conscientes das suas responsabilidades, verdadeiramente empenhados nas suas tarefas e os restantes colegas perfeitamente imbuídos do espírito de campanha eleitoral, realizando todas as tarefas propostas com muita dedicação.

E é assim na nossa escola, mesmo só com um livro a votação, toda a escola mexe e vibra com a atividade. Agora é votar e aguardar o resultado final.

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MIÚDOS A VOTOS - CAMPANHA 4ºA - SEMANA DA LEITURA

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Mais uma atividade que fez parte da Semana da Leitura, a campanha eleitoral realizada pelos alunos do 4.ºA, que escolheram o livro "Não abras este livro" de Andy Lee, para promover junto dos colegas e incentivar o voto no mesmo.

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Semana da Leitura - Ora vamos lá soletrar

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Semana da Leitura - Ora vamos lá soletrar

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CONCURSO DE SOLETRAÇÃO - SEMANA DA LEITURA

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Olá! Cá estamos para vos dar a conhecer mais uma das atividades realizadas na Semana da Leitura. Desta vez falamos do Concurso de Soletr...

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Mais escrita desta vez na Semana da Leitura

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Mais escrita desta vez na Semana da Leitura

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Começamos hoje com as notícias sobre as atividades realizadas no âmbito da Semana da Leitura. E não podíamos ter começado da melhor maneira, o Concurso Ortográfico "Caça ao Erro" foi aquela que deu o pontapé de saída. Os nossos queridos alunos do 2.ºA e 2.ºB, 3.ºA, 3.ºB e 3.ºC, 4.ºA e 4.ºB mostraram que gostam de ler e escrever, desempenhando as tarefas deste concurso - preenchimento de palavras num texto, de forma excelente. Estão todos de parabéns e provaram o seu valor e as suas competências, uma forma diferente de trabalhar a ortografia, motivante para os alunos, ao mesmo tempo que trabalhamos conteúdos curriculares.

Os nossos parabéns para os alunos e turmas envolvidas e o nosso muito obrigada pela colaboração!

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CONCURSO ORTOGRÁFICO - SEMANA DA LEITURA

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Começamos hoje com as notícias sobre as atividades realizadas no âmbito da Semana da Leitura. E não podíamos ter começado da melhor maneira, o Concurso Ortográfico "Caça ao Erro" foi aquela que deu o pontapé de saída.

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E levamos os afetos ao JI da Cacém n.º 1 com a história: "O Cuquedo e um Amor que mete medo".

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E levamos os afetos ao JI da Cacém n.º 1 com a história: "O Cuquedo e um Amor que mete medo".

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Na passada semana recebemos a visita dos alunos, educadoras e Assistentes Operacionais do JI n.º1 do Cacém. Os alunos conheceram a biblioteca e ouviram a história "O Cuquedo e um amor que mete medo". Cantámos a canção que o Cuquedo utilizava para tentar conquistar a sua namorada. Conversámos muito sobre a selva, animais selvagens, animais domésticos e terminámos com a canção "Amigos"! O "Cuquedo e a Cuqueda" ofereceram aos nossos queridos alunos uma pequena surpresa doce.

Gostámos muito de receber estes meninos e ficamos à espera da próxima visita! Até já!

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Na passada semana recebemos a visita dos alunos, educadoras e Assistentes Operacionais do JI n.º1 do Cacém. Os alunos conheceram a biblioteca e ouviram a história "O Cuquedo e um amor que mete medo". Cantámos a canção que o Cuquedo utilizava para tentar conquistar a sua namorada.

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Ainda inserido na temática da Semana dos Afetos, convidámos os nossos alunos a participarem no Correio da Amizade. Cada um podia escolher um(a) amigo(a) especial e escrever-lhe uma mensagem numa carta especial criada pelo Salta Letrinhas. Depois colocar no envelope, preencher corretamente o envelope e colocar na caixa de correio que se encontrava na biblioteca.

Na passada 5.ªfeira, os nossos Monitores da BE fizeram a distribuição do correio pelas turmas. Para adoçar o momento, cada aluno recebeu uma goma em forma de coração e o Salta Letrinhas escreveu também uma carta para todas as turmas. Mais um momento emotivo e com muita participação dos nossos alunos.

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O CORREIO DA AMIZADE - Semana dos Afetos

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Ainda inserido na temática da Semana dos Afetos, convidámos os nossos alunos a participarem no Correio da Amizade. Cada um podia escolher um(a) amigo(a) especial e escrever-lhe uma mensagem numa carta especial criada pelo Salta Letrinhas. Depois colocar no envelope, preencher corretamente o envelope e colocar na caixa de correio que se encontrava na biblioteca.

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Este ano assinalámos mais uma vez a Semana dos Afetos com duas histórias deliciosas "O Cuquedo e um amor que mete medo" e "Amor... que nojo".

As nossas turmas passaram pela biblioteca escolar para ouvir as histórias e falarmos de amor, amizade, amigos, carinho... No final tivemos ainda oportunidade para ouvir três canções: "Amigos", "Cinderela" e "Adivinha quanto gosto de ti". Momentos cheios de ternura e emoções. Veja aqui!

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Este ano assinalámos mais uma vez a Semana dos Afetos com duas histórias deliciosas "O Cuquedo e um amor que mete medo" e "Amor... que nojo". As nossas turmas passaram pela biblioteca escolar para ouvir as histórias e falarmos de amor, amizade, amigos, carinho...

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Concurso Nacional de Leitura - Fase Municipal

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Concurso Nacional de Leitura - Fase Municipal

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As alunas Luana Santos do 4.ºA da EB1 Ribeiro de Carvalho e Kendra de Almeida do 4.ºA da EB1 Cacém n.º1 participaram, em Sintra, na 13.ª edição do Concurso Nacional de Leitura, em representação do Agrupamento de Escolas D.MariaII.

As nossas queridas alunas estão de parabéns, acertaram nas 20 questões, mas na resposta escrita,outros alunos obtiveram melhores resultados e por isso seleccionados para passar à fase seguinte.

Para a Luana e a Kendra ficou a experiência e o orgulho de estarem entre os melhores da fase concelhia.

O mais importante é o gosto pela leitura e pelos livros, que espero as continue a acompanhar ao longo da sua vida.

Um muito obrigada aos familiares das duas alunas por terem colaboradona logística associada à gestão dos horários e dos transportes.

Para o ano há mais, tudo pela leitura e pelos livros!

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Concurso Nacional de Leitura - 2019 - Fase Municipal

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As alunas Luana Santos do 4.ºA da EB1 Ribeiro de Carvalho e Kendra de Almeida do 4.ºA da EB1 Cacém n.º1 participaram, em Sintra, na 13.ª edição do Concurso Nacional de Leitura, em representação do Agrupamento de Escolas D.MariaII.

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Em ano de Jogos Olímpicos, BE lembra a participação feminina neste evento desportivo

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Em ano de Jogos Olímpicos, BE lembra a participação feminina neste evento desportivo

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Texto sobre a participação das mulheres nos jogos Olímpicos é distribuído à comunidade escolar no Dia Internacional da Mulher.

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No âmbito do Dia Internacional da Mulher, a Biblioteca Escolar dinamizou mais um "Leituras de porta em porta". À semelhança do que é habitual, os alunos monitores tiveram um papel ativo e muito importante na distribuição dos textos à comunidade escolar - professores, Assistentes Operacionais e Assistentes Administrativos.

Desta vez, e dado que, em princípio, este ano se realizarão os Jogos Olímpicos de Tóquio, o excerto escolhido aborda a participação das mulheres, ao longo do tempo, neste importante evento desportivo.

O livro "Deusas e Guerreiras dos Jogos Olímpicos" está disponível na Biblioteca Escolar da ESGB.

Leia o texto que segue após as fotos.

Jogos Olímpicos - Participação das mulheres

A origem dos Jogos Olímpicos (JO) permanece incerta, mas todas as lendas olímpicas apresentam um ponto comum: os jogos como manifestações religiosas e culturais.

São várias as lendas, e versões de historiadores, que tentam enquadrar e datar os JO da era antiga realizados no que hoje conhecemos como Grécia.

Uma das lendas refere que foi Zeus quem fundou os JO para festejar a sua vitória contra Cronos.

Segundo Homero, o seu criador foi Pélops (1500 a.C.), filho de Tântalo, deus da fertilidade e avô de Hércules, que, para conseguir a mão da filha do rei Oneramos teria de ganhar uma corrida de cavalos. Alcançando o seu objetivo, celebrou a vitória consagrando os jogos a Zeus. (...)

Os jogos de Olímpia, assim com outros jogos pan-helénicos, e o desporto em geral, têm raízes nos rituais fúnebres de morte e renascimento de forças vitais da terra, origens no domínio do sagrado, e eram celebrados na proximidade de sepulturas de heróis, com a de Pélops, em Olímpia. Sendo que a Grécia não correspondia a um estado mas a uma série de cidades-estado e de colónias, os jogos pan-helénicos reuniam o mundo grego, partilhando-se o sentimento de pertença a uma mesma cultura ou religião. Além de festival religioso tinham como objetivo mostrar as qualidades físicas dos seus atletas e o estádio substituía, temporariamente, o campo de batalha. (...)

O desporto grego, parte do destino de todos os homens jovens, congregava três objetivos: um social - formar homens, física e psicologicamente perfeitos, que contribuíssem para a vida política e religiosa da polis; outro de ordem militar, formar cidadãos fortes, capazes de combater; e um terceiro, mítico, associado ao sagrado, ao divino.

Independentemente de quem foi o fundador dos JO, o certo é que, na era antiga, os jogos se realizaram entre 776 a.C. e 393 d.C.

Aspetos da organização dos Jogos Olímpicos

Em termos organizativos, o auge dos JO parece ter ocorrido no século V a. C..

Os jogos tinham lugar no fim do mês de julho ou no início de setembro. Se inicialmente se realizavam apenas num dia, a sua duração foi-se alargando até aos 7 dias, assim como foram aumentando o número de disciplinas em concurso. Estabelecida a data, os mensageiros anunciavam a trégua sagrada que, pelo menos teoricamente, abria um período sem conflitos, antes, durante e após os jogos, entre os gregos. A trégua, de um mês, permitiria que os atletas e todos os interessados se deslocassem em segurança para o local dos jogos, um clima de paz durante os mesmos e permitiria ainda que os vencedores fossem homenageados e adorados quando regressassem às suas cidades. (...)

Deviam ainda, (os atletas) um mês antes das provas, concentrarem-se em Olímpia para treinarem no hipódromo, na palestra, no ginásio ou no estádio - a última fase de qualificação para os jogos. Dois dias antes do início dos JO, os atletas, treinadores, embaixadores, sacerdotes, etc. concentravam-se em Elis e organizava-se o cortejo olímpico em direção a Olímpia, um percurso de 300 estádios (cerca de 57 Km); a entrada na cidade assinalava o primeiro dia dos jogos.

O programa olímpico era constituído, inicialmente, apenas pela corrida de velocidade à qual, com o tempo, se foram juntando outras disciplinas, mas sempre individuais:

Corrida (...); Luta livre (...); Boxe (...); Salto em comprimento (...); Lançamento do disco (...); Lançamento do dardo (...); Pancrácio, forma primitiva de arte marcial que combinava luta e boxe (valia tudo menos tirar olhos, morder e pôs os dedos no nariz do adversário); Pentatlo (...); Provas equestres, corridas de cavalos e de carros, sendo a corrida de quadrigas a mais espetacular. (...)

Os Jogos eram encerrados ao sétimo dia, com cerimónias sagradas. Os vencedores recebiam uma palma e uma coroa de oliveira e, em cortejo, dirigiam-se ao teatro onde era cantado um hino em sua honra e largados pombos anilhados para que o nome dos vencedores fosse conhecido no mundo grego.

E as mulheres nos JO da antiguidade?

O regulamento olímpico era bem claro quanto às mulheres nos Jogos: interdição por motivos religiosos. As mulheres, casadas, solteiras e as jovens eram excluídas das provas, assim como de muitos momentos da vida pública, nem tampouco podiam assistir aos Jogos. A violação das regras era punida com a morte: as prevaricadoras eram atiradas do rochedo Tipaion. Os Jogos eram interditados também aos não-gregos, estrangeiros, escravos e aos condenados. (...)

Porém, as mulheres solteiras e as raparigas tinham os seus jogos - Jogos de Hera. Hera, mulher e irmã de Zeus, rainha das divindades Olímpicas, era deusa do casamento e do nascimento.

Estes Jogos, realizados também de quatro em quatro anos, e celebrados em honra da deusa, eram organizados e supervisionados por um comité constituído por 16 mulheres.

Os jogos femininos, tal como os masculinos, tinham um fundamento mítico e religioso, e a corrida (160 metros), no estádio, por categorias - crianças, adolescentes e jovens - era a sua única prova.

Corriam com os cabelos soltos e usavam uma túnica até aos joelhos, com o ombro direito descoberto até ao seio (símbolo do sol).

As vencedoras recebiam também uma coroa de oliveira, uma parte da vaca que era sacrificada em honra de Hera e romãs, símbolo de fertilidade. (...)

Se não nos centrarmos apenas nos JO e nos Jogos de Hera, há notícia de outros jogos para mulheres como, por exemplo, em Esparta: duas sociedades femininas (as Leicípedes e as Dionísias) realizavam uma corrida na montanha. O exercício físico fazia parte da educação das espartanas, ainda que o seu objetivo fosse eugénico. Praticariam também luta e não lutariam apenas entre elas, mas também com os rapazes.(...)

Kallipateira (440 a. C.) deve ter sido a primeira treinadora na história do desporto. Por morte do seu marido, treinou o filho, Peisirodos, e, disfarçada de homem, tomou o lugar destinado aos treinadores. Após a vitória de Peisirodos e com a excitação deixou cair o disfarce. Por ser filha, irmã, prima e mãe de vencedores olímpicos foi poupada de ser lançada do Tipaion.

A partir deste incidente foi determinado que os treinadores deviam participar nus nos jogos, tal e qual os concorrentes.(...)

Com mais ou menos restrições o exercício físico não estaria de todo interdito às mulheres; a grande restrição parece ser os JO. Mas julgamos que é permitido sublinhar um aspeto que eventualmente influenciaria, e muito, os propósitos da prática desportiva das mulheres, durante séculos - a atividade física como meio de as tornar saudáveis e fortes para a procriação, circunscrevendo os papéis das mulheres à maternidade e à esfera doméstica.

A influência do ideário de Coubertin no desporto feminino

(...) No seu longo mandato (29 anos) à frente do Comité Olímpico Internacional (COI), Coubertin não concebia mulheres em competições onde participassem homens; (...) São por demais conhecidas algumas das suas posições:

. Uma Olimpíada com mulheres seria irrealista, sem interesse, inestética e imprópria - ... seria uma pseudo Olimpíada;

. quanto à participação feminina nos Jogos, sou totalmente contra;

. é contra a minha vontade que as mulheres sejam admitidas a um número de provas cada vez maior;

. continuo a pensar que o contacto com as atletas é prejudicial (para os atletas), e que este atletismo deveria ser excluído do programa Olímpico;

. o único herói Olímpico é o atleta individual adulto. Assim nem mulheres, nem desportos de equipa.

Não é possível deixar de assinalar que o Barão considerava interessante que as mulheres, enquanto esposas, apreciassem os prazeres desportivos dos maridos e, enquanto mães, orientassem a educação física dos seus filhos. Atitudes paternalistas como esta, um antifeminismo primário, a defesa da superioridade branca e o apoio mais ou menos declarado ao nazismo foram tirando protagonismo e poder a Pierre de Coubertin. Retirou-se para a Suiça, sem fortuna, morrendo em 1937, em Genebra.

Feminização dos desportos e provas no programa olímpico

Quase tão lenta como a evolução do número de mulheres atletas nos Jogos foi a introdução no programa

olímpico dos desportos e provas que lhes foram sendo permitidos.

Durante os primeiros 75 anos do século XX, as oportunidades das mulheres foram frustradas pelo fanatismo e ignorância de alguns dirigentes desportivos e pela noção errada de que as mulheres eram muito frágeis para praticar desportos ou que a capacidade atlética era incompatível com a "verdadeira" feminilidade. Durante décadas, apenas foi permitido às mulheres a competição olímpica num reduzido número de desportos e de provas.(...)

Se considerarmos que grande parte do atual programa olímpico foi definido nas primeiras cinco olimpíadas (1896 a 1912) as mulheres tiveram de esperar 100 ou mais anos para poderem competir em provas como, por exemplo, o Triplo Salto, Salto com Vara e Lançamento do Martelo, Sabre (Esgrima); Halterofilismo, Luta Livre, Pólo Aquático ou Fosso Olímpico (Tiro). Esperaram entre 84 e 96 anos para serem autorizadas a competir nas provas de Ciclismo em Pista ou em Estrada (...) e na Maratona.

A inclusão desta última prova nos eventos femininos, em 1984, parecia ser capaz de derrubar o mito da fragilidade dos corpos das mulheres.

A progressão dos recordes nesta distância, alcançados por homens e por mulheres, mostra-nos que os corpos das mulheres são poderosos e capazes de sempre se superarem. Com efeito, enquanto os maratonistas, em 94 anos, melhoraram o tempo na distância em 50 minutos, as atletas da maratona em 77 anos conseguiram tirar 1 hora e 25 minutos ao tempo necessário para percorrer os 42,195 metros.

Cruz, I., Silva, P., Gomes, P. (2006). Deusas e guerreiras dos Jogos Olímpicos. Lisboa: Comissão para a Igualdade e para os Direitos das Mulheres.

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Dia 8 de março - Dia Internacional da Mulher - "Leituras de porta em porta"

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No âmbito do Dia Internacional da Mulher, a Biblioteca Escolar dinamizou mais um "Leituras de porta em porta". À semelhança do que é habitual, os alunos monitores tiveram um papel ativo e muito importante na distribuição dos textos à comunidade escolar - professores, Assistentes Operacionais e Assistentes Administrativos.

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Este é um dos projetos mais queridos de alunos e professores, onde se alia a leitura à ciência. Envolve todos os alunos de todas as escolas.

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No decorrer do mês de janeiro voltámos a realizar algumas sessões do projeto "Newton Gostava de Ler", desta vez estou a referir-me ao 3.ºano que explorou o Kit "Lâmpada de Gelo". Como estamos no inverno e com muito frio, foi muito bom explorar a história: "A Bruxa Mimi no Inverno". Depois da explicação científica adequada ao ano em questão, enquanto alguns alunos jogavam o Jogo da Memória sobre a história trabalhada, os colegas iam produzindo a sua lâmpada de gelo. No dia seguinte terminámos a experiência e foi ver os nossos queridos alunos completamente embasbacados com as suas lâmpadas de gelo, colocaram as pilhas... e depois foi vê-los a admirar o resultado final. Também pode observar aqui alguns momentos relacionados com o desenrolar da atividade.

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No decorrer do mês de janeiro voltámos a realizar algumas sessões do projeto "Newton Gostava de Ler", desta vez estou a referir-me ao 3.ºano que explorou o Kit "Lâmpada de Gelo". Como estamos no inverno e com muito frio, foi muito bom explorar a história: "A Bruxa Mimi no Inverno".

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Mais de 800 alunos diferentes, do 6.º ao 11.º anos, já participaram nesta atividade de promoção da leitura que se realiza regularmente na biblioteca.

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Realizou-se hoje, pela primeira vez uma "deliciosa" prova de livros na biblioteca escolar. Os alunos foram recebidos na biblioteca pela professora bibliotecária e foram convidados a sentar-se à mesa e a degustar deliciosas iguarias - dezenas de livros para todos os gostos, mesmo para aqueles que não apreciam muito este "petisco".

Do "menu" constaram Entradas, Prato Principal e Sobremesa. Os alunos apreciaram a refeição e muitos deles quiseram continuá-la em casa, levando consigo um dos "pratos" degustado. Uma experiência que se irá repetir com outros "Menus" e muitos outros convivas.

Esta é mais uma atividade que pretende promover os hábitos de leitura e o gosto pelo livro junto da população escolar.

Agradecemos a colaboração de alguns dos alunos monitores que ajudaram a preparar a "sala de refeições".

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"Book Tasting", ou melhor, "Prova de Livros" na Biblioteca Escolar

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Realizou-se hoje, pela primeira vez uma "deliciosa" prova de livros na biblioteca escolar. Os alunos foram recebidos na biblioteca pela professora bibliotecária e foram convidados a sentar-se à mesa e a degustar deliciosas iguarias - dezenas de livros para todos os gostos, mesmo para aqueles que não apreciam muito este "petisco".

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Dia da Paz e Não Violência na Escola - As mãos não são para bater

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Dia da Paz e Não Violência na Escola - As mãos não são para bater

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Livros, leituras, Paz.

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O Dia Escolar da Não Violência e da Paz comemora-se a 30 de janeiro.

A data foi instituída em 1964 em Espanha pelo poeta, pedagogo e pacifista espanhol Llorenç Vidal, mas foi acolhida a nível internacional. Foi escolhido o dia 30 de janeiro por assinalar o falecimento do grande pacifista indiano Mahatma Gandhi.

O objetivo do Dia Escolar da Não Violência e da Paz passa por alertar a comunidade, para a necessidade de uma educação para a paz, que promova valores como o respeito, a igualdade, a tolerância, a solidariedade, a cooperação e a não violência.

Fomentar a comunicação entre todos, impedir situações de violência e incrementar a amizade são preocupações da nossa escola. Assim, todas as turmas se associaram a esta iniciativa, elaborando uma mensagem numa fita branca que foi colocada no gradeamento da escola, simbolizando o empenho de todos neste objetivo tão nobre.

As turmas também passaram pela Biblioteca Escolar onde tiveram a oportunidade de ouvir uma adaptação da história " As mãos não são para bater" de Martin Agassi e na sala de aula, os alunos ainda realizaram um jogo onde puderam também refletir sobre a temática.

"Não basta falar de paz. É preciso acreditar nela. E não basta acreditar nela. É preciso trabalhar por ela."

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O Dia Escolar da Não Violência e da Paz comemora-se a 30 de janeiro. A data foi instituída em 1964 em Espanha pelo poeta, pedagogo e pacifista espanhol Llorenç Vidal, mas foi acolhida a nível internacional. Foi escolhido o dia 30 de janeiro por assinalar o falecimento do grande pacifista indiano Mahatma Gandhi.

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Dia Internacional em Memória das Vítimas do Holocausto

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Dia Internacional em Memória das Vítimas do Holocausto

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Nesta data tão importante para a humanidade decidimos relembrar o cônsul português Aristides de Sousa Mendes.

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O dia 27 de janeiro é um dia em que se lembram os milhões de vítimas resultantes do genocídio da Alemanha nazi sobre os opositores do regime nazista, ocorrido durante a II Guerra Mundial.

E porquê o dia 27 de janeiro? Porque foi nesta data, no ano de 1945 aconteceu a libertação do principal campo de concentração nazi, pelas tropas da União Soviética. Este campo de concentração estava localizado na Polónia - Auschwitz. Era aqui que se encontravam aqueles que eram opositores do governo nazi: os judeus, ciganos, homossexuais, deficientes físicos e mentais...

Nesta data tão importante queremos relembrar o Cônsul português, Aristides de Sousa Mendes, que desobedecendo às ordens de Salazar, de 16 a 23 de junho de 2014, salvou 30.000 vidas do horror do Holocausto, emitindo-lhes vistos que lhes permitiam sair da Alemanha.

Aqui deixamos a sua história, a partir do livro "Aristides, o semeador de estrelas" de Ana Cristina Luz, para relembrar esta data tão importante para a humanidade.

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Dia Internacional em Memória das Vítimas do Holocausto - 27 de janeiro

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O dia 27 de janeiro é um dia em que se lembram os milhões de vítimas resultantes do genocídio da Alemanha nazi sobre os opositores do regime nazista, ocorrido durante a II Guerra Mundial. E porquê o dia 27 de janeiro?

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Atividade de promoção da leitura em Família, que decorre de janeiro a 31 de maio, todas as sextas-feiras, todos os anos.

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Esta semana temos o poema/cantiga "Numa casa muito estranha" de António Mota e música de Daniel Completo.

Tens o vídeo/karaoke para te divertires com a família e o poema em texto.

Ouve e lê com atenção para responderes ao questionário.

Se quiseres inscreve-te (ou pede aos teus pais) no nosso canal do Youtube - @Flashart - tens lá muitas histórias e cantigas à tua espera!

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Histórias e Cantigas à 6ª - "Numa casa muito estranha"

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Esta semana temos o poema/cantiga "Numa casa muito estranha" de António Mota e música de Daniel Completo. Tens o vídeo/karaoke para te divertires com a família e o poema em texto. Ouve e lê com atenção para responderes ao questionário.

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Concurso Nacional de Leitura - Fase Escola

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Concurso Nacional de Leitura - Fase Escola

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Os nossos alunos gostam muito de ler e participaram no Concurso Nacional de Leitura.

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O Concurso Nacional de Leitura vai na sua 13.ªedição e pela segunda vez os alunos ao 1.ºciclo puderam participar e este ano temos 2 alunas a representar o Agrupamento a nível do 1.ºciclo.

Mais uma vez osnossos alunos aceitaram o desafio de forma bastante empenhada, na EB1 Ribeiro de Carvalho participaram 36 alunos: 9 de 3.ºano e 27 de 4.ºano. O livro lido foi"O segredo do rio" de Miguel Sousa Tavares.

Houve necessidade de realizar uma 2.ªfase, com a escrita de um pequeno texto descritivo sobre uma imagem do livro. Tinhamos 6 alunos a desempatar - 3 da EB1 Cacém n.º1 e 3 da EB1 Ribeiro de Carvalho. O júri atribuiu a vitória à aluna Kendra de Almeida daEB1 Cacém n.º1.

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CNL - 2018-2019 - Seleção dos representantes do Agrupamento

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O Concurso Nacional de Leitura vai na sua 13.ªedição e pela segunda vez os alunos ao 1.ºciclo puderam participar e este ano temos 2 alunas a representar o Agrupamento a nível do 1.ºciclo. Mais uma vez osnossos alunos aceitaram o desafio de forma bastante empenhada, na EB1 Ribeiro de Carvalho participaram 36 alunos: 9 de 3.ºano e 27 de 4.ºano.

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Alunos lêem poemas de Sophia para os colegas

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Alunos lêem poemas de Sophia para os colegas

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No âmbito do centenário do nascimento de Sophia de M. B. Andresen, alunos do 8.º ano leram vários poemas da poeta para cerca de 30 colegas de uma outra turma.

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Os alunos do 3.ºano são desafiados a escrever de uma maneira diferente...

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Começamos por desejar a todos um excelente 2019, recheado de muitas coisas boas e muitas leituras.

Apesar de já estarmos no 2.ºperíodo ainda temos algumas atividades para vos mostrar referentes ao 1.ºperíodo. Aqui ficam algumas fotos dos nossos alunos de 3.ºano a realizarem os vários jogos de escrita,que lhes foram propostos na escrita criativa.

Esta atividade terminou com a escrita dehistórias com a ferramenta digital "Storybird" e que já foram aqui disponibilizadas.

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Escrita Criativa - 1º período - 2018-2019

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Começamos por desejar a todos um excelente 2019, recheado de muitas coisas boas e muitas leituras. Apesar de já estarmos no 2.ºperíodo ainda temos algumas atividades para vos mostrar referentes ao 1.ºperíodo. Aqui ficam algumas fotos dos nossos alunos de 3.ºano a realizarem os vários jogos de escrita,que lhes foram propostos na escrita criativa.

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"Quando o Martinho teve vontade de fazer chichi na Noite de Reis"

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"Quando o Martinho teve vontade de fazer chichi na Noite de Reis"

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Uma história de presentes, para os nossos meninos do EPE da EB1 Ribeiro de Carvalho e JI de Vale Mourão e também para o 1.º ano da Ribeiro de Carvalho.

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O Dia de Reis foi assinalado na nossa biblioteca escolar com a história "Quando o Martinho teve vontade de fazer chichi na Noite de Reis". A história foi apresentada às turmas do EPE e 1.ºano da EB1 Ribeiro de Carvalho e turma do EPE da Educadora Alice da JI/EB1 de Vale Mourão. Será ainda apresentada também à turma da Educadora Manuela.

A antecipação da história foi feita com a exploração de alguns objetos que se encontravam dentro de uma caixa, entre eles estava um bacio ou penico. Foi muito interessante constatar que os nossos alunos não identificaram ou conheciam este objeto, na sua maioria.

Como forma de exploração da compreensão leitora dos alunos, estes realizaram dois jogos no tablet: o jogo do intruso e o jogo da ordenação de imagens da história. Uma história muito divertida e do agrado das nossas crianças, que mostraram dominar vários conhecimentos sobre os Reis Magos.

Para assinalar também esta data as turmas do 2.ºA e 4.ºA cantaram-nos as Janeiras. Parabéns aos alunos e professores!

Aqui fica o Postal Ilustrado, a história e as fotos do 2ªA e 4ºA.

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Noite de Reis do Martinho - O Postal Ilustrado

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O Dia de Reis foi assinalado na nossa biblioteca escolar com a história "Quando o Martinho teve vontade de fazer chichi na Noite de Reis". A história foi apresentada às turmas do EPE e 1.ºano da EB1 Ribeiro de Carvalho e turma do EPE da Educadora Alice da JI/EB1 de Vale Mourão.

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A leitura de sala em sala na Semana da Leitura

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A leitura de sala em sala na Semana da Leitura

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Desta feita, foi a vez dos Alunos Monitores levarem a leitura a várias salas de aula. Mais de 150 alunos ouviram os colegas ler em voz alta livros da sua preferência.

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"Leituras de porta em porta é já uma prática habitual na biblioteca da ESGB. Desta vez, e no âmbito da semana da leitura, essas leituras foram feitas em voz alta, nas salas de aula, por alguns alunos monitores.

Os textos lidos foram escolhidos pelos alunos que resolveram partilhar excertos de alguns livros que já leram, e de que gostaram particularmente, com os seus colegas.

Partilharam-se excertos de "Portuguesas com M Grande", nomeadamente o texto sobre Amália Rodrigues, "A Ilha do Tesouro" de Geronimo Stilton, "Um Dia" de Morris Gleitzman, "O Diário de Anne Frank" e "O Caderno do Avô Heinrich" de Conceição Dinis Tomé.

As turmas "visitadas" foram o 5.º 3.ª, o 5.º 6.ª, o 6.º 3.ª, o 6.º 6.ª e o 7.º 8.ª. Muito obrigada aos docentes José Mateus, Teresa Balão, Ana Paula Costa, José Gama e Antineia Ferronha por terem disponibilizado tempo das suas aulas para a leitura em voz alta.

E claro, estão de parabéns os "nossos" alunos monitores que tiveram a coragem de enfrentar outras turmas, cujos alunos, aliás, ouviram com toda a atenção e silêncio os textos lidos pelos colegas.

Aqui ficam alguns desses momentos em vídeo e as fotografias para lembrar o momento.

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"Leituras de porta em porta" em voz alta na Semana da Leitura

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"Leituras de porta em porta é já uma prática habitual na biblioteca da ESGB. Desta vez, e no âmbito da semana da leitura, essas leituras foram feitas em voz alta, nas salas de aula, por alguns alunos monitores.

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Mais uma atividade de promoção da leitura, inserida no projeto "Agora Vamos às Histórias". Atividade dirigida aos alunos de EPE, 1.º e 2.º anos.

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Ao longo do mês de novembro e primeira semana de dezembro, as turmas do EPE, 1.º e 2.ºano estiveram na nossa BE a conhecer a obra "O Monstro das Cores". Falámos do medo, da alegria, da tristeza, da raiva, da calma e do amor; falámos de sentimentos, de emoções.

Os nossos alunos puderam expressar a sua opinião sobre as várias emoções, expressar as suas emoções e alguns ainda tiveram oportunidade de acarinhar os vários monstrinhos e os respetivos frascos onde se guardaram as emoções.

Para que na sala de aula os alunos possam mostrar aos colegas e professoras como se estão a sentir, a BE ofereceu a cada turma um Emocionómetro. Vamos medir as nossas emoções? Combinámos que o monstrinho com mais nomes deveria ser o cor-de-rosa, o do Amor. Com Amor tudo se resolve, não há tristeza, medo ou raiva.

Ainda houve tempo para cantar a canção dos monstrinhos, vejam e cantem!

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Ao longo do mês de novembro e primeira semana de dezembro, as turmas do EPE, 1.º e 2.ºano estiveram na nossa BE a conhecer a obra "O Monstro das Cores". Falámos do medo, da alegria, da tristeza, da raiva, da calma e do amor; falámos de sentimentos, de emoções.

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Desta vez a leitura incidiu sobre a "Pedra Falante" e as emoções estiveram de mão dada com a solidariedade.

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Olá! Pelo terceiro ano consecutivo a escola aderiu ao Dia Nacional do Pijama. Os nossos alunos vieram vestidos a rigor e alguns até foram ...

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Cerca de 90 alunos do 5.º ano já participaram nesta atividade que começou este ano a ser dinamizada na BE. Uma boa forma de promover a leitura e de estimular o poder de concentração dos alunos.

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A semana da leitura começou na Biblioteca Escolar da ESGB com muita animação, muita concentração e simultaneamente exercício físico.

À semelhança do que já acontecera no 1.º período, a professora Cláudia Cardoso dinamizou mais esta sessão para cerca de 25 alunos de uma turma do 5.º ano em que acompanha a leitura de um livro com exercícios de Ioga. Desta vez, a história contada foi "A lagartinha que tinha um sonho". A história de uma lagarta que tem o sonho de vir a ser bailarina suscitou a reflexão sobre a importância de não desistirmos dos nossos sonhos. A lagartinha conta com a ajuda de muitos dos seus amigos para encontrar um caminho que permita que ela execute belos passos de dança mas sempre que o tenta, ela acaba por ficar muito triste e frustrada. Um dia, quase como por milagre, a lagarta acorda e percebe que não é mais uma lagarta presa a um corpo que não consegue levantar-se do chão, mas sim uma linda borboleta. A natureza opera estas mudanças maravilhosas.

A professora Cláudia revelou, uma vez mais, os seus dotes de boa contadora de histórias e de professora de Ioga.

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Semana da Leitura começa com "Leituras com Ioga na Biblioteca"

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A semana da leitura começou na Biblioteca Escolar da ESGB com muita animação, muita concentração e simultaneamente exercício físico. À semelhança do que já acontecera no 1.º período, a professora Cláudia Cardoso dinamizou mais esta sessão para cerca de 25 alunos de uma turma do 5.º ano em que acompanha a leitura de um livro com exercícios de Ioga.

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"Leituras de porta em porta" assinala o Dia em Memória das Vítimas do Holocausto

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"Leituras de porta em porta" assinala o Dia em Memória das Vítimas do Holocausto

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Desta vez a biblioteca da ESGB decidiu lembrar a perseguição aos ciganos perpetrada pelo regime Nazi durante a Segunda Guerra Mundial.

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O excerto escolhido para mais um "Leituras de porta em porta" descreve o horror vivido por vários milhares de prisioneiros ciganos durante a viagem para Auschwitz.

Canção de Embalar de Auschwitz é um livro inspirado em factos verídicos e relata a história de uma enfermeira alemã, Helene Hanneman, casada com um cigano de quem tem quatro filhos. Tudo começa quando as tropas vão a sua casa para levar o seu marido e os seus filhos para um campo de concentração e Helene é informada de que poderá não os acompanhar uma vez que é alemã. Apenas o seu marido e os seus filhos são alvo da detenção por serem ciganos. Helene acaba por acompanhar voluntariamente a sua família e tudo fará em Auschwitz para tentar minimizar as condições desumanas neste local de horror, nomeadamente criar uma creche no campo cigano onde, apesar de tudo, conseguirá pequenos privilégios para os mais pequenos durante algumas horas do dia.

Um relato comovente em que se entrelaçam a vida de prisioneiros ciganos, judeus e alemães, que lutam por sobreviver no inferno do maior campo de extermínio da História.

Uma vez mais, os alunos monitores tiveram a seu cargo a tarefa de distribuir o texto pelos diferentes elementos da comunidade escolar. Desta vez competia-lhes, também, a explicação sobre o significado do triângulo castanho que acompanhava o texto. Todos os prisioneiros eram identificados por meio de símbolos. A estrela amarela para os judeus, o triângulo vermelho para os comunistas, o triângulo rosa para os homossexuais, por exemplo. O triângulo castanho era o símbolo dos ciganos nos campos de concentração.

Aqui fica o texto e algumas fotografias do processo de oferta dos textos ao longo do dia.

"A caminho de Auschwitz, maio de 1943

Tudo aconteceu muito rápido. Na zona de carga e descarga da estação havia centenas de pessoas coladas à plataforma. Ao princípio sentimo-nos um pouco aturdidos. Os polícias tinham-nos deixado em frente a uns soldados das SS e estes, aos empurrões, levaram-nos até ao interior da estação. Estranhei ver um comboio de gado de cor castanho-escuro com as portas abertas, mas não demorei a compreender o que aquela gente pretendia. Continuava com Adalia nos braços, mas agora agarrava com a outra mão as mãozinhas frias e suadas dos dois gémeos. Os mais velhos estavam agarrados às malas que o meu marido segurava com força. Os soldados começaram a empurrar-nos e a plataforma foi-se esvaziando à medida que, com dificuldade, as pessoas entravam nos vagões. Johann deixou as malas de lado e ajudou Blaz e Otis a subir. Depois levantou os gémeos e colocou-os dentro do vagão. Nesse momento, a pressão das pessoas começou a arrastar-me para diante. Johann tinha subido para dentro do vagão para que lhe passasse a menina, mas mal conseguia manter-me em frente à porta. O meu marido pegou em Adalia, mas eu estava cada vez mais longe deles. Angustiada, abri passagem aos empurrões. Mulheres, homens e crianças como uma maré humana aterrorizada arrastavam-me para os outros vagões, mas não podia deixar a minha família sozinha. Agarrei-me com todas as minhas forças a uma barra do vagão e dei um salto, fiquei suspensa por uns segundos por cima das cabeças da multidão, mas depressa senti uma forte pancada nas costas. Virei-me e vi um soldado das SS com um bastão que tentava fazer-me descer daquele lugar. O meu marido observou a cena, agarrou-se às madeiras do vagão e aproximou-se de mim estendendo o braço. Olhei-o por uns instantes, senti uma segunda pancada que quase me fez cair entre a multidão, mas consegui agarrar a mão de Johann e ele conseguiu puxar-me para dentro do vagão.

O cheiro nauseabundo quase me fez vomitar, mas recompus-me e, com a ajuda do meu marido, conseguimos arranjar um lugar para que as crianças se pudessem sentar sobre a palha com um pestilento fedor a humidade e ferrugem. Johann e eu tivemos de ficar de pé, com noventa e seis pessoas no vagão era impossível que todos nos pudéssemos sentar.

O comboio começou a mover-se lentamente e estivemos prestes a perder o equilíbrio, mas os corpos amontoados impediam-nos de cair ao chão. Aquele inferno estava prestes a começar.

Todos os ocupantes do vagão eram zíngaros como o meu marido. Ao princípio as pessoas tentaram levar as coisas com calma, mas à medida que as horas passavam surgiram as discussões e os confrontos. A sede começou a ser um problema a partir de quatro ou cinco horas de viagem. Os bebés gritavam desesperados, as crianças tinham fome e os idosos começavam a cair desmaiados pelo esgotamento e a postura incómoda. O vagão não parava de solavancar e saltar. Sentíamos muito frio apesar de estarmos no início de maio; os fins de tarde eram gélidos na Alemanha e dirigíamo-nos mais para norte.

Quando chegou a noite, a gritaria apoderara-se do vagão, até que um dos idosos ciganos começou a gritar na sua língua ancestral. O idoso conseguiu que os ânimos se acalmassem um pouco. O meu marido com alguns homens ajudou a organizar o vagão e a improvisar uma espécie de retrete ao fundo, com um balde e uma manta que estava pendurada no teto, para pelo menos haver um pouco de privacidade.

Aproveitei para dar aos meus filhos um pouco de comida e beberam uns goles de leite por turnos. Os dois mais velhos deitaram-se sobre a palha e os três mais pequenos aninharam-se aos seus pés e a menina entre eles.

Não havia luz, mas também não era necessário para imaginar os rostos preocupados e as expressões de extrema tristeza de todos os viajantes. As condições em que nos transportavam não nos permitiam ter muitas ilusões de como seria o lugar para onde nos dirigíamos. Quando Johann regressou não pude resistir mais e comecei a chorar. Tentei afagar os meus lamentos no seu casaco, para que as crianças não acordassem. Mas aquilo não me consolava e mesmo quando ia desafogando os meus soluços sentia-me cada vez mais desesperada.

- Não chores, querida. Certamente que as coisas irão melhorar quando chegarmos ao acampamento. Em 1936 muitos ciganos foram internados para a celebração dos Jogos Olímpicos e passados poucos meses deixaram-nos regressar a casa - disse Johann com um tom suave. (...)

- Os roma somos perseguidos há centenas de anos e sempre sobrevivemos, também conseguiremos sair desta - disse Johann acariciando-me a face. (...)

Na manhã seguinte parámos algumas horas em Pruszców. Foi a confirmação de que nos encontrávamos na Polónia. A sede começava a deixar-nos desesperados, o cheiro a vómito, urina e sedimentos invadia tudo, convertendo o ar numa coisa quase irrespirável. Então um rumor correu por todo o vagão, um soldado das SS tinha aparecido pela única janela que havia no vagão. As pessoas suplicavam-lhe por água e um pouco de comida.

- Deem-me tudo o que tiverem de valor! - gritou com uma luger na mão.

O meu marido ajudou os viajantes arrecadando relógios de pulso, anéis e outras joias para que aquele tipo nos desse um pouco de água fresca. Um balde de água para quase cem pessoas era muito pouca quantidade. Dava apenas um pequeno sorvo a cada um de nós. As pessoas gemiam desesperadas pela água, perdendo os últimos bons modos que ainda tinham tentado manter. Quando chegou a nossa vez, primeiro bebeu Adalia, apenas uns sorvos, depois os gémeos e por último Otis. O mais velho observou-me com os lábios ressequidos pela sede. Depois passou-me o balde sem provar a água. Blaz compreendia que havia doentes e bebés que necessitavam mais do que ele. Aquilo quase que fez com que me saltassem as lágrimas. Sentia-me muito orgulhosa pela sua coragem: era capaz de suportar a sua sede para que outros pudessem saciar a deles.

Durante a tarde do segundo dia várias crianças tinham febre alta e alguns dos idosos pareciam realmente doentes. Estávamos quase há um dia e meio sem beber água e sem comer, além disso mal tínhamos dormido.

A segunda noite foi ainda mais terrível do que a primeira. Um idoso chamado Roth sofreu um ataque de coração e caiu mesmo ao nosso lado. Não pudemos fazer nada para o reanimar, as crianças começaram a ficar assustadas, mas conseguimos que adormecessem de novo.(...)

Aproximei-me das tábuas de madeira da parede e tentei olhar por uma das frestas. Pude contemplar uma grande estação com uma espécie de torre central. O comboio deteve-se uns minutos e as pessoas começaram a mover-se. Pusemo-nos de novo em marcha e entrámos por uma espécie de pequeno arco. Do outro lado, uma longa cerca com puas, segura por dezenas de postes de cimento, ladeava as vias. Uns potentes holofotes iluminavam o acampamento por completo. Aquele lugar parecia-nos imenso e rude, mas pelo menos era um lugar onde viver e onde se podia escapar daquele comboio infernal.

As pessoas inquietaram-se ao ver que estávamos parados, mas durante quase quatro horas ninguém se aproximou do nosso comboio e, levados pelo esgotamento, todos se foram aninhando uns em cima dos outros, tentando estar o mais afastados possível dos cadáveres e dormir um pouco. (...)

Enquanto a minha família dormia intranquila, quase nas fronteiras da agonia, comecei a chorar em silêncio. Sentia-me culpada por não ter previsto que a loucura dos nazis acabaria por nos alcançar, devíamos ter fugido para Espanha ou para a América, para nos afastarmos o máximo possível da terrível loucura que se apoderara do nosso país e de quase todo a Europa. Sempre quis acreditar que no final as pessoas se dariam conta do que Hitler e os seus sequazes representavam, mas não foi assim. Todos os seguiram na sua loucura fanática e converteram o mundo num inferno de guerra e fome.

Quando o dia decidiu aparecer no horizonte ouvimos latidos e passos sobre o cascalho que rodeava as vias. Meia centena de soldados, um oficial das SS e um intérprete que repetia as suas ordens em várias línguas despertaram todo o comboio.

As pessoas encontravam-se desejosas de abandonar o nosso inferno particular, sem estarem ainda conscientes de que entravam noutro ainda pior.

- Quietos - disse às crianças. Elas olharam-me tranquilas. Estavam muito cansadas, embora sentissem curiosidade pelo que as esperava lá fora.

Depois do vagão se esvaziar, o meu marido pegou nas malas e antes de descer olhámos para ambos os lados. Uma grande multidão descia rapidamente dos comboios. Em baixo, os soldados das SS e uns prisioneiros vestidos com uniformes às riscas pediam cordialmente que nos colocássemos em filas separadas.

- Desçam, rápido! - gritou-nos um dos soldados.

O meu marido deu um salto e depois ajudou-nos a descer a todos. Sentia as pernas débeis e uma sensação desagradável nos ossos, como se o frio daquele lugar penetrasse até ao mais profundo do meu ser. Os soldados das SS tinham cães e levavam bastões nas mãos, mas nenhum parecia com intenção de os usar. Uns metros mais adiante viam-se torres de vigilância, e ao fundo umas grandes chaminés, mas a multidão apenas nos permitia contemplar o que se encontrava mais perto.

Dividiram-nos em dois grandes grupos. Puseram as mulheres e as crianças para um lado e colocaram todos os homens para outro. Ao princípio tentei resistir à separação de Johann, agarrei a sua mão até que um dos prisioneiros se aproximou e com voz suave disse-me:

- Vê-lo-á mais tarde. Não se preocupe, senhora.

O meu marido passou-me as malas e ficou na outra fila. Olhava-nos e tentou sorrir para nos tranquilizar, mas os seus lábios franzidos pretendiam dissimular uma angústia quase insuportável.

- Para onde levam o papá? - perguntou Emily, enquanto esfregava os seus olhos irritados.

Não soube o que responder. Ficara sem palavras, a dor deixara-me muda, como se a minha mente já não pudesse suportar aquela situação sem sentido. Limitei-me a acariciar a sua cabeça e baixar a vista para que não desse conta das minhas lágrimas.

- Os homens dos vinte aos quarenta anos virão connosco - disse um dos oficiais das SS.

O grupo dividiu-se em dois e contemplei como Johann se afastava. Ao estar entre os primeiros apenas pude observar durante uns segundos as suas costas largas, com o cabelo preto e encaracolado metido em parte pelo colarinho da sua camisa. O meu marido tinha ocupado toda a minha existência durante quase quinze anos. Senti-me como se me arrancassem as entranhas quando se puseram a andar. A vida não merecia a pena ser vivida sem ele. Depois olhei para os meus filhos. Observavam-me com os seus olhos muito abertos, como se tentassem esquadrinhar a minha alma. Então soube que ser mãe era muito mais do que criar os filhos, consistia em dobrar a alma até que o eu se confundisse para sempre com os seus belos rostos inocentes. O grupo de homens já estava a certa distância enquanto mordia os lábios para não chorar. Johann caminhava dentro da formação, ocultando-me o seu rosto. Pedi ao céu para o ver pela última vez. Os soldados empurravam-nos e apressavam-nos, mas pelo menos Johann, por um instante, atreveu-se a virar-se e os seus olhos despediram-se de mim, tentando suprir com aquelas bonitas pupilas a falta das suas palavras."

Escobar, Mario, in Canção de Embalar de Auschwitz. Madrid: HarperCollins, 2016.

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Canção de Embalar de Auschwitz foi o livro escolhido para o "Leituras de porta em porta" do "Dia Internacional em Memória das Vítimas do Holocausto"

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O excerto escolhido para mais um "Leituras de porta em porta" descreve o horror vivido por vários milhares de prisioneiros ciganos durante a viagem para Auschwitz. Canção de Embalar de Auschwitz é um livro inspirado em factos verídicos e relata a história de uma enfermeira alemã, Helene Hanneman, casada com um cigano de quem tem quatro filhos.

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Os alunos do 4.º ano da EB1 Ribeiro de Carvalho e EB1/JI de Vale Mourão receberam a visita da professora e autora Cláudia Manata do IAC - Instituto de Apoio à Criança que nos veio apresentar o livro "Alerta Premika! Risco Online Detetado."

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Olá! No decorrer da passada semana a autora e professora Cláudia Manata do IAC - Instituto de Apoio à Criança esteve na EB1 Ribeiro de Car...

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Pelo segundo ano consecutivo, "Rosa Branca" é o livro escolhido pela PB da ESGB para assinalar o Dia Internacional em Memória das Vítimas do Holocausto. Cerca de 100 alunos do 5.º ano ficaram presos à história...

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"Rosa Branca" mostra-nos uma menina que vive num país invadido pelas tropas Nazis durante a Segunda Guerra Mundial. Surpreendida pelo facto de haver bandeiras com um símbolo estranho (a cruz suástica) penduradas nas janelas da sua cidade, Rosa Branca observa, um dia, uma cena estranha com um veículo que transporta crianças para um local desconhecido.

Seguindo esse veículo, Rosa Branca vai deparar-se com um cenário absolutamente Dantesco. Resolvida a tentar minimizar a situação trágica daqueles com quem se deparou, Rosa Branca vai colocar a sua vida em perigo em prol dos outros. Uma história de altruísmo e de amizade pelo próximo.

É esta a história que a professora bibliotecária tem vindo a partilhar com os alunos do 5.º ano no Jardim das Leituras. Em torno deste texto e das suas belas ilustrações, promove-se a reflexão sobre a Paz e sobre o Respeito pela diferença e sensibiliza-se os jovens para a necessidade de lutarmos pelo respeito dos Direitos Humanos.

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"Rosa Branca" contada aos alunos do 5.º ano na Biblioteca da ES Gama Barros

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"Rosa Branca" mostra-nos uma menina que vive num país invadido pelas tropas Nazis durante a Segunda Guerra Mundial. Surpreendida pelo facto de haver bandeiras com um símbolo estranho (a cruz suástica) penduradas nas janelas da sua cidade, Rosa Branca observa, um dia, uma cena estranha com um veículo que transporta crianças para um local desconhecido.

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O livro "Fumo" foi a obra que a PB da ESGB escolheu para abordar o tema do Holocausto com mais de 150 alunos do 7.º ano no Jardim das leituras.

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"Fumo" foi o livro escolhido pela professora bibliotecária Filomena Lima para suscitar a reflexão sobre o quotidiano nos Campos de Concentração durante a Segunda Guerra Mundial. A força e até alguma ambiguidade das ilustrações promoveu o diálogo sobre as condições de vida de judeus, ciganos, comunistas, sociais-democratas, homossexuais e muitos outros que foram perseguidos pelo regime nazi desde o final dos anos trinta até meados dos anos quarenta.

As terríveis condições a que os prisioneiros eram sujeitos durante o transporte para os Campos de Concentração, em comboios de mercadorias, a assustadora chegada com a dolorosa separação das pessoas - homens para um lado, mulheres e crianças para outro, aptos não-aptos para o trabalho, e consequente encaminhamento para as câmaras de gás dos últimos, a sequência de ações traumatizantes que passavam pelo rapar do cabelo a todos os prisioneiros - homens e mulheres -, a tatuagem do número interno, a nudez ... a alimentação deficitária, o frio insuportável durante a noite e durante as intermináveis contagens diárias, as precárias condições de higiene e, acima de tudo, uma profunda desumanidade, tudo isto foi alvo da conversa tida com os alunos durante a leitura comentada do livro.

No fim, um apelo da professora Filomena Lima à Paz e à Tolerância num mundo que avança com muita velocidade e onde não se pára para refletir sobre a importância do bom entendimento entre a Humanidade.

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"Fumo" de Antón Fortes e Joanna Concejo contado aos alunos dos 6.º e 7.º anos na Biblioteca

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"Fumo" foi o livro escolhido pela professora bibliotecária Filomena Lima para suscitar a reflexão sobre o quotidiano nos Campos de Concentração durante a Segunda Guerra Mundial. A força e até alguma ambiguidade das ilustrações promoveu o diálogo sobre as condições de vida de judeus, ciganos, comunistas, sociais-democratas, homossexuais e muitos outros que foram perseguidos pelo regime nazi desde o final dos anos trinta até meados dos anos quarenta.

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A verdadeira história do Capuchinho Vermelho

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A verdadeira história do Capuchinho Vermelho

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A PB explorou com os alunos do EPE, 1.º e 2.º anos uma deliciosa história que nos dá uma outra visão do lobo mau, no âmbito da Semana da Alimentação.

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Para assinalar a Semana da Alimentação, a biblioteca escolar decidiu trabalhar com o EPE e o 1.º e 2.ºano, a obra "A verdadeira história do Capuchinho Vermelho" de Agnese Baruzzi e Sandro Natalini, uma linda história que tenta explicar porque é que o lobo decidiu perseguir a Capuchinho.

A história enquadra-se perfeitamente no tema pois fala de alimentos e alimentação. De seguida e com recurso à utilização do Tablet os alunos do EPE e do 1.ºano realizaram dois jogos sobre a história: o "Jogo da Caça à Palavra" e o "Jogo das Diferenças"; já o 2.ºano a esses dois jogos associou mais um "Descobre a Sílaba que Falta", em que as palavras apresentadas se referiam a alimentos.

Uma atividade do agrado de todos os participantes, segundo a sua opinião. Eu adorei disfarçar-me de Capuchinho Vermelho, mas quando coloquei os óculos para ler a história, um aluno do EPE disse-me" Agora pareces a avó disfarçada de Capuchinho Vermelho". Os nossos meninos são maravilhosos!

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A Verdadeira História do Capuchinho Vermelho - Semana da Alimentação

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Para assinalar a Semana da Alimentação, a biblioteca escolar decidiu trabalhar com o EPE e o 1.º e 2.ºano, a obra "A verdadeira história do Capuchinho Vermelho" de Agnese Baruzzi e Sandro Natalini, uma linda história que tenta explicar porque é que o lobo decidiu perseguir a Capuchinho.

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"Homero", um dos contos da obra "Contos Exemplares" de Sophia M. B. Andresen, foi distribuído pela comunidade escolar no âmbito do centenário do nascimento da autora.

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Para assinalar o centenário do nascimento da poeta Sophia de Mello Breyner Andresen, a Biblioteca Escolar dinamizou mais umas "Leituras de porta em porta" desta vez com "Homero", um dos textos do livro "Contos Exemplares", uma coletânea publicada pela 1.ª vez em 1962. Este belíssimo texto faz uma comparação entre Homero e o Homem, figura central do texto. Ambos cantam os seus poemas.

Aqui fica o texto para que possa usufruir da beleza e da sonoridade das palavras criteriosamente escolhidas por Sophia.

Quando eu era pequena, passava às vezes pela praia um velho louco e vagabundo a quem chamavam o Búzio.

O Búzio era como um monumento manuelino: tudo nele lembrava coisas marítimas. A sua barba branca e ondulada era igual a uma onda de espuma. As grossas veias azuis das suas pernas eram iguais a cabos de navio. O seu corpo parecia um mastro e o seu andar era baloiçado como o andar dum marinheiro ou dum barco. Os seus olhos, como o próprio mar, ora eram azuis, ora cinzentos, ora verdes, e às vezes mesmo os vi roxos. E trazia sempre na mão direita duas conchas.

Eram daquelas conchas brancas e grossas com círculos acastanhados, semi-redondas e semitriangulares, que têm no vértice da parte triangular um buraco. O Búzio passava um fio através dos buracos, atando assim as conchas uma à outra, de maneira a formar com elas umas castanholas. E era com essas castanholas que ele marcava o ritmo dos seus longos discursos cadenciados, solitários e misteriosos como poemas.

O Búzio aparecia ao longe. Via-se crescer dos confins dos areais e das estradas. Primeiro julgava-se que fosse uma árvore ou um penedo distante. Mas quando se aproximava via-se que era o Búzio.

Na mão esquerda trazia um grande pau que lhe servia de bordão e era seu apoio nas longas caminhadas e sua defesa contra os cães raivosos das quintas. A este pau estava atado um saco de pano, dentro do qual ele guardava os bocados secos do pão que lhe davam e os tostões. O saco era de chita remendada e tão desbotada pelo sol que quase se tornara branca.

O Búzio chegava de dia, rodeado de luz e de vento, e dois passos à sua frente vinha o seu cão, que era velho, esbranquiçado e sujo, com o pelo grosso, encaracolado e comprido e o focinho preto.

E pelas ruas fora vinha o Búzio, com o sol na cara e as sombras trémulas das folhas dos plátanos nas mãos.

Parava em frente duma porta e entoava a sua longa melopeia, ritmada pelo tocar das suas castanholas de conchas.

Abria-se a porta e aparecia uma criada de avental branco, que lhe estendia um pedaço de pão e lhe dizia:

E o Búzio, demoradamente, desprendia o saco do seu bordão, desatava os cordões, abria o saco e guardava o pão.

Depois de novo seguia.

Parava debaixo de uma varanda, cantando, alto e direito, enquanto o cão farejava o passeio.

E na varanda debruçava-se alguém rapidamente, tão rapidamente que o seu rosto nem se mostrava, e atirava-lhe um tostão e dizia:

E o Búzio demoradamente - tão demoradamente que cada um dos seus gestos se via - desprendia o saco do pau, desatava os cordões, abria o saco, guardava o tostão, e de novo fechava o saco e o atava e o prendia.

E seguia com o seu cão.

Havia na terra muitos pobres, que apareciam aos sábados em bandos acastanhados e trágicos, e que pediam esmola pelas portas e faziam pena. Eram cegos, coxos, surdos e loucos, eram tuberculosos cuspindo sangue nos seus trapos, eram mães escanzeladas de filhos quase verdes, eram velhas curvadas e chorosas com as pernas incrivelmente inchadas, eram rapazes novos mostrando chagas, braços torcidos, mãos cortadas, lágrimas e desgraça. E sobre o bando pairava um murmúrio incansável de gemidos, queixas, rezas e lamentações.

Mas o Búzio aparecia sozinho, não se sabia em que dia da semana, era alto e direito, lembrava o mar e os pinheiros, não tinha nenhuma ferida e não fazia pena. Ter pena dele seria como ter pena de um plátano ou de um rio, ou do vento. Nele parecia abolida a barreira que separa o homem da natureza.

O Búzio não possuía nada, como uma árvore não possui nada. Vivia com a terra toda, que era ele próprio.

A terra era sua mãe e sua mulher, sua casa e sua companheira, sua cama, seu alimento, seu destino e sua vida.

Os seus pés descalços pareciam escutar o chão que pisavam.

E foi assim que o vi aparecer, naquela tarde em que eu brincava sozinha no jardim.

A nossa casa ficava à beira da praia.

A parte da frente virada para o mar, tinha um jardim de areia. Na parte de trás, voltada para leste, havia um pequeno jardim agreste e mal tratado, com o chão coberto de pequenas pedras soltas, que rolavam sob os passos, um poço, duas árvores e alguns arbustos desgrenhados pelo vento e queimados pelo sol.

O Búzio, que chegou pelo lado de trás, abriu a cancela de madeira, que ficou a baloiçar, e atravessou o jardim, passando sem me ver.

Parou em frente da porta de serviço e, ao som das suas castanholas de conchas, pôs-se a cantar.

Assim esperou algum tempo. Depois a porta abriu-se e no seu ângulo escuro apareceu um avental. Visto de fora, o interior da casa parecia misterioso, sombrio e brilhante. E a criada estendeu um pão e disse:

Depois fechou a porta.

E o Búzio, sem pressa, demoradamente, como que desenhando na luz cada um dos seus gestos, puxou os cordões, abriu o saco, tornou a atar o saco, prendeu-o no pau e seguiu com o seu cão.

Depois deu a volta à casa, para sair pela frente, pelo lado do mar.

Então eu resolvi ir atrás dele.

Ele atravessou o jardim de areia coberto de chorão e lírios do mar e caminhou pelas dunas. Quando chegou ao lugar onde principiava a curva da baía, parou. Ali era já um lugar selvagem e deserto, longe das casas e estradas.

Eu, que o tinha seguido de longe, aproximei-me, escondida nas ondulações da duna, e ajoelhei-me atrás de um pequeno monte, entre as ervas altas, transparentes e secas. Não queria que o Búzio me visse, porque o queria ver sem mim, sozinho.

Era um pouco antes do pôr do sol e de vez em quando passava uma pequena brisa.

Do alto da duna via-se a tarde toda, como uma enorme flor transparente, aberta e estendida até aos confins do horizonte.

A luz recortava uma por uma todas as covas da areia. O cheiro nu da maresia, perfume limpo do mar sem putrefação e sem cadáveres penetrava tudo.

E a todo o comprimento da praia, de norte a sul, a perder de vista, a maré vazia mostrava os seus rochedos escuros cobertos de búzios e algas verdes, que recortavam as águas. E atrás deles quebravam incessantemente, brancas e enroladas e desenroladas, três fileiras de ondas que, constantemente desfeitas, constantemente se reerguiam.

No alto da duna, o Búzio estava com a tarde. O sol pousava nas suas mãos, o sol pousava na sua cara e nos seus ombros. Esteve algum tempo calado; depois, devagar, começou a falar. Eu entendi que ele falava com o mar, pois o olhava de frente e estendia para ele as suas mãos abertas, com as palmas em concha viradas para cima. Era um longo discurso claro, irracional e nebuloso que parecia, como a luz, recortar e desenhar todas as coisas.

Não posso repetir as suas palavras: não as decorei e isto passou-se há muitos anos. E também não entendi inteiramente o que ele dizia. E algumas palavras mesmo não as ouvi, porque o vento rápido lhas arrancava da boca.

Mas lembro-me de que eram palavras moduladas como um canto, palavras quase visíveis, que ocupavam os espaços do ar com a sua forma, a sua densidade e o seu peso. Palavras que chamavam pelas coisas, que eram o nome das coisas. Palavras brilhantes como as escamas de um peixe, palavras grandes e desertas como praias. E as suas palavras reuniam os restos dispersos da alegria da terra. Ele os invocava, os mostrava, os nomeava: vento, frescura das águas, oiro do sol, silêncio e brilho das estrelas.

Andresen, Sophia de Mello Breyner, in Contos Exemplares. Porto: Porto Editora, 2013.

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Leituras de porta em porta - "Homero" de Sophia de Mello Breyner Andresen

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Para assinalar o centenário do nascimento da poeta Sophia de Mello Breyner Andresen, a Biblioteca Escolar dinamizou mais umas "Leituras de porta em porta" desta vez com "Homero", um dos textos do livro "Contos Exemplares", uma coletânea publicada pela 1.ª vez em 1962.

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Atividade direccionada para os alunos do EPE e 1.º ano, realizada em vários momentos, ao longo do ano.
Desta vez temos a história de Tom Fletcher "Há um Monstro no teu livro".

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Este ano para começarmos a época do momento "Agora Vamos às Histórias" escolhemos a obra "Há um Monstro no teu livro" de Tom Fletcher, uma história muito divertida sobre um monstrinho muito maroto. Depois de ouvida a história, os alunos foram agrupados de acordo com a cor das classes da CDU e responderam a algumas perguntas sobre a história. De seguida e, de acordo com a classe onde estavam integrados foram à Caça do Monstro, já que este tinha saído do seu livro e tinha-se escondido nos livros da nossa biblioteca.

No final cada aluno levou para casa um cartão com um "monstrinho". Atividade muito divertida para os alunos do EPE e do 1.ºano.

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Ufa! Temos um "monstrinho" na nossa biblioteca

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Este ano para começarmos a época do momento "Agora Vamos às Histórias" escolhemos a obra "Há um Monstro no teu livro" de Tom Fletcher, uma história muito divertida sobre um monstrinho muito maroto. Depois de ouvida a história, os alunos foram agrupados de acordo com a cor das classes da CDU e responderam a algumas perguntas sobre a história.

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"Seca" em Portugal abordada no "Leituras de porta em porta"

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"Seca" em Portugal abordada no "Leituras de porta em porta"

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Alunos Monitores e candidatos a monitores prontos para as Leituras de porta em porta

Leituras de porta em porta

Dia 1 de outubro - Dia Nacional da Água

Os especialistas não têm dúvidas: a atual seca é das piores dos últimos 100 anos em Portugal e uma das mais intensas e prolongadas.

A situação mais grave vive-se no distrito de Viseu , onde a escassez de água na barragem de Fagilde obrigou a uma megaoperação de transporte de água.

Mas a seca verifica-se um pouco por todo o país, de Trás-os-Montes ao Alentejo.

E os efeitos já dão que falar: quer o preço da água quer o preço da luz poderão subir.

Para já, o Governo afasta a hipótese de racionamento de água, mas apela aos cidadãos para um uso cuidadoso de um recurso que "ainda existe".

No final de outubro, todo o território de Portugal continental encontrava-se em situação de seca severa (24,8%) e extrema (75,2%) .

Das 60 albufeiras monitorizadas, 28 estão abaixo dos 40% do volume total.

Seriam necessários muitos dias de chuva para repor os níveis habituais.

A seca extrema está já a prejudicar culturas e pasto para animais, com muitos produtores a falarem de "calamidade" e a reclamarem do Governo ajudas extraordinárias para fazer face aos prejuízos.

A situação mais dramática vive-se no distrito de Viseu .

A escassez de água na barragem de Fagilde, que abastece 130 mil pessoas dos concelhos de Mangualde, Nelas, Viseu e Penalva do Castelo, levou o Governo a montar uma megaoperação inédita .

Dezenas de camiões-cisterna foram mobilizados para levar água da Albufeira da Aguieira, que tem uma capacidade maior, para a Albufeira de Fagilde.

A Norte, na região entre o Douro e Trás-os-Montes, os agricultores têm sentido na pele os efeitos da seca. Sem chuva não há vegetação e sem vegetação os animais não têm pastagens que lhes sirvam de alimento. As reservas de alimento que existem estão a ficar esgotadas.

Um vídeo partilhado no Twitter mostra a nascente do Rio Douro, na Serra do Urbión, na província espanhola de Sória, sem água. As imagens foram partilhadas por Agustín Sandoval a 1 de novembro.

Os residentes não se lembram da última vez que a seca atingiu assim um dos símbolos hídricos da Península Ibérica, particularmente de Portugal, onde desagua na sua plenitude.

No Alentejo, os campos deviam estar verdes e floridos, mas deles só sai pó. Estão muito secos e as sementeiras precisam de água para crescer.

Os agricultores e produtores de gado não se lembram de um ano assim.

Devido à falta de pastagens, os produtores têm sido obrigados a suportar grandes custos para alimentar os animais.

No Alto Alentejo, uma das áreas mais atingidas pela seca, num único rebanho de cabras registaram-se mais de 100 abortos espontâneos.

No Algarve, há montes no nordeste onde os furos que fornecem água às populações estão a ficar sem água.

Os concelhos de Alcoutim e Castro Marim têm sido os mais afetados. Aqui, os produtores começam a não ter água para dar aos animais. Além de os furos estarem a secar, as ribeiras não tem água em condições devido às descargas de fossas que lá vão parar.

Também a produção de azeitonas está a ressentir-se. Já foram criados apoios para fazer face a esta situação, mas estes não chegam a todos os produtores.

A secaestá a deixar a produção de eletricidade nas barragens a níveis mínimos para não comprometer o abastecimento de água para consumo humano. E isso pode vir a ter efeitos na fatura da luz paga pelos portugueses.

Sem água, a produção é desviada para fontes de energia mais caras o que, em última análise, pressiona uma eventual subida das tarifas de eletricidade.

Os agricultores temem que, devido à seca, os custos de produção das colheitas e culturas sejam demasiado elevados, se não forem tomadas medidas de apoio por parte do Governo.

Muitos antecipam mesmo uma situação de abandono de algumas colheitas.

Este ano, já houve impacto em várias produções. Caso da azeitona, por exemplo, que sofreu uma quebra na ordem dos 40 a 45%.

Os produtores de queijo também já avisaram que a seca vai afetar a produção e que os preços podem aumentar a curto prazo.

No vale do Sado, este ano o arroz ainda foi colhido, mas não se sabe como será no próximo.

Se não chover e não houver ajudas do Governo, os produtores de arroz temem passar por dificuldades.

As implicações no fornecimento de água para abastecimento humano, na agricultura, na indústria e na produção hidroelétrica são consequências que os cidadãos sentem no imediato. Porém há outras, indiretas, que se registam a longo prazo.

A seca promove condições que levam à ocorrência e a propagação de fogos florestais. Este ponto é particularmente importante dado que este ano o país foi assolado por tragédias causadas por grandes incêndios.

Há ainda outro problema: a qualidade da água . A qualidade da água pode ficar comprometida pela falta de renovação dos caudais. É que havendo pouca renovação da água, determinadas substâncias, sejam elas poluentes, sejam elas adubos, ficam mais concentrados nas origens da água.

Outros efeitos são o aumento da erosão dos solos e a eliminação da cobertura vegetal .

Os portugueses consomem, em média, cerca de 150 a 200 litros de água por dia , quando a ONU diz que o limite deveria ser de 50 litros.

Mais, em Portugal, um em cada três litros de água é desperdiçado antes de chegar às torneiras.

Numa altura de seca, o Governo tem apelado constantemente à poupança da água. Até porque serão necessários dois ou três meses chuvosos para resolver parte do problema.

Além das falhas no abastecimento, há ainda excessos no consumo.

Os especialistas temem que em 20 anos, a água passará de "bem escasso" a "bem muito escasso".

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Leituras de porta em porta suscita reflexão sobre a situação da Seca em Portugal

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Alunos Monitores e candidatos a monitores prontos para as Leituras de porta em porta Leituras de porta em porta Dia 1 de outubro - Dia Nacional da Água Os especialistas não têm dúvidas: a atual seca é das piores dos últimos 100 anos em Portugal e uma das mais intensas e prolongadas.

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"O Lápis Mágico de Malala" na Biblioteca da ESGB

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"O Lápis Mágico de Malala" na Biblioteca da ESGB

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A PB, Filomena Lima, contou a história de Malala Yousafzai aos alunos dos 5.º e 6.º anos para lembrar alguns dos Direitos das Crianças, nem sempre respeitados em muitos países do mundo.

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No âmbito do Dia Mundial da Criança, a professora bibliotecária optou por dar a conhecer aquela que, ainda criança, desafiou os adultos, em particular os Talibãs, para fazer ouvir a sua voz em prole do direito à educação, particularmente das jovens raparigas.

"O Lápis Mágico de Malala" é um pequeno livro, aparentemente com uma história simples que aborda questões muito pertinentes e complexas, nada mais nada menos que a história de Malala Yousafzai, uma jovem Paquistanesa, filha de um professor que se recusou a impedir a sua filha de frequentar a escola, desrespeitando, assim, as diretrizes dos Talibãs.

Malala iniciou uma verdadeira campanha pela educação aos onze anos, quando fez um blogue anónimo para a BBC Urdu, acerca da vida durante o regime Talibã no vale do Suat, no Paquistão. Inspirada pelo ativismo do seu pai, Malala começou a advogar publicamente a educação das raparigas, atraindo a atenção dos órgãos de comunicação social internacionais e vários prémios internacionais.

Na sequência dessa atitude, Malala foi várias vezes ameaçada de morte, até essas ameaças se concretizaram num atentado contra a sua vida.

Felizmente, e como por milagre, Malala sobreviveu a dois tiros na cabeça, embora tenha ficado hospitalizada cerca de um ano. Durante todo esse tempo, Malala recebeu milhares de cartas e de postais de apoio que lhe deram, ainda, mais força para continuar a denunciar os atos dos talibãs e a lutar por todos os seus ideais.

A sua luta levou-a a discursar na Sede da Organização das Nações Unidas em 12 de julho de 2013 pedindo acesso universal à educação. A sua frase "Um livro, uma caneta, uma criança e um professor podem mudar o mundo" é conhecida em todo o mundo. Foi a mais jovem pessoa a ser galardoada com o Prémio Nobel, o da Paz, com apenas 17 anos.

Estes e outros factos foram dados a conhecer aos alunos do 5.º ano que participaram nesta sessão de leitura. A professora bibliotecária terminou as sessões insistindo com os alunos na ideia de que a Educação é um dos Direitos mais importantes das Crianças e que este deve ser diariamente valorizado.

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1 de junho - Dia Mundial da Criança "O Lápis Mágico de Malala" no Jardim das Leituras

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No âmbito do Dia Mundial da Criança, a professora bibliotecária optou por dar a conhecer aquela que, ainda criança, desafiou os adultos, em particular os Talibãs, para fazer ouvir a sua voz em prole do direito à educação, particularmente das jovens raparigas.

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Leituras de porta em porta assinala o Dia Internacional em Memória das Vítimas do Holocausto  

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Leituras de porta em porta assinala o Dia Internacional em Memória das Vítimas do Holocausto  

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No âmbito do Dia Internacional em Memória das Vítimas do Holocausto e da atividade "Leituras de porta-em-porta", a Professora Bibliotecária selecionou o seguinte texto que foi distribuído a docentes, assistentes operacionais e administrativos. O livro está disponível na Biblioteca Escolar.

No âmbito do Dia Internacional em Memória das Vítimas do Holocausto e da atividade "Leituras de porta-em-porta", a Professora Bibliotecária selecionou o seguinte texto que foi distribuído a docentes, assistentes operacionais e administrativos. O livro está disponível na Biblioteca Escolar.

"No dia seguinte, Lale apresenta-se nos serviços administrativos e é-lhe dito que hoje está de folga. Não são esperados novos prisioneiros, seja em Auschwitz ou em Birkenau, e o herr doctor também não vai precisar dele. Passa a manhã com Leon. Subornou o seu antigo kapo no Bloco 7 para deixar Leon passar o dia ali com ele, explicando que Leon irá ajudá-lo depois que recuperar as forças. Dá-lhe a comida que planeava dar aos seus amigos ciganos e a Gita para eles distribuírem.

Deixa Leon no quarto e sai do bloco e então ouve Baretski chamá-lo.

- Tetovierer, onde te meteste? Andava à tua procura.

- Disseram-me que hoje não trabalhava.

- Mas afinal trabalhas. Anda, temos serviço.

- Tenho de ir buscar a minha pasta.

- Para este serviço não precisas das tuas coisas. Anda.

Lale apressa-se a segui-lo. Encaminham-se para um dos crematórios.

Lale aperta o passo até o alcançar.

- Estás nervoso?! - Baretski ri-se.

- No meu lugar, não estaria?

- Não. - Lale sente um aperto no peito; está com dificuldade em respirar. Deverá fugir? Se fizer isso, de certeza que Baretski lhe dará um tiro. Mas e então? Que importância teria? Antes uma bala que a câmara de gás. Estão já muito próximos do Crematório Três quando Baretski resolve finalmente acabar-lhe com a angústia. Abranda. - Não te preocupes. Vá, vem daí; ainda nos metemos os dois em sarilhos e acabamos na câmara de gás.

- Não se vão livrar de mim?

- Por enquanto, não. Parece que há dois prisioneiros com o mesmo número. Temos de ir ver. Ou foste tu a tatuá-los ou então foi o eunuco. Tens de nos dizer qual é qual.

- O edifício de tijolo ergue-se, ameaçador, diante deles; se as janelas grandes disfarçam a sua função, o tamanho das chaminés confirma a sua horripilante verdadeira natureza. À entrada, esperam-nos dois soldados, que trocam piadas com Baretski e ignoram Lale. Indicam-lhes umas portas fechadas mais adiante, para onde Baretski e Lale se encaminham. Lale vai olhando em volta; se Birkenau é a estrada para a morte, esta é a reta final. Vê por ali os sonderkommandos, homens vergados, prontos a fazerem um trabalho para o qual ninguém neste mundo se voluntariaria: tirarem os corpos das câmaras de gás e levarem-nos para os fornos. Tenta fazer contacto visual com eles, fazer-lhes saber que também ele trabalha para o inimigo. Também ele escolheu manter-se vivo enquanto conseguir e, para isso, profana o corpo dos que professam a mesma fé que ele. Nenhum o olha de volta. Já ouviu os outros prisioneiros falarem destes homens e da sua posição privilegiada - têm um dormitório só para eles, recebem rações extra e têm direito a roupa quente e a cobertores. Há semelhanças entre a situação dos sonderkommando e a sua e Lale fica de estômago apertado ao ocorrer-lhe que também ele poderá ser desprezado pela sua tarefa no campo de concentração. Sem poder expressar a sua solidariedade para com estes homens, segue o seu caminho.

São conduzidos até uma grande porta de aço, diante da qual está um guarda.

- Não se preocupem, já não há gás aqui dentro. Temos de os mandar para os fornos, mas só podemos fazer isso depois de corrigidos os números.

- O guarda abre-lhes a porta. Endireitando as costas, Lale olha Baretski nos olhos e, com um gesto, convida-o a ir na frente.

Baretski desata a rir à gargalhada e dá-lhe uma palmada nas costas.

- Não, tenha a bondade - repete Lale.

- Eu insisto, tetovierer. - O guarda das SS abre as portas de par em par e entram os dois para um espaço cavernoso. Está cheio de corpos, corpos nus às centenas. Estão todos empilhados, os braços e as pernas contorcidos. Olhos inertes fitam o vazio. Homens, novos e velhos; debaixo deles, as crianças. Sangue, vomitado, urina e fezes. Paira o cheiro da morte. Lale está a tentar não respirar, mas já lhe ardem os pulmões. As suas pernas ameaçam ceder. (...)

- Aqui - indica um soldado, e eles seguem-no até um dos lados do espaço, onde estão estendidos dois corpos masculinos. O soldado começa a falar com Baretski. Mas, por uma vez, o jovem oficial está incapaz de falar; com um gesto, indica que Lale sabe alemão. - Têm os dois o mesmo número. Como é possível? - pergunta o soldado. Lale apenas consegue abanar a cabeça e encolher os ombros. Como raio querem que eu saiba?! - Olha para eles. Qual dos dois tem o número certo?! - pergunta o soldado, agora irritado.

- Lale baixa-se e agarra no braço de um deles, grato por ter um motivo para se ajoelhar; só espera que isso o ajude a controlar-se. Lê os dígitos tatuados.

- O outro...? - pede. Com modos rudes, o braço do outro homem é-lhe estendido. Lale examina um número e outro. - Isto não é um três, é um oito, vê? Está um pouco apagado, mas é um oito.

O guarda escrevinha os números corretos naqueles dois braços frios. Sem pedir autorização, Lale põe-se de pé e abandona o edifício. Baretski vem ter com ele cá fora, onde o encontra curvado e a fazer um esforço para respirar fundo.

O jovem oficial aguarda um momento.

- Não, não estou bem. Malvados. Quantos mais de nós querem vocês matar?!

- Estás enervado. Eu percebo. - Baretski não passa de um miúdo, um miúdo sem instrução. Ainda assim, Lale não pode deixar de se perguntar como é possível que ele não sinta nada por aquelas pessoas que acabam de ver, a agonia da morte gravada nos seus rostos e nos seus corpos contorcidos. - Anda, vamos embora - chama-o Baretski. Lale endireita-se e acompanha-o, mesmo se não consegue olhar para ele. - Sabes uma coisa, tetovierer? Aposto que és o único judeu que entrou num crematório e tornou a sair.

Dá uma gargalhada sonora e uma palmada nas costas de Lale e adianta-se num passo vigoroso."

Morris, Heather, in O Tatuador de Auschwitz. Trad. de Miguel Romeira. Lisboa: Editorial Presença, 2018.

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"Leituras de porta-em-porta" leva "O Tatuador de Auschwitz" à comunidade escolar

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No âmbito do Dia Internacional em Memória das Vítimas do Holocausto e da atividade "Leituras de porta-em-porta", a Professora Bibliotecária selecionou o seguinte texto que foi distribuído a docentes, assistentes operacionais e administrativos. O livro está disponível na Biblioteca Escolar.

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Tema dos refugiados é abordado na BE da ESGB

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Tema dos refugiados é abordado na BE da ESGB

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Os alunos do 7.º 7.ª fizeram uma leitura dramatizada do livro "Os meus irmãos refugiados" para os seus colegas do 5.º ano. Um tema sensível que tocou os corações de todos os alunos.

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Aqui fica um excerto do texto "Os Meus Irmãos Refugiados" o texto que esteve em destaque neste Natal na Biblioteca Escolar da ES Gama Barros.

"Os meus irmãos refugiados"

A Miriam ia muito contente, saltitando pela rua de mão dada com a mãe. Gostava de ir assim, de manhãzinha, até à escola. A mãe levava o bebé ao colo; era tão pequenino que mais parecia um boneco. "Tão querido!", pensou ela. O avô, já velhote, ficara em casa, e o pai, médico, saíra como sempre a correr, muito cedo, para o trabalho no hospital. A Miriam sentia-se especialmente contente porque o irmão mais velho, que estava na tropa, ia chegar para umas férias em casa. Ela gostava de o ver, alto e bonito na sua farda. Apesar de já ser grande ele era superdivertido, brincava com ela e tinha sempre imensas histórias para contar.

Mas naquele dia tudo foi diferente...

Quando chegaram, a escola estava fechada. Havia pais e professores à porta. Os adultos falavam baixo, mas via-se que estavam nervosos. Por todo o lado só se ouvia uma palavra: "Guerra!"

A Mãe voltou para casa muito depressa, e a Miriam corria ao seu lado perguntando:

- O que foi? O que aconteceu?

Ela sabia que havia uma guerra, mas era muito longe, não era?

Quando chegaram, o avô, com a voz a tremer, anunciou:

- O Youssef já não vem, há combates nas montanhas onde ele está. E também explodiram bombas no outro lado da nossa cidade.

- Oh meu Deus! - gemeu a mãe.

O avô continuou, tentando manter a calma:

- Os telefones não funcionam, não consigo falar para o hospital. A guerra está a aproximar-se, temos de fugir!

A Miriam desatou a chorar.

Por vezes os pais falavam da guerra, e todos tinham uma mala pequenina debaixo da cama, pronta "para uma emergência", como eles diziam. Mas ela brincava, ia à escola e não pensava em coisas tristes. A guerra era uma coisa má que acontecia lá longe.

Ela não queria sair da sua casa. Nem tinha dito adeus à Bibi, a sua melhor amiga.

E o pai?! Oh, não, o pai! Não podiam ir sem ele!

A mãe tinha lágrimas nos olhos, mas uma expressão corajosa, quando explicou:

- Temos de ir. O pai sempre disse que não podia abandonar os seus doentes, e agora, com a guerra, vai haver mais feridos, e um médico aqui ainda vai ser mais necessário. O avô leva-nos para casa dos primos, no Norte. O pai sabe para onde vamos e vai ter connosco logo que puder. A Miriam tentou ser corajosa como a mãe, ajudando a buscar as malas e a empacotar o máximo de comida possível em caixas de papelão.

O avô saiu e voltou com más notícias:

- Não podemos ir de carro. As estradas estão um caos e dizem que a gasolina está a acabar em todo o lado.

Como em resposta, ouviram um "hin-hon" no quintal das traseiras. O velho burrico! Que grande ajuda.

A Miriam ajudou o avô e a mãe a pôr tudo na pequena carroça que o pai tinha andado a reparar nos fins de semana. Não levavam muita coisa, mas mesmo assim o espaço era apertado.

Antes de partir, deu uma volta pela casa. Ficavam para trás os móveis, os brinquedos e tantas recordações! No último momento, ainda pegou na sua boneca preferida e numa fotografia em que toda a família ria, muito feliz.

Todos juntos, deram as mãos e, de lágrimas nos olhos, rezaram pela paz, pedindo a Deus que protegesse o pai, o Youssef, e tantos amigos em perigo.

A seguir, com novo ânimo, Miriam subiu para a carroça e puseram-se a caminho. Havia muita gente apressada a correr pelas ruas. Carros buzinavam, em longas filas, mas como a carroça era pequena, o avô conseguiu conduzi-los para fora da cidade. Na estrada, o trânsito seguia lentamente. Na berma viam-se famílias em volta dos carros parados com o motor avariado ou pneus furados. Muita gente seguia a pé, sobretudo mulheres de ar cansado, com trouxas à cabeça e crianças pela mão.

Havia refugiados de todas as religiões. Alguns eram cristãos, como a família da sua amiga Bibi, mas a maioria eram muçulmanos. Miriam procurava-a, olhando com atenção para todos os lados, mas era impossível descobri-la no meio de tanta gente. No entanto, tinha a certeza de que um dia viriam a encontrar-se. A Bibi teria sempre um lugar especial no seu coração.

Quando viram dois pequenos perdidos, o avô desceu e deu-lhes o seu lugar na carroça. Eram mais dois para dividir a comida mas não podiam deixá-los para trás. Tinham só 3 e 5 anos. Uma bomba tinha destruído a sua casa e não sabiam onde estavam os pais.

No seu banco de madeira, sacudida ao ritmo da passada do burrico, Miriam ia triste, mas percebia como a sua família tinha sorte, comparada à de tantos outros.

Até que surgiram notícias terríveis. O Norte também estava sob ataque. Os tios e os primos certamente também tinham fugido de casa.

Para onde ir? Cada pessoa na estrada dava uma opinião diferente.

O avô ouviu dizer que junto da fronteira com o país vizinho estavam a preparar campos de refugiados.

- É o que nós somos - disse ele tristemente -, refugiados de guerra. É para lá que vamos. Talvez nos possam ajudar.

O caminho era longo. Miriam e os dois rapazinhos morriam de calor durante o dia, tinham sede e a comida que tinham levado já era pouca. À noite encolhiam-se no chão junto à carroça abraçados uns aos outros para se protegerem do frio. (...)

Será que iam mesmo encontrar ajuda? E o pai e o Youssef, onde estariam? E como se iriam voltar a reunir?...

Por vezes, o medo de não os voltar a ver era tão grande que não conseguia evitar chorar. Mas todas as noites dava as mãos à mãe e ao avô, rezavam juntos e o seu coração acalmava. Deus havia de mandar-lhes auxílio!

Muito longe, quase no outro lado do mundo, Pip voltava a correr do jogo de futebol. Entrou em casa e gritou:

Tinha o cabelo despenteado e ainda estava corado de excitação.

A mãe estava na sala a ver as notícias na televisão. Sorriu-lhe e abraçou-o, dando-lhe os parabéns, mas via-se que estava triste. Tinha o terço entre as mãos.

- Que se passa? - perguntou o Pip preocupado.

- Mais guerra no mundo, meu filho, mais razões para rezarmos. Gostava tanto de fazer alguma coisa para ajudar!

- Tu rezas tanto, mãe. Isso já é uma grande ajuda! - disse o Pip para a consolar.

"A mãe é tão boa, o seu coração é do tamanho do mundo!" - pensou ele.

Pip deu-lhe um beijinho na bochecha.

Nesse instante aparecia na televisão a imagem do Papa, vestido de branco. Aumentaram o som e ouviram só as últimas palavras: "Acolher os refugiados", "acolher os refugiados", "acolher os refugiados"...

Aquelas palavras pareciam ressoar na sala.

- Temos uma casa tão grande - sussurrou a mãe.

- O meu quarto tem uma cama a mais - respondeu o Pip.

- Podíamos acolher refugiados! - exclamaram os dois ao mesmo tempo.

Abraçaram-se emocionados. Era isso que iam fazer. Iam oferecer-se para receber uma família inteira!

Naquele momento, a televisão mostrava centenas de refugiados a encaminharem-se para um enorme campo de tendas e contentores metálicos. Havia filas de pessoas doentes em frente e uma tenda gigante com uma cruz vermelha no alto, onde médicos voluntários trabalhavam sem parar. Noutra fila, viam-se milhares de pessoas com uma lata na mão, à espera de comida. Uma jovem sorridente servia o que parecia ser uma sopa e entregava um pão e uma fruta a cada um.

De repente, a TV mostrou a cara de uma menina morena de grandes olhos verdes. Levava pela mão dois rapazinhos. Atrás ia um velhote e uma mãe com um bebé ao colo.

- Como te chamas? - perguntou-lhe o repórter.

E ela respondeu, com um sorriso de dentes brancos a iluminar a cara muito suja:

Passou algum tempo. O Pip foi com a mãe inscrever-se no centro de apoio aos refugiados que funcionava na sua paróquia. Deram os nomes e a morada. Depois, uma senhora simpática que dirigia o serviço foi visitar a casa deles para se conhecerem melhor. Mas tinham de esperar, porque havia muitos papéis e coisas complicadas a tratar.

Um dia disseram-lhes que havia uma família pronta para chegar! Tinham passado tempos muito difíceis, procurando o pai, que ficara na cidade, e o irmão, que fora ferido na guerra, mas finalmente tinham-se reunido num campo de refugiados.

- É um milagre - dizia o senhor prior. A cidade onde viviam e grande parte do país tinham ficado destruídos, os telefones e a internet não funcionavam, muitas estradas estavam cortadas e as pontes tinham sido derrubadas, mas Deus tinha ajudado e estavam todos juntos, prontos para começar uma vida nova num país que os recebesse.

- E são boas pessoas - acrescentava o senhor prior. - Salvaram a vida de duas crianças que estão agora numa casa onde os mais pequenos são tratados com muito carinho.

Felizmente, o pai da família e o filho mais velho falavam um pouco de inglês, o que tornaria mais fácil comunicarem e ajudaria à adaptação de todos.

Pip e a mãe lançaram-se ao trabalho, cheios de entusiasmo. Era preciso preparar a casa para a chegada de tanta gente, e queriam que todos se sentissem bem recebidos.

Os vizinhos emprestaram uma caminha para o bebé, que ia ficar com os pais no quarto de hóspedes. A mãe pintou de branco o escritório, trocou o sofá por duas camas estreitas com colchas de cores alegres, e muitos livros que já tinham sido lidos foram oferecidos à biblioteca pública, tornando-se as estantes num belo armário para o avô e o filho mais velho.

Finalmente, puseram uma parede a dividir em dois o grande quarto do Pip, e ele dedicou-se durante vários dias para receber uma menina.

_ Nunca vi o teu quarto tão limpo e arrumado - elogiou a mãe.

- É verdade, agora são dois quartos mais pequenos, mas até estão giros, não estão? Pus as chuteiras que cheiravam a chulé no armário das vassouras - riu o Pip. - E tirei da parede alguns cartazes de futebol para ela colar o que quiser. Mas aposto que vai pôr umas coisas horrorosas todas em cor-de-rosa.

Fez uma careta perante a ideia, mas logo a seguir abriu-se um sorriso de orelha a orelha.

Na verdade, achava divertido ter pela primeira vez uma rapariga em casa. Seria como ter uma irmã mais nova.

No dia combinado, o Pip e a mãe foram ao aeroporto com a senhora do serviço de apoio aos refugiados, levando um cartaz com um nome esquisito escrito em letras grandes.

Pip sentia-se nervoso e ao mesmo tempo feliz. Lembrou-se do Papa na televisão a dizer: "Acolher os refugiados."

"Ele ficaria contente se soubesse" - pensou.

De repente, a senhora começou a acenar e a chamar:

- Lá vêm eles! São eles!

Pip viu um casal moreno, empurrando um carrinho de bagagens sobre o qual vinha um bebé sorridente. Um rapaz novo de muletas coxeava ao lado de um velhote com ar simpático. E uma menina de grandes olhos verdes, um pouco tímidos, saltitava de excitação, olhando para tudo com ar de espanto.

"E agora?" - pensou sobressaltado. - "Nem sequer falamos a mesma língua!"

A família aproximou-se. A menina correu e foi a primeira a chegar ao pé deles.

Pip apontou para si próprio e disse numa voz feliz:

E ela apontou para si própria e respondeu contente:

Ameal, Theresa, in Os meus irmãos refugiados - Amigos do outro lado do mundo. Lisboa: PAULUS Editora, 2018.

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"Os Meus Irmãos Refugiados" - Texto para o Natal na Biblioteca Escolar

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Aqui fica um excerto do texto "Os Meus Irmãos Refugiados" o texto que esteve em destaque neste Natal na Biblioteca Escolar da ES Gama Barros. "Os meus irmãos refugiados" A Miriam ia muito contente, saltitando pela rua de mão dada com a mãe. Gostava de ir assim, de manhãzinha, até à escola.

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Alunas do 7.º ano lêem para colegas do 5. ano

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Alunas do 7.º ano lêem para colegas do 5. ano

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Foi com muita atenção que os alunos do 5.º 6.ª ouviram a história de uma biblioteca que, ao contrário da nossa que está sempre cheia de meninos e de meninas, estava abandonada.

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E se alguém acreditava, oh que coitados, sofriam de loucura brava! (...)

E assim, de boca em boca, se fez de várias versões uma história encantadora que nunca teve gravações.

Foi avançando com o tempo esta história que nunca foge, andou por vários continentes até chegar aos dias de hoje. (...)

Será que esta história ia deixar de ficar na memória?

Um dia tudo mudou, já não encontrávamos palavras a viajar de boca em boca, a cada dia que passava havia menos gente louca. (...) Tudo acabou assim da noite para o dia, não mais se soube dessa história cheia de fantasia.

Mas numa pequena cidade do interior de um país muito pequeno algo estava para acontecer. As pessoas estavam tristes e andavam sempre de dedos em riste, acusavam e gritavam, depois desistiam e choravam. Havia muita tristeza no ar e acreditava-se que as gotas que caíam no mar resultavam dos vapores das lágrimas de toda a povoação. Parecia não haver solução.

O Presidente da Câmara não abandonava o seu gabinete, despachava ordens usando um bilhete. Já nem aparecia nas inaugurações e andava perdido nas desilusões.(...)

Era uma cidade infeliz, tinha em ruínas um chafariz, um descuidado tribunal, os médicos e enfermeiros lá tratavam o que podiam dos doentes no hospital. Na escola ainda resistiam professores e alunos como se vivessem num mundo diferente. (...) Como podiam ficar tristes toda a noite e todo o dia?

Inventaram logo maneira de medir risadas ao centímetro e teriam de ficar sisudos mal saíssem do perímetro. (...)

As crianças não percebiam a razão deste mundo oculto. Porque caía nesta tristeza qualquer sorridente adulto?

Os anos foram passando na mais profunda escuridão, não havia abraços e beijos, ninguém abria o coração.

Encerraram os jardins e museus, cafés e esplanadas, as janelas das casas também ficavam fechadas.

Um dia uma menina curiosa, de nome muito formoso, aventurou-se pelas ruas para perceber comportamento tão misterioso. Não lhe agradou o que viu, muito menos o que sentiu, ficou logo com vontade de trazer o sol para o seu lado, pois todos os adultos traziam o rosto muito cerrado.

Andou de porta em porta e foi espreitando as janelas, famílias inteiras à mesa e gatos tristes lambendo as tigelas. E num dos pátios da pequena cidade viu uns miúdos levados da breca, ficava mesmo ao lado da abandonada biblioteca. Estranhou essa felicidade inteira mesmo junto a um local disponível para tanta brincadeira. Mas terá isso escapado às leis do presidente da câmara?

Dalila então pensou que por estar ao abandono local tão aconchegante, ficara então afastado das lembranças daquela gente.(...)

Pôs-se logo a confirmar, ainda bem que o edifício não ficava no centro, despertou a curiosidade de abrir a porta e ir para dentro. Tinha uns cortinados já sujos, até se notava o pó, algumas fissuras atravessavam as paredes de um lado ao outro. Que pena! Metia dó!

Do telhado nem palavras, com telhas mesmo muito envelhecidas. Muitas estavam rachadas, outras, completamente partidas. Chegada bem perto da porta, pôs a mão na maçaneta. Sentiu um arrepio na pele e sentiu-se poeta. Tanto passado ali estava, histórias de encantar. Dalila ouviu um ranger, mas começou a sonhar (...)

Abriu a boca de espanto, deu vários suspiros seguidos. Nem queria acreditar que ali estivessem tantos livros! (...) Arrumados em prateleiras carregadinhas de teias. Aranhas para ali e ratos para acolá, numa das mesas pousado um bule para o chá. (...) Um balcão enumerado até ao três, cartões de requisição com a menção de cada mês. Algumas cadeiras caídas e outras que estavam de pé, junto a mesas cheias de histórias, com dragões, dinossauros e bruxas, anões, gigantes e fadas.

A Dalila tão entusiasmada esqueceu qualquer medo que pudesse ter à entrada. Não havia fantasmas, nem lobos maus. Imaginou a Capuchinho Vermelho relaxada a beber cacau. A Bela Adormecida foi beijada por um anão. A Cinderela comeu uma maçã e não lhe fez comichão. Talvez visse a Alice que talvez ali tivesse encontrado o seu País das Maravilhas. Esqueceu toda a tristeza, de tal forma que correu sem demora para a prateleira que estava mais perto. Eram tantos os livros que não sabia qual escolher ao certo. (...) A Dalila tinha a certeza que a beleza de um povo estava no seu conhecimento. UM LIVRO É ALIMENTO!

Estava encantada e fazia planos para esta sua nova morada. Tantas horas que poderia ali passar. E trazer os amigos para estudar. Bastava uma limpeza geral com um detergente de letras, muito, mas muito especial. Um espanador de palavras que as pusesse mais juntas e arejadas. E um pano para lombadas que as tornasse mais brilhantes. Assim tudo poderia voltar a ser como era dantes. Aquela biblioteca tão grande já tivera os seus momentos fabulosos. Filas e filas para a requisição de livros, leitores em todas as cadeiras, capas deitadas nas mesas apelando à leitura. Crianças que faziam das histórias as suas brincadeiras. Personagens que estavam bem vivas e felizes para serem lidas.

E Dalila não demorou a colocar mãos à obra. (...) Cantarolava tão alto que os meninos no pátio pararam de dar pontapés na bola. Acharam uma curiosidade por ouvirem a felicidade, coisa que na verdade já andava há muito afastada daquela cidade. Passou a biblioteca a pente fino, de tal maneira que ficou com um ar divino. Parecia um céu com nuvens brancas e suaves. (...)

Pegou num livro grosso, daqueles mais elegantes, embrenhou-se na leitura, numa atitude de gigante. Como é que foi possível, com tantos livros desanimados, que aquele local permanecesse abandonado? (...)
Pousou o livro com elegância, como se fosse um ser vivo, depressa ouviu um ai. Arregalou bastante os olhos à procura de movimento. Mas viu apenas livros e prateleiras em silêncio.

- Nada temas, minha amiga. Sou um amigo de jeito, vítima de preconceito - afirmou a sua companhia.

Ouvir palavras de um livro. Ouvir um livro a falar.

- Há muito que aqui estamos na mais completa escuridão, à mercê do pó e dos ratos. Somos muitos, mas em enorme solidão!

Dalila pulou da cadeira e desatou a correr pela biblioteca fora, como se o livro fosse um terrível fantasma.(...) E correu desenfreada entre prateleiras e cadeiras, quase que escorregava, quando num dos corredores lhe apareceu uma fada.

- Mas o que é isto? Livros que falam e fadas verdadeiras?! - duvidou a Dalila assustada. (...)

E ali estava Dalila naquela biblioteca abandonada carregada de livros que falavam e de personagens que saltavam para a realidade.

O que aconteceu depois na cidade?

O rebuliço terminou quando Dalila percebeu que não havia razão para o susto e para os livros não era justo. Uma criança não podia fugir dos livros e das suas personagens.

Sentou-se no chão muito cansada e logo por dezenas de livros ficou rodeada. Todos contaram as suas histórias e descreveram as suas memórias. O que antes era medo passou depois a ser segredo.

Foi neste ambiente que se ouviu um grande estrondo. (...) Eram palmadas fortes na porta e vozes muito zangadas. Regressaram os livros para as prateleiras e para as histórias as fadas. Toda a emoção que estava no ar dissipou-se de par em par. A alegria de Dalila deu lugar a uma grande tristeza.

Era o presidente da câmara, mais uma dezena de polícias, todos com aspeto tristonho e meio atarantados.

- Quem teve tal atrevimento de abrir as portas ao conhecimento? - questionou o presidente da câmara envolto em fúria.

Entrou o presidente, depois entraram os polícias, os professores, os médicos e os enfermeiros.(...)

- Fechem as janelas e baixem as cortinas. Tragam de volta os ratos e as aranhas. Quero isto cheio de pó e escuridão. Não queremos viver de novo tempos de ilusão! - ordenou o presidente da câmara.

Deu meia volta e saiu porta fora (...). E nesse preciso instante, uma voz ouviu-se ao fundo (...). Era o livro mais antigo que não conseguiu cumprir o prometido: o de nunca se mostrar aos homens...

E o livro falou da fantasia, do tempo, do sol e da lua, das fadas e das bruxas, das personagens e dos planetas, dos beijos e dos abraços, da família e dos amigos, das cores e do mar, do céu e das nuvens, das tardes e das noites, do mundo e da natureza, das paisagens e das viagens.

Todos ficaram espantados, saídos de um outro mundo e de sorrisos rasgados. Sentaram-se todos no chão, puxaram livros à escolha e foram viajando de folha em folha. Regressaram então as gargalhadas e os abraços. Voltaram para as suas casas com livros debaixo dos braços, dos mais finos aos calhamaços.

Dalila passou a ir conversar todos os dias com os seus amigos de papel. Todas as crianças da cidade passaram a fazer o mesmo.

A pequena cidade do interior de um país muito pequeno voltou a ter pessoas sorridentes. A biblioteca estava agora de porta aberta vinte e quatro horas por dia.

Granja, Carlos Nuno, in A História Engraçada de uma Biblioteca Abandonada. Guimarães: Opera Omnia, 2016.

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"História Engraçada de uma Biblioteca Abandonada" na BE/CRE

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E se alguém acreditava, oh que coitados, sofriam de loucura brava! (...) E assim, de boca em boca, se fez de várias versões uma história encantadora que nunca teve gravações. Foi avançando com o tempo esta história que nunca foge, andou por vários continentes até chegar aos dias de hoje.

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"Piratas" de Manuel A. Pina na BE da ESGB

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"Piratas" de Manuel A. Pina na BE da ESGB

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Cerca de 170 alunos do 6.º ano viajaram no tempo e "entraram" no mundo dos Piratas através da obra de Manuel A. Pina...

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O Cacém foi "atacado" por um grupo de piratas que chegou à biblioteca da Escola Básica e Secundária de Gama Barros em busca de um dos maiores tesouros conhecidos- o Conhecimento.

À semelhança de anos letivos anteriores, "Os Piratas" de Manuel António Pina andaram pela biblioteca e trouxeram consigo muitos adereços que faziam parte do seu quotidiano. Um dos desafios lançados pela professora bibliotecária aos alunos do 6.º ano foi o de tentarem "descobrir" alguns dos segredos desses objetos. Numa dinâmica de trabalho de pares, em que foi fundamental a concentração e a capacidade de memorização, os alunos foram também sujeitos a uma espécie de teste de ortografia.

Uma atividade muito dinâmica em que a rapidez também esteve à prova e em que se descobriram muitas curiosidades sobre a vida dos piratas.

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O Cacém foi "atacado" por um grupo de piratas que chegou à biblioteca da Escola Básica e Secundária de Gama Barros em busca de um dos maiores tesouros conhecidos- o Conhecimento. À semelhança de anos letivos anteriores, "Os Piratas" de Manuel António Pina andaram pela biblioteca e trouxeram consigo muitos adereços que faziam parte do seu quotidiano.

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200 anos do nascimento da rainha D. Maria II assinalados na BE da ESGB

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200 anos do nascimento da rainha D. Maria II assinalados na BE da ESGB

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Mais de 300 alunos dos 3.º, 4.º, 5.º e 6.º anos visitaram a exposição criada pela equipa da BE e assistiram à sessão de leitura dinamizada pela PB, Filomena Lima, para assinalar o bicentenário do nascimento da rainha cujo cognome viria a ser "A Educadora".

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Há precisamente 200 anos nascia no Rio de Janeiro aquela que se viria a tornar na rainha de Portugal D. Maria II, filha de D. Pedro IV, Imperador do Brasil, e de D. Maria Leopoldina de Habsburgo. No âmbito do bicentenário do nascimento da nossa patrona, a professora bibliotecária dinamizou sessões de leitura a partir de um pequeno livro criado pela professora e que pretende dar a conhecer a vida desta monarca que recebeu o cognome de "A Educadora".

As sessões destinaram-se aos alunos dos 5.º e 6.º anos e a todas as turmas dos 3.º e 4.º anos da Escola Básica Ribeiro de Carvalho.

Foi com entusiasmo e curiosidade que os alunos ouviram a professora bibliotecária dar a conhecer pormenores curiosos da vida desta rainha, que nasceu no Brasil, e que viveu tempos conturbados nomeadamente por existirem diversos pretendentes ao trono de Portugal.

Maria da Glória Joana Carlota Leopoldina da Cruz Francisca Xavier de Paula Isidora Micaela Gabriela Rafaela Gonzaga, de seu nome, foi protetora da educação, fez várias reformas nesta área com a criação de inúmeras escolas para vários níveis de ensino. Ampliou a rede escolar, criou liceus, a Academia de Belas Artes, a Escola Politécnica e o Conservatório Nacional. Em 1846, para celebrar o 27.º aniversário da rainha, foi inaugurado o Teatro Nacional D. Maria II, no Rossio.

No final das sessões em que os alunos ficaram a saber isto e muito mais, a professora bibliotecária guiou-os pela exposição criada pela equipa de professores da biblioteca escolar e que pretende, para além de ilustrar um pouco da sua vida pessoal e pública, homenagear esta grande mulher.

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Rainha D. Maria II no Jardim das Leituras da Biblioteca Escolar

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Há precisamente 200 anos nascia no Rio de Janeiro aquela que se viria a tornar na rainha de Portugal D. Maria II, filha de D. Pedro IV, Imperador do Brasil, e de D. Maria Leopoldina de Habsburgo.

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Aprender mais sobre vulcões lendo em diversos suportes

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Aprender mais sobre vulcões lendo em diversos suportes

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Mais de 200 alunos das turmas de 7.º ano participaram nesta atividade dinamizada pela BE em parceria com os docentes de Ciências Naturais e em que se lê em iPads, no computador e num livro. Qual o denominador comum - o tema vulcões.

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"Vulcões" surge como resultado de mais uma parceria com os docentes de Ciências Naturais, desta vez com os do 7.º ano. À semelhança de outras atividades que são dinamizadas na biblioteca escolar, "Vulcões" permite consolidar e aprofundar os conteúdos lecionados nas aulas de Ciências Naturais pela diversidade e potencial motivacional dos suportes utilizados.

Em grupos de trabalho, os alunos "descobrem" Pompeia, limpando virtualmente as cinzas que se acumularam na cidade, e trazem à luz do dia pontos de interesse da mesma, tudo isto graças à App "Encyclopedia Britannica Kids - Vulcanoes". A partir da consulta de um interessante livro "Vulcões e Sismos", os alunos pesquisam a informação necessária para completarem um crucigrama e, finalmente, através do visionamento de um excerto do filme "Pompeia" conseguem identificar diversos fenómenos vulcânicos muito bem reproduzidos pela 7.ª Arte.

Mais uma atividade que motivou os alunos e que os ajudou no desenvolvimento de técnicas de pesquisa de informação e de promoção da literacia digital.

No ano de 79 d.C., o Monte Vesúvio entrou em erupção e destruiu as cidades de Pompeia e Herculano. A erupção começou com uma coluna de cinzas e foi seguida por um fluxo piroclástico que, para além de destruir as cidades, matou a maioria dos seus habitantes. Escondidas debaixo das cinzas durante séculos, as cidades foram descobertas e escavadas a partir do séc. XVIII. Pompeia e Herculano tornaram-se cápsulas do tempo debaixo das cinzas, preservando vários pormenores das cidades. Em Pompeia há até moldes das pessoas que morreram naquele dia.

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"Vulcões" surge como resultado de mais uma parceria com os docentes de Ciências Naturais, desta vez com os do 7.º ano. À semelhança de outras atividades que são dinamizadas na biblioteca escolar, "Vulcões" permite consolidar e aprofundar os conteúdos lecionados nas aulas de Ciências Naturais pela diversidade e potencial motivacional dos suportes utilizados.

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Livro "Um Torneio em Honra do Imperador" para estudar o Império Romano

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Livro "Um Torneio em Honra do Imperador" para estudar o Império Romano

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Cerca de 160 alunos do 5.º ano conheceram a Matrona Flávia que veio diretamente do ano 79 d.C., de Roma, para dar a conhecer o Coliseu e o livro de G. Stilton.

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A Biblioteca da ES Gama Barros recebeu mais uma visita ilustre. Desta vez tratou-se da Matrona Flávia que, por artes da Máquina do Tempo, viajou diretamente do ano 83 d. C. de Roma para a ES Gama Barros, no Cacém. Apesar de viajar do passado para o presente, Flávia mostrou ser uma mulher moderna e minimamente conhecedora das novas tecnologias. Com ela trouxe a App "Colosseum" que permite assistir a uma reconstituição do Coliseu de Roma ao tempo da sua inauguração. Segundo Flávia, foi por intervenção do rato "Stiltonius", personagem do livro "Um Torneio em Honra do Imperador" de Geronimo Stilton, que ela viajou no tempo até à atualidade. Assim, aproveitou a oportunidade e, com recurso aos iPads e ao referido livro, conduziu os alunos do 5.º ano numa viagem pela Roma Antiga.

Uma atividade cheia de animação, conhecimento e aventura!

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Matrona Flávia traz a cultura da Antiga Roma à Biblioteca da ES Gama Barros

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A Biblioteca da ES Gama Barros recebeu mais uma visita ilustre. Desta vez tratou-se da Matrona Flávia que, por artes da Máquina do Tempo, viajou diretamente do ano 83 d. C. de Roma para a ES Gama Barros, no Cacém. Apesar de viajar do passado para o presente, Flávia mostrou ser uma mulher moderna e minimamente conhecedora das novas tecnologias.

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PB da ESGB abre o baú das histórias para "Contar Sophia"

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PB da ESGB abre o baú das histórias para "Contar Sophia"

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Cerca de 500 alunos, desde o 4.º até ao 8.º ano, participaram na atividade "Contar Sophia" dinamizada pela professora bibliotecária, Filomena Lima, por ocasião do centenário do nascimento da poeta Sophia de Mello Breyner Andresen.

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Para assinalar o centenário do nascimento de Sophia de Mello Breyner Andresen, a professora bibliotecária (PB) da ESGB, Filomena Lima, concebeu a atividade "Contar Sophia". Nela a PB utiliza vários objetos guardados num velho baú para contar "histórias" sobre a poeta.

Cada sessão é diferente da anterior pois são os alunos que escolhem os objetos que se encontram guardados no baú e cada um dos objetos pode "contar" muitas histórias que a professora Filomena vai divulgando e adequando segundo a faixa etária e o nível de ensino dos alunos que participam na atividade. Ao longo de cerca de 40 minutos os alunos, que são convidados a participar com todo o conhecimento que detêm sobre a autora, ou pura e simplesmente com base na sua intuição, ajudam a levantar o véu sobre o que podem representar um búzio, um crucifixo, um presépio, uma rosa e um estetoscópio, por exemplo. Para além destes objetos, existem várias fotografias da autora, alguns dos livros que escreveu para crianças e até uma carta que Sophia escreveu ao seu marido, Francisco Sousa Tavares, por ocasião do vigésimo aniversário do seu casamento quando este esteve preso.

No final da sessão, a professora conduz os alunos numa visita guiada à exposição que estará patente até ao próximo dia 22 de novembro.

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Para assinalar o centenário do nascimento de Sophia de Mello Breyner Andresen, a professora bibliotecária (PB) da ESGB, Filomena Lima, concebeu a atividade "Contar Sophia". Nela a PB utiliza vários objetos guardados num velho baú para contar "histórias" sobre a poeta.

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BE da ESGB assinala o centenário do nascimento de Sophia M. B. Andresen

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BE da ESGB assinala o centenário do nascimento de Sophia M. B. Andresen

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A BE criou mais uma exposição, desta vez para dar a conhecer a vida e a obra de uma das maiores escritoras portuguesas do séc. XX.  Centenas de alunos visitaram a exposição após terem assistido à sessão com a PB "Contar Sophia".

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No âmbito do centenário do nascimento da escritora Sophia de Mello Breyner Andresen, a Biblioteca da ESGB criou uma exposição que pretende homenagear um dos grandes vultos da literatura portuguesa.

A exposição, que se desenvolve em três núcleos, pretende mostrar a diversidade e a dimensão da obra da autora e ilustrar alguns momentos marcantes da sua vida.

Assim, num dos painéis mostram-se as capas de cada um dos livros de Sophia, sendo que, na sua esmagadora maioria, se tratam de capas de primeiras edições. De entre os vários livros de poesia, destacam-se, também, as obras que Sophia escreveu, sobretudo, para crianças, por considerar as histórias existentes pouco adequadas a esse público. Muitas delas foram imaginadas em períodos em que os filhos estavam doentes e Sophia tinha de os entreter contando-lhes histórias.

O painel das fotografias mistura o preto e branco e a cor. As primeiras reportam-se a uma fase mais remota da vida da autora, e as segundas ao período final da sua vida, e até, à atualidade. Mostram-se o Miradouro da Graça, com o busto de Sophia, o Jardim Botânico do Porto, onde passou muitas horas do seu tempo de meninice e onde imaginou muitas das suas personagens - fadas, duendes...- e até se inspirou para escrever o livro "O Rapaz de Bronze", o momento da trasladação do corpo para o Panteão Nacional, Sophia com o marido e os netos, e uma vista panorâmica do Porto, cidade que a viu nascer e onde viveu até ao ano de 1946, altura em que se casou com o advogado Francisco Sousa Tavares e veio viver para Lisboa. O painel completa-se com um conjunto de fotografias a preto e branco em que vemos a escritora com os filhos, ainda crianças, e conhecemos os seus primeiros anos de vida, e até, os seus antepassados. Deste modo, pode-se ver o bisavô Jan Andresen, que em meados do século XIX partiu da Dinamarca e acabou por chegar à cidade do Porto, onde se fixou, o avô Thomaz, médico do rei D. Carlos, e uma figura decisiva na sua vida e determinante pela sua paixão pela poesia, e uma foto da sua mãe, ainda grávida, esperando a chegada de Sophia.

Da exposição consta, ainda, uma instalação que pretende representar uma das temáticas predominantes da sua obra - o mar. Uma vela de embarcação com uma figuração estilizada do mar e o verso "A minha casa é o caminho do mar" completam este painel.

Poderá visitar a exposição até quinta-feira, dia 28 de novembro no pavilhão H.

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No âmbito do centenário do nascimento da escritora Sophia de Mello Breyner Andresen, a Biblioteca da ESGB criou uma exposição que pretende homenagear um dos grandes vultos da literatura portuguesa. A exposição, que se desenvolve em três núcleos, pretende mostrar a diversidade e a dimensão da obra da autora e ilustrar alguns momentos marcantes da sua vida.

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"Miss Gage, personagem de "A viúva e o papagaio" de Virginia Woolf visita a BE da ESGB"

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"Miss Gage, personagem de "A viúva e o papagaio" de Virginia Woolf visita a BE da ESGB"

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Os alunos do 5.º ano são, anualmente, surpreendidos por Miss Gage que os conduz numa viagem durante a qual mais de 180 alunos conhecem a autora e a obra com recurso às novas tecnologias.

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No mês em que se assinala o Dia Internacional das Bibliotecas Escolares, a BE da ESGB recebe a "visita" de Miss Gage, personagem principal de "A viúva e o papagaio" da autoria da escritora Inglesa Virginia Woolf. Miss Gage veio acompanhada pelo seu amigo James, o papagaio que recebeu como parte da herança do seu irmão, bem como alguns objetos que foram utilizados em atividades que realizou com os alunos na biblioteca. A Sra. Gage mostrou que, apesar da idade, se mantém muito atualizada no que às tecnologias diz respeito - com recurso a iPads, propôs uma pesquisa sobre a autora e, ainda, sobre a localidade onde vivia o seu irmão e sobre a pequena cidade onde vive a Sra. Gage, tudo com recurso ao Google Earth.

Para além de aprenderem muitas coisas novas, os alunos do 5.º ano aderem à brincadeira e acarinham esta simpática velhota.

A Sra. Gage a ler a carta que recebeu dando conta da morte do seu irmão e da herança que este lhe deixou.

A Sra. Gage fala com os alunos e apresenta o grande amigo James - o seu papagaio de estimação.

À medida que vão apresentando os resultados das suas pesquisas sobre a autora Virginia Woolf, os alunos vão completando um puzzle com a foto desta importante escritora Inglesa.

Pesquisando no Google Earth as aldeias de Rodmell e de Spilsby, em Inglaterra.

Preparando-se para assinalar no mapa a localização de Rodmell e Spilsby, em Inglaterra.

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Personagem principal da obra "A viúva e o papagaio" de Virginia Woolf visita a biblioteca

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No mês em que se assinala o Dia Internacional das Bibliotecas Escolares, a BE da ESGB recebe a "visita" de Miss Gage, personagem principal de "A viúva e o papagaio" da autoria da escritora Inglesa Virginia Woolf.

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“O Castelo de Faria” inspira “Banquete Medieval” na Biblioteca

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“O Castelo de Faria” inspira “Banquete Medieval” na Biblioteca

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As turmas de 7.º ano, num total de 200 alunos, participaram em várias atividades, dinamizadas pela BE, inspiradas pelo livro de Alexandre Herculano.

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No âmbito da leitura e do estudo da obra " O Castelo de Faria" de Alexandre Herculano, a biblioteca concebeu duas atividades que funcionam como motivação, numa primeira etapa, e posteriormente, como consolidação do estudo deste livro.

Na primeira atividade, para além de conhecerem um pouco da história deste castelo, e dos castelos em geral, os alunos são orientados a realizar um trabalho sobre algum do léxico da obra, sobretudo aquele relacionado com castelos.

Na segunda atividade, pós-leitura da obra, a equipa da BE criou um cenário alusivo à época em que decorre a ação de "O Castelo de Faria".

Assim, recriou-se um banquete no qual participam uma figura feminina da Nobreza e um elemento que era habitual frequentar estes ambientes - um bobo.

O menu obedece rigorosamente ao tipo de alimentação que se praticava durante aquele período - mel, pão escuro, toucinho, chouriço, frutos secos, queijos e alguns frutos, tudo acompanhado de uma boa cidra.

Para além da visita, orientada por um pequeno guião, ao Banquete Medieval, os alunos realizam mais duas atividades que, para além de outros, possibilitam o conhecimento do seu património, nomeadamente através da exploração do guião de visita ao Castelo dos Mouros em Sintra.

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Um "Banquete Medieval" na Biblioteca da ES Gama Barros

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No âmbito da leitura e do estudo da obra " O Castelo de Faria" de Alexandre Herculano, a biblioteca concebeu duas atividades que funcionam como motivação, numa primeira etapa, e posteriormente, como consolidação do estudo deste livro.