# data[].attributes.body
começando a escrever um novo capítulo
Novo rumo da administração escolar. O contexto educacional  acadêmico encontrava-se imerso nos ideais progressista da educação, em contraposição à educação tradicional.

# data[].attributes.body
Antônio de Arruda Carneiro Leão
Leão opunha-se à ideia de administração como conquista empírica. A partir dessa orientação deixa explícita uma forma de organização baseada na hierarquia das funções, sendo o diretor a assumir o papel preponderante, (a figura central) pois é ele quem "dirige o trabalho modelador de outras vidas.
Para o desempenho dessa tarefa, o diretor que renova deve ser educador com conhecimento da política educacional e dos saberes técnico-administrativo, sendo uma função repartida.

# data[].attributes.body
Anísio Spínola Teixeira
Teixeira afirma que a natureza da administração escolar é de "subordinação e não de comando da obra da educação, que efetivamente , se realiza entre o professor e o aluno". E que somente o educador ou o professor pode fazer a administração escolar.

# data[].attributes.body
Miguel Arroyo
Toda tentativa de politizar a administração da educação pode ser na verdade “uma despolitização dos educadores e administradores a serviço de interesses políticos específicos” (ARROYO, 1979, p. 43)
Aponta a urgência em desenvolver práticas administrativas que envolvam a participação da comunidade  escolar, com vistas a redefinir os fins da educação.

# data[].attributes.body
os intelectuais da década de 1980 buscam, frente uma sociedade capitalista cada vez mais excludente, superar a visão tecnicista e de neutralidade aderida a esta prática, apontando para sua função política no seio da transformação da sociedade.

# data[].attributes.body
Félix
Félix desenvolve a crítica à administração escolar no mesmo sentido de Arroyo. Parte do reconhecimento de que a prática administrativa tal como se apresenta, a partir das teorias de Taylor e Fayol, é fruto da organização capitalista do trabalho.

# data[].attributes.body
Ribeiro
A Administração escolar vai funcionar como um instrumento executivo, unificador e de integração do processo de escolarização, cuja extensão, variação e complexidade ameaçam a perda do sentido da unidade que deve caracterizá-lo e garantir-lhe o bom êxito (RIBEIRO, 1986, p. 30).
Atividades da escola, baseando-se na filosofia de educação, política da educação e ciências correlatas ao processo educativo.

# data[].attributes.body
Anísio Spínola Teixeira
A administração deve conseguir uma organização de eficiência uniforme da escola, para todos os alunos – organização e eficiência em massa. (TEIXEIRA, 1997, p. 166).

# data[].attributes.body
Paro
Em sentido geral, segundo Paro (2000), a administração pode ser vista como a “utilização racional de recursos para a realização de fins determinados” (p. 18), podendo ser empregada em processos de diferentes naturezas. Sem negar, portanto, a contribuição da administração para os processos educativos, o que o autor ressalta é a natureza da racionalidade empregada na prática administrativa. Sua crítica recai sobre a racionalidade capitalista, que transforma o trabalho, de sentido da existência humana, em exploração da vida, colocando-o a serviço de uma determinada classe social – a classe dominante dos meios de produção.

# data[].attributes.body
Mendonça
Para Mendonça, a gestão pode ser entendida no seu sentido amplo como um “conjunto de procedimentos que inclui todas as fases do processo de administração, desde a concepção de diretrizes de política educacional, passando pelo planejamento e definição de programas, projetos e metas educacionais, até suas perspectivas de implementações e procedimentos avaliativos” (p. 69).

# data[].attributes.body
Gracindo e Kenski (2001) alertam para os diferentes significados do termo gestão e as diferentes motivações de seu uso, que podem estar alicerçados em diferentes pressupostos ou objetivos. A amplitude assumida pelo termo gestão e os diferentes espaços que este circunda, acaba sendo cooptado pelo discurso de campos e atores até mesmo antagônicos, o que nos leva a constatar a polissemia do termo e os perigos da persuasão a partir dos usos de uma mesma linguagem.

# data[].attributes.body
Lima
De acordo com Lima de um modelo hierárquico de produção e um Estado centralizador, passa-se a ter ênfase no trabalho coletivo, na participação, na autonomia e na descentralização. Tais vocábulos, identificados, historicamente, com um projeto democrático de sociedade passam a ser cooptados, adquirindo novos sentidos no âmago do projeto neoliberal.

# data[].attributes.body
Dagnino
A implantação do projeto neoliberal de sociedade, em âmbito global, trouxe dilemas para o Brasil. O autor, aponta para o momento histórico atual, como um período perverso de confluência entre o projeto neoliberal e o projeto democrático. A perversidade é decorrente do fato de que ambos os projetos, embora apontando para direções opostas, requerem uma “sociedade civil ativa e propositiva”:

# data[].attributes.body
ANTUNES
Como saída para este quadro de tensão, iniciou-se um processo de reorganização do sistema ideológico, político e de reprodução do capital.

# data[].attributes.body
Fernández afirma de que a gestão é por si só democrática, de que em oposição à administração, eminentemente “autoritária”, todo o processo de gestão seria por imanência democrático. Esta transposição de sentidos, defende autora, gera a idéia de que antes tínhamos uma administração (autoritária) e hoje temos uma gestão (democrática), o que pode impedir a “visibilidade do autoritarismo que ainda conservamos em nossas instituições escolares, mesmo sendo recriados pelos ‘novos’ procedimentos da gestão (supostamente) democrática (p. 38).

# data[].attributes.body
Segundo Vieira (2006), a Gestão Democrática, ao mesmo tempo em que se apresenta como uma conquista da forças civil-democráticas, marcada pelas lutas dos movimentos populares e protestos pela abertura política do Brasil nos anos 80, coincide com um contexto em que as respostas à crise do capitalismo, iniciada na década de 1970, desdobravam-se em nível global, implicando em redimensionamentos nas políticas educacionais.

# data[].attributes.body
Conforme explicita Adrião e Camargo (2007), a adoção do termo gestão sugere “uma tentativa de superação do caráter técnico, pautado na hierarquização e no controle do trabalho por meio da gerência científica, que a palavra administração (como sinônimo de direção) continha” (p. 68). A substituição pelo termo gestão significava a tentativa de instaurar uma nova lógica na organização do trabalho, tendo como pressuposto “evidenciar os aspectos políticos inerentes aos processos decisórios” (p. 68).