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Localisation et vue panoramique de l'établissement

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Localisation et vue panoramique de l'établissement

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article dans "La Voix du Jura"
vidéo de présentation

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projet artistique

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S.V.T

Je vais vous présenter cette matière ainsi que les locaux.Suivez-moi!

Bonjour,Je me présente, je suis Mme Vieille. Je suis enseignante de SVT au collège Saint-Anatoile.

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Avant toute, chose, savez-vous ce que signifie S.V.T?

Sciences et Vie de la Terre

Sciences de la Vie sur Terre

Sciences de la Vie et de la Terre

Pas facile n'est-ce pas?

Sciences et Vie de la Terre

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Sciences de la Vie sur Terre

Sciences de la Vie et de la Terre

Nous voici dans le laboratoire de Sciences (SVT et Physique-Chimie) de Saint-Anatoile.

Pour savoir ce qui est fait au collège, cliquez sur les éléments qui vous sont présentés.

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EST 6° (SVT)

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Le projet "Eco-Ecole"Le collège a reçu l'an passé le label "Eco-Ecole" qui certifie la mise en place de projets et de gestes écologiques. L'objectif est de faire prendre conscience dès l'école de l'importance de gestes qui nous permettent de préserver la planète.Des éco-délégués ont été élus en début d'année afin d'être les médiateurs des projets et volontés des élèves et personnels du collège.Pour cela, des créneaux, pour chaque niveau, sont arrêtés afin d'étudier un thème particulier :Pour les 6èmes : travail sur la biodiversité, la mise en place de "bombes à graines" et la réalisation d'affiches sur l'état de la biodiversité.Pour les 5èmes: travail sur les déchets et le recyclage.Pour les 4èmes: travail sur l'impact écologique des vêtements avec intervention de l'ALCG pour parler du devenir des vêtements.Pour les 3èmes: travail sur le projet de panneaux photovoltaïques pour recharger le chariot d'I-pads du collège (en lien avec le projet technologique).

Pour travailler ensemble, rien de tel que d'utiliser le numérique qui permet de :diversifier les supports pédagogiques (vidéos, logiciels, quizz en ligne, jeux pédagogiques),travailler en équipe pour mettre en commun un travail (padlet, espace numérique de travail...)travailler à son rythme car des aides sont disponibles en ligne pour réaliser différentes tâches.Pour cette année, les élèves de 3èmes ont réalisé un padlet rassemblant les perturbations du système nerveux sur le corps humain : https://fr.padlet.com/leschatons39/rtkk7fir6meintsoPerturbations du système nerveuxFait par mes élèves de...Padlet

Pour comprendre le fonctionnement et l'organisation de la vie en détails, rien de tel que d'observer au microscope:Observation de cellules végétales dites "chlorophylliennes" par les 4° (comme la chlorophylle contenue dans les chewing-gums).Observation microscopique de frottis sanguin pour identifier les cellules immunitaires par les 3°.

Pour préparer les élèves au brevet, les compétences sont étudiées dès le début du cycle 4, en 5°.Les élèves sont amenés à travailler :L'exploitation de différents supports,La réalisation de différents moyens de communication (espace numérique de travail, débats, paragraphes argumentés, tableaux, schémas, cartes mentales....)La démarche scientifique (les questions posées face à une observation, les hypothèses à formuler, les activités expérimentales à réaliser, les conclusions à en tirer),La différenciation entre opinion et croyance,La fiabilité des ressources scientifiques (faire attention aux "fake-news"),Les repères dans le temps (étude de phénomènes géologiques et biologiques sur des échelles de temps plus ou moins longues).....Exemple de rendu d'élèves sur le chapitre "Système cardio respiratoire"

Etude du thème 1 : La Terre, l'environnement et l'action de l'Homme.Dans ce thème, les élèves étudient le fonctionnement de ce qu'il se passe sous nos pieds :Les activités géologiques de la Terre (volcanisme, tsunamis, séismes)Les moyens de se préserver de ces activités géologiques,Les écosystèmes (Comment fonctionnent-ils? Comment les préserver?),Les ressources naturelles (Comment les exploiter de manière durable?),La météorologie.Ces notions sont toujours abordées en lien avec les activités humaines. L'objectif est de comprendre le fonctionnement de la Terre mais aussi notre impact.Pour chacun des chapitres, des activités expérimentales sont réalisées afin de mieux comprendre ce qu'on ne peut observer.Un exemple du travail des 4° pour comprendre comment se forment les montagnes :Pour les activités volcaniques, voici un exemple de ce qui est réalisé en classe de 5°:

Etude du thème : Corps humain et santé.Durant ce thème, nous abordons différentes notions basées sur le fonctionnement du corps humain:Le système nerveux,Le système cardio-respiratoire,Le système musculaire,Le système digestif,Le système immunitaire,Le système reproducteur.Pour chaque chapitre, une étude de cas est réalisée pour faire un lien entre le fonctionnement du corps humain et la santé.Par exemple, pour le système immunitaire, les élèves de 5° vont aux Ateliers Pasteur à Dole pour étudier le monde microbien. Ils ont, dans des boîtes de Pétri, cultivé des bactéries présentes sur des objets (stylos, clés, poignées de portes...) ou des parties d'êtres vivants (cheveux, ongles....) avant d'aller les observer au microscope.(Une envie de comprendre comment ils ont fait? : https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/nos-mains-sales-21.html)Résultats de la mise en culture de micro-organismes présents sur des bagues, des stylos et cheveux de 5° (2021).Pour les 4°, une infirmière vient pour échanger avec les élèves sur le thème du système reproducteur, pour répondre à leurs questions d'ados.Pour les 3°, des liens sont réalisés avec le système nerveux et la dépendance aux drogues et à l'alcool, à l'intolérance au lactose pour le système digestif.....

Etude du thème : Le vivant et son évolution.Pour ce thème, des chapitres permettent d'étudier les êtres vivants qui nous entourent mais également leur fonctionnement:La nutrition et l'organisation des animaux (Comment les animaux respirent-ils? Comment se nourrissent-ils? Comment sont-ils organisés à l'intérieur de leur organisme?)La nutrition et l'organisation des végétaux (Comment les végétaux peuvent-ils vivre? De quoi ont-ils besoin? Comment se reproduisent-ils?)Dynamique des populations (Comment les êtres vivants peuplent-ils un milieu? Comment les espèces se maintiennent au cours des générations?)Génétique des populations (Comment se transmettent les caractères? Quels sont les liens de parenté entre les êtres vivants?)Evolution des espèce au cours du temps. (Comment les espèces évoluent-elles dans leur milieu? Comment se fait-il qu'il existe autant d'espèces différentes?)Pour travailler sur l'évolution, les 3° sont amenés à aller à la Citadelle de Besançon pour échanger avec des professionnels qui leur expliquent comment cela fonctionne.Cette année malheureusement, la situation sanitaire limite ces interventions.Afin de comprendre comment sont transmis les caractères héréditaires, les élèves recherchent dans les cellules ce qui est commun à tous les êtres vivants: l'ADN.Extraction d'ADN par les élèves de 3° (2020-2021)

Autant utiliser les partenaires locaux pour travailler avec les élèves. C'est pourquoi, nous faisons appel aux Salines pour que des intervenants viennent durant les séances afin de mettre en pratique des point précis du programme (surtout en 6°).Les interventions se font en classe mais sont complétées par des visites du musée. Cette année malheureusement, la visite n'a pas eu lieu pour cause de fermeture des musées.Séance des 6èmes sur la formation d'une ressource naturelle: le sel. Modélisation de la formation des différentes couches rocheuses et réalisation d'une frise chronologique sur l'évolution des paysages et des roches au cours du temps.

L'EST (ou EIST) est l'Enseignement des Sciences et de la Technologie pour les 6èmes. Elle comprend trois matières:Physique-Chimie,Technologie,SVT.Au sein du collège, les parties Technologie et Physique-Chimie sont enseignées par le professeur en charge de ces matières dans le cycle 4 (Mr Girardin) et la partie SVT est réalisée par l'enseignante de SVT du cycle 4.Ainsi, les élèves prennent connaissance avec l'intégralité des enseignants du collège dès la 6ème.Pour cette année, les élèves passent 2h par semaine en classe entière et 1h dédoublés avec une autre matière afin de faciliter le travail avec les activités expérimentales, les ordinateurs...En cycle 3, les élèves étudient en SVT:Les liens de parenté entre les êtres vivants,Le développement des êtres vivants,L'origine de la matière "organique",les conditions de vie sur Terre,L'environnement,L'origine et la conservation des aliments.Les élèves travaillent souvent en binômes ou en groupe pour réaliser différents travaux. Cela leur permet de découvrir les sciences et de comprendre les enjeux qui nous entourent facilement et de s'entraider si besoin.La 6ème marque la fin du cycle 3, donc les compétences évaluées durant cette année sont différentes des élèves de 5°/4° ou 3°. Cependant, elles se rapprochent beaucoup de ce qui leur est demandé plus tard comme la démarche scientifique, l'exploitation de documents, les repères chronologiques d'évènements passés....

Merci beaucoup pour votre visite virtuelle et nous espérons vous revoir bienôt.Au revoir!

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Portes ouvertes SVT Saint-Antoile by Déborah VIEILLE on Genially

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S.V.T Je vais vous présenter cette matière ainsi que les locaux.Suivez-moi! Bonjour,Je me présente, je suis Mme Vieille. Je suis enseignante de SVT au collège Saint-Anatoile. Suite Avant toute, chose, savez-vous ce que signifie S.V.T? Sciences et Vie de la Terre Sciences de la Vie sur Terre Sciences de la Vie et de la Terre Pas facile n'est-ce pas?