# data[].attributes.body
Brainstorm com a Célia e a Carla, sobre a melhor forma de apresetar os conceitos.

# data[].attributes.headline
Desenvolvimento dos conceitos desde a 6.ª à 9.ª sessão.

# data[].attributes.subject
Desenvolvimento dos conceitos desde a 6.ª à 9.ª sessão.

# data[].attributes.headline
Desenvolvimento dos conceitos desde a 6.ª à 9.ª sessão.

# data[].attributes.subject
Desenvolvimento dos conceitos desde a 6.ª à 9.ª sessão.

# data[].attributes.headline
Desenvolvimento dos conceitos desde a 6.ª à 9.ª sessão.

# data[].attributes.subject
Desenvolvimento dos conceitos desde a 6.ª à 9.ª sessão.

# data[].attributes.headline
Desenvolvimento dos conceitos desde a 6.ª à 9.ª sessão.

# data[].attributes.subject
Desenvolvimento dos conceitos desde a 6.ª à 9.ª sessão.

# data[].attributes.body
Trabalho de grupo

Criação de espaços para comunicação, compilação de recursos e organização do trabalho:

criação de uma classrrom

Criação de um hangout de grupo

# data[].attributes.body
Trabalho online - 1ª versão do site

# data[].attributes.body
Website final

https://sites.google.com/aeffl.pt/aefflmaia

# data[].attributes.body
Apresentação publica do projeto de intervenção ao AEFFL

# data[].attributes.attachment_link.title
Apresentação publica do projeto de intervenção

# data[].attributes.body
Finalização da formação

Preenchimento do questionário de avaliação

Conclusão do mural

Reflexão critica sobre a formação e contributo individual

# data[].attributes.body
Apresentação publica do projeto de intervenção ao AEFFL

Diretora CFAE - Eugénia Jesus

Formadora - Cláudia Cardoso

Diretor agrupamento - Idalécio Nicolau

Formandos

# data[].attributes.body
Finalização do projeto intervenção

Trabalho com o grupo:

conclusão do projeto de intervenção

elaboração da apresentação

teste à apresentação no auditório

# data[].attributes.headline
Cronograma e distribuição do projeto em grupos

# data[].attributes.subject
Cronograma e distribuição do projeto em grupos

# data[].attributes.body
Estrutura do Projeto de intervenção de MAIA

# data[].attributes.attachment_link.title
Estrutura do Projeto de intervenção de MAIA

# data[].attributes.body
Apresentação,  à formadora e à diretora do CFAE, da proposta do projeto de intervenção, ainda em construção.

Feedback obtido:

incluir todos os conceitos abordados nas folhas de suporte à formação

não apresentar apenas o site - preparar uma apresentação eletrónica de resumo

# data[].attributes.body
Projeto de intervenção

Trabalho presencial com os elementos do grupo na construção do nosso projeto de intervenção:

Definimos o formato do trabalho - website

Esboço do website

# data[].attributes.body
Projeto de intervenção

Debate e esclarecimento de dúvidas sobre o exemplo de critérios de avaliação

Apresentação da estrutura do trabalho ( esboço inicial) e cronograma com os grupos e calendarização do trabalho.

# data[].attributes.body
Conceber e planificar o Projeto de intervenção
Reunião do grupo presencial:

para definição da estrutura dos projeto

elaboração do cronograma e distribuição de tarefas

Trabalho em pequeno grupo nas tarefas distribuídas.

# data[].attributes.body
Pensar o Projeto de Intervenção -  Esclarecimento de dúvidas e proposta de alguns tópicos para o trabalho final.

# data[].attributes.body
Criei duas rubricas uma sobre responsabilidade e outra sobre participação dos alunos que se encontram em formação em contexto de trabalho neste momento.  Criei duas rubricas separadas para simplificar o mais possível tendo em consideração as dificuldades que estes têm na leitura e interpretação.

# data[].attributes.attachment_link.title
5.ª Sessão autónoma - Rubrica e critérios de avaliacao de observação de aulas 

# data[].attributes.body
Reflexão

# data[].attributes.body
Processos de recolha de informação

observações informais

lista de verificação

entrevista informal

trabalhos de grupo, pares e individuais

apresentações

fichas de trabalho

questão-aula

resolução de problemas

fichas de avaliação de conhecimentos (escrita e oral)

produção de textos - relatórios, sínteses e comentários breves

portfólios, diários de bordo, cadernos diários

debates e outros tipos de intervenção oral

trabalho experimental, registos de observação, relatórios

trabalhos práticos e de pesquisa

conceção e produção de objetos

tocar um instrumento

utilização de equipamentos

desempenho num jogo coletivo

in https://sites.google.com/aeffl.pt/aefflmaia/projeto-aeffl/conceitos

# data[].attributes.attachment_link.title
Participação dos alunos e processos de recolha de informação

# data[].attributes.body
Debate em grupo sobre exercício de vários feedbacks
Tendo em atenção a tabela com os descritores resolvemos dividir os feedbacks em três grupos:

qualidade onde incluímos o comentário C, o E e o G - focado nas tarefas, no processo de aprendizagem, na autoregulação, usa comentários positivos e fornece sugestões

negativo onde incluímos o comentário A, I, F e o H - foca-se no aluno, não fornece sugestões, não motiva o aluno. Subentende-se que o professor não vai aplicar feed forward

ambíguo que inclui os feedback B e D - aparentemente parecem não ter as características de um bom feedback, mas em determinados contextos podem sê-lo.

Grupo de trabalho: Carla Duarte, Cláudia Xavier e João Sancho.

# data[].attributes.body
Reflexão individual sobre  o processo e materiais construídos/aplicados

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflexão individual sobre  a tarefa de Avaliação Formativa em sala de aula

# data[].attributes.body
Reflexão - Princípios da Avaliação Pedagógica

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflexão sobre os Princípios da avaliação pedagógica no PE

# data[].attributes.headline
1.ª Sessão autónoma - Reflexão -  Avaliação pedagógica

# data[].attributes.subject
1.ª Sessão autónoma - Reflexão -  Avaliação pedagógica

# data[].attributes.attachment_link.title
Resumo - Avaliação para as, e das, aprendizagens e qualidade da educação nas salas de aula

# data[].attributes.body
Apresentação
Carla Duarte
Grupo 550 - Informática

23 de fevereiro, 2,9 e 16 de março, 13,20 e 27 de abril e 4 de maio das 17h.30 às 20h.30.

Padlets da formação

https://padlet.com/claudiaherdeiro/tsxu4nee2jfjqyvv

https://padlet.com/claudiaherdeiro/2wb9jaqvbnk6beg4

Comentário à Mafalda
"O professor consoante vai conhecendo mais os alunos, menos lhes tolera as falhas, pois, ao longo do tempo, trabalha com eles para que estes as superem e se estes se mantêm iguais o nível de tolerância baixa."