# data[].attributes.body
We moeten nu ook alert zijn op welke methode beter werkt met combigeoepen.

# data[].attributes.body
Wat is de ervaring van het overstappen van WIG4 naar Pluspunt of Getal&Ruimte? Wat hebben andere scholen ervaren? Zitten er hiaten? Moeten we in de maanden mei en juni ergens op inspelen zodat de overgang minder groot is?

# data[].attributes.body
Kiezen we ervoor om gefaseerd te starten met de methode of om in alle groepen met de methode te starten? En laten we groep 8 ook starten met de nieuwe methode of werken zij volgend schooljaar nog met WIG4?

# data[].attributes.body
Junior Cloud is er voor groep 4 en 5. Moet je dit bestellen voor deze groepen zodat je de leerwerkboeken ontvangt?

# data[].attributes.body
Is de oefensoftware als extra materiaal of moet dit 'verplicht' twee keer per week gedaan worden?

# data[].attributes.body
Hebben jullie feedback gekregen van scholen die nu werken met deze methode?
Zo ja, wat horen jullie vaak als positieve punten terug en wat als verbeterpunten?

# data[].attributes.body
De afgelopen periode hebben wij gewerkt met schaduwtoetsen. Hierdoor weten de leerlingen wat ze kunnen verwachten van dit blok en kunnen zij zich inschrijven voor extra instructie (eigenaarschap). Hoe werkt dit met Getal&Ruimte? Wij hebben niks teruggevonden van schaduwtoetsen? Hoe zouden wij eigenaarschap in deze methode kunnen inzetten?

# data[].attributes.body
Wij werken nu met WIG4. Uit de analyse van de CITO-toetsen komt geregeld het onderwerp MTG. Veel leerlingen scoren hier zwak op. Hoe zijn jullie ervaringen met de aansluiting met jullie methode? Het onderwerp Geld komt niet meer als nieuw vanaf groep 6. Komt dit wel als herhaling terug?

# data[].attributes.body
Wij werken nu met WIG4. Uit de analyse van de CITO-toetsen komt geregeld het onderwerp MTG. Veel leerlingen scoren hier zwak op. Hoe zijn jullie ervaringen met de aansluiting met jullie methode?  Het onderwerp Geld komt niet meer als nieuw vanaf groep 6. Komt dit wel als herhaling terug?

# data[].attributes.body
De methode bestaat uit 10 blokken van 3 weken (dus 30 schoolweken). Raden jullie aan om de instapweken wel of niet te doen? Of bijvoorbeeld wel in het eerste jaar en daarna niet? Wat wordt er behandeld in de instapweken?

# data[].attributes.body
Met de huidige methode zijn wij gewend dat de leerlingen na de les het boek omdraaien om te werken aan de weektaak. Wat kunnen de leerlingen doen nadat ze klaar zijn met de les? Zijn er verplichte sommen die af moeten en zitten er in de les al sommen die later gemaakt kunnen worden? Hoe kunnen we dit inzichtelijk maken voor de kinderen?

# data[].attributes.body
Met de huidige methode zijn wij gewend dat de leerlingen na de toets verrijkingsopdrachten of remediërende opdrachten gaan maken. Bij Getal&Ruimte zien wij dat er eerst 1 les tijd is voor maatwerk en daarna op 2 dagen getoetst wordt. Er is daarna geen tijd om nog te remediëren. Wanneer pak je deze onderwerpen op? Wat is de ervaring van andere scholen hiermee?

# data[].attributes.body
Kunnen de toetsen digitaal afgenomen worden? Kan dat ook als je verder de methode op papier gebruikt? Wat zijn de kosten van het digitaal afnemen van de toetsen?

# data[].attributes.body
Kunnen de toetsen digitaal afgenomen worden? Kan dat ook als je verder de methode op papier gebruikt? Wat zijn de kosten van het digitaal afnemen van de toetsen?

# data[].attributes.body
De methode is een realistische methode. Er is daarom ook gekozen om verschillende strategieën aan te bieden. Wij merken op dit moment dat zwakke en soms ook gemiddelde rekenaars dit lastig vinden en behoefte hebben aan 1 strategie. Er zijn methodes die ook daarvoor kiezen. Waarom kiest Pluspunt voor het aanbieden van verschillende strategieën?

# data[].attributes.body
Hoe ziet het materiaal van Rekenlab eruit?
Doel: ontwikkelen wiskundig denken + 21e eeuwse vaardigheden.
Het materiaal is beschikbaar in de digibordsoftware en als printbladen,

# data[].attributes.body
Rekenroute is bedoeld voor groep 3 t/m 8. Vanaf welk moment wordt dit materiaal ingezet voor een eigen rekenprogramma? Welke consequenties zijn hieraan verbonden?
Wordt dit materiaal ook wel eens gebruikt om leerstof extra te oefenen met leerlingen die 1F wellicht wel halen?
→ Praktische uitwerking van passende perspectieven leerroute 2 en 3.

# data[].attributes.body
Kunt u laten zien hoe deze route werkt?

# data[].attributes.body
Wat maakt dat er halfjaarlijkse toetsen nodig zijn? (naast alle andere toetsen, methode afhankelijk en onafhankelijk, peilingslessen )

# data[].attributes.body
Bij het opzoekboekje valt mij op dat er meerdere soorten sommen op één bladzijde staan. Dit lijkt mij voor de zwakke rekenaars best lastig te overzien. Moet een opzoekboekje voor een zwakke rekenaar op maat gemaakt worden?
Ook valt mij dat in het opzoekboekje van groep 5 wel de rijgstrategie mbv de getallenlijn van eenvoudige bewerkingen staat, maar niet van meer complexe bewerkingen.
→ Welke keuzes zijn er bij de ontwikkeling van het opzoekboekje gemaakt en wat betekent dit voor de dagelijkse praktijk?

# data[].attributes.body
Duidelijke structuur en opbouw. Startopdracht sluit goed aan. Ik mistte nog wat uitdaging voor slimme rekenaars. Maar ze krijgen via de opdrachten wel meer inzicht in rekenen. Soms doen ze daar iets te veel mee in blok 7, les 3, conditietraining wordt de opdracht zo druk en vol dat kinderen het niet snappen. Maar hulp met getallenlijn is bij andere lessen weer goed, afwisseling is goed, zeker met conditietraining.