# data[].attributes.headline
Hópur 4. Hvaða kennsluaðferðir ýta undir þessa hæfni? 

# data[].attributes.subject
Hópur 4. Hvaða kennsluaðferðir ýta undir þessa hæfni? 

# data[].attributes.body
Samvinnunám
Hópavinna
Þín eigin túlkun
Sköpunargleði
Vera þæginlegur kennari - tilbúin að vera svegjanlegur og sjá viðfangsefni frá mismunandi sjónarhornum. Hæfniviðmið til hliðsjónar án þess að verkefnalýsingar sé þetta þröngar.

# data[].attributes.headline
Hópur 4. Hvernig komum við stóru markmiðunum inn í námið? 

# data[].attributes.subject
Hópur 4. Hvernig komum við stóru markmiðunum inn í námið? 

# data[].attributes.body
Ekki refsa nemendum fyrir að vera með frumkvæði, sjálfstæða hugsun og þora að hugsa út fyrir boxið. Fá að vera þú sjálfur og leita eigin leiða og lausna. Leyfa nemendum að túlka viðfangsefnið á sinn hátt.

# data[].attributes.body
Geta séð til þess að þesar gerfigreindir virki eins og þær virki. Mannlegi þátturinn þarf alltaf að vera til staðar, því ef gerfigreindinn bilar þá þarf að vera manneskja til staðar til þess að laga það.

# data[].attributes.body
Hvað er 21 aldar færni.
Að geta nýtt sér tæknina sér og öðrum til gangs
Kunna að nýta sjálfvirknivæðinguna
Tæknifærni
Aðlögunarhæfni
Samskipti
Skipulag
Stjórnun
Greiningarhæfni
Lausnarleit
Teymisvinna

Hvernig komum við þessu inn í námið og hvaða kennsluaðferðir ýta undir þessa hæfni?
Fá nemendur til að vinna saman - hópavinna/teymi
Leggja fyrir verkefni sem kerfst þess af nemendum að þeir nýti þekkingu sína úr námi og vinnu til að leysa verkefni.
Umræðuaðferðir ýta t.d. undir það að nemendur vinni saman, eigi uppbyggileg samskipti og komist saman að niðurstöðu
Lausnarleitaraðferðir fá nemendur til þess að leita leiða til að leysa vandamál bæði einföld og flókin eftir því hvernig þau eru uppsett af kennara. Þar þurfa þau líka að greina orsakir vandamála í leit sinni að lausnum.

# data[].attributes.body
Gagnrýn hugsun
Lausnaleit
Þrautsegja
Upplýsingafærni
Tæknilæsi
Samskiptafærni
Fréttalæsi
Fjölbreytileikinn

# data[].attributes.body
Áhugaverðir punktar varðandi 21. aldar færni
https://www.si.is/media/_eplica-uppsetning/Idnu_02-12-2019.pdf

73% okkar félagsmanna vantar fólk með verklega færni, 12%
háskólamenntaða

# data[].attributes.body
Vinnusiðferði
- Hvað gerum við með skilafresti?
- Hvað gerum við þegar nemendur veigra sér við verkefnum?
Síma notkun
- á að fjarlægja síma eða kenna þeim að umgangast hann í kennslu og vinnu
- "ég veit að þið eigið líf fyrir utan kennslustofuna! - Getum við sýnt hvert öðru og viðfangsefninu virðingu með þvi að sinna því í pásunum?"
Upplýsingaleit
- Byggja upplýsingaleitina inn í verkefnið:

Hvaðan koma upplýsingarnar?

Hver skrifaði?

....

Notkun upplýsingatækni

Byggt á hverju?

# data[].attributes.body
Hvað er 21. aldar færni?

Hér er verið að tala um hæfni sem nemendur okkar þurfi fyrir framtíðina?

Hvernig komum við þessu að inn í námið, hvaða kennsluaðferðir ýta undir þessa hæfni?

# data[].attributes.body
Hvað er 21. aldar færni?
leikni, að geta unnið á skapandi hátt með öðrum, að geta mætt hverri áskorun í námi, að geta unnið úr mismunandi upplýsingum, að geta lesið úr leiðbeiningum (tæknilæsi) á útlensku

Hér er verið að tala um hæfni sem nemendur okkar þurfi fyrir framtíðina?
Að passa að robotarnir taka ekki störfin okkar, við þurfum að kenna þeim að lesa úr aðstæðum og passa uppá sköpunargáfu barna og krakka. Við þurfum að passa uppá hreyfingu barna, að hún gleymist ekki.

Hvernig komum við þessu að inn í námið, hvaða kennsluaðferðir ýta undir þessa hæfni?
prófa námið með tilliti til þýðinga

# data[].attributes.body
Stafrænt samfélag
Greiningarhæfni
Samskipti og samvinna
Eiginleiki til að tileinka sér nýjungar
Teymisvinna

Færnispá - tt - Hagstofa Íslands

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Færnispá

Samantekt

Ríki um allan heim eru í vaxandi mæli að átta sig á mikilvægi þess að sýna framsýni í stefnumótun ólíkra málaflokka. Aukin óvissa, hraðari tæknibreytingar og flóknari samsetning efnahagslífs kalla á breyttar áherslur í mennta-, atvinnu- og vinnumarkaðsmálum ef ríki ætla sér að auka samkeppnishæfni og bæta lífskjör. Hér er gerð tilraun til þess að spá fyrir um fjölda einstaklinga innan hvers menntunarsviðs, menntunarstigs og atvinnugreinabálks auk áætluðum fjölda auglýstra starfa innan hvers atvinnubálks fram til ársins 2035.

Lýsing

Birtar eru upplýsingar um horfur fram til ársins 2035 fyrir tíu menntasvið, fjögur menntastig og tíu atvinnugreinabálka. Þessar spár byggja á gögnum um hæstu menntun einstaklinga, fjölda einstakinga eftir atvinnugreinabálkum, fjölda auglýstra starfa auk talna um mannfjölda og mannfjöldaspá. Menntun samkvæmt ÍSNÁM2008 flokkunarkerfinu er skipt í tíu almenn menntunarsvið: Almennt nám (0), Kennaranám og menntunarfræði (1), Hugvísindi og listir (2), Félagsvísindi, viðskipti og lögfræði (3), Raunvísindi, stærðfræði og tölvunarfræði (4), Verkfræði, framleiðsla og mannvirkjagerð (5), Landbúnaður og dýralækningar (6), Heilbrigði og velferð (7), Þjónusta (8) og Óskilgreint nám (9). Menntun samkvæmt ÍSMENNT2011 flokkunarkerfinu er skipt í fjögur menntunarstig: Grunnmenntun (stig 1-2), Bóknám á framhaldsskóla- og viðbótarstigi (stig 30, 36, 37, 40, 43 og 44), Starfsmenntun á framhaldsskóla- og viðbótarstigi (stig 31, 32, 33, 34, 35, 41 og 42) og Háskólamenntun (stig 5 8). Atvinnugreinar samkvæmt Íslenskri atvinnugreinaflokkun - ÍSAT2008 skiptast í tíu atvinnugreinabálka: Landbúnaður, skógrækt og fiskveiðar (flokkur A), Framleiðsla, námugröftur, veitustarfsemi og meðhöndlun úrgangs (flokkar B-E), Byggingarstarfsemi og mannvirkjagerð (flokkur F), Heildsala og verslun, samgöngur og geymslusvæði, rekstur veitinga- og gististaða (flokkar G-I), Upplýsingar og fjarskipti (flokkur J), Fjármála- og vátryggingastarfsemi (flokkur K), Fasteignaviðskipti (flokkur L), Ýmis sérhæfð þjónusta (flokkar M-N), Opinber stjórnsýsla, fræðslustarfsemi, heilbrigðis- og félagsþjónusta (flokkar O-Q) og Menningar-, íþrótta- og tómstundastarfsemi, félagasamtök og önnur þjónustustarfsemi (flokkar R-U).

Spár fram að 2035 segja til um fyrirséðan fjölda einstaklinga innan hvers menntunarsviðs, menntunarstigs og atvinnugreinabálks auk áætluðum fjölda lausra starfa innan hvers atvinnugreinabálks.

Markmið

Hér er gerð tilraun til þess að spá fyrir um fjölda einstaklinga innan hvers menntunarsviðs, menntunarstigs og atvinnugreinabálks auk áætluðum fjölda lausra starfa innan hvers atvinnugreinabálks fram til ársins 2035.

Færnispá 2021-2035

Síðast uppfært: 15. desember 2021

Í færnispá Hagstofu Íslands 2021 eru birtar spár um framboð og eftirspurn vinnuafls fram til ársins 2035. Greint er frá horfum fyrir tíu menntunarsvið, fjögur menntunarstig og tíu atvinnugreinabálka. Leitni fyrri ára er metin og framreiknuð til ársins 2035. Spárnar byggja á þeirri forsendu að mennta-, atvinnu- og vinnumarkaðsmál á Íslandi haldist í meginatriðum óbreytt á spátímabilinu þar sem línuleg leitni fyrri ára er notuð í framreikninga. Að auki er nauðsynlegt að undirstrika að um er að ræða fyrstu útgáfa færnispár Hagstofu Íslands en stefnt er að því að uppfæra hana árlega.

Á tímabilinu 2017-2035 er gert ráð fyrir að fólki á aldrinum 16-74 ára fjölgi um rúmlega 36 þúsund manns sem svarar til 19% aukningar. Eins og sjá má á myndinni hér fyrir neðan er búist við mestri hlutfallslegri fjölgun árið 2035 samanborið við 2017 á meðal þeirra sem starfa í fjármála- og vátryggingastarfsemi (ÍSAT2008 flokkur K) og ýmissri sérhæfðri þjónustu (ÍSAT2008 flokkar M-N) af því sem nemur 99% (5.700 einstaklingar) og 53% (9.500 einstaklingar). Reiknað er með að mesti samdrátturinn verði á meðal þeirra sem starfa í landbúnaði, skógrækt og fiskveiðum (ÍSAT2008 flokkur A) eða um 61% (4.000 einstaklingar). Mikilvægt er að árétta að við útreikninga á fjölda starfandi eftir atvinnugreinabálkum er tekið mið af áhrifum fjórðu iðnbyltingarinnar á atvinnugreinar samkvæmt skýrslu forsætisráðuneytisins frá árinu 2019 en þar er gert ráð fyrir auknum samdrætti vegna sjálfvirknivæðingar í ÍSAT2008 flokkum A, C, F, G, H, I, N, P, Q og R.

Á spátímabilinu er gert ráð fyrir að eftirspurn í formi lausra starfa muni dragast saman í öllum atvinnugreinum nema auglýstum störfum sem falla undir ýmsa sérhæfða þjónustu (ÍSAT2008 flokkar M-N) en fjöldi auglýstra starfa sem falla undir þann bálk mun nánast haldast óbreyttur til ársins 2035.

Menntunarstaða á Íslandi hefur hækkað á síðustu misserum. Áætlað er að þessi þróun haldi áfram út spátímabilið eins og sjá má á myndinni hér að neðan. Samanborið við árið 2017 er gert ráð fyrir að hlutfall fólks með háskólamenntun á aldrinum 16-74 ára aukist úr 30% í 44% (48.000 einstaklingar) árið 2035. Einnig er búist við að hlutfall fólks eingöngu með grunnmenntun lækki um 12% (24.600 einstaklingar) á sama tímabili. Leiða má líkur að því að þetta sé m.a. vegna þess að æ fleiri atvinnurekendur krefjast að minnsta kosti framhaldsskólamenntunar og vegna þess að sífellt fleiri einstaklingar með framhaldsmenntun koma í stað þeirra sem eru með grunnmenntun sem hæstu menntun og fara á eftirlaun.

Talið er að fjöldi fólks með framhaldsmenntun (aðra en ÍSNÁM2008 svið 0, almennt nám) fjölgi verulega á spátímabilinu og er gert ráð fyrir fjölgun einstaklinga með menntun á öllum námssviðum nema menntun í landbúnaði eða dýralækningum (ÍSNÁM2008 svið 6) eða þjónustu (ÍSNÁM2008 svið 8). Eins og sjá má á myndinni fyrir neðan er séð fram á að mesta hlutfallslega aukningin verði á meðal þeirra sem eru með raunvísindi, stærðfræði og tölvunarfræði sem hæstu menntun (ÍSNÁM2008 svið 4) eða sem nemur 59% aukningu (4.000 einstaklingar). Þessa aukningu á flestum menntunarsviðum má m.a. rekja til aukins mannfjölda á tímabilinu og aukinna krafna um formlega menntun í samfélaginu.

Talnaefni
Færnispá 15122021 (xlsx)
Lýsigögn

Sjá nánar um aðferðarfræði færnispár í lýsigögnum.

Öllum eru heimil afnot af tilraunatölfræði Hagstofu Íslands. Vinsamlegast getið heimildar.
Nánari upplýsingar eru veittar í síma 528 1038. Netfang: ragnhildur.g.finnbjornsdottir@hagstofa.is

# data[].attributes.attachment_link.description
Færnispá Samantekt Ríki um allan heim eru í vaxandi mæli að átta sig á mikilvægi þess að sýna framsýni í stefnumótun ólíkra málaflokka. Aukin óvissa, hraðari tæknibreytingar og flóknari samsetning efnahagslífs kalla á breyttar áherslur í mennta-, atvinnu- og vinnumarkaðsmálum ef ríki ætla sér að auka samkeppnishæfni og bæta lífskjör.