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-AUTONOMIA
-SOCIALIZZAZIONE
-INCLUSIONE

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Nella rappresentazione del "tavolo del thè" M. ha potenziato il suo ORIENTAMENTO SPAZIALE, lavorando sui concetti di "sopra e sotto", collocando sopra il tavolo le stoviglie che servono per apparecchiare e sotto altri oggetti "distrattori" .

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Nella rappresentazione del "tavolo del thè" M. ha potenziato il suo ORIENTAMENTO SPAZIALE, lavorando sui concetti di "sopra e sotto", collocando sopra il tavolo le stoviglie che servono per apparecchiare e sotto altri oggetti "distrattori" .

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tramite l'utilizzo dell'argilla, sono state realizzate e dipinte da M. e i suoi compagni le stoviglie per il "Thè Time". 

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tramite l'utilizzo dell'argilla, sono state realizzate e dipinte da M. e i suoi compagni le stoviglie per il "Thè Time". 

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M. ha una buona manualità nell'utilizzare pennelli e colla a caldo. Inoltre quest'attività la rilassa molto.

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MATEMATICA: ·	Individuare oggetti e figure geometriche uguali; categorizzare oggetti uguali per forma colore e dimensione; riconoscere, scrivere seguendo la traccia e nominare i numeri fino a 5.

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MATEMATICA: ·	Individuare oggetti e figure geometriche uguali; categorizzare oggetti uguali per forma colore e dimensione; riconoscere, scrivere seguendo la traccia e nominare i numeri fino a 5.

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M. Traccia linee e numeri seguendo un tratteggio; riconosce/ discrimina i numeri; solo grazie alle frequenti stimolazioni cognitive in input.

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“Alice nel mondo dei numeri” di Stefania Bigi

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Libro per bambini - Un giorno, Alice viene risucchiata, come per magia, da un vortice e si trova catapultata in un mondo fantastico, in cui regna sovrano il numero. Alice conosce persone reali e fantastiche, compie esperienze gradevoli e affronta ostacoli e difficoltà, superate mettendo in gioco la…

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STORIA: potenziare l'orientamento temporale, introducendo i concetti di "prima" e "dopo", "presto" e"tardi"; 

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STORIA: potenziare l'orientamento temporale, introducendo i concetti di "prima" e "dopo", "presto" e"tardi"; 

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M. purtroppo non ha alcuna consapevolezza della durata del tempo. Riesce a percepire però che la sua giornata scolastica sta per terminare dopo il suono della campanella di fine ricreazione.

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INGLESE: aumentare i tempi di attenzione e di ascolto delle canzoni  in lingua inglese del musical "Alice in Wonderland"

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INGLESE: aumentare i tempi di attenzione e di ascolto delle canzoni  in lingua inglese del musical "Alice in Wonderland"

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Alice in Wonderland (1951) - Golden Afternoon (singalong)

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Visione in classe del Musical.                             PUNTI DI DEBOLEZZA DELL' ATTIVITA': M. non mostra molto interesse per video e software; ha un deficit dell'attenzione, pertanto fatica a mantenere la concentrazione e ad ascoltare; il pensiero logico- deduttivo è carente.             PUNTI DI FORZA DELL' ATTIVITA': prolungamento dei tempi di attenzione e di permanenza all'interno della classe; miglioramento della socializzazione tra i compagni di classe;  potenziamento dell'inclusività. 

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Visione in classe del Musical.                             PUNTI DI DEBOLEZZA DELL' ATTIVITA': M. non mostra molto interesse per video e software; ha un deficit dell'attenzione, pertanto fatica a mantenere la concentrazione e ad ascoltare; il pensiero logico- deduttivo è carente.             PUNTI DI FORZA DELL' ATTIVITA': prolungamento dei tempi di attenzione e di permanenza all'interno della classe; miglioramento della socializzazione tra i compagni di classe;  potenziamento dell'inclusività. 

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subito dopo la visione del Musical, i ragazzi hanno potuto confrontarsi  emotivamente tramite un cineforum.

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Alice nel Paese delle Meraviglie il Musical (2011)

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STORIA DELL'ARTE: potenziare la coordinazione oculo – manuale nella scrittura e nel disegno;	riconoscere e discriminare i colori primari;colorare rispettando i margini

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STORIA DELL'ARTE: potenziare la coordinazione oculo – manuale nella scrittura e nel disegno;	riconoscere e discriminare i colori primari;colorare rispettando i margini

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M. ha difficoltà a riconoscere i colori, ma colorare è un' attività che la rilassa.

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ITALIANO:                                                        	aumentare i tempi di attenzione visiva; aumentare il proprio bagaglio lessicale; associare le immagini alla parola;               

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ITALIANO:                                                        	aumentare i tempi di attenzione visiva; aumentare il proprio bagaglio lessicale; associare le immagini alla parola;               

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Si è chiesto ad M. di indicare nelle illustrazioni presentate, gli oggetti e i personaggi nominati.

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M. ha modellato rotoli di carta e scatole di cartone per realizzare il tavolo del thè, rivestito poi da pannolence.

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E' stata realizzata a maglia la "bambola di Alice" e l'alunna insieme ai compagni si è occupata di riempirla di ovatta e di vestirla.

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E' stata realizzata a maglia la "bambola di Alice" e l'alunna insieme ai compagni si è occupata di riempirla di ovatta e di vestirla.

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OBIETTIVO: migliorare la pianificazione delle sequenze ( es. nel vestire la bambola di Alice, prima di metterle le scarpe devo metterle le calze ecc...)

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Il momento del the con i compagni di classe

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M. ama rendersi utile in semplici azioni di routine quotidiana come ad es. quella di apparecchiare la tavola. Per tale ragione, partendo dalla "scena del thè" della celebre favola "Alice nel Paese delle meraviglie", è stata progettata un' attività che prevede il potenziamento di obiettivi specifici grazie anche al collegamento con alcune materie.

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M. ama rendersi utile in semplici azioni di routine quotidiana come ad es. quella di apparecchiare la tavola. Per tale ragione, partendo dalla "scena del thè" della celebre favola "Alice nel Paese delle meraviglie", è stata progettata un' attività che prevede il potenziamento di obiettivi specifici grazie anche al collegamento con alcune materie.

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l'attività è stata pianificata sotto forma di Fasi.